秋季小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動總結(jié)匯報202X年秋季學(xué)期，我校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐”主題，圍繞課堂提質(zhì)、教師成長、學(xué)生發(fā)展三大目標(biāo)，有序開展系列教研活動?，F(xiàn)將活動開展情況、成果與反思總結(jié)如下：一、錨定教研方向，明晰活動規(guī)劃結(jié)合學(xué)?！八仞B(yǎng)課堂”建設(shè)要求，教研組期初召開專題會議，梳理學(xué)期教學(xué)重難點（如低段數(shù)感培養(yǎng)、中段幾何直觀建立、高段推理能力發(fā)展），確立“課例研討+專題培訓(xùn)+成果轉(zhuǎn)化”的三維教研路徑，制定《秋季數(shù)學(xué)教研活動安排表》，明確每月主題（9月：新課標(biāo)課例初探；10月：作業(yè)設(shè)計優(yōu)化；11月：復(fù)習(xí)課模式創(chuàng)新；12月：成果總結(jié)與分享），確?；顒影邢蛐酝七M。二、深耕課例研討，夯實課堂陣地（一）主題課例打磨聚焦“數(shù)與運算”“圖形測量”等核心內(nèi)容，開展“同課異構(gòu)+集體磨課”活動。以五年級《平行四邊形的面積》為例，三位教師分別從“操作探究”“轉(zhuǎn)化思想”“生活應(yīng)用”維度設(shè)計教學(xué)，教研組圍繞“如何讓轉(zhuǎn)化思想自然滲透”展開研討：李老師提出“用方格紙前置探究，建立直觀經(jīng)驗”，王老師建議“增設(shè)‘變與不變’對比環(huán)節(jié)，深化對面積本質(zhì)的理解”，最終形成“猜想—驗證—應(yīng)用”的教學(xué)范式。課堂中，學(xué)生通過剪拼、推理，不僅掌握公式推導(dǎo)，更發(fā)展了空間觀念與推理意識。（二）診斷式聽課評課采用“推門課+研討課”結(jié)合方式，每月覆蓋各年級課堂。針對低年級《認(rèn)識鐘表》教學(xué)，發(fā)現(xiàn)部分教師情境創(chuàng)設(shè)流于形式，教研組隨即開展“數(shù)學(xué)情境的有效性”研討，提煉出“生活原型—數(shù)學(xué)抽象—應(yīng)用拓展”的情境設(shè)計三步驟。指導(dǎo)教師將“起床、上課、放學(xué)”等真實場景與鐘面認(rèn)識結(jié)合后，學(xué)生課堂參與度提升30%（課后調(diào)研數(shù)據(jù)）。三、聚焦專業(yè)成長，開展分層培訓(xùn)（一）新課標(biāo)專題研修邀請區(qū)教研員做“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)變革”講座，結(jié)合“三會”（會用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思維思考、語言表達(dá)現(xiàn)實世界）素養(yǎng)要求，分組研討“如何將素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂行為”。老師們結(jié)合課例，梳理出“目標(biāo)—活動—評價”一致性設(shè)計策略：如在《平均數(shù)》教學(xué)中，通過“跳繩比賽數(shù)據(jù)分析”活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集—整理—分析”過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。（二）作業(yè)設(shè)計專項培訓(xùn)響應(yīng)“雙減”政策，開展“分層作業(yè)與實踐性作業(yè)設(shè)計”工作坊。教研組開發(fā)“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+實踐拓展”三級作業(yè)體系，如三年級設(shè)計“校園周長測量”實踐作業(yè)：學(xué)生分組測量操場、花壇等，繪制示意圖并計算周長，既鞏固知識，又培養(yǎng)應(yīng)用能力?；顒雍螅髂昙壭纬伞稊?shù)學(xué)特色作業(yè)案例集》，其中“數(shù)學(xué)日記”“家庭理財小能手”等作業(yè)被區(qū)教研室推廣。四、轉(zhuǎn)化教研成果，賦能教學(xué)實踐（一）資源建設(shè)整理優(yōu)質(zhì)課例視頻12節(jié)、精品教案28份、作業(yè)設(shè)計案例45個，形成《秋季數(shù)學(xué)教研資源包》，通過校本平臺共享，供教師隨時學(xué)習(xí)借鑒。（二）學(xué)生發(fā)展開展“數(shù)學(xué)文化周”活動，組織“數(shù)學(xué)手抄報”“趣味數(shù)學(xué)競賽”等。學(xué)生在“設(shè)計軸對稱圖形”“解決生活中的數(shù)學(xué)問題”中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力顯著提升，五年級數(shù)學(xué)實踐活動報告獲市“科技創(chuàng)新大賽”二等獎。（三）教師成長2名教師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，3篇教學(xué)論文在省級刊物發(fā)表，教研組被評為“校級優(yōu)秀教研組”。五、反思與展望（一）不足1.教研活動參與度不均衡，年輕教師主動探究意識待加強；2.課題研究深度不足，對“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的實踐研究尚處起步階段。（二）計劃202X年春季，深化“課例+課題”雙軌教研，圍繞“跨學(xué)科數(shù)學(xué)活動設(shè)計”申報校級課題；建立“青藍(lán)結(jié)對”成長檔案，通過“師傅示范課+徒弟匯報課”提升青年教師能力；優(yōu)化教研評價機制，將參與度、成果轉(zhuǎn)化納入教師考核，推動教研品質(zhì)再提升。結(jié)語：秋季教研雖告一段落，但“以研促教、以教促學(xué)”的探索永