課時教案授課名稱《雨巷》戴望舒課時安排共2課時第課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。2、能力目標(biāo)通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。3.情感目標(biāo)：深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。學(xué)情分析本課教學(xué)對象為高二年級會計班學(xué)生。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對語文課有一定的興趣，能夠在老師的引導(dǎo)之下，積極思考、互相討論來尋求問題的答案，具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)重點了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生鑒賞與領(lǐng)悟能力。教學(xué)方法與手段閱讀法、品讀鑒賞法、誦讀教學(xué)法。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)習(xí)展示課堂導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)詩歌賞析:詩歌主題探討把握特色課堂小結(jié)拓展研究知識的回顧

五四運動以前的詩，多表現(xiàn)詩人對民族苦難的憂傷和心中疾憤，格調(diào)哀婉低沉；五四運動以后的詩，愛國主義成為中心主題，詩風(fēng)變得雄渾豪放。《女神》（郭沫若新詩的代表作）表現(xiàn)出對舊社會徹底的叛道精神，對未來布滿殷切期待，以浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地，成為中國新詩走向成熟的紀(jì)念碑式的作品每逢陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,

同學(xué)們設(shè)想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？（同學(xué)們自由發(fā)言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》?！坝晗镌娙恕钡拇竺覀冊缫崖犨^,有誰知道作者的基本情況?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實,優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)？丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”可見，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗嫞匆豢此降组L什麼模樣呢？我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢？油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！贝河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達了怎樣的情感？生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。西方有一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！贝_實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進行再創(chuàng)造的過程。每個人，由于思想水平、生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的差異，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的“雨巷”、“丁香般的姑娘”和“我”讓你聯(lián)想到了什么?“詩言志，歌詠聲”，作者想要表達的主題到底是什么?明確：A．政治詩（姑娘=我）執(zhí)著追求者“我”——有追求的知識分子的形象。他們在時代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩。情緒：苦悶、彷徨基調(diào)：困惑、幻滅B．看成愛情詩未嘗不可（姑娘=姑娘）情緒：失戀基調(diào)：哀怨C．看成哲理詩也有道理（姑娘=理想）情緒：可望而不可即基調(diào)：無奈因此，對于詩歌主旨的把握是可以多向的。但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，這首詩應(yīng)理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫?！爸苏撛姟睉?yīng)成為詩歌欣賞中的一個重要方法。①朦朧、含蓄《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。②富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。對于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時候，自然會痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都曾經(jīng)體驗過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了共鳴?，F(xiàn)在，請同學(xué)們醞釀感情，把握節(jié)奏，帶著詩人傳遞給我們的憂傷，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路，走進那條細雨迷蒙的小巷中，也去體驗一下在小巷中彳亍獨行的意境。……讓我們乘著想象的翅膀，將本詩齊讀一遍。本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。

詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫？

明確：觀點一：此詩不是某些人所說的表達“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩歌，它就是一首情詩，詩中的”“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經(jīng)過，也至少從詩人的幻覺中經(jīng)過，應(yīng)該是實指，絕不是“理想的象征”，詩人此時已22歲，為愛情寫詩，難道不正常嗎？

觀點二：這位姑娘既實又虛。詩人似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者根本說不出來。這時“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱睦斫?？展示預(yù)習(xí)：他們了解的戴望舒。師配樂朗誦。生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。學(xué)生誦讀發(fā)表議論、探討再次誦讀研究探討情境導(dǎo)入、使用投影音樂了解詩人與《雨巷》體會朗讀。體會詩歌意境。展示丁香圖片學(xué)會概括體會詩歌意境與，學(xué)會賞析詩歌。本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種意識，培養(yǎng)這種能力，使其在以后的詩歌閱讀鑒賞中有據(jù)可依，有法可用。這也符合素質(zhì)教育的要求?！笆谥贼~，不如授之以漁”，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會用意象鑒賞詩歌我設(shè)計了以下拓展練習(xí)：搜集整理古代詩歌中具有象征意義的意象，并分析其象征意義。教師給出一些實例：竹、松、荷、月、流水，烏鴉、寒蟬、白云……也可以讓學(xué)生自由搜集喜歡的意象，寫出賞析性文字，在下節(jié)課進行交流。學(xué)會發(fā)散思維作業(yè)布置作業(yè)1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。2、聯(lián)系自己的情感體