Unit3Happytogether

第2課時(shí)Speedup&Fuelup教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit3課時(shí)第2課時(shí)

本單元以“友誼成長：差異與共鳴”為核心，依托故事文本、chant韻

律歌謠，對話及任務(wù)，圍繞“渴望交友-因差異困惑一尋友誼真諦”邏

輯展開：涵蓋友誼相關(guān)核心詞匯(happy,play,share,listen,takecareof

等)、情感表達(dá)詞匯(worried,angry,nice等),構(gòu)建友誼交流詞匯

體系。聚焦“because”“but”等連接詞構(gòu)建的因果、轉(zhuǎn)折句型(如We

教學(xué)內(nèi)容分析wanttobefriendsbutwccan't.Becausewearcsodifferent.),以及祈

使句(Let'sshowthem...)、建議表達(dá)(Friendsplaytogether...),

支撐友誼話題的交流與實(shí)踐。通過小鳥和小狗突破“差異阻礙”成為

朋友的故事、朋友矛盾化解的chant.解決友誼問題的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)

生理解友誼中“差異共存、互助分享”的意義，掌握友誼交流表達(dá)，

踐行積極健康的交友互動。

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解關(guān)于友誼的核心詞匯與短語，掌握核心句

型的語義和結(jié)構(gòu)。能讀“Duoduo*bestfriends”等文本，提取關(guān)鍵信息，

理解友誼相關(guān)故事的情節(jié)發(fā)展。(學(xué)習(xí)理解)

2.會運(yùn)用核心詞匯、句型進(jìn)行簡單對話，描述朋友特點(diǎn)(如“Myfriends

arekindandwehelpeachother.”)、講述友誼小故事(如模仿文本講述

和朋友的相處片段)。(應(yīng)用實(shí)踐)

教學(xué)目標(biāo)

3.結(jié)合自身生活，創(chuàng)作關(guān)于“我的好朋友”的短文、對話或繪本，融

入本單兀友誼相關(guān)表達(dá)，展現(xiàn)對友誼的理解與創(chuàng)意。(遷移創(chuàng)新)

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

Funny,musical,friendship,unhappy,both

【核心句型】

“and”"because”"but”連接句子

TutuandIliveinthesamestreetand....

I'munhappybecause....XiaoxiaoIhavedifferenthobbiesbutwe...

【重點(diǎn)】

1.詞匯：掌握happy,play,share,different等核心詞，理解“不同場

景下友誼相關(guān)動作、情感詞匯”的語義（如share側(cè)重“分享行

為“，worried體現(xiàn)“擔(dān)憂情緒”）,準(zhǔn)確認(rèn)讀拼寫。

2.句型：熟練運(yùn)用“because”表原因、“but”表轉(zhuǎn)折的句型講述交

友阻礙（如I'msadbecausevvehavedifferentideasbutwewantto

befriends.）,用祈使句、Friends...together結(jié)構(gòu)表達(dá)友誼行動

（如Let'splaytogether.Friendssharesnacks.）。

3.文本理解：從故事、chant中提取關(guān)鍵信息（如想交友的矛盾點(diǎn)、

友誼關(guān)鍵做法），梳理故事中角色化解分歧的過程。

【難點(diǎn)】

教學(xué)重難點(diǎn)1.詞匯運(yùn)用：在真實(shí)交友場景中，精準(zhǔn)用友誼詞匯描述復(fù)雜情感與

行為（如用worried描述因朋友分歧產(chǎn)生的心情，用share具體

說分享的事物），區(qū)分易混同（如play強(qiáng)調(diào)“一起玩耍"，talk

側(cè)重“交流對話”）o

2.句型連貫：用"First...Then..?等連接詞，結(jié)合核心句型連貫講

述友誼故事（如Firstwewereangrybecauseofdifferentideas.

Thenwetalkedandbecamefriendsagain.），確保邏輯順暢、語

法正確。

3.意義闡釋：深度理解“差異存在時(shí)，友誼仍可通過分享、傾聽維

系”的內(nèi)涵，用英語清晰表達(dá)“友誼中如何面對差異、守護(hù)關(guān)系

（如Whycandifferentfriendsbehappy?Becausetheyplayand

share.）,輸出有邏輯的觀點(diǎn)。

學(xué)生已掌握基礎(chǔ)日常詞匯和簡單句型，但友誼主題中“描述復(fù)雜情感

學(xué)情分析

（worried背后的交友困惑）、表達(dá)分歧與和解相關(guān)表達(dá)接觸少；對

故事類文本有興趣，易被角色互動吸引，但梳理故事中“分歧-解決”

邏輯、提取抽象友誼真諦（如分享、傾聽的重要性）能力不足。具備

基本聽說能力，小組合作積極，但自主歸納友誼詞匯關(guān)聯(lián)（如不同詞匯

如何服務(wù)于交友交流）、深度解讀故事寓意較難，需教師用案例引導(dǎo)、

搭建理解支架（如思維導(dǎo)圖梳理故事發(fā)展）。

1.多媒體課件：展示故事角色互動動畫（小鳥和小狗因差

異困惑、兔子引導(dǎo)化解矛盾的動態(tài)過程）、友誼場景實(shí)

拍圖（朋友分享零食、一起玩耍）、chant韻律動畫（強(qiáng)

化發(fā)音與節(jié)奏），直觀呈現(xiàn)友誼故事與關(guān)鍵表達(dá)。

2.實(shí)物道具：準(zhǔn)備友誼卡片（可書寫/粘貼詞匯、句型）、

小道具（如代表“分享”的小零食模型、象征“傾聽”的

教學(xué)工具耳朵貼紙），讓學(xué)生實(shí)操”模擬友誼互動”（用道具演繹

分享、傾聽場景），增強(qiáng)體驗(yàn)與記憶。

3.板書卡片：制作詞匯卡（含音標(biāo)、友誼例句，如share->

Sharetoyswithfriends.）、句型卡（“because/bul”句型

結(jié)構(gòu)+故事角色圖，如Wewantlobefriendsbutwe

can't.Becausewearedifferent.配小鳥小狗圖），課堂即

時(shí)展示，強(qiáng)化視覺記憶與關(guān)聯(lián)。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園交友角友誼小劇場”情境，讓學(xué)生扮

演故事角色（小鳥、小狗、兔子）對話（如Bird:Wearedifferent.

Canwebefriends?Rabbit:Yes!Playandshare!）,將語言學(xué)習(xí)融

入模擬交友場景，激發(fā)表達(dá)欲。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)分層任務(wù)：

教學(xué)方法o基礎(chǔ)任務(wù)：填寫故事中友誼關(guān)鍵要素（如Friends____

together.用play/share等詞填空）；

O進(jìn)階任務(wù)：小組合作改寫故事結(jié)局（如給小鳥和小狗的交

友故事設(shè)計(jì)新化解分歧方式），驅(qū)動學(xué)生“做中學(xué)”，提

升綜合運(yùn)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組合作，如“討論自己和朋友的差異與共鳴

點(diǎn)”“分工制作友誼海報(bào)（標(biāo)注play,share等行動）”，促進(jìn)學(xué)生

交流想法、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與英語溝通能力。

4.直觀演示法：通過多媒體播放故事全流程動畫（小鳥小狗從想

交友到因差異困惑，再到尋得友誼真諦的過程）、教師用道具

示范角色互動（用卡片模擬角色對話），化抽象情節(jié)為直觀呈

現(xiàn)，突破理解難點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)

1.Watchandanswer.通過學(xué)生回答問題的完整性，

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)

觀看關(guān)于友誼的短視頻（如小動判斷其對友誼話題的理解與表

讀、理解關(guān)于友誼的

物們友好相處的片段），回答問達(dá)能力；觀察學(xué)生觀看視頻時(shí)

核心詞匯與短語，掌

題：的專注度，輔助評估參與度。

握核心句型的語義

Howmanybestfriendsdoyou

和結(jié)構(gòu)。能讀

havenow?觀察學(xué)生能否結(jié)合圖片準(zhǔn)確說

“Duoduo'sbest

Whatcanyoudotokeepyour出單詞含義，或用簡單句子描

friends”等文本，提

friendshipstrong?

述單詞相關(guān)場景；隨機(jī)抽查單

取關(guān)鍵信息，理解友

2.Lookandlearn.

詞認(rèn)讀，判斷其對新單詞的掌

誼相關(guān)故事的情節(jié)發(fā)展示與“友誼”“動物”相關(guān)的新

展。（學(xué)習(xí)理解）握程度。

單詞（如friendship,different,

happy,angry等），結(jié)合圖片講解

聽學(xué)生跟讀時(shí)的發(fā)音準(zhǔn)確度，

詞義。

判斷其對單詞標(biāo)準(zhǔn)讀音的掌

3.Listenandread.

握；通過集體跟讀與個(gè)別抽查

播放單詞發(fā)音音頻，學(xué)生跟讀，

結(jié)合，評估整體掌握情況。

糾正發(fā)音。

觀察學(xué)生能否快速、準(zhǔn)確讀出

4.Let'splay.

泡泡中的單詞，統(tǒng)計(jì)讀對的單

開展“小魚泡泡”游戲----屏

詞數(shù)量；關(guān)注學(xué)生參與游戲的

幕上出現(xiàn)帶單詞的泡泡，學(xué)生快

積極性，結(jié)合正確率判斷單詞

速讀出單詞，讀對則泡泡消失，

鞏固所學(xué)單詞。記憶效果。

5.Lookandguess.

展示包含狗和鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)根據(jù)學(xué)生回答圖片問題的邏輯

生回答問題：性，判斷其觀察與思考能力；

Whatanimalscanyouseeinthe查看是否能主動提出自己的觀

picture?點(diǎn)，評估理解深度。

Aretheyhappy?Why?

Theyhavedifferences.Cantheybe

friends?

6.Readandanswer.檢查學(xué)生回答短文問題的正確

閱讀關(guān)于狗和鳥的短文，回答問

率，重點(diǎn)關(guān)注對“動物差

題：

異”“友誼關(guān)鍵”等核心內(nèi)容的

Whydon'tMomBirdandDadDog

把握；觀察學(xué)生是否能從短文

wantthemtobefriends?

中找到答案依據(jù)，判斷閱讀理

Wherearethey?

解能力。

Willtheygiveupbeingfriends?

Whatarethedifferencesbetween

dogandbird?Inwhatways?

Whydoesrabbitsaytheyare

friends?

What'sthekeytofriendship?

7.Listenandread.聽學(xué)生跟讀課文時(shí)的語音語調(diào)

播放課文錄音，學(xué)生跟讀，熟悉是否貼近錄音，是否能流暢跟

課文內(nèi)容。讀無卡頓；觀察學(xué)生是否能根

8.Readagainandwrite.據(jù)錄音調(diào)整節(jié)奏，判斷對課文

再次閱讀課文，完成短文填空（如語感的掌握C

補(bǔ)全描述動物特點(diǎn)或友誼的句

子）。批改學(xué)生短文填空的正確率，

9.Drawandwrite.重點(diǎn)查看對課文關(guān)鍵信息的填

讓學(xué)生畫出自己心中“有差異但寫情況；檢查書寫是否規(guī)范，

能成為朋友的動物“，并寫下一句輔助評估知識掌握與書寫能

話描述（如"Theyarcdifferentbut力。

goodfricnds.^^）。查看學(xué)生繪畫是否貼合“差異

10.Lookandanswer.與友誼”主題，判斷其對核心

展示新的圖片（如兩只小動物鬧概念的理解；檢查所寫句子是

矛盾的場景），回答問題：否語法正確、表意清晰，評估

Whocanyouseeinthepicture?語言表達(dá)能力。

叩

Aretheyhpy?觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確描述圖片中

Whatdoyouthinkhappens

的人物/動物，合理布測場景

betweenthem?

矛盾；根據(jù)回答的完整性（如

11.Listenandanswer.

是否說明“不開心”的可能原

播放圖片相關(guān)的音頻（講述小動

因），判斷觀察與推理能力。

物解決矛盾的過程），回答問題：

通過學(xué)生回答音頻相關(guān)問題的

Whatdoyouthinkhappens

betweenthem?正確率（如是否準(zhǔn)確說出矛盾

Aretheyhappynow?解決方法），判斷聽力理解能

Whatdotheydotosolvethe力；觀察學(xué)生是否能回憶音頻

problem?細(xì)節(jié)，評估信息抓取能力。

12.Readthechantandwrite.

檢查學(xué)生找出的“cw”發(fā)

閱讀包含“ew”發(fā)/u：/音的

/U：/音的單詞數(shù)量與正確率，

chant（如“New,new,anewfriend.

判斷發(fā)音識別能力；查看書寫

Few,few,fewdifferences."），找

是否正確，評估對發(fā)音規(guī)則的

出其中發(fā)/u：/音的單詞并寫下。

初步掌握。

隨機(jī)抽查學(xué)生能否正確讀出同

13.Readandlearn.

類“ew”發(fā)音單詞，判斷發(fā)音

學(xué)習(xí)“CW”發(fā)/u：/音的發(fā)音規(guī)

規(guī)則的運(yùn)用能力：觀察學(xué)生能

則，講解口型（雙唇突出，舌后

否模仿正確口型，評估發(fā)音技

縮）,舉例其他單詞（如flew,chew

巧的掌握。

等）。

聽學(xué)生跟唱chant時(shí)的節(jié)奏

14.Listenandchant.

是否準(zhǔn)確、發(fā)音是否正確，判

播放chant錄音,學(xué)生跟唱，加

斷對發(fā)音與節(jié)奏的掌握；觀察

深對發(fā)音的記憶。

學(xué)生是否能獨(dú)立跟唱，評估鞏

固效果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“觀看視頻?學(xué)單詞?玩游戲?讀文畫圖?練發(fā)音”的漸進(jìn)式活動，

搭建從興趣導(dǎo)入到知識學(xué)習(xí)的橋梁。先以友誼主題視頻激發(fā)學(xué)生參與感，再通過單詞學(xué)

習(xí)與游戲鞏固基礎(chǔ)，接著借助圖片、短文深化對“差異與友誼的認(rèn)知，最后結(jié)合chant

與發(fā)音練習(xí)提升語言技能，逐步實(shí)現(xiàn)“興趣激發(fā)-知識積累-能力初步培養(yǎng)”的目標(biāo)，

為后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)做好鋪墊。

1.Listenandchoose.統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇答案的壬確率，

2.會運(yùn)用核心詞匯、

播放關(guān)于Sally和Mia鬧矛盾判斷其對對話關(guān)鍵信息（

句型進(jìn)行簡單對話，Sally

的對話錄音，讓學(xué)生選擇她們生

描述朋友特點(diǎn)（如和Mia生氣原因）的聽力抓

氣的原因（如選項(xiàng)：A.Theylosta

“Myfriendsarekind取能力；查看是否有學(xué)生能說

）。

andwehelpeachtoy.B.Theyhaddifferentideas.明選擇依據(jù)，輔助評估理解程

other.^^）、講述友誼度。

2.Listcnagainandwrite.

小故事（如模仿文本批改學(xué)生對話填空的壬確率，

再次播放錄音，讓學(xué)生補(bǔ)全充話

講述和朋友的相處片重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵信息（如兩人的

中的關(guān)鍵信息（如“Sallythinks

段）。（應(yīng)用實(shí)踐）不同想法）的填寫；檢查是否

_______,butMiawants一

能根據(jù)上下文補(bǔ)全內(nèi)容，判斷

對對話邏輯的掌握。

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“聽力理解與信息提取“核心能力，通過“聽選+聽寫”的分層任務(wù)

設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)對話情境中應(yīng)用所學(xué)。先以選擇題快速檢驗(yàn)對關(guān)鍵信息的抓取能力，

再以填空題深化對對話細(xì)節(jié)與邏輯的理解，形成“初步感知-精準(zhǔn)掌握”的練習(xí)閉環(huán)，

既鞏固Step1中的友誼主題認(rèn)知，又針對性提升學(xué)生的聽力與書寫應(yīng)用能力。

Workingroups,thinkandshare

3.結(jié)合自身生活，創(chuàng)觀察學(xué)生在小組中是否能清晰

作關(guān)于“我的好朋

學(xué)生分組討論，分享自己與朋友表達(dá)自己與朋友的矛盾及解決

友”的短文、對話或

之間是否有過矛盾，以及如何解方法，判斷語言組織與表達(dá)能

繪本，融入本單元友

決的（如“Ihadafightwithmy力；查看是否能傾聽他人觀點(diǎn)

誼相關(guān)表達(dá)，展現(xiàn)對

friendbecauseofagame.We并回應(yīng)，評估合作與溝通能力。

友誼的理解與創(chuàng)意。talkedandsaidsorrytoeach

（遷移創(chuàng)新）other.”)o

【設(shè)計(jì)意圖】搭建“知識應(yīng)用-生活聯(lián)結(jié)”的實(shí)踐平臺，通過小組合作讓學(xué)生將課堂所

學(xué)的友誼相關(guān)知識與自身生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。在交流中鍛煉語言表達(dá)與合作溝通能力，同時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生從“理解友誼”轉(zhuǎn)向“踐行友誼”，實(shí)現(xiàn)“語言學(xué)習(xí)”與“情感培養(yǎng)”的雙重目

林，讓課堂知識真止落地到生活丈踐中。

一、英漢翻譯。

朋友______________差異______________

分享______________different______________

Similar______________解決（問題）______________

plan______________開心的______________

不開心'的______________talkopenly______________

二、句子翻譯。

我和圖圖有不同的愛好，但我們喜歡一起踢足球。

Friendshelpeachotherandfriendslistentoeachother.That