一、活動(dòng)背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，大班幼兒需初步形成規(guī)則意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，能遵守基本行為規(guī)范。結(jié)合幼兒日常表現(xiàn)，部分幼兒在公共場(chǎng)合存在“插隊(duì)”“喧嘩”“亂扔垃圾”等行為，而對(duì)“文明行為”的認(rèn)知停留在表面。因此，設(shè)計(jì)“我是文明小使者”主題活動(dòng)，旨在通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與真實(shí)情境實(shí)踐，幫助幼兒建立文明行為認(rèn)知，養(yǎng)成良好社會(huì)行為習(xí)慣，為幼小銜接階段的社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)能辨別公共場(chǎng)合常見(jiàn)的文明/不文明行為，理解“文明行為”對(duì)他人與環(huán)境的積極影響。（二）情感目標(biāo)萌發(fā)做“文明小使者”的愿望，體驗(yàn)遵守規(guī)則、幫助他人帶來(lái)的愉悅感與成就感。（三）技能目標(biāo)在生活中主動(dòng)踐行文明行為（如排隊(duì)、輕聲交流、垃圾分類(lèi)），并嘗試用語(yǔ)言勸說(shuō)他人遵守規(guī)范。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.影像資料：拍攝幼兒園走廊、周邊超市、公園的文明/不文明行為混剪視頻（時(shí)長(zhǎng)3分鐘，含“插隊(duì)”“輕聲交談”“亂扔垃圾”“主動(dòng)讓座”等典型場(chǎng)景）。2.情景卡片：制作12張卡通情景卡（如“在圖書(shū)館大聲喧嘩”“幫老人推輪椅”），正面為場(chǎng)景圖，背面標(biāo)注行為性質(zhì)（文明/不文明）。3.模擬道具：“文明小超市”（購(gòu)物籃、價(jià)簽、排隊(duì)標(biāo)識(shí)）、“文明小公園”（仿真垃圾、分類(lèi)垃圾桶、寵物玩偶）、“文明勛章”貼紙（卡通造型，分“禮儀星”“環(huán)保星”“秩序星”三類(lèi)）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開(kāi)展“班級(jí)規(guī)則大討論”，幼兒已了解幼兒園內(nèi)的基本行為規(guī)范。2.家長(zhǎng)協(xié)助幼兒回憶“周末外出的公共場(chǎng)合經(jīng)歷”，為活動(dòng)積累生活經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：“文明小偵探”出動(dòng)師幼互動(dòng)：播放混剪視頻后，提問(wèn)：“視頻里的人們做了什么？哪些行為讓你覺(jué)得‘心里暖暖的’，哪些讓你‘有點(diǎn)不舒服’？”幼兒自由表達(dá)后，教師提煉關(guān)鍵詞：“對(duì)啦，像‘排隊(duì)’‘輕聲說(shuō)話(huà)’這樣的行為，能讓大家都舒服，我們叫它‘文明行為’；而‘插隊(duì)’‘亂扔垃圾’會(huì)影響別人，是‘不文明行為’。今天，我們就來(lái)當(dāng)‘文明小使者’，學(xué)習(xí)怎么做更棒的小公民！”（二）探索發(fā)現(xiàn)：文明行為大討論1.小組思辨：“情景卡的秘密”將幼兒分為4組，每組發(fā)放3張情景卡（含2張文明、1張不文明）。小組內(nèi)討論：“卡片上的行為對(duì)嗎？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？”教師巡回觀察，捕捉幼兒的生活化表達(dá)（如“圖書(shū)館大聲說(shuō)話(huà)會(huì)吵到看書(shū)的人，我會(huì)用手指放在嘴邊‘噓’一下”），并適時(shí)追問(wèn)（如“如果超市插隊(duì)，后面的人會(huì)有什么感受？”）。2.集體梳理：“文明行為圖譜”每組派代表分享討論結(jié)果，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄（笑臉代表文明，哭臉代表不文明），并引導(dǎo)幼兒總結(jié)核心特點(diǎn)：尊重他人：輕聲交流、主動(dòng)幫助；愛(ài)護(hù)環(huán)境：垃圾分類(lèi)、不亂涂畫(huà)；遵守秩序：排隊(duì)等待、遵守規(guī)則。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：“文明小使者”行動(dòng)1.情境模擬：“小超市+小公園”闖關(guān)文明小超市：幼兒扮演“顧客”“收銀員”，教師預(yù)設(shè)“插隊(duì)”“損壞商品”“忘帶錢(qián)”等突發(fā)情況，其他幼兒觀察并提出解決辦法（如“請(qǐng)排隊(duì)，這樣大家都能很快結(jié)賬”“我們可以幫他一起想辦法，比如下次再買(mǎi)”）。文明小公園：投放仿真垃圾、寵物玩偶，幼兒分組完成“垃圾分類(lèi)投放”“勸阻寵物隨地大小便”“幫助老人找座位”等任務(wù)，教師觀察并介入指導(dǎo)（如“垃圾要‘回家’哦，你能告訴小伙伴它的‘家’在哪里嗎？”）。2.真實(shí)任務(wù)：“文明任務(wù)卡”挑戰(zhàn)發(fā)放個(gè)性化任務(wù)卡（如“提醒1位小朋友輕聲說(shuō)話(huà)”“幫老師整理圖書(shū)角”“勸阻同伴浪費(fèi)糧食”），幼兒完成后可獲得對(duì)應(yīng)“文明勛章”。任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧個(gè)體實(shí)踐（如內(nèi)向幼兒可選擇“整理玩具”）與集體影響（如外向幼兒可選擇“勸說(shuō)同伴”），鼓勵(lì)幼兒在真實(shí)場(chǎng)景中踐行文明行為。（四）總結(jié)延伸：文明倡議書(shū)1.行為準(zhǔn)則提煉結(jié)合幼兒實(shí)踐體驗(yàn)，共同總結(jié)“文明小使者公約”：“輕聲說(shuō)話(huà)不吵鬧，排隊(duì)有序不插隊(duì)；愛(ài)護(hù)環(huán)境不亂扔，幫助他人樂(lè)融融?！?.家園協(xié)同行動(dòng)發(fā)放“家庭文明任務(wù)單”，請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)共同完成“3天文明打卡”（如“飯前主動(dòng)擺放餐具”“和家長(zhǎng)一起分類(lèi)投放垃圾”），并將照片/視頻分享至班級(jí)群，形成“幼兒園-家庭-社會(huì)”的教育閉環(huán)。五、活動(dòng)反思（一）亮點(diǎn)與成效1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促內(nèi)化：通過(guò)“情境模擬+真實(shí)任務(wù)”，幼兒從“認(rèn)知文明”到“踐行文明”的轉(zhuǎn)化更自然。活動(dòng)后，班級(jí)“輕聲閱讀區(qū)”“有序取水區(qū)”的行為占比提升70%，部分幼兒主動(dòng)提醒同伴“排隊(duì)接水”，文明行為的主動(dòng)性初步顯現(xiàn)。2.家園協(xié)同顯成效：家庭任務(wù)單反饋顯示，80%的家庭參與打卡，家長(zhǎng)反饋幼兒在家會(huì)主動(dòng)整理物品、提醒家人“節(jié)約用電”，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)教育的生活化延伸。3.生成性教育契機(jī)：模擬游戲中，幼兒提出“寵物隨地大小便怎么辦”的問(wèn)題，教師及時(shí)延伸討論“公共場(chǎng)合養(yǎng)寵禮儀”，拓展了活動(dòng)深度，體現(xiàn)了課程的生成性。（二）不足與改進(jìn)1.個(gè)別幼兒關(guān)注不足：小組討論與模擬游戲中，3名性格內(nèi)向的幼兒參與度較低（多以?xún)A聽(tīng)為主）。后續(xù)調(diào)整策略：采用異質(zhì)分組（能力、性格互補(bǔ)），為內(nèi)向幼兒設(shè)置“記錄員”“道具管理員”等角色，增強(qiáng)參與感；設(shè)計(jì)“一對(duì)一小任務(wù)”（如“請(qǐng)你教同伴如何分類(lèi)投放垃圾”），降低表達(dá)壓力。2.環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)把控待優(yōu)化：“實(shí)踐體驗(yàn)”環(huán)節(jié)的模擬游戲耗時(shí)較長(zhǎng)（超15分鐘），導(dǎo)致“倡議書(shū)”環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。改進(jìn)方向：提前預(yù)設(shè)游戲時(shí)間（每情境10分鐘），簡(jiǎn)化非核心情節(jié)（如“超市結(jié)賬”流程）；拆分活動(dòng)為“認(rèn)知課+實(shí)踐課”兩課時(shí)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)充分展開(kāi)。3.評(píng)價(jià)方式單一：當(dāng)前以“勛章”“任務(wù)單”為主，評(píng)價(jià)維度較窄。后續(xù)完善：引入多元評(píng)價(jià)（幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)、教師觀察記錄），如設(shè)置“文明小使者成長(zhǎng)檔案”，用照片、繪畫(huà)記錄行為變化；每月評(píng)選“文明之星”，結(jié)合“行為持續(xù)性”（如連續(xù)一周踐行文明行為）而非單次表現(xiàn)。（三）后續(xù)思考社會(huì)領(lǐng)域教育需滲透于一日生活，后續(xù)計(jì)劃：1.區(qū)域活動(dòng)增設(shè)“文明小劇場(chǎng)”，鼓勵(lì)幼兒自編自演文明主題情景?。ㄈ纭皥D書(shū)館的一天”“公交車(chē)上的故事”）；2.戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展“文明小衛(wèi)士”行動(dòng)，組織幼兒維護(hù)幼兒園周邊環(huán)境（如撿拾垃圾、勸阻不文明遛狗行為）；3.結(jié)合節(jié)日（如“世界環(huán)境日”“重陽(yáng)節(jié)”）開(kāi)展主題活動(dòng)，將社會(huì)教育常態(tài)