《雪孩子》精品教案（第一課時）

1.認(rèn)識“堆、累”等生字，會寫“要、伙”等字，會寫“空地、伙伴”等詞

教

語。（重點(diǎn)）

學(xué)

2.讀出人物對話中不同的語氣。（重點(diǎn)）

目

3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（難點(diǎn)）

標(biāo)

4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句°（重點(diǎn)）

課

時

2課時

安

排

第一不時

W濕sa標(biāo)

1.認(rèn)識“堆、累”等生字，會寫“要、伙、伴”3個字。

2.朗讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第1?3自然段，了解雪孩子的由來。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放歌曲《雪絨花》，展示雪景和雪地里學(xué)生活動圖，請學(xué)生說說下雪后

最想做的事。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪了，我們不僅可以欣賞到美麗的雪景，

還可以打雪仗、堆雪人。來，隨著音樂，我們?nèi)ジ惺芟卵┖蟮目鞓钒?。（學(xué)生聽

音樂，自由表達(dá)）今天，我們一起走進(jìn)一個美麗的童話故事，這里面有一個可愛

的雪孩子喲。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.出示自讀要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文寫了一件什么事？

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（2）把課文中的生字標(biāo)出來多讀幾遍，再給課文的每個自然段標(biāo)上序號。

（3）同桌開火車讀課文（一人讀一個自然段），互相糾正字音，教師隨機(jī)

指導(dǎo)。

2.檢測學(xué)生生字掌握情況。

（1）（課件出示詞語）指名認(rèn)讀，開火車讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指導(dǎo)重點(diǎn)生字的認(rèn)讀。

歸類識字：“添”是前鼻音，“柴、燒、沖、終、曬”是翹舌音，“旺、旁、

沖、終”是后鼻音，三點(diǎn)水旁的字有“添、渾、淋”。

（3）識記字形，理解字義。

①近義詞識字。通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“渾身一全身、周

身”等。

②字理識字°如“柴”，通過字理溯源知道其構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)識

記。

③聯(lián)系生活或具體的語境識字。

④猜謎語識字?！安瘛币灰淮四境Ｓ脕頍?。

（4）玩“小白兔采蘑菇”的游戲，鞏固識字。

3.課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，理解詞義。

（1）小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。

識記生字“旺”。（可運(yùn)用加一加、聯(lián)系生活實(shí)際等方法進(jìn)行識記）

（2）雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了

小白兔。

①識記生字“沖”“哇”“終”。（可運(yùn)用生字減一減、加一加，或是組詞

來理解、識記。）

②通過朗讀，體會“終于”的意思。

4.朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意。

讀一讀：下雪啦！兔媽媽給小白兔堆了一個漂亮的—來陪小白兔，—給

小白兔帶來了歡樂。小白兔的家—，—救出了小白兔，自己卻化成了一。

三、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1.出示帶有生字的詞：“要、伙、伴”3個字。

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讀準(zhǔn)字音，熟讀詞語。

（1）觀察字形，說說這幾個字的特點(diǎn)及書寫要點(diǎn)。

“要”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。上部兩豎略收；下部“女”橫稍長。

“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“伙”：右部豎撇和捺收筆齊平，捺

舒展?！鞍椤保骸鞍搿钡呢Q為垂露豎，點(diǎn)和撇對稱。

（2）學(xué)生先觀察生字在印字格中的位置，熟悉字的整體結(jié)構(gòu)與基本筆畫。

（3）教師講解書寫要點(diǎn)，示范指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)書寫“伙”字。

（1）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示學(xué)生寫的字，學(xué)生評價，教師點(diǎn)評。

3.聽寫含會寫字的詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。

四、再讀課文，了解由來

1.學(xué)生默讀第1?3自然段，了解雪孩子的由來。

2.出示小白兔和兔媽媽的對話，練習(xí)朗讀。

（1）指名讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：小白兔的話，要讀出急切的心情，

語速可稍快；免媽媽的話，要讀出耐心、親切的語氣。

（2）指名分角色朗讀。

3.教師出示第3自然段，學(xué)生交流。

（1）指導(dǎo)多音字讀音：“空”在這里讀kbng,可組詞“空閑、空白”，另

一個讀音是kdng,可組詞“天空、空間、時空”。

（2）思考：這里的“小伙伴”指誰？（雪孩子。）

（3）指導(dǎo)朗讀：小白兔把雪孩子當(dāng)成自己的小伙伴?，說明他非常喜歡雪孩

子。帶著這種喜悅的心情讀最后兩句話。

4.學(xué)生自由朗讀笫1~3自然段。

五、鞏固練習(xí)，作業(yè)設(shè)計

1.將本課的生字新詞讀給其他小伙伴聽，并開展口頭組詞比賽。

2.將課文讀給爸爸媽媽聽。

教師提示學(xué)生讀時注意讀好文中各個角色的話，還可以邀請爸爸媽媽參與閱

讀、角色扮演，加深本課文內(nèi)容的理解。

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3.你堆過雪人，打過雪仗嗎？回想一下當(dāng)時的情景，跟同學(xué)說一說。

4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

《雪孩子》精品教案（第二課時）

濕.①標(biāo)

1.鞏固生字新詞，會寫“歌”等字。

2.學(xué)習(xí)課文，感受雪孩子的勇敢善良，同時積累文中優(yōu)美的語句。

也學(xué)過戲、

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀含會認(rèn)字的詞語，小組各推薦一名代表比賽認(rèn)讀。

2.出示雪孩子的圖片，說說課文講了一個什么故事。

3.雪孩子是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生回憶第1?3自然段的內(nèi)容。

導(dǎo)語：兔媽媽給小白兔堆了個雪孩子。小白兔和雪孩子是怎么玩耍的？后來

又發(fā)生了什么事？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪孩子》。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

（一）學(xué)習(xí)第4自然段，感受小白兔的快樂。

1.默讀第4自然段，一邊讀一邊畫出描寫小白兔和雪孩子玩的句子，再和同

桌交流，體會小白兔的心情。

2.課件出示句子，指名匯報。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

（1）指導(dǎo)朗讀：“跳舞、唱歌”稍重讀，讀出小白兔的高興勁兒，語調(diào)輕

快。

（2）想象：小白兔和雪孩子還能怎樣玩？如果你是雪孩子，小白兔給冰跳

舞、唱歌，你會怎么想呢？

（3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)反饋予以肯定或點(diǎn)撥。

3.出示小白兔自言自語的話和木柴圖片。

思考：人們常說“水火無情”，小白兔往火堆里添了把柴，而這時他是打算

去睡覺的，這存在安全隱患嗎？同桌之間展開討論。

（二）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小白兔的危境。

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過渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一會兒就睡著了。接下來發(fā)生了什么事？

1.學(xué)生默讀第5、6自然段后匯報，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

（1）小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。

①去掉“漸漸”與原句比一比，理解“漸漸”是“逐漸、慢慢”的意思。

②出示小樹苗、夕陽等圖，用“漸漸”說話。

（2）火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！

①朗讀指導(dǎo)：用著急、擔(dān)心的語氣讀這兩句話，語速稍快?！爸痹诖颂帒?yīng)

讀zhaoo

②男女生比賽讀，其他學(xué)生評價。

③引導(dǎo)學(xué)生說“越燒越旺”這樣的詞語。

④引讀：現(xiàn)在情況緊急，真是太危險了！所以這里有一個感嘆號。讓我們一

起來告訴小白柒這緊急的情況吧！學(xué)生齊讀.

2.指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，注意語調(diào)變化。

（三）學(xué)習(xí)第7?9自然段，感受雪孩子的勇敢。

過渡：可是小白兔睡得正香，對眼前的危險一點(diǎn)兒也不知道。請同學(xué)們默讀

第7?9自然段，思考：看到自己的朋友小白兔有危險，雪孩子的心情怎么樣？

（著急。）

1.抓住語言體會“著急”。（用橫線畫出描寫雪孩子語言的句子）

預(yù)設(shè)L不好了！小白兔家著火了！

（1）雪孩子怎么知道小白兔家著火了？學(xué)生匯報“冒出黑煙”，認(rèn)讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你就是雪孩子，看著那冒出的黑煙，躥出的火星，你

會怎樣喊？讀一讀雪孩子的呼喊吧！讀的時候聲音急促、響亮些，就能把雪孩子

著急的心情讀出來了。

（3）朗讀訓(xùn)練：練習(xí)讀一指名讀一齊讀。

預(yù)設(shè)2：小白兔，小白兔！你在哪里？

（1）雪孩子說這勻話的時候心情是怎樣的？

（2）當(dāng)時小白兔的家里己經(jīng)全是嗆人的煙、燙人的火，雪孩子能不急嗎？

出示詞語卡“燙人的火”，認(rèn)讀，再請學(xué)生說說生活中覺得燙的東西。

（3）教師引讀，指名朗讀。男女生再讀旬子，體會雪孩子著急的心情。

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（4）提問：如果作就是雪孩子，當(dāng)時你的心里會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生感受

雪孩子的勇敢。

2.抓住動作體會“著急”。（用波浪線畫出雪孩子動作的句子）

預(yù)設(shè)1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊,

一邊向小白兔家奔去。

預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到

了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

（1）學(xué)生做動作理解“奔去”。

（2）把寫雪孩子動作的詞語連起來讀一讀（奔、沖、冒、找哇找哇、抱、

跑），邊讀邊想象當(dāng)時的情景，體會他著急的心情。

（3）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你

能找到嗎？學(xué)習(xí)詞語“終于”c

3.感受“善良、勇敢”。

（1）觀看動畫片《雪孩子》中雪孩子沖進(jìn)火場救小白兔的片段。

（2）出示句子并指導(dǎo)朗讀：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。（前

半句用比較輕松的語氣朗讀，后半句要讀出難過、傷心的語氣。）

小結(jié)：當(dāng)小白兔發(fā)生危險時，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著生命危

險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子！

（四）學(xué)習(xí)第10?14自然段，感受雪孩子的消失。

1.學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流：你能體會兔媽媽的心情嗎？你是從哪個詞看出來的？

（激動。）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好感嘆句，讀出兔媽媽的感激之情。

2.學(xué)習(xí)笫12自然段。

（1）交流：這段話里，哪些是小動物說的話？哪些是提示語？

（2）指導(dǎo)朗讀：前半部分讀出疑問、好奇的語氣，后半部分讀出小動物們

的感激之情。

3.教師范讀第14自然段。

（1）學(xué)生暢談：雪孩子最后變成了什么？又是怎么變化的？

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(2)課件演示：雪遇高溫化成水一一水經(jīng)太陽曬變成水汽一一水汽升到空

中集成云。

(3)課件出示下列兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生交流：哪個好？為什么？

明確：每組的第二個句子更好。第一組第二句突出了水汽很輕，第二組第二

句強(qiáng)調(diào)了白云的美。

(4)朗讀指導(dǎo)：“很輕很輕的水汽”要用傷心的語氣來讀，因?yàn)檠┖⒆訛?/p>

了救小白兔，自己卻被火烤化了，小白兔感到很傷心?！耙欢涿利惖陌自啤庇酶?/p>

興的語氣讀，因?yàn)檠┖⒆佑米约旱纳鼡Q來了小白兔的平安，覺得很高興。讓學(xué)

生通過對比朗讀體會表達(dá)的好處。

4.想象：看到雪孩子變成白云，小白兔會想些什么呢？

5.回讀全文，升華情感。

師：多么可愛的雪孩子啊，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂：多么

無私的雪孩子啊，為了救小白兔，自己化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩

子的喜愛、敬佩之情自讀課文，看誰讀得最有感情。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.出示“歌、得、忙、誰、汽”等生字。

(1)觀察字形，說說這幾個字的共同特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

(2)教師歸納小結(jié)：“歌、得、忙、誰、汽”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

(3)教師范寫“忙”幾個字，學(xué)生書空。

2.出示“閉”字。

(1)觀察字形說結(jié)構(gòu)：“閉”字是半包圍結(jié)構(gòu)。

(2)教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。“閉”：“門”點(diǎn)正，豎略長；“才”橫

短，撇不宜伸展。

(3)學(xué)生描一個寫一個。

3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評，學(xué)生自我修正。

4.投影講評。

(1)班中講評：挑選學(xué)生作業(yè)，評議。

(2)同桌互評：書寫正確，獎一顆星；結(jié)構(gòu)端正，獎一顆星；整潔美觀，

獎一顆星。

7/9

四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計

1.組員之間讀一讀自己喜歡的句子，并把它們摘抄在本子上。

2.再讀課文，合作探討。

學(xué)習(xí)了本篇課文，你喜歡雪孩子嗎？你從他的身上學(xué)到了什么？雪孩子還會

再回來嗎？他會說些什么、做些什么呢？發(fā)揮想象續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

樂書諛W

/可愛一陪小白兔玩…

雪孩子敕小白兔化