農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)論文一.摘要

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平直接關(guān)系到國家糧食安全和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。本研究以我國北方典型農(nóng)業(yè)地區(qū)XX省為例，通過實地調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，探討了農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素。案例背景選取了XX省近年來農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的宏觀環(huán)境，重點分析了該省農(nóng)業(yè)院校本科畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技推廣及農(nóng)業(yè)企業(yè)管理等領(lǐng)域的就業(yè)分布特征。研究方法采用問卷、深度訪談和統(tǒng)計模型分析相結(jié)合的方式，對200名農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)梳理。研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)存在明顯的地域集中性，約65%的就業(yè)集中在省會城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而中西部農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)人才吸引力不足；專業(yè)與崗位匹配度不高，僅40%的畢業(yè)生從事與專業(yè)直接相關(guān)的工作，其余多轉(zhuǎn)向銷售、管理等領(lǐng)域；薪資水平與工作經(jīng)驗呈正相關(guān)，但農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生起薪普遍低于其他工科專業(yè)。結(jié)論表明，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困境源于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級滯后、職業(yè)認同感缺失及就業(yè)指導(dǎo)體系不完善等多重因素。為提升農(nóng)業(yè)人才吸引力，建議優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并建立政府、高校與企業(yè)協(xié)同的就業(yè)促進機制，以促進農(nóng)業(yè)人才合理流動與高效配置。

二.關(guān)鍵詞

農(nóng)業(yè)專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)；就業(yè)指導(dǎo)

三.引言

農(nóng)業(yè)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國民經(jīng)濟的重要組成部分。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，推動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興，對保障國家糧食安全、促進農(nóng)民增收、維護社會穩(wěn)定具有不可替代的戰(zhàn)略意義。農(nóng)業(yè)專業(yè)作為培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的核心陣地，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的進程。近年來，隨著我國高等教育普及化程度的不斷提高，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展提供了人才支撐。然而，與快速變化的農(nóng)業(yè)市場需求相比，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)及就業(yè)觀念仍存在諸多不適應(yīng)之處，導(dǎo)致其在就業(yè)市場上面臨諸多挑戰(zhàn)，人才流失現(xiàn)象較為突出，尤其在基層農(nóng)業(yè)地區(qū)，農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的“引不進、留不住”問題已成為制約當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

當前，我國農(nóng)業(yè)正經(jīng)歷由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營模式均發(fā)生深刻變革。一方面，農(nóng)業(yè)科技研發(fā)與應(yīng)用對人才的需求日益迫切，生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科技與農(nóng)業(yè)的深度融合，要求農(nóng)業(yè)專業(yè)人才具備跨學(xué)科的知識背景和創(chuàng)新能力；另一方面，農(nóng)業(yè)企業(yè)化、規(guī)?；?jīng)營趨勢加速，市場開拓、品牌建設(shè)、管理運營等新興崗位不斷涌現(xiàn)，對畢業(yè)生的商業(yè)思維、市場意識和綜合管理能力提出了更高要求。在此背景下，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生如何找準自身定位，實現(xiàn)與市場需求的精準對接，成為亟待解決的重要課題。

本研究聚焦農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)問題，以XX省為例，通過系統(tǒng)分析該省農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及存在問題，旨在揭示當前農(nóng)業(yè)人才供需矛盾的主要表現(xiàn)，并為優(yōu)化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供理論依據(jù)和實踐參考。具體而言，本研究關(guān)注以下幾個方面：首先，剖析農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)地域分布、行業(yè)流向及崗位匹配度等特征，揭示其就業(yè)選擇的規(guī)律性與偏差；其次，探究影響畢業(yè)生就業(yè)決策的關(guān)鍵因素，包括個人能力素質(zhì)、家庭背景、學(xué)校教育及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平等，識別制約畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸問題；最后，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才的需求，提出針對性的對策建議，以期促進農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)。通過深入分析，本研究試為解決農(nóng)業(yè)人才“高不成低不就”、基層農(nóng)業(yè)地區(qū)人才匱乏等現(xiàn)實問題提供有益思路，推動農(nóng)業(yè)專業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論層面和實踐層面。理論上，本研究豐富了農(nóng)業(yè)人才就業(yè)市場的研究內(nèi)容，深化了對農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行為及影響因素的理解，為構(gòu)建農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)的長效機制提供了新的視角。實踐上，研究結(jié)論可為農(nóng)業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、改革課程體系、加強實踐教學(xué)及完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供參考，同時也能為政府制定農(nóng)業(yè)人才政策、促進城鄉(xiāng)人才合理流動提供決策支持。通過系統(tǒng)研究，期望能夠扭轉(zhuǎn)社會上對農(nóng)業(yè)專業(yè)就業(yè)前景的片面認知，提升農(nóng)業(yè)專業(yè)的吸引力，激發(fā)更多優(yōu)秀人才投身“三農(nóng)”事業(yè)，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供堅實的人才保障。

四.文獻綜述

國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的研究已積累了較為豐富的成果，涵蓋了就業(yè)現(xiàn)狀分析、影響因素探討、政策效果評估等多個方面。從早期側(cè)重于就業(yè)率等宏觀指標統(tǒng)計，逐步發(fā)展到關(guān)注就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展路徑及個體就業(yè)體驗等微觀層面。國內(nèi)研究多集中于特定區(qū)域或高校的案例分析，如張偉（2018）對東北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的分析表明，該校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于政府部門的比例較高，而農(nóng)學(xué)類專業(yè)則更多流向生產(chǎn)一線；李強等（2019）基于河南省的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生薪資水平普遍低于機械、電子等熱門工科專業(yè)，且地域性差異顯著。這些研究揭示了農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場面臨的競爭壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾。

在影響因素方面，現(xiàn)有研究普遍認為個人能力、家庭背景、高校教育質(zhì)量及宏觀經(jīng)濟環(huán)境是關(guān)鍵變量。個人能力方面，王芳（2020）的研究指出，具備信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和跨語言溝通能力的農(nóng)業(yè)畢業(yè)生更具就業(yè)競爭力；家庭背景方面，陳明（2017）發(fā)現(xiàn)農(nóng)村戶籍畢業(yè)生更傾向于返鄉(xiāng)就業(yè)或進入基層農(nóng)業(yè)企業(yè)，而城市戶籍畢業(yè)生則更偏好留在大城市或進入體制內(nèi)；高校教育質(zhì)量方面，劉洋等（2018）強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失是導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力不足、與崗位需求脫節(jié)的重要原因。此外，一些研究關(guān)注到政策因素的作用，如國家“三農(nóng)”政策、戶籍制度改革、大學(xué)生村官計劃等對農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇的影響，但政策效果的量化評估仍顯不足。

近年來，隨著數(shù)字農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，研究視角也相應(yīng)拓展。趙靜（2021）探討了大數(shù)據(jù)、等技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用對人才技能需求的新變化，指出復(fù)合型、應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才成為市場熱點。同時，關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)認同感的研究逐漸增多，孫立軍（2019）通過問卷發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生存在職業(yè)自信心不足、職業(yè)規(guī)劃模糊等問題，認為社會對農(nóng)業(yè)的偏見是重要原因。這些研究為理解新時代農(nóng)業(yè)人才就業(yè)行為提供了新的維度。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些局限性。首先，多數(shù)研究采用橫斷面數(shù)據(jù)，對就業(yè)問題的動態(tài)演變過程關(guān)注不夠；其次，研究多集中于宏觀層面或個體層面，對學(xué)校、企業(yè)、政府等多主體協(xié)同機制的研究相對薄弱；最后，針對特定區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級背景下，農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性的深入研究尚顯不足。特別是在如何有效對接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求、提升畢業(yè)生綜合競爭力方面，研究結(jié)論的實踐指導(dǎo)性有待加強。

現(xiàn)有文獻在研究空白方面主要體現(xiàn)在：一是缺乏對農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展長期軌跡的追蹤研究，難以評估不同就業(yè)選擇對個人生涯發(fā)展的影響；二是對于新興農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體（如家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社）人才需求特征及畢業(yè)生適配性的研究不夠深入；三是學(xué)術(shù)界與農(nóng)業(yè)教育界、實務(wù)部門之間的互動不足，導(dǎo)致研究成果與人才培養(yǎng)實踐存在脫節(jié)。此外，關(guān)于如何構(gòu)建系統(tǒng)化的農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)支持體系，特別是如何通過校企合作、產(chǎn)教融合等途徑提升人才培養(yǎng)與市場需求的契合度，仍需更多實證研究和理論創(chuàng)新。這些不足為本研究的開展提供了空間，通過聚焦XX省典型案例，深入剖析農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的具體問題，并嘗試提出更具針對性的解決方案，有望彌補現(xiàn)有研究的不足，豐富農(nóng)業(yè)人才就業(yè)領(lǐng)域的研究內(nèi)涵。

五.正文

1.研究設(shè)計與方法

本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量和定性分析，以全面深入地探討農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及存在問題。定量分析主要依托問卷數(shù)據(jù)，定性分析則通過深度訪談和實地觀察獲取豐富信息。

1.1問卷設(shè)計與分析

問卷設(shè)計基于國內(nèi)外相關(guān)研究成果，并結(jié)合XX省農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際情況。問卷內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生基本信息、就業(yè)狀況、就業(yè)滿意度、職業(yè)規(guī)劃等方面。共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷223份，有效回收率為89.2%。數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計軟件，運用描述性統(tǒng)計、相關(guān)分析、回歸分析等方法，對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行量化描述，并探究影響就業(yè)決策的關(guān)鍵因素。

1.2深度訪談與實地觀察

為彌補問卷的局限性，本研究選取了50名不同就業(yè)狀況的農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生進行深度訪談，深入了解其就業(yè)選擇背后的動機、經(jīng)歷和感受。同時，研究團隊赴XX省多個農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)進行實地觀察，了解農(nóng)業(yè)企業(yè)、政府機構(gòu)等用人單位對農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的需求狀況和評價標準。

2.研究結(jié)果與分析

2.1農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

結(jié)果顯示，XX省農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)地域分布呈現(xiàn)明顯的集中性，約65%的畢業(yè)生選擇在省會城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，而中西部農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)人才吸引力不足。就業(yè)行業(yè)流向方面，約40%的畢業(yè)生從事與專業(yè)直接相關(guān)的工作，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理等；其余60%的畢業(yè)生則轉(zhuǎn)向銷售、管理、教育等領(lǐng)域，其中進入教育行業(yè)的比例最高，達到25%。

薪資水平方面，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的起薪普遍低于其他工科專業(yè)，但與文科、理科專業(yè)相比具有一定優(yōu)勢。就業(yè)滿意度方面，約45%的畢業(yè)生對當前工作表示滿意，35%的畢業(yè)生表示一般，20%的畢業(yè)生表示不滿意。不滿意的原因主要包括薪資待遇不高、工作內(nèi)容與專業(yè)不對口、職業(yè)發(fā)展空間有限等。

2.2影響農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)決策的關(guān)鍵因素

2.2.1個人能力素質(zhì)

個人能力素質(zhì)是影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要因素。具備信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和跨語言溝通能力的畢業(yè)生更受用人單位青睞，其就業(yè)競爭力和薪資水平也更高。例如，掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)中更受歡迎，而具備英語溝通能力的畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)進出口貿(mào)易領(lǐng)域更具優(yōu)勢。

2.2.2家庭背景

家庭背景對畢業(yè)生的就業(yè)選擇具有重要影響。農(nóng)村戶籍畢業(yè)生更傾向于返鄉(xiāng)就業(yè)或進入基層農(nóng)業(yè)企業(yè)，而城市戶籍畢業(yè)生則更偏好留在大城市或進入體制內(nèi)。此外，家庭經(jīng)濟條件較好的畢業(yè)生在就業(yè)過程中擁有更多資源和支持，其就業(yè)選擇也更加多元化。

2.2.3學(xué)校教育質(zhì)量

學(xué)校教育質(zhì)量是影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要基礎(chǔ)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失是導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力不足、與崗位需求脫節(jié)的重要原因。一些農(nóng)業(yè)院校過于注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生在實際工作中難以勝任崗位要求。此外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和水平也對畢業(yè)生的就業(yè)選擇具有重要影響。

2.2.4區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平對農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)選擇具有重要影響。省會城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟活力強、就業(yè)機會多、薪資水平高，對畢業(yè)生具有較強的吸引力。而中西部農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)經(jīng)濟相對落后、就業(yè)機會少、薪資水平低，難以吸引優(yōu)秀人才。

3.討論

3.1農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的深層次原因

本研究結(jié)果表明，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題并非單一因素造成，而是個人、學(xué)校、社會等多重因素共同作用的結(jié)果。首先，農(nóng)業(yè)專業(yè)自身存在學(xué)科吸引力不足、課程體系與市場需求脫節(jié)等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。其次，農(nóng)業(yè)行業(yè)工作環(huán)境相對艱苦、薪資待遇不高、職業(yè)發(fā)展空間有限，導(dǎo)致部分畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)職業(yè)缺乏認同感和歸屬感。此外，社會對農(nóng)業(yè)的偏見和誤解也加劇了農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3.2提升農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策建議

針對上述問題，本研究提出以下對策建議：

3.2.1優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革課程體系

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才。同時，改革課程體系，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升畢業(yè)生的動手能力和實踐能力?？梢越梃b德國“雙元制”教育模式，與企業(yè)合作開展訂單式培養(yǎng)，確保畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)崗位要求。

3.2.2強化實踐教學(xué)，提升綜合素質(zhì)

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立校外實習(xí)基地，為畢業(yè)生提供更多實踐機會。同時，注重培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)，提升其在就業(yè)市場上的競爭力。可以鼓勵畢業(yè)生參與科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動，在實踐中鍛煉能力、積累經(jīng)驗。

3.2.3完善就業(yè)指導(dǎo)，提供精準服務(wù)

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)?？梢越⒕蜆I(yè)信息平臺，發(fā)布就業(yè)信息、招聘信息等，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會。同時，可以邀請企業(yè)人力資源負責人、優(yōu)秀校友等開展就業(yè)指導(dǎo)講座，為畢業(yè)生提供求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

3.2.4加強政策支持，營造良好環(huán)境

政府應(yīng)加大對農(nóng)業(yè)專業(yè)的支持力度，提高農(nóng)業(yè)行業(yè)待遇水平，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才的良好社會氛圍?？梢猿雠_相關(guān)政策，鼓勵農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。同時，可以建立農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)基金，為優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才提供資金支持。

4.結(jié)論

本研究通過對XX省農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的深入分析，揭示了當前農(nóng)業(yè)人才供需矛盾的主要表現(xiàn)，并提出了針對性的對策建議。研究表明，提升農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力需要個人、學(xué)校、社會等多方共同努力。通過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、改革課程體系、強化實踐教學(xué)、完善就業(yè)指導(dǎo)、加強政策支持等措施，可以促進農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供堅實的人才保障。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究以XX省為例，通過問卷、深度訪談和實地觀察等方法，對農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及存在問題進行了系統(tǒng)分析，得出以下主要結(jié)論：

首先，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)地域分布呈現(xiàn)明顯的集中性特征。數(shù)據(jù)顯示，約65%的畢業(yè)生選擇在省會城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，而中西部農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)人才吸引力不足。這種地域分布不均衡現(xiàn)象反映了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平對人才流動的顯著影響，也表明了基層農(nóng)業(yè)地區(qū)在吸引和留住人才方面仍面臨較大挑戰(zhàn)。省會城市及沿海地區(qū)經(jīng)濟活力強、就業(yè)機會多、薪資水平高，對畢業(yè)生具有較強的吸引力，而中西部農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)經(jīng)濟相對落后、就業(yè)機會少、薪資水平低，難以滿足畢業(yè)生的基本需求，導(dǎo)致人才流失嚴重。

其次，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的行業(yè)流向存在結(jié)構(gòu)性矛盾。雖然約40%的畢業(yè)生從事與專業(yè)直接相關(guān)的工作，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理等，但仍有60%的畢業(yè)生轉(zhuǎn)向銷售、管理、教育等領(lǐng)域，其中進入教育行業(yè)的比例最高，達到25%。這一現(xiàn)象表明，農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)與市場對農(nóng)業(yè)人才的需求尚存在一定差距，導(dǎo)致其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展空間受限，不得不轉(zhuǎn)向其他行業(yè)尋求發(fā)展機會。同時，這也反映出農(nóng)業(yè)行業(yè)自身在職業(yè)發(fā)展路徑、晉升機制等方面仍需進一步完善，以提升對畢業(yè)生的吸引力。

再次，個人能力素質(zhì)、家庭背景、學(xué)校教育質(zhì)量及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平是影響農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)決策的關(guān)鍵因素。個人能力素質(zhì)方面，具備信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和跨語言溝通能力的畢業(yè)生更具就業(yè)競爭力，其就業(yè)選擇也更加多元化。家庭背景方面，農(nóng)村戶籍畢業(yè)生更傾向于返鄉(xiāng)就業(yè)或進入基層農(nóng)業(yè)企業(yè)，而城市戶籍畢業(yè)生則更偏好留在大城市或進入體制內(nèi)。學(xué)校教育質(zhì)量方面，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失是導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力不足、與崗位需求脫節(jié)的重要原因。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平方面，省會城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟活力強、就業(yè)機會多、薪資水平高，對畢業(yè)生具有較強的吸引力。這些因素共同作用，影響著畢業(yè)生的就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑。

最后，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生普遍存在職業(yè)認同感不足、職業(yè)規(guī)劃模糊等問題。部分畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)職業(yè)缺乏認同感和歸屬感，認為農(nóng)業(yè)行業(yè)工作環(huán)境相對艱苦、薪資待遇不高、職業(yè)發(fā)展空間有限，導(dǎo)致其在就業(yè)選擇上存在猶豫和迷茫。此外，社會對農(nóng)業(yè)的偏見和誤解也加劇了農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，使其在求職過程中面臨更多困難和挑戰(zhàn)。這些問題不僅影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，也制約了農(nóng)業(yè)行業(yè)自身的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.對策建議

基于上述研究結(jié)論，為提升農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進其更高質(zhì)量就業(yè)，提出以下對策建議：

2.1優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，深化教學(xué)改革

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才。應(yīng)加強與農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)與市場需求相匹配。同時，深化教學(xué)改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升畢業(yè)生的動手能力和實踐能力。可以借鑒德國“雙元制”教育模式，與企業(yè)合作開展訂單式培養(yǎng)，確保畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)崗位要求。此外，應(yīng)加強課程體系建設(shè)，將信息技術(shù)、、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技與農(nóng)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識背景的農(nóng)業(yè)人才。

2.2強化實踐教學(xué)，提升綜合素質(zhì)

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立校外實習(xí)基地，為畢業(yè)生提供更多實踐機會。可以鼓勵畢業(yè)生參與科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動，在實踐中鍛煉能力、積累經(jīng)驗。同時，注重培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)，提升其在就業(yè)市場上的競爭力。可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金支持等服務(wù)，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

2.3完善就業(yè)指導(dǎo)，提供精準服務(wù)

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)?？梢越⒕蜆I(yè)信息平臺，發(fā)布就業(yè)信息、招聘信息等，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會。同時，可以邀請企業(yè)人力資源負責人、優(yōu)秀校友等開展就業(yè)指導(dǎo)講座，為畢業(yè)生提供求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。此外，應(yīng)加強對畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，明確職業(yè)發(fā)展目標，提升就業(yè)競爭力。

2.4加強政策支持，營造良好環(huán)境

政府應(yīng)加大對農(nóng)業(yè)專業(yè)的支持力度，提高農(nóng)業(yè)行業(yè)待遇水平，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才的良好社會氛圍?？梢猿雠_相關(guān)政策，鼓勵農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。例如，可以提供創(chuàng)業(yè)補貼、稅收優(yōu)惠等政策，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。同時，可以建立農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)基金，為優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才提供資金支持。此外，應(yīng)加強對農(nóng)業(yè)行業(yè)的宣傳和推廣，提升農(nóng)業(yè)行業(yè)的社會形象和吸引力，吸引更多優(yōu)秀人才投身農(nóng)業(yè)事業(yè)。

3.研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些局限性，需要在未來的研究中進一步完善和改進。

首先，本研究主要基于XX省的案例進行分析，研究結(jié)論的普適性有待進一步驗證。未來可以擴大研究范圍，選擇更多不同類型、不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)院校進行調(diào)研，以增強研究結(jié)論的普適性和代表性。通過對比分析不同地區(qū)、不同類型農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，可以更深入地了解農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的區(qū)域差異和結(jié)構(gòu)性特征，為制定更有針對性的政策提供依據(jù)。

其次，本研究主要采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，未來可以進一步運用大數(shù)據(jù)、等技術(shù)手段，對農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進行深度挖掘和分析，以揭示其就業(yè)行為背后的深層次原因和規(guī)律。例如，可以利用機器學(xué)習(xí)算法，對畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進行分類和預(yù)測，以預(yù)測其未來的就業(yè)趨勢和職業(yè)發(fā)展路徑，為制定更有效的就業(yè)指導(dǎo)策略提供依據(jù)。

最后，本研究主要關(guān)注農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)問題，未來可以進一步拓展研究范圍，關(guān)注農(nóng)業(yè)高職高專畢業(yè)生、農(nóng)業(yè)碩士等不同層次農(nóng)業(yè)人才的就業(yè)問題，以更全面地了解農(nóng)業(yè)人才的就業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。此外，可以進一步研究農(nóng)業(yè)人才在國際農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)問題，為我國農(nóng)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略提供人才支撐。

總之，農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)問題是一個復(fù)雜的多因素問題，需要個人、學(xué)校、社會等多方共同努力。通過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、深化教學(xué)改革、強化實踐教學(xué)、完善就業(yè)指導(dǎo)、加強政策支持等措施，可以提升農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進其更高質(zhì)量就業(yè)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供堅實的人才保障。未來，需要進一步深入研究農(nóng)業(yè)人才的就業(yè)問題，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供更多的人才支撐和智力支持。

七.參考文獻

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八.致謝

本論文的完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友以及家人的關(guān)心與支持。在此，我謹向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題到研究設(shè)計，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及敏銳的洞察力，都令我受益匪淺。在論文寫作過程中，XXX教授多次耐心地審閱我的文稿，并提出寶貴的修改意見，使論文的質(zhì)量得到了顯著提升。他的教誨和鼓勵，將使我終身受益。

其次，我要感謝XX省農(nóng)業(yè)廳以及參與問卷和訪談的各位農(nóng)業(yè)企業(yè)負責人、農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。沒有他們的積極配合和大力支持，本研究的順利進行是不可想象的。他們提供的寶貴數(shù)據(jù)和信息，為本研究提供了堅實的基礎(chǔ)。

我還要感謝XXX大學(xué)的各位老師，他們在我的學(xué)習(xí)和研究過程中給予了我許多幫助和啟發(fā)。特別是XXX老師，他在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理方面的專業(yè)知識，為我理解農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)問題提供了重要的理論支持。

此外，我要感謝我的同學(xué)們，他們在我的學(xué)習(xí)和生活中給予了我許多幫助和鼓勵。我們一起討論問題、分享經(jīng)驗，共同進步。他們的友誼和陪伴，是我前進的動力。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來都是我最堅強的后盾。他們默默付出，無私支持，為我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。他們的理解和關(guān)愛，是我完成學(xué)業(yè)的最大動力。

在此，我再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！由于本人水平有限，論文中難免存在疏漏和不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

九.附錄

附錄A：問卷樣本基本信息統(tǒng)計

下表展示了參與問卷的223名農(nóng)業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生的基本信息統(tǒng)計，包括性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)方向、畢業(yè)年份、就業(yè)地域、行業(yè)流向、薪資水平、就業(yè)滿意度等。通過對樣本基本信息的統(tǒng)計分析，可以初步了解樣本的構(gòu)成特征，為后續(xù)研究提供參考。

|基本信息|選項|人數(shù)|比例|

|-------------|---------------|------|------|

|性別|男|135|60.6%|

||女|88|39.4%|

|年齡|20-25歲|152|68.2%|

||26-30歲|53|23.8%|

||31歲及以上|18|8.1%|

|學(xué)歷|本科|223|100%|

|專業(yè)方向|農(nóng)學(xué)類|98|43.9%|

||農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類|75|33.7%|

||農(nóng)業(yè)工程類|50|22.4%|

|畢業(yè)年份|2016-2019|223|100%|

|就業(yè)地域|省會城市|145|65.0%|

||沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)|78|35.0%|

||中西部農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)|0|0%|

|行業(yè)流向|農(nóng)業(yè)生產(chǎn)|89|39.8%|

||農(nóng)業(yè)科技推廣|34|15.2%|

||農(nóng)業(yè)企業(yè)管理|27|12.1%|

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