第7課風(fēng)的成因授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題風(fēng)的成因課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道冷熱不同的空氣會(huì)流動(dòng)形成風(fēng)。2.知道生活中有多種制造風(fēng)的方法。科學(xué)探究目標(biāo)1.嘗試畫圖解釋觀察到的現(xiàn)象。2.能夠按步驟完成模擬實(shí)驗(yàn)。3.能夠借用多種手段觀察空氣的流動(dòng)方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對(duì)一個(gè)問題的好奇心和探究興趣。2.樂于進(jìn)行小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解空氣的性質(zhì)，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。2.意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動(dòng)形成的。難點(diǎn)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、雙面膠、透明塑料膜、蠟燭、蠟燭盒、火柴、蚊香、小紙條、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：(教學(xué)提示：出示小風(fēng)車圖片。)你們有哪些方法讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？(預(yù)設(shè)：用嘴吹；用扇子扇；拿著小風(fēng)車跑；……)2.提問：是什么讓它轉(zhuǎn)起來的？(預(yù)設(shè)：風(fēng)。)3.追問：在生活中，我們用什么辦法可以制造“風(fēng)”？(預(yù)設(shè)：用扇子扇；開電風(fēng)扇；開吹風(fēng)機(jī)；……)4.揭題：大自然中，風(fēng)又是怎樣形成的呢？我們今天就來探索風(fēng)的成因。(板書：風(fēng)的成因)【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)源于生活，從生活中的自然現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)梳理制造風(fēng)的辦法，引發(fā)思考，這樣不僅能夠知道學(xué)生前概念知識(shí)，也能和后面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。探索與研討探索：模擬“風(fēng)”的形成1.提問：(教學(xué)提示：出示“炊煙飄散”的圖片。)大家能從煙的方向判斷空探索與研討1.氣是否流動(dòng)了嗎？(預(yù)設(shè)：如果煙是直直的，說明沒有風(fēng)，可是這幅圖中的煙向右飄了，說明有風(fēng)，能夠判斷出空氣流動(dòng)了。)2.講解：(教學(xué)提示：出示蚊香。)同理，在即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，我們可以借助蚊香的煙看到空氣是否流動(dòng)。3.指導(dǎo)：(教學(xué)提示：播放“風(fēng)的成因”實(shí)驗(yàn)操作視頻。)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，仔細(xì)閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)操作步驟。4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討5.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生1：點(diǎn)燃蠟燭后，蚊香的煙向紙盒內(nèi)流動(dòng)，紙條向上動(dòng)，從紙條附近的洞中吹出來的風(fēng)有點(diǎn)熱。主持人：你們認(rèn)為模擬實(shí)驗(yàn)中的“風(fēng)”是如何形成的？學(xué)生2：盒內(nèi)的空氣被蠟燭加熱，空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而造成了空氣的流動(dòng)。紙盒內(nèi)外空氣的溫度不同造成空氣的流動(dòng)，空氣流動(dòng)形成風(fēng)。主持人：你們認(rèn)為大自然中的風(fēng)是怎么形成的？學(xué)生3：太陽照射造成空氣溫度不同，使空氣流動(dòng)，從而形成風(fēng)。主持人匯總大家的發(fā)言。6.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組的發(fā)現(xiàn)。小組1：我們組觀察到點(diǎn)燃蠟燭后，煙向紙盒內(nèi)流動(dòng)，紙條向上動(dòng)，從紙條附近的洞中吹出來的風(fēng)有點(diǎn)熱。因此，我們認(rèn)為紙盒內(nèi)外空氣的溫度不同造成空氣的流動(dòng)，空氣流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。我們認(rèn)為大自然中的風(fēng)的形成原因是太陽照射造成空氣溫度不同，使空氣流動(dòng)了。主持人：其他小組有什么補(bǔ)充或疑問嗎？小組2：我們有疑問。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，我們組發(fā)現(xiàn)有時(shí)煙不是向紙盒內(nèi)流動(dòng)的，這是什么原因？主持人：請(qǐng)老師為我們解答這個(gè)問題。教師：可能是窗外的風(fēng)、有同學(xué)說話或者走動(dòng)等因素影響了煙的流動(dòng)方向。因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)上門、窗、風(fēng)扇和空調(diào)，減少說話、走動(dòng)或大幅度動(dòng)作，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響。主持人：謝謝老師的解答和大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。7.小結(jié)：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，造成空氣的流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。所以，風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動(dòng)形成的?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課引導(dǎo)學(xué)生從空氣的冷熱角度進(jìn)行思考，收集模擬實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象作為證據(jù)，來解釋自然界中風(fēng)的成因。模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種基本類型，是在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，制作模型或者模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些條件而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苷J(rèn)識(shí)到“熱空氣上升會(huì)引起空氣流動(dòng)”這一規(guī)律，并能舉出與此相類似的生活現(xiàn)象。拓展與小結(jié)1.拓展：播放《風(fēng)的成因》視頻。2.講解：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而上升；熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升，這種空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。將《風(fēng)的成因》視頻作為拓展環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)自然界中風(fēng)的形成有更加直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)本課知識(shí)的鞏固。板書設(shè)計(jì)2.7風(fēng)的成因空氣溫度的差異→空氣的流動(dòng)→形成風(fēng)教學(xué)反思本課探究風(fēng)的成因是上一課探究熱空氣會(huì)上升的學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)。因此，在教學(xué)的開始出示小風(fēng)車，引出“風(fēng)”的概念，通過人造風(fēng)、自然風(fēng)以及觀察到風(fēng)的方法，認(rèn)識(shí)到生活中有多種制造風(fēng)的方法，為理解后面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做鋪墊。再通過做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到冷熱空氣流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)。然后通過研討交流，梳理實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的原理達(dá)成共識(shí)，并嘗試用實(shí)驗(yàn)原理解釋自然風(fēng)的成因。由此，絕大多數(shù)學(xué)生能形成“空氣流動(dòng)形成風(fēng)”的科學(xué)概念，為下一單元“天氣”做好了知識(shí)鋪墊。課后測(cè)試一?填空題?(每個(gè)詞只能用一次,選錯(cuò)或者使用別的詞不能得分,每空2分,共20分)1.人們通常將水和牛奶分為一類,稱為________,將石頭和木頭分為一類,稱為________,空氣又是一類,稱為________?2.空氣沒有固定的________,被壓縮的空氣有________?3.空氣受熱后會(huì)________,變冷后會(huì)________?4.空氣的流動(dòng)形成________,生活中我們可以通過________的方法感受空氣的流動(dòng)?5.我們的地球被一層厚厚的________包圍著,人們稱它為大氣層?二?判斷題?(每題2分,共20分)1.空氣在生活中無處不在,水里也有空氣? ()2.在一個(gè)空盒子里,空氣只占據(jù)一半的空間? ()3.用注射器做壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),注射器的活塞可以向下壓到底?()4.測(cè)20筒空氣的質(zhì)量時(shí),在皮球中充20筒空氣后掛在天平的一端,在另一端用綠豆平衡,綠豆的質(zhì)量就相當(dāng)于20筒空氣的質(zhì)量?()5.相同質(zhì)量的空氣和回形針,空氣占據(jù)的空間大? ()6.孔明燈升空的原理是:熱空氣比冷空氣更容易流動(dòng)? ()7.太陽的熱量會(huì)導(dǎo)致空氣的冷熱變化,從而形成大自然中的風(fēng)?()8.空氣受熱后體積會(huì)變大? ()9.地球上的生命都離不開空氣,所以空氣對(duì)我們來說非常重要?()10.空氣看不見?摸不著,我們無法感知它的存在? ()三?選擇題?(每題2分,共20分)1.秋天,桂花飄香,我們聞到了桂花的香味,那么這時(shí)的空氣是()?A.臭的B.香的C.無味的2.固體?液體和氣體的共同特點(diǎn)是()?A.能流動(dòng)B.占據(jù)空間C.有固定的形狀3.下列物品中,運(yùn)用了“空氣可以被壓縮”這一性質(zhì)的是()?A.彈弓B.電風(fēng)扇C.足球4.以下工具,最適合用來研究空氣有質(zhì)量的是()?A.簡易天平B.注射器C.體溫計(jì)5.空氣的質(zhì)量可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來衡量,標(biāo)準(zhǔn)物的特點(diǎn)應(yīng)該是()?A.輕B.重C.大6.做“用注射器壓縮空氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí),如果將活塞用力向下壓,最后觀察到的現(xiàn)象如圖所示(“”表示空氣微粒)?對(duì)這一現(xiàn)象的解釋不合理的是()?A.空氣微粒的數(shù)量和大小不變,它們之間的間隙變小B.空氣占據(jù)的空間容易被壓縮C.壓縮的空氣有彈性7.如果沒有堵住注射器管口,向下壓活塞時(shí),空氣就會(huì)從注射器管口出來,這是因?yàn)榭諝饩哂?)的性質(zhì)?A.熱脹冷縮B.能流動(dòng)C.有質(zhì)量8.在做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),點(diǎn)燃紙盒里的蠟燭后,紙盒外蚊香的煙會(huì)()?A.豎直往上飄B.飄向盒子內(nèi)C.飄向四面八方9.做“熱氣球”實(shí)驗(yàn)時(shí),點(diǎn)燃蠟燭后過一段時(shí)間,塑料袋()?A.癟(biě)癟的B.摸起來是冷的C.能自己立起來10.下列行為可能會(huì)造成空氣污染的是()?A.風(fēng)力發(fā)電B.垃圾分類回收C.焚(fén)燒垃圾四?綜合題?(共40分)1.我會(huì)辨別?(12分)(1)下列特征屬于哪種狀態(tài)的物體,填寫在表格的對(duì)應(yīng)位置?(填序號(hào),可重復(fù)選擇)①能占據(jù)空間②不能占據(jù)空間③能被壓縮④不能被壓縮⑤會(huì)流動(dòng)⑥不會(huì)流動(dòng)⑦有一定的體積⑧沒有一定的體積⑨有一定的形狀⑩沒有一定的形狀(2)將下列物質(zhì)進(jìn)行分類,填寫在表格的對(duì)應(yīng)位置?(填字母)A.冰塊B.礦泉水C.空氣D.大米E.啤酒F.沙子G.氧氣H.土豆I.醬油J.水蒸氣固體液體氣體特征物質(zhì)2.在研究“空氣能占據(jù)空間嗎”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),某實(shí)驗(yàn)小組做了如下三個(gè)活動(dòng)并記錄了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?(18分)活動(dòng)一:壓杯入水將紙團(tuán)粘在杯底,將杯子豎直倒扣入水中活動(dòng)二:扎孔實(shí)驗(yàn)在杯底扎一個(gè)小孔,按住小孔,慢慢壓杯入水,然后松開手指活動(dòng)三:打氣實(shí)驗(yàn)按住杯子,將連著打氣筒的球針插入杯底的小孔,慢慢打氣請(qǐng)依據(jù)該小組所做實(shí)驗(yàn)回答下列問題:(1)實(shí)驗(yàn)中,可在水槽的水面上撒一些漂浮物,可方便觀察________?(2)活動(dòng)一中,杯底的紙團(tuán)________(填“會(huì)”或“不會(huì)”)變濕,因?yàn)?)占據(jù)了杯子的空間?A.水B.空氣C.水和空氣(3)活動(dòng)二中,松開手指前,紙團(tuán)________(填“會(huì)”或“不會(huì)”)變濕?松開手指后,杯子中的水面________(填“升高”“不變”或“降低”),最后紙團(tuán)________(填“會(huì)”或“不會(huì)”)變濕,這是因?yàn)榭諝鈴谋椎男】仔孤┏鋈?________填補(bǔ)了原來被空氣占據(jù)的空間?(4)活動(dòng)三中,慢慢向杯中打氣時(shí),杯子中的水面()?A.升高B.不變C.降低(5)通過以上實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)空氣可以________占據(jù)空間?3.元元在家里做“空氣是否有質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn),她用小木棍制作了一個(gè)簡易天平,然后在其兩端各掛了一個(gè)氣球,如圖甲所示?(10分)甲乙(1)此時(shí)天平是不平衡的,如果想讓天平達(dá)到平衡,正確的做法是()?A.向左端氣球中充一些空氣B.向右端氣球中充一些空氣C.向左?右兩端氣球中都充一些空氣(2)如果將右端氣球