統(tǒng)編版(2024)三年級上冊語文第一單元教案

I大青樹下的小學(xué)

?：.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過借助拼音、利用漢字構(gòu)字規(guī)律等方法正確認(rèn)讀

“絨、昂、揚”等6個生字，學(xué)寫“坂、球、招”等12個生

字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞

句，體會這所學(xué)校的特別之處。

3.聯(lián)系生活實際，仿照課文中相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達。

4.在理解課文內(nèi)容的過程中，體會作者對這所學(xué)校的自

豪和贊美之情。

重難點：

1.理解課文內(nèi)容，能對課文中描寫的主要畫面進行想象。

2.總結(jié)出邊疆小學(xué)的特點，體會我國各民族兒童之間的

友愛和團結(jié)。

。教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、掃除字詞障礙

1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

(1)教師播放歌曲《愛我中華》選段。出示歌詞：“五十

六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話……”了解

第1頁共17頁

少數(shù)民族相關(guān)知識。

(2)教師激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引入新課。在我國西南邊疆

地區(qū)，有這樣一所小學(xué)，來自不同民族的孩子在這所學(xué)校里

共同學(xué)習(xí)和生活，他們是怎么和諧相處的呢？大家想不想去

參觀一下？

2.自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(1)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)教師展示圖片，學(xué)生猜名稱。出示各民族服裝圖片，

學(xué)生猜一猜分別是哪個民族的。認(rèn)讀詞語：漢族、傣族、景

頗族、阿昌族、德昂族。

(3)聯(lián)系偏旁和形聲字構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)字詞。出示“山坡、

招引“。

提示：“坡”是提土旁，與土地有關(guān)?！罢小笔翘崾峙?，

與手的動作有關(guān)，可以聯(lián)系“用手召喚別人”來識記。

二、體會“新鮮”詞句

1.讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句。

(1)有新鮮感的詞語：

①坪壩、絨球花、鳳尾竹

②傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

提示：這些詞語富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，學(xué)生在平時

生活中很少接觸到，交流時出示圖片，加深感受。

(2)有新鮮感的句子:

第2頁共17頁

①早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和

太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，

有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

提示：這句話先寫地點，將動詞放在主語前，用上了

“有……的，有……的，有……的，還有……的”這一句式，

強調(diào)不同民族的孩子們從四面八方來到學(xué)校，表達方式很新

鮮。充滿田園風(fēng)光的上學(xué)之路，不同民族的小學(xué)生在同一所

學(xué)校上學(xué)，這兩者也讓人感到新鮮。

②這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

提示：通過描寫窗外十分安靜的場面，連小動物們都被

瑯瑯書聲吸引，好像在聽同學(xué)們讀課文，突出孩子們讀課文

讀得有聲有色。

③下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，

招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

提示：跳孔雀舞，摔跤這些活動頗具少數(shù)民族特色，孩

子們無比歡樂地玩耍，竟吸引了小鳥、松鼠這么多小動物前

來看熱鬧，更使人覺得新鮮。擬人手法的運用，則表現(xiàn)出小

動物們的活潑可愛。

④古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影

子，在潔白的墻上搖晃...

提示：銅鐘、大青樹、鳳尾竹這些富有鄉(xiāng)村氣息的景物

第3頁共17頁

(1)環(huán)境特別：學(xué)校位于邊疆，富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情。

(2)學(xué)生特別：學(xué)校里有不同民族的小學(xué)生。

(3)活動特別：跳孔雀舞、摔跤等活動具有民族特色。

2.抓住關(guān)鍵詞句，體會作者的自豪和贊美之情。這么特

別的學(xué)校，作者對它有著怎樣的感情呢？課文中有個句子

把作者的感情直接表達出來了，你能找到嗎？

出示：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

要點：重點體會“就是”“可愛”兩個詞。

3.借助照片，暢談校園生活。你的學(xué)校是什么樣的？同

學(xué)們在學(xué)校里做些什么？帶上你拍的照片，選擇一處場景說

一說。

場景：教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、

大樹下。

要點：課前布置任務(wù)，讓學(xué)生從這六個場景中進行選擇，

拍一拍自己的校園生活。課堂上學(xué)生一邊展示照片，一邊反

饋交流。

提示：學(xué)生可以從“上課的時候”和“放學(xué)了”兩方面

進行交流，教師還可以進一步鼓勵學(xué)生課后寫下來，配上拍

攝的照片，在班級里舉辦一次圖文展。

四、規(guī)范書寫生字

1.教師出示要求會寫的字，分類指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

(1)出示“坡、球、招、呼、飄、揚、讀、粗、壯、潔”

第5頁共17頁

這10個左右結(jié)溝的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，除了“粗”字，其余

的字都要寫得左窄右寬。

(2)出示“熱”這個上下結(jié)構(gòu)的字，這個字在書寫時上半

部分都要寫得窄一些。

(3)出示“潔”字，注意右上部分是“士”，不是“土”。

2.教師在示范書寫時重點指導(dǎo)“鬧”。

提示：學(xué)生在寫“鬧”字時，要明確這是一個半包圍結(jié)

構(gòu)的字。外部的“門”要寫得寬大，里面的“市”稍小，“門”

要包住“市”。

。教學(xué)資源鏈接

拓展閱讀

1.我國有56個民族，其中55個為少數(shù)民族。每個少數(shù)

民族都有自己獨特的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。

傣族：中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南德宏傣族景

頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元

江等地的河谷坪壩地區(qū)。傣族視孔雀、大象為吉祥物，民間

故事豐富多彩。傣族人民喜歡依水而居，愛潔凈、常沐浴、

婦女愛洗發(fā)，故有“水的民族”的美稱。

景頗族：中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南德宏傣族

景頗族自治州的山區(qū)，有自己的語言和文字。新中國成立以

前已進入階級社會，1898年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵

入隴川的勝利。新中國成立后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族

第6頁共17頁

景頗族自治州。

阿昌族：云南特有的、人口較少的7個少數(shù)民族之一，

主要分布在云南隴川、梁河縣，無本民族文字，使用漢字。

阿昌族制造的鐵器極負盛名，以“戶撒刀”著稱于世。

德昂族：中緬交界地區(qū)的山地少數(shù)民族，主要分布在云

南潞西、鎮(zhèn)康等地。擅長種茶。

2.閱讀吳然作品《孔雀舞》。

2花的學(xué)校

.：?學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，掌握多音字“假”，會寫11個生字。

2.通過朗讀課文，展開想象，積累語言。感受花孩子的

活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校是什么樣子的。采用自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大

自然中花的靈性以及課文中體現(xiàn)的童真童趣。

重難點：

重點：1.學(xué)生通過拼音和朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字。

2.學(xué)生通過朗讀課文、理解課文來想象花的學(xué)校是什么

樣子的。

難點：1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象，練習(xí)說話。

2.通過閱讀課文，對“花的學(xué)?！边@一標(biāo)題有所了解。

第7頁共17頁

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)想感知，激趣引入

1.讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是什么樣子的。

2.你們可知道，不但我們有學(xué)校，花兒也有學(xué)校呢！今

天我們就一起來學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

二、掃清字詞障礙

I.教師出示生字卡片，教學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的字音。

轟、濕、荒、笛、罰、假、臂

2.交流識汜生字。

加偏旁記憶的字：閨一潤交一校由一笛

換偏旁記憶的字：汪一狂

3.讀讀寫寫下列詞語。

濕潤轟響互相狂歡急急忙忙

4.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

第8頁共17頁

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2.將課文分為四個部分，分別請四名學(xué)生正確、流利地

朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一部分講了什么

內(nèi)容。教師指導(dǎo)。

3.說說每個部分的主要內(nèi)容。

第一部分(1?2)：想象陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，

狂歡。

第二部分(3?5)：想象雨來時，關(guān)了門做功課的花朵們便

放假了。

第三部分(6)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖

了出來。

第四部分(7?9)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對媽媽

揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子妙在哪里。

5.教師利用課件出示佳句。

6.學(xué)生說出自己的感受，大家共同聆聽并補充。

第9頁共17頁

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車讀課文，邊讀邊思考：每一自然段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、朗讀課文，句段解析

1.學(xué)習(xí)第1?2自然段。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生交流匯報這一段中有新鮮感的詞、句，并說明喜

歡它的原因。

(3)學(xué)生反復(fù)吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。

①濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？(濕潤)

從“走過”“吹著風(fēng)笛”這兩個詞語(短語)中，你感

悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？你能模仿著說一

說嗎？

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，

在綠草上跳舞，狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵

一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

第10頁共17頁

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”中

感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草上跳舞的

情景嗎？

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1?2自然段。

2.學(xué)習(xí)第3?5自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)交流感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

他們關(guān)了門做功課”？

你怎么理解“雨一來，他們便放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生合作探究。

“樹枝在林中互相碰觸著"，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”這一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”

的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

你能用這個句式說話嗎？

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

第11頁共17頁

(4)學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第7?9自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。

“我”認(rèn)為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒?

在“我”看來花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

(3)學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。

5.教師小結(jié)。

三、拓展延伸

仿照課文內(nèi)容，再看一看圖片，說出你想象中花的學(xué)校

是什么樣的。讓學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后

在班上交流。

四、板書設(shè)計

花的學(xué)校

花［在綠草上跳舞，狂歡

孩(在地下的學(xué)校里上學(xué)關(guān)了門做功課活潑、天真

子〔沖出來急急忙忙回家對媽媽揚起雙臂渴望自由

第12頁共17頁

3*不懂就要問

?：.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀課文，會認(rèn)7個生字，理解“私塾”“霎時”等

詞語的意思。

2.通過研讀“怎么問”“怎么說”，感受在描寫人物時

加上動作、神態(tài)、語氣能將人物的形象更加生動地展現(xiàn)在讀

者面前。初步學(xué)習(xí)這種表達方法。

3.在研讀課文過程中感受孫中山勇于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的

學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點：

通過研讀課文感受作者的寫法并能夠初步運用這種方法

描寫人物語言。

。教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、人物導(dǎo)入

教師出示孫中山畫像。提問：你們知道這是誰的畫像嗎？

學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。

對，這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫

像。他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。曾任

中華民國臨時大總統(tǒng)。他早年就有志反清。遺囑主張“必須

喚起民眾及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗”。同

第13頁共17頁

學(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學(xué)的嗎？

請大家打開課本，一起來學(xué)習(xí)《不懂就要問》一課。

二、內(nèi)容初步感知

1.梳理閱讀提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

不理解的詞厝做上記號。

2.想一想：課文主要講了一個什么故事？

三、掃清字詞障礙

1.讀好音同字不同的詞語。

2.讀好平舌音的字。

3.說說課文講了一個什么故事。

四、研讀“三問”

（一）孫中山“一問”：研讀“壯著膽子”。

師：那么孫中山究竟問了什么呢？（板書副標(biāo)題“問什

么”）請大家讀讀課文的第一、二自然段，用橫線把它畫出

來。

（先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我

講講吧!）

1.讀通讀順。

2.關(guān)注感嘆號、問號。

3.關(guān)注禮貌用語。

4.關(guān)注提示語。

研讀“壯著膽子”。

第14頁共17頁

⑴讀好“壯著膽子”。

(2)“壯著膽子”是什么意思？

(3)師：孫中山為什么是“壯著膽子”去問呢？

(4)讓我們輕聲再讀讀第一、二自然段，從課文中找找原

因。

(可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。)

(5)聯(lián)系私塾的教學(xué)方法。

(至于書里的意思，先生從來不講。)

(6)小結(jié)私塾的教學(xué)方法。

(7)引出句子：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

5.讀好“問什么”。

⑴個別讀。

(2)齊讀。

小結(jié)：是呀，一個“壯著膽子”(板書)讓我們感受到

了孫中山的那份執(zhí)著與勇敢。

(二)先生“二問”：感受態(tài)度變化。

1.找到態(tài)度變化的段落。

2.尋找“問什么”“怎么問”。

3.小組交流反饋。

4.朗讀發(fā)現(xiàn)。

5.同學(xué)們，你們是從哪里感受到先生態(tài)度變化的？

邊反饋師邊板書“拿著戒尺”“厲聲”“收起戒