七年級英語預(yù)備篇聽力與口語練習題在英語學習的起始階段，聽力與口語能力的培養(yǎng)如同搭建房屋的基石，直接影響后續(xù)語言能力的發(fā)展。七年級英語預(yù)備篇作為小學到初中的過渡內(nèi)容，其聽力與口語練習題的設(shè)計需兼顧基礎(chǔ)性與實用性，幫助學生平穩(wěn)銜接學段，夯實語言運用的底層能力。一、聽力練習題：從“辨音”到“語篇理解”的階梯訓練預(yù)備篇聽力的核心目標是讓學生識別基礎(chǔ)語音、理解日常對話邏輯、捕捉語篇關(guān)鍵信息。練習題設(shè)計需貼合學生認知水平，從單詞語音到語篇理解逐步進階。（一）題型設(shè)計與示例1.單詞辨音類：強化語音感知聚焦元音、輔音的發(fā)音差異（如易混淆的/e/與/?/、/s/與/θ/等），通過“選出發(fā)音不同的單詞”訓練學生對語音的敏感度。示例：選出畫線部分發(fā)音不同的單詞A.catB.cakeC.map2.短對話理解：緊扣日常場景對話場景圍繞校園、家庭、購物等日常主題，長度控制在2-3個回合，問題指向細節(jié)（物品位置、時間、人物關(guān)系等），干擾項貼近學生易錯點。示例：W:It’s7:30.Let’sgotoschool.M:Wait,Ineedtotakemyumbrella.It’sraining.Q:Whydoestheboywanttotaketheumbrella?選項：A.Togotoschool.B.Becauseit’sraining.C.Tomeetafriend.3.語篇聽力：培養(yǎng)信息留存能力以100詞以內(nèi)的短文/獨白為主（主題：家庭、愛好、校園生活），考查主旨或細節(jié)。訓練時可先讓學生瀏覽問題預(yù)測內(nèi)容，聽完后復述關(guān)鍵句。示例：聽短文，回答問題（錄音文本：Lisahasahappyfamily.Therearefourpeopleinherfamily:father,mother,brotherandher.Herfatherisadoctor.Helikesreading.Hermotherisateacher.Shelikescooking...）Q1:What’sthepassageabout?Q2:HowmanypeoplearethereinLisa’sfamily?（二）訓練方法：分層聽法提升效率泛聽：聽教材配套音頻（不看文本），整體感知語流、語調(diào)，培養(yǎng)語感。精聽：逐句聽，標記聽不懂的部分，對照文本分析連讀、弱讀或詞匯盲區(qū)（如“umbrella”的發(fā)音/?m?brel?/）。復聽：閉眼聽，嘗試默寫關(guān)鍵句，強化信息記憶與語音模仿。二、口語練習題：從“敢說”到“說好”的場景突破預(yù)備篇口語訓練需先突破“不敢說”的心理障礙，再通過規(guī)范語音、梳理邏輯，實現(xiàn)“清晰表達、自然交際”。練習題設(shè)計圍繞語音規(guī)范、交際邏輯、內(nèi)容拓展展開。（一）題型設(shè)計與示例1.模仿朗讀：規(guī)范語音語調(diào)選取教材重點句子/短段落（如“Thisismyfriend,Tom.”），要求學生模仿原聲的連讀（如“thisis”→/e?s?z/）、升降調(diào)（如一般疑問句的升調(diào)）?？稍O(shè)置“星級評價”（語音準確度、語調(diào)自然度、流暢度），讓學生對照錄音自評。2.情景對話：還原真實交際創(chuàng)設(shè)真實場景（如“邀請同學參加生日派對”“詢問作業(yè)內(nèi)容”），給出部分臺詞，讓學生補全并表演，訓練語境中選擇恰當表達的能力。示例：A:Hi,Jack!______?B:I’mgoingtothelibrary.A:______?Iwanttoborrowabooktoo.B:Sure!Let’sgo.3.話題陳述：梳理內(nèi)容邏輯圍繞“個人信息（家庭、愛好、學校）”設(shè)計話題，要求學生組織3-5句話的內(nèi)容?？商峁┧季S導圖（如“Family→Members→Jobs→Hobbies”），幫助梳理邏輯。示例：Talkaboutyourfamily:Thereare...peopleinmyfamily.Myfatherisa...Helikes...Mymother...（二）訓練方法：輸出閉環(huán)強化效果模仿：聽原聲→跟讀→對比錄音，糾正語音、語調(diào)。創(chuàng)造：根據(jù)情景編對話→小組互評（評價“表達是否自然、邏輯是否清晰”）。反思：聽自己的錄音，標注語調(diào)生硬、語法錯誤的地方，針對性改進。三、聽力+口語整合訓練：輸入與輸出的共生將聽力材料作為口語模仿的范本（模仿語音、借鑒表達方式），將口語話題轉(zhuǎn)化為聽力材料（自己錄制對話，聽后糾錯），實現(xiàn)“輸入-輸出”的閉環(huán)。整合練習題示例聽力任務(wù)：聽對話，完成填空與問答（錄音文本）W:Hello,Mike!What’syourfavoritesubject?M:Ilikescience.It’sinteresting.W:Whendoyouhavescience?M:OnMondayandThursday.W:Doyouhaveascienceteacher?M:Yes,Mr.Green.He’sverynice.1.Mike’sfavoritesubjectis______.2.WhendoesMikehavescience?______3.WhoisMike’sscienceteacher?______口語任務(wù)：基于聽力內(nèi)容，拓展對話A:What’syourfavoritesubject?B:Myfavoritesubjectis______.A:Whydoyoulikeit?B:Because______.A:Whendoyouhavethisclass?B:______.A:Whoteachesyou?B:______teachesme.He/Sheis______.四、提升策略：從練習到應(yīng)用的遷移積累高頻表達：整理“問路、求助、建議”等交際句型（如“Canyouhelpme...?”“Howabout...?”）和“方位、時間、情感”等功能詞匯，讓表達更地道。創(chuàng)設(shè)生活語境：用英語打招呼、詢問天氣，將練習題的場景遷移到真實生活（如和同學用英語討論周末計劃