三年級語文教案找駱駝教學設計之（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對三年級語文教材中的《找駱駝》一文進行設計。該文選自人教版三年級上冊，屬于閱讀理解單元。文章以幽默風趣的語言講述了小駱駝尋找丟失的駱駝的經歷，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和觀察力。在單元乃至整個課程體系中，本課內容起著承上啟下的作用，既是對前幾個單元閱讀技巧的鞏固，又為后續(xù)的閱讀理解能力提升打下基礎。核心概念包括閱讀理解、觀察力和幽默感，技能包括從文本中提取信息、理解故事情節(jié)以及運用幽默元素。2.學情分析三年級學生對閱讀理解已有一定的基礎，但閱讀深度和廣度有限。他們具備一定的生活經驗，能夠從故事中找到共鳴，但可能對復雜的情節(jié)理解不夠深入。學生的認知特點表現(xiàn)為好奇心強，喜歡有趣的故事，但注意力容易分散。在學習過程中，他們可能對生字詞的理解和記憶存在困難，也容易混淆相似的故事情節(jié)。因此，教學設計應注重激發(fā)學生的興趣，同時加強生字詞的教學和故事情節(jié)的深入分析。3.教學策略針對以上分析，教學設計應采用以下策略：首先，通過趣味導入激發(fā)學生的學習興趣；其次，引導學生逐步理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；再次，通過生字詞的教學幫助學生掌握基礎語文知識；最后，通過課堂活動鞏固學生的觀察力和幽默感。教學過程中，教師應關注學生的個體差異，提供針對性的指導，確保教學目標的達成。二、教學目標知識目標1.說出《找駱駝》一文中出現(xiàn)的生字詞，并能正確書寫。2.列舉故事中的主要人物和情節(jié)，描述故事的發(fā)展脈絡。3.解釋故事中幽默元素的運用及其作用。能力目標1.設計一個與故事情節(jié)相關的角色扮演活動，提高學生的口語表達能力。2.評價學生對故事情節(jié)的理解程度，培養(yǎng)學生的批判性思維。3.闡釋故事中蘊含的道德教育意義，提升學生的道德素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標1.體驗閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。2.認同故事中傳遞的團結互助、勇敢面對困難的精神。3.樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生面對挫折的勇氣。科學思維目標1.分析故事中的情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2.歸納故事中的主題，提升學生的概括能力。3.推理故事結局的可能性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?？茖W評價目標1.評價學生在閱讀過程中的表現(xiàn)，包括閱讀速度、理解程度等。2.評價學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括語言表達、情感投入等。3.評價學生在討論過程中的表現(xiàn)，包括觀點表達、邏輯推理等。三、教學重難點教學重點：掌握《找駱駝》一文中出現(xiàn)的生字詞，理解故事情節(jié)，并能運用幽默元素進行簡單的角色扮演。教學難點：深入理解故事中蘊含的道德教育意義，培養(yǎng)學生面對困難時的積極態(tài)度和解決問題的能力，這需要引導學生進行深入思考和情感體驗。四、教學準備教學準備方面，我將準備包括多媒體課件、生字卡片、故事插圖等教具，以及《找駱駝》故事音頻資料，以便在課堂上進行互動教學。學生需要預習課文內容，并準備畫筆等繪畫工具，以參與故事情境的描繪和角色扮演。此外，我會設計黑板板書，提前規(guī)劃小組座位，確保教學環(huán)境舒適且有利于學生互動學習。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過提問的方式，引導學生回顧上節(jié)課學習的內容，如“上節(jié)課我們學習了哪些生字詞？請同學們回憶一下?！睂W生積極回答，教師給予肯定和鼓勵。教師引入新課：“今天我們要學習一篇有趣的故事——《找駱駝》，讓我們一起走進故事的世界，看看小駱駝是如何找到它的朋友的?！?.新授（25分鐘）任務一：生字詞學習（5分鐘）教師展示生字卡片，引導學生認讀生字，并解釋字義。學生跟讀，教師檢查學生的認讀情況。教師引導學生書寫生字，并糾正學生的書寫錯誤。學生練習書寫，教師巡視指導。任務二：故事情節(jié)梳理（5分鐘）教師講述故事開頭，引導學生猜測故事的發(fā)展方向。學生分享自己的猜測，教師總結并引出故事的主要情節(jié)。教師分階段講述故事，每講完一個階段，讓學生復述故事內容。任務三：角色扮演（5分鐘）教師將學生分成小組，每組扮演故事中的角色。教師提供角色扮演的提示，如語氣、動作等。學生進行角色扮演，教師巡視指導。任務四：故事主題探討（5分鐘）教師引導學生思考故事中的主題，如友誼、團結、勇敢等。學生分享自己的理解，教師總結并強調故事的教育意義。任務五：故事續(xù)寫（5分鐘）教師引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結局。學生分享自己的續(xù)寫內容，教師給予評價和鼓勵。3.鞏固（5分鐘）教師組織學生進行小組討論，分享自己在學習過程中的收獲。學生展示自己的學習成果，教師給予點評和指導。教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。4.小結（5分鐘）教師回顧本節(jié)課的學習內容，引導學生回顧故事中的生字詞、情節(jié)和主題。學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。教師布置課后作業(yè)，如閱讀課外書籍、續(xù)寫故事等。5.當堂檢測（5分鐘）教師組織學生進行課堂練習，如默寫生字詞、復述故事情節(jié)等。學生完成練習，教師巡視指導。教師檢查學生的練習情況，給予評價和指導。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：請學生利用課余時間，復習《找駱駝》一文中的生字詞，并嘗試用這些生字詞造句。完成形式：學生需在作業(yè)本上書寫生字詞，并附上自己的造句。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對生字詞的記憶，提高學生的語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生閱讀與《找駱駝》類似的童話故事，并選擇其中一篇進行復述，注意把握故事情節(jié)和人物性格。完成形式：口頭復述或書面復述，可以選擇自己喜歡的方式。提交時限：一周內。能力培養(yǎng)目標：提高學生的閱讀理解能力和語言組織能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生根據(jù)自己的興趣，設計一個以《找駱駝》為主題的手工制作，如繪制故事情節(jié)圖、制作小駱駝玩偶等。完成形式：手工制作，可以是繪畫、制作模型等形式。提交時限：一個月內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、動手能力和審美能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本次教學，學生在生字詞的認讀和書寫上取得了較好的成績，但在深入理解故事情節(jié)和主題上存在一定困難。教學目標基本達成，但仍有提升空間。2.教學環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)的設計較為成功，通過角色扮演和故事續(xù)寫等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學生未能充分展示自己的學習成果。3.教學改進措施針對本次教學中的不足，我將采取以下改進措施：首先，優(yōu)化鞏固環(huán)節(jié)的設計，確保每個學生都有機會展示自己的學習成果；其次，加強對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過拓展性作業(yè)等方式，提高學生的閱讀興趣和理解能力；最后，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。通過這些改進，以期在后續(xù)教學中取得更好的效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《找駱駝》故事梗概：講述小駱駝在沙漠中尋找丟失的駱駝朋友的故事，展現(xiàn)了小駱駝的勇敢和智慧。2.生字詞學習：識別并正確書寫《找駱駝》中的生字詞，如“駱駝”、“沙漠”、“朋友”等，并理解其字義。3.故事情節(jié)分析：梳理故事的發(fā)展脈絡，包括小駱駝的出發(fā)、尋找過程以及最終找到朋友的結局。4.角色扮演技巧：通過角色扮演活動，學習如何運用語氣、動作等表現(xiàn)故事中角色的特點。5.故事主題探討：分析故事中蘊含的友誼、團結、勇敢等主題，并探討這些主題對學生的啟示。6.續(xù)寫故事能力：運用想象力續(xù)寫故事結局，提高學生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力。7.閱讀理解技巧：通過閱讀故事，提高學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息。8.幽默元素分析：探討故事中幽默元素的運用，理解幽默在文學創(chuàng)