第五單元探說明真義，尋地標魅力

課程標準解讀

《義務教育語文課程標準（2022年版）》第四學段（7-9年級）的課程H標，在“閱讀與鑒賞”中要求引

導學生閱讀說明性文章，“能把握文章的基本觀點，獲取主要信息”；在“表達與交流”中要求引導學生寫

“簡單的說明性文章，做到明白清楚”。在課程內容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學習任務群”中“實

用性閱讀與交流”的要求，其第四學段（7-9年級）旨在引導學生“閱讀說明性文本，發(fā)現、欣賞、表達和交

流家庭生活、學校生活、社會生活和大自然的美好，熱愛生活，感恩生活”。在第四學段（7-9年級）的“學

業(yè)質量描述”中要求學生閱讀說明性文章“能區(qū)分事實與觀點;能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之

間的聯系，得出有意義的結論”，并“能運用文本信息解決具體問題”

綜上，課程目標、課程內容和課程評價都要求，在學習說明性文章時，重在把握文本信息。學生要準

確把握說明文的信息，需關注說明順序、說明方法和說明語言三個方面的內容。

學情分析

八年級學生對說明文有一定的了解，能明確文本中的說明對象，但在閱讀說明文的過程中，不能準確

地抓住說明對象的特征，也不能準確、完整地掌握說明文的相關文體特點，更不能準確感知到說明方法在

說明文中的具體作用。在說明文的閱讀中，更多關注描述性或有抒情性的語言。

針對以上學情，在教學時制定以下策略：

篩選與歸納。在通讀課文的基礎上，引導學生結合舊知，獲取文本中的有效信息，并將這些信息進行

篩選和歸納。在這個過程中，掌握說明文的相關文體知識，理清說明文的文體特點。

策略二：分類比較閱讀。通過本單元說明文的比較閱讀，探究不同說明對象，應側重不同的說明方法,

使用不同的語言風格。

策略三：遷移運用。通過實際的語文實踐活動，將課文所學知識，循序漸進地實踐到真實情境之中，

實現讀寫結合，通過閱讀掌握說明文知識，再在真實情境中，通過實際運用掌握說明文的寫作策略。

單元內容分析

1/20

本單元所選的四篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》介紹的是中國古代建筑，《人民英雄永垂不

朽一瞻仰首都人民英雄紀念碑》介紹的新中國興建的第一座大型紀念性建筑，《夢回繁華》則介紹了《清

明上河圖》這幅傳世名畫的主要內容和藝術特點。

《中國石拱橋》的作者茅以昇是橋梁專家，他向普通讀者介紹有關中國石拱橋的知識。抓特點，舉例

證，要言不煩，可謂高屋建酬，游刃有余?！短K州園林》先總說蘇州園林的特點，再分別從幾個方面加以

說明，總說與分說相結合。另外，無論是說明道理還是描摹景致，文章都著眼于蘇州園林共有的特點，給

讀者以深刻、具體的印象?！度嗣裼⑿塾来共恍唷放c前兩篇課文不同，它全面、準確地介紹一座建筑，主

題突出，順序清晰，體現了人民英雄紀念碑建筑藝術與紀念意義完美結合的特點，讀來使人倍增崇仰先烈

之情?！秹艋胤比A》介紹的是《清明上河圖》這一國寶級畫作，從社會背景、作者其人，到畫作的內容、

藝術特點，娓娓道來，引人入勝。

這些事物說明文主要通過巧妙地組織結構、綜合地運用說明順序、合理地使用說明方法、準確生動地

使用字詞等，突出說明對象的特征：四篇文章用不同的說明順用和方法講行介紹，加上不同的語言風格，

使得每篇文章獨具特色，精彩紛呈。也激發(fā)學生對前人非凡與杰出創(chuàng)造力的和中國歷史的了解，強調了說

明文的人文價值。

單元任務設置

學校公眾號辦一期“說說我的家鄉(xiāng)”專題報告，請同學通過本單元課文對說明文知識的學習，引導學

生將說明文知識進行遷移，考察并了解濟南地方文化，將這些事物拍攝下來并進行解說配音，形成一組地

標宣傳片。

單元學習目標

1.把握說明文文體特征，了解常見的說明方法和作用。（重點）

2.體會說明文語言的準確，周密，增強思維的條理性與嚴密性。（重點）

3.梳理作者是怎樣運用合理的說明順序安排文章結構、使用恰當的方法組織材料和說明語言的。（難點）

4.比讀四篇課文，探究不同類型的事物說明文共性與個性特征及閱讀策略。

5.用清晰、有條理的語言，總結如何閱讀一篇事物說明文，完成一篇簡單說明性文章。

單元課時安排

2/20

課段內容學習活動課時安排

課段一：明確說明對象，活動一：初識說明文，積累文體知識

2課時

把握文體特征活動二：明說明對象，歸納總結

活動一：明確說明順序及其分類

課段二：梳理說明順序，活動二：梳理課文說明順序，

2課時

講述地標有據明課文結構特點

活動三：歸納總結說明順序的判斷方法

課段三：分析說明方法，活動一：明確說明方法及其分類

2課時

精準介紹地標活動二：分析說明方法及其作用

課段四：品味名家語言，活動一：品語言之科學

2課時

介紹地標增色活動二：品語言之生動

活動一：感悟作者情感

課段五：感悟作者情感，2課時

活動二：撰寫說明文章

撰寫說明文章

單元救學建議

第一課段：

任務一：明確說明對象，把握文體特征

一、課堂導入：

同學們，文明，是一種文化的積淀；文明，是一種催人奮進的力量；文明，更是一種孜孜不倦的精神

追求?？疾觳⒘私鉂系貥?，并選擇自己感興趣的說明對象，查找資料，將說明文知識進行遷移，寫一篇

說明文介紹家鄉(xiāng)地標。

活動一：初識說明文，積累文體知識

3/20

類型

篇目說明對象整體特征

（按說明對象）

《清明上河

《夢回繁華》事物說明文寫實性強

圖》

2.歸納總結：尋說明對象、概括事物的主要特征或內容小竅門

（1）關注文章標題；

（2）尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句；

（3）抓出現頻率較高的關鍵詞，迅速把握說明事物的主要特征。

3.濟南地標文化候選對象

（1）的突泉

（2）大明湖

（3）泉城廣場

（4）龍奧大廈

北小組合作，分成四個小組，以濟南的四個地表為主題描述它們的特征。

示例：我們組選擇_____________________，它的特征是o

要求：

說明對象明確，特征描述清晰。

課段作業(yè)：

課下查詢資料，完成濟南地標的特征描述。

第二課段：

任務二：梳理說明順序，講述地標有據

活動一：明確說明順序及其分類

知識小貼士：

說明順序：是指在說明事物特征或闡明事理過程中確定語句、語段先后，使文章內容條理化的一定次

序。

說明順序的分類：時間順序、空間順序、邏輯順序。

時間順序：一般以時間先后及發(fā)展階段為序說明。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內、或從上到下、或從前到后、或從總體到部分，

依次進行說明。

邏輯順序：即按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。

事物的內部聯系：包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等。

認識事物的過程：指由淺入痰、由具體到抽象等。

5/20

常見邏輯順序分為12種，分別是：

從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特殊到一般，從結

果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質到現象、從一般到特殊。

活動二：梳理課文說明順序，明課文結構特點

為了更好地撰寫地標介紹，合理地安排說明順序，我們需要對本單元的每篇有充分的認識和了解，請

同學們利用表格或思維導圖梳理四篇文章的說明順序和結構特點。

1.閱讀《中國石拱橋》，梳理說明順序和結構。

（1）《中國石拱橋》中為了說明中國石拱橋的特征，選取了許多例子，請從課文中找出這些例子，提

取關鍵信息，填寫下列表格。

橋梁名稱建造時間橋梁特點

明確:

6/20

橋梁名稱建造時間橋梁特點

旅人橋約282年可能是有記載的最早的石拱橋

歷史悠久：精妙絕倫：全橋只有一個大拱，長達37.02米：

趙州橋約605年橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓；大拱的兩肩上，各有

兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成；全橋結構勻稱

歷史悠久，堅固美妙；由11個半圓形石拱組成，每個石拱

盧溝橋1189—1192年長度不一；橋面平坦，幾乎與河面平行；每兩個石拱之間

有石砌橋墩,把11個石拱聯成一個整體,是一座聯拱石橋

江東橋700多年前在建筑藝術上有許多創(chuàng)造

長虹大橋1961年當時世界上最長的石拱橋

雙曲拱橋解放后鋼筋混凝土拱橋，世界上所僅有的

明確：從建造時間來看，木文是按照時間順序來介紹石拱橋的。

（2）畫出本文的思維導圖，梳理行文思路，理清文章結構層次。

（第1—2段）：??；僑的特點石拱橋

（第3J中國石拱橋一的狀況（中國）石拱橋

《中國

石拱橋》（第4—5段）：橋的特點

中國石拱橋的

（典型杰作）

（第6—8段）：橋的特點

（第9段）中國石拱橋（河吧川

中國石拱橋的

（新發(fā)展）

（第10段）我國當代.拱橋的發(fā)展

明確：從石拱橋的建造時間看：文章主體部分的說明順序一一時間順序。

7/20

從文章行文思路來看：全文的說明順序一一由一般到特殊的邏輯順序。

文章的結構：總一分一總。

2.閱讀《蘇州園林》，梳理說明順序和結構。

各地園林的標本

總：地位及特點

一」一幅完美的圖畫

亭臺軒榭的布局

《蘇州

大處講究假山池沼的配合

園林》花草樹木的映襯

近景遠景的層次

細節(jié)注意園林角落的配置

雕鏤琢磨的匠心次

色彩搭配的協調

結語：不止以上說的這些邏輯順序

明確：由整體到局部的邏輯順序：

先概括蘇州園林的總體特征：各地園林的標本；一幅完美的圖畫。再從亭臺軒榭的布局、假山池沼的

配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次四個主要方面來說明蘇州園林的特點。

由主要到次要的邏輯順序：

先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次四個主要方面來說明蘇州

園林的特點。再從園林角落的配置、雕鏤琢磨的匠心、色彩搭配的協調三個次要方面來說明蘇州園林的特

點O

文章的結構：總一分一總。

3.閱讀《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄紀念碑》，梳理說明順序和結構。

(1)請勾畫出文中表示地點變換的詞語，標示作者步入天安門廣場后的行走路線。

8/20

天安門

空間順序東長

安街

▲紀念碑臺階前

北1

一▲第二層平臺

西紀念碑東

南

東安長街T進入廣場T越過廣場T踏著石道T走到紀念碑臺階前T

踏上臺階T到了第二層平臺-?參觀紀念碑T走下臺階、離開紀念碑

（2）小組討論：通過閱讀文章作者是按照怎樣的順序來為我們介紹人民英雄紀念碑的呢？

預設：

整體：先概說人民英雄紀念碑的整體特征，再分別說明建筑的各方面、各局部。（邏輯順.序）

局部：碑身四周（臺階、欄桿）一碑身正面、背面（題文、碑文）一碑身東西兩側上部（裝飾花紋）

一碑身下面的小碑座四周（八個大花圈）一小碑座下面的大碑座四周（十塊大浮雕）（空間順序）

（3）十幅大浮雕分別雕刻著什么？作者是按照什么順序介紹的？請結合下表梳理。

方位順序時間事件意義

1

東面

2

3

4

5

6

7

8

9

10

明確:

9/20

方位順序時間事件意義

11839年銷毀鴉片煙表現中國人民反帝的決心

東面

21851年金田起義動搖了清朝封建統治的基礎

31911年武昌起義結束了封建帝制

南面4⑼9年五四愛國運動中國民主革命的轉折點

51925年五卅運動促使全國范圍大革命風暴的爆發(fā)

展開了以革命武裝反對反革命武

61927年八一南昌起義

裝的斗爭

西面

抗日戰(zhàn)爭時期

7抗日敵后游擊戰(zhàn)打擊日本侵略者

8熱烈支援前線

解放戰(zhàn)爭時期

北面9勝利渡長江，解放全中國解放全中國

10歡迎、慰勞解放軍

明確:

篇目說明順序內容分析

先概說人民英雄紀念碑的整體特征，再分別說明建筑的各

整體邏輯順序

方面、各局部。（由概括到具體）

紀念碑的結構：先四周（臺階、欄桿），后中間（碑身）的

《人民英雄空間順序

永垂不朽》順序，最后說明碑頂的建筑樣式。

局部

空間順序

介紹十幅大浮雕時，按照“東一南一西一北”的順序和從

1839年到解放戰(zhàn)爭時期依次介紹。

時間順序

4.閱讀《夢回繁華》，梳理說明順序和結構。

（1）填寫思維導圖，梳理行文思路，理清文章結構層次。

10/20

第1段：介紹創(chuàng)作背景，引出說明對象：《清明上河圖》。

、背景

林第2段：介紹作者張擇端。

羅

「第3段：整體介紹畫作________.逐

回「開卷：汴京近郊的風光。一

輯

一

內

容

繁第4段：具體介紹畫作的主要內容?！繰：汴河兩岸的繁華?？臻g順

序

化順序

華汴京市區(qū)的街道。

第5段：總結畫作的藝術特點和歷史價值.價值

明確：

由表及里的邏輯順序：

從畫作的創(chuàng)作背景、作者情況寫起，進而詳細說明畫作本身，最后介紹畫作的藝術和歷史價值，按照

“內涵一一內容一一價值”的思路展開。

空間順序：

其中“畫面開卷處”“畫面卬段”“后段”三個詞語將畫作切分成三個部分，然后按照從前到后的順

序進行說明。

文章的結構：總一分一總。

活動三：歸納總結說明順序的判斷方法

（1）判斷分析說明順序小竅門：

①尋找標志詞。

時間順序：抓表時間的詞語，如年代由占到今、季節(jié)由春到冬、時間由早到晚等。

空間順序：抓方位、立足點、行蹤變化的詞語，如由內到外、由前到后、由遠到近、由南到北、由中

間到兩邊。

邏輯順序：抓提示作用的詞語，如“總”“因為（由于）...所以...”“首先...再次”等。（排除法:

不是時間和空間順序，就是邏輯順序）

②劃分層次，理清關系。

（2）學以致用

說明文為了突出說明對象的特征，需要采用合理的說明順序，有時根據不同的說明對象甚至需要采用

多種說明順序。

說明順序在撰寫說明文時的作用至關重要，它直接關系到讀者對信息的理解和接受程度。不同的說明

順序具有不同的特點和作用，有助于學生快速區(qū)分并選擇合適的順序來組織文章。

時間順序：適用于描述歷史事件、技術發(fā)展、生物演化等場景。

空間順序：適用于描述建筑物、地理環(huán)境等場景。

邏輯順序：適用于解釋科學原理、分析社會問題、探討文化現象等場景。

課段作業(yè)：

根據說明對象的特點詵釋合適的說明順序。

11/20

第三課段：

任務三：析說明方法，精準介紹地標

活動一：明確說明方法及其分類

【知識小貼士】

1.舉例子——具體、明晰、其實

作用：使文章表達的意思更明確,讀者更能理解,具體地說明了說明對象……的特點。

2.引用——更充實具體、更具說服力

作用：使文章更具說服力。體現說明文語言的準確性。引用古詩，能使說明文更具詩情畫意；引用故事，

能使文章具有趣味性。

3.作比較——鮮明、突出、具體

作用：把……與……進行比較，突出強調了說明對象……的特點。

4.列數字——準確、嚴謹、具體

作用：用列數字的方法進行說明，既能準確客現地反映事實情況，又有較強的說服力。更體現了說明文的

準確性，準確地說明了說明對象……的特點。

5.分類別——條理、層次清晰，直觀明了

作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說明對象……的特點，使文章更具有說服力。

6.打比方——生動、形象、具體

作用：把……比作……，生動形象地說明了說明對象……的特點，使說明更通俗易懂。

7.墓狀貌——更形象、具體

作用：描摹了……的……特點，生動形象/詳細具體地說明了……，使被說明對象更準確、詳盡、生動。

8/9.下定義/作詮釋——準確揭示事物的本質/通俗易懂

作用：使人們在閱讀時對抽象的概念能夠更加明白、理解。

10.畫圖表——更直接、了當

作用：使人看了一目了然。條理濟晰，直接地說明了說明對象……的特點。

活動二：分析說明方法及其作用

利用表格，梳理《中國石拱橋》中沒分析到的語句，和其衾篇目中運用了說明方法的語句，遷移分析

其作用。

說明方法例句作用

舉例子

列數字

作比較

打比方

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說明方法例句作用

引資料

分類別

下定義

作詮釋

列圖表

預設：

《中國石拱橋》

（1）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的

當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

通過列舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子，具體真切地說明中國石拱橋的大小不一、形式多樣的特點。趙

州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性。

（2）永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，

每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石

砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。

通過確鑿的數據，科學準確地說明了趙州橋的規(guī)模，給人以準確鮮明的印象。

《蘇州園林》

（3）用圖畫來打比方，對稱的建筑只是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣,

是不講究對稱的。

打比方：把對稱建筑比作圖案畫，把不對稱的園林比作美術畫，生動形象地突出了兩者不同的特點，

作比較：把一般的建筑和蘇州園林進行比較，以突出強調蘇州園林的不對稱的特點。

（4）池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”。

舉例子：說明蘇州園林像畫一樣，既有自然美又有藝術美。

（5）高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。

摹狀貌：生動、具體地說明了園林的景觀。

（6）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

舉例子：以古藤為例，生:動形象地說明了蘇州園林的裁剪著眼于畫意、的特點。

打比方：把藤蘿比作畫。

（7）有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了。

舉例子：用裝一面大鏡子的例子，更準確、具體地說明了園林的層次感。

《人民英雄永垂不朽》

（8）紀念碑像頂天立地的巨人一樣猛立在天安門廣場南部。

打比方：把紀念碑比作頂天立地的巨人，生動地說明了紀念碑的巍峨、雄偉。

13/20

（9）這是中國自古以來最大的一座紀念碑，從地面到碑頂高達37.94米，有10層樓那么高，比紀念

碑對面的天安門還高4.24米。

作比較、列數字：把紀念碑的高度與10層樓的高度、天安門的高度作比較，并列出具體數據“37.94

米”“4.24米”，準確地說明了紀念碑的高度，突出了紀念碑的巍峨、雄偉。

（10）據地質學家化驗證明，這些浮雕至少能耐800?1000年之久。

列數字、引資料：運用列數字、引資料的說明方法，說明浮雕可保存的時間之久。

《夢回繁華》

（11）張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。

列數字：運用數字準確介紹畫作縱高和橫長，讓讀者對這幅畫的大小有清晰直觀的認識。

（12）汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成”結構精美，宛如飛虹。

打比方：把拱橋比作飛虹，形象地說明了拱橋的形狀和結構特點，讓讀者很容易想象出拱橋的優(yōu)美姿

態(tài)和精巧結構。

（13）畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光，疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉(xiāng)人驅趕著往

城內送炭的毛驢馱隊。

摹狀貌：這段文字詳細地描寫了畫面開卷處的景色，將汴京近郊的風光生動地展現在讀者眼前，讓讀

者仿佛能看到薄霧籠罩下的疏林、農舍，以及趕路的鄉(xiāng)人和毛驢馱隊，使讀者對《清明上河圖》的起始畫

面有了清晰的視覺印象。

（14）船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，提篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往

行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們，卻無暇一顧。

摹狀貌：細致地描繪了畫作中虹橋下船只過橋時的緊張場景以及周圍人物的不同動作和神態(tài)，使讀者

仿佛親眼看到了畫中的熱鬧畫面，增強了說明的生動性和直觀性。

（15）《清明上河圖》采用了中國傳統繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象。全圖內容龐大,

卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹。

作詮釋：對《清明上河圖》的繪畫形式和結構特點進行了具體的解釋，讓讀者明白手卷形式的特點以

及這幅畫在內容組織和結構安排上的精妙之處。

課段作業(yè)：

查找資料，精確說明對象的各項特點。

第四課段：

任務四：品味名家語言，介紹地標增色

說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親

身實踐、調查、考察的所得，既有嚴格的科學性，乂有形象的生動性。小組合作，請賞讀本單元四篇說明

文，領會說明文語言的多樣性。

活動一：品語言之科學

《中國石拱橋》

14/20

（1）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我

國的石拱橋幾乎到處都有。

品析：“大約”、“可能”表示不完全肯定；“有記載”力似限定；“幾乎”限制“到處都有”，表

示不排除有特殊情況；體現了說明文語言的準確性和嚴謹性。

（2）永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，

每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

品析：“……到……”表示數量范圍，并且數字具體，是實事求是的做法。體現了說明文語言的準確

性、嚴謹性。

《蘇州園林》

（1）蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。

品析?：“據說”是聽說的意思，表明消息來源并不十分可靠，說明并不確定蘇州園林一定有?百多處,

體現了說明文語言的準確性。

（2）至于池沼，大多引用活水。

品析；“大多”限制范圍，是大部分的意思,表明蘇州園林中的池沼大部分引用的是活水，但并非是

全部，體現了說明文語言的準確性。

《人民英雄永垂不朽》

（1）這是中國自古以來最大的一座紀念碑，從地面到碑頂高達37.94米，有10層樓那么高，比紀念

碑對面的天安門還高4.24米。

品析：句中的“中國”表示地域范圍，“自占以來”表示時間，“最大”表示程度。通過這一連串表

示修飾、限制的詞語，準確地說明了人民英雄紀念碑的特點、地位。

《夢回繁華》

（1）張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。

品析：精確到小數點后一位，準確介紹《清明上河圖》的縱高和橫長，準確地體現了幅畫的規(guī)格。

小結：

1.限制詞的使用，體現了說明文語言的準確性、嚴謹性。

2.積累以下枳累限制性詞語：

表程度：如“幾乎、相當、很、最、比較、稍微、更加”等；

表范圍：如“全部、都、大多數、一切、部分、少數、總共”等；

表時間：如“一直、漸漸、當時、早已、已經”等；

表數量：如“有余、很少、多”等；

表推測：如“大約、左右、上下、可能”等；

表頻率：如“常常、經常、有時、往往、通常、總是”等。

活動二：品語言之生動

《中國石拱橋》

15/20

（1）這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，

惟妙惟肖。

品析：生動形象地描繪出石柱上雕刻的石獅子的形態(tài)，突H了盧溝橋形式優(yōu)美的特點，給讀者提供想

象的空間。

（2）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓

品析：把橋洞比作“虹、“弓”，生動形象地說明了石拱橋形式上的特征，使說明通俗易懂。

《蘇州園林》

（1）為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講

究近景遠景的層次。

品析：《蘇州園林》中四個“講究……”構成排比，富有氣勢。概括說明了設計者和匠師們?yōu)檫_到其

一致追求的目的是如何設計園林的。

《人民英雄永垂不朽》

（1）雕上，憤怒的群眾正在把一箱箱毒害中國人民的鴉片活到海邊,傾倒在放有石灰的窖坑里銷毀，

一股股濃煙從石灰池上升起。人群后面，有炮臺和千百只待發(fā)的戰(zhàn)船，準備隨時還擊英帝國主義的挑釁。

品析：作者抓住群眾“憤怒”的神情，顯現了他們對帝國主義的仇恨：用“運”“傾倒”等動詞表達

群眾銷煙態(tài)度的堅決；用“一箱箱”“一股股”展示了銷煙場面的壯觀。

《夢回繁華》

（1）作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。整個長巷猶如一部樂章，由慢板、柔

板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。

品析：《夢回繁華》中運用了比喻的修辭手法，將長卷的畫面布局比作“樂克”，生動形象地概括了

畫作的總體特點，將專業(yè)性很強的內容解說得通俗可感，給讀者帶來一種藝術感。

小結：

1.修辭手法的使用，體現了說明文語言的生動性。

2.常見的能增加語言生動性的修辭手法：比喻、比擬、排比、反復、對偶、引用等。

課段作業(yè)：

選擇說明對象的兩個特點，寫一段科學嚴謹的文字和生動形象的文字。

第五課段：

任務五：感悟作者情感，撰寫說明文章

活動一：感悟作者情感

同為事物說明文，但每篇文章的主旨卻意蘊不同，試提煉本單元每篇文章主旨，并填寫以下表格。

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篇目主旨

《中國石拱橋》

《蘇州園林》

《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首

都人民英雄紀念碑》

《夢回繁華》

明確:

篇目主旨

《中國石拱橋》贊揚了我國勞動人民的聰明才智及社會主義制度的優(yōu)越性。

贊頌了設計者和匠師們杰出的藝術創(chuàng)造力，表達了作者對?蘇州園林的贊

《蘇州園林》

美和喜愛之情。

《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和他們英勇奮斗、前赴后繼的革命精

都人民英雄紀念碑》神，表達了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念之情。

對北宋覆滅，山河破碎的遺嚼；對過去美好生活的懷念?？隙恕肚迕?/p>

《夢回繁華》上河圖》的文化價值和歷史價值，表達了作者對祖國文化的熱愛和贊美

之情。

活動二：撰寫說明文章

學生作品示例一：

天下第一泉——的突泉

被譽為“天下第一泉”的均突泉，是濟南三大名勝之一，位于濟南市歷下區(qū)的突泉公園內，屬天然涌

泉，其形成與濟南獨特的地質構造密不可分。濟南地處泰山余脈北側，地下為可溶性石灰?guī)r地層，經長期

溶蝕形成龐大地下溶洞與暗河，南部山區(qū)的地表水滲透地下，在地勢低洼的濟南城區(qū)受阻，最終沿裂隙噴

涌而出，造就了這一奇觀。

我突泉主泉眼由三股泉水組成，呈“品”字形排布。泉水自地下巖層中噴涌而上，常年水溫保持在18

°C左右，即便在寒冬臘月，水面也霧氣氟氨，宛如仙境。據水文監(jiān)測，正常年份泉水噴涌高度可達30至50

厘米，水勢洶涌時，三股水柱“水涌若輪”，聲如悶雷，力道雄渾，恰似三匹脫韁的白玉駿馬騰空躍起，

極具視覺沖擊力。

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泉水水質清冽甘美，經檢測，其含氧量高，礦物質含量適中，屬優(yōu)質天然飲用水。相傳乾隆皇帝南巡

時，曾欽定5勺突泉水為“御泉”，此后便有了“玉泉晌突，各擅其長”的說法。泉池周邊環(huán)繞著觀瀾亭、

李清照紀念堂等古建筑，亭臺樓閣倒映水中，與噴涌的泉水相映成趣，構成一幅動靜結合的水墨畫卷。

如今，的突泉不僅是自然奇觀的載體，更是濟南泉水文化的核心象征。它以科學的地質成因展現自然

的鬼斧神工，又以靈動的水態(tài)與濱厚的人文底蘊，成為海內外游客領略泉城魅力的必訪之地，薛祥訴說著

濟南“泉城”美譽的由來。

學生作品示例二:

濟南泉城廣場記

泉城廣場，坐落于濟南市中心繁華地帶，北臨大明湖，南望千佛山，東接黑虎泉，西連的突泉，是一

座集文化展示、休閑娛樂、景觀現賞于一體的現代化城市廣場，也是濟南“山、泉、湖、河、城”獨特風

貌的濃縮載體。

廣場整體呈長方形布局，總占地面積約16.7公頃，設計緊扣“泉城