制作人:宗偉2025年11月07日《孤獨之旅人民教育出版社學(xué)習(xí)目標(biāo):1.理解小說主題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會《孤獨之旅》中少年在孤獨中成長的主題內(nèi)涵。2.分析人物形象讓學(xué)生學(xué)會分析主人公杜小康在孤獨之旅中的人物形象變化。3.掌握寫作手法幫助學(xué)生掌握小說環(huán)境描寫、心理描寫等寫作手法的運用。走近作者02作者肖像

外貌特征曹文軒面容和藹，頭發(fā)稀疏且有些花白，給人親切之感。穿著風(fēng)格常著簡約樸素的襯衫與休閑褲，展現(xiàn)文人質(zhì)樸氣質(zhì)。神情神態(tài)眼神深邃且溫柔，微笑時帶著學(xué)者的儒雅與和善。作者簡介

基本信息曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，是中國著名兒童文學(xué)作家。

教育背景他畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教，學(xué)術(shù)底蘊深厚。

創(chuàng)作風(fēng)格其作品多以鄉(xiāng)村生活為背景，文風(fēng)優(yōu)美，情感細膩動人。

代表作品代表作有《草房子》《青銅葵花》等，深受讀者喜愛。初讀感知,梳理“旅程”03任務(wù)一：速讀課文，梳理情節(jié)。請用簡潔的語言概括，杜小康的這趟“放鴨之旅”經(jīng)歷了哪幾個階段？（學(xué)生活動：自主閱讀，圈點勾畫，概括情節(jié)）。梳理旅程階段啟程階段杜小康隨父親離開家去放鴨，開啟孤獨之旅，如背上行囊踏上未知路。適應(yīng)階段在陌生環(huán)境中，杜小康從害怕到逐漸適應(yīng)，似雛鳥學(xué)飛慢慢成長。成長階段暴風(fēng)雨中獨自護鴨，杜小康收獲成長，像破繭蝴蝶迎來蛻變。把握故事脈絡(luò)

梳理故事起因（開端）《孤獨之旅》中杜小康因家庭變故，被迫隨父放鴨開啟孤獨之旅。

明確（發(fā)展）過程途中杜小康遭遇暴風(fēng)雨等困難，在孤獨中逐漸成長。

了解（高潮）情節(jié)鴨群走散，杜小康獨自尋找，歷經(jīng)艱辛找回鴨群。

知曉故事（結(jié)局）杜小康在這場孤獨之旅后變得堅強，收獲成長與成熟。合作探究：品味“孤獨”04任務(wù)二：繪制心理地圖

梳理心理變化節(jié)點如杜小康在暴風(fēng)雨前后的心理轉(zhuǎn)變，確定關(guān)鍵節(jié)點。

標(biāo)注情感起伏區(qū)域像杜小康初到蘆蕩的恐懼、適應(yīng)后的平靜等情感區(qū)域。

分析心理變化原因以杜小康家庭變故，被迫放鴨為例，分析心理變化根源。分析心理變化恐懼與迷茫初到蘆蕩，杜小康對陌生環(huán)境充滿恐懼，如獨自面對暴風(fēng)雨時。忍耐與堅持放鴨過程中，他忍受孤獨，堅持勞作，像獨自守護鴨群的日子。勇敢與成長經(jīng)歷重重困難，他變得勇敢，如找回走失鴨群的那一刻。任務(wù)三：品味環(huán)境描寫

烘托孤獨氛圍文中對暴風(fēng)雨等環(huán)境描寫，如杜小康獨自面對時，烘托其內(nèi)心孤獨。

暗示成長轉(zhuǎn)變蘆葦蕩環(huán)境變化暗示杜小康從脆弱到堅強的成長轉(zhuǎn)變過程。

渲染緊張情緒惡劣天氣下的環(huán)境描寫，渲染出杜小康找鴨時的緊張情緒。賞析環(huán)境作用

烘托人物心情文中暴風(fēng)雨環(huán)境，烘托杜小康在孤獨中堅強面對的復(fù)雜心情。

推動情節(jié)發(fā)展蘆葦蕩的惡劣環(huán)境，推動杜小康和鴨子走失又找回的情節(jié)。

暗示主題思想荒無人煙的環(huán)境，暗示成長需經(jīng)歷孤獨磨練的主題。深度思辨，感悟成長051、為什么說這是一趟“孤獨之旅”，更是一趟“成長之旅”？“孤獨”在杜小、康的成長中起到了什么作用？

學(xué)生活動：

結(jié)合心理變化曲線和環(huán)境描寫的作用，進行深度思考和自由發(fā)言。探討孤獨與成長

孤獨激發(fā)潛能如《孤獨之旅》中杜小康在孤獨中學(xué)會承擔(dān)，能力得到提升。

成長驅(qū)散孤獨杜小康經(jīng)歷磨難成長后，不再害怕孤獨，內(nèi)心逐漸強大。

孤獨是成長的考驗生活里有人在孤獨困境中蛻變，像杜小康一樣戰(zhàn)勝自我。分析孤獨的作用

促進自我認知如魯濱遜荒島求生，孤獨讓他更了解自己的能力和弱點。

激發(fā)創(chuàng)造力梵高在孤獨中創(chuàng)作，孤獨促使他繪出獨特風(fēng)格的畫作。

增強心理韌性杜小康經(jīng)歷孤獨之旅，孤獨讓他的內(nèi)心變得更加堅強。主題升華06解讀孤獨內(nèi)涵

孤獨是成長的磨礪如杜小康在暴風(fēng)雨中守護鴨群，孤獨讓他從脆弱走向堅強。

孤獨是自我的探索杜小康在孤獨旅程中，不斷反思自己，逐漸認清自我。

孤獨是精神的洗禮歷經(jīng)孤獨，杜小康心靈得到凈化，對生活有了新感悟。明確成長體現(xiàn)

心理層面的成長杜小康從害怕孤獨到享受獨處，如獨自守鴨時不再恐懼。

意志層面的成長面對暴風(fēng)雨，他堅持守護鴨群，展現(xiàn)出堅韌意志。

責(zé)任層面的成長主動承擔(dān)家庭困境，像賣鴨蛋為家分憂，有了責(zé)任感。聯(lián)系現(xiàn)實07分享孤獨時刻獨自求學(xué)許多學(xué)生背井離鄉(xiāng)求學(xué)，獨自面對學(xué)習(xí)壓力，如獨自考研備考。異鄉(xiāng)工作在陌生城市打拼的人，下班回到出租屋，孤獨感油然而生。親人離世經(jīng)歷親人離去，獨自承受悲痛，像獨自操辦親人后事的人。交流應(yīng)對收獲

增強溝通能力課堂交流分享中，學(xué)生學(xué)會清晰表達想法，如小組討論更積極。

培養(yǎng)應(yīng)對心態(tài)面對孤獨困境探討，學(xué)生能以積極心態(tài)應(yīng)對生活難題。

收獲成長感悟從書中主人公經(jīng)歷，學(xué)生明白成長需獨自面對挑戰(zhàn)。課堂小結(jié)08總結(jié)課程要點

梳理故事情節(jié)以杜小康放鴨經(jīng)歷為例，理清故事起因、經(jīng)過與結(jié)果。

分析人物形象如杜小康從脆弱到堅強，展現(xiàn)成長歷程與性格轉(zhuǎn)變。

探究主題意義結(jié)合現(xiàn)實，探究小說中孤獨促人成長的深刻主題。強調(diào)核心內(nèi)容成長主題《孤獨之旅》以杜小康經(jīng)歷展現(xiàn)成長需勇敢面對孤獨，如魯濱遜荒島求生。環(huán)境描寫作用文中環(huán)境描寫烘托氛圍推動情節(jié)，像暴風(fēng)雨渲染杜小康心理變化。人物心理刻畫細膩刻畫杜小康心理，如離家時的茫然，助理解人物成長歷程。板書設(shè)計09《孤獨之旅》——曹文軒情節(jié)脈絡(luò)

→心理變化(核心)離家放鴨——→

茫然、恐懼

蘆蕩安家——→

害怕、孤獨遭遇風(fēng)雨——→

恐慌

→

搏斗、堅強(轉(zhuǎn)折)

鴨子下蛋——→

驚喜、自豪

→長大環(huán)境描寫（烘托）

↙

↘

蘆蕩（廣闊）

暴風(fēng)雨（猛烈）

烘托孤獨感

催化成長

主題：孤獨是成長的催化劑作業(yè)布置10基礎(chǔ)作業(yè)選擇

字詞抄寫與釋義讓學(xué)生抄寫文中生字詞并準確釋義，如“厚實”“嬉鬧”等。

段落背誦與默寫選取精彩段落讓學(xué)生背誦默寫，像描寫鴨群的段落。

內(nèi)容概括與復(fù)述要求學(xué)生概括課文主要情節(jié)并進行簡要復(fù)述。拓展作業(yè)安排創(chuàng)作續(xù)寫故事

讓學(xué)生為《孤獨之旅》寫后續(xù)故事，鍛煉想象力與寫作能力。開展主題演講

組織學(xué)生圍繞“孤獨與成長”演講，提升表達和思維能力。制作角色海報

要求學(xué)生制作主角海報，加深對角色形象和故事理解。推薦相關(guān)書籍《草房子》《草房子》與《孤獨之旅》作者均為曹文軒，情節(jié)溫暖治愈，值得一讀?！缎⊥踝印肥グ？颂K佩里的《小王子》富有哲理，能讓學(xué)生感受孤獨與成長?！遏敒I遜漂流記》笛福筆下魯濱遜荒島求生，和《孤獨之旅》一樣展現(xiàn)了孤獨中的堅強。介紹書籍內(nèi)容01講述故事背景介紹《孤獨之旅》故事發(fā)生于農(nóng)村少年杜小康隨家放鴨的時代背景。02分析人物形象以杜小康為例，分析他在放鴨經(jīng)歷中從脆弱到