4彩虹

預(yù)習(xí)篇

一、預(yù)習(xí)本課11個(gè)會(huì)認(rèn)字，8個(gè)會(huì)寫字。

h6ngjiaohut(sdtiaojingndjldangqun

虹澆壺提灑挑鏡拿系蕩裙

麗?提嗎圓哥秋?掛啊

1.讀音提示。

澆（jiGo）、挑（tiao）是三拼音節(jié)；虹（h6ng）、鏡（jlng）、蕩（ddn

9）的韻母是后鼻音。

2.書寫指導(dǎo)。

嗎左右結(jié)構(gòu)?！榜R”起筆高于左部。

上下結(jié)構(gòu)。橫畫宜長(zhǎng)。橫畫下面左右兩部分收緊，長(zhǎng)短寬窄一

麗

致。

左右結(jié)構(gòu)。“圭”橫畫平行，間距均勻，下豎正對(duì)上豎；底橫稍

掛

長(zhǎng)。

二、讀一讀下面的詞語(yǔ),并在文中用圈回出來(lái)O

彩虹美麗澆花水壺提著泗下來(lái)

鏡子拿著系在掛在蕩來(lái)蕩去裙子飄啊飄

三、照樣子，寫詞語(yǔ)。

1.蕩來(lái)蕩去（)來(lái)()去()來(lái)（）去

2.飄啊飄()啊)（)?。?

四、選詞填空。

圓園

1.秋天到了，果（）里的果子熟了,我最喜歡吃又紅又（）的大大果。

2.公（）里有一人（）形的花壇。

上課篇

教學(xué)股計(jì)1--------------------

［教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“虹、澆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“麗、提”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好疑問(wèn)句。

3.理解課文內(nèi)容，說(shuō)出“我”想為家人做的事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.隨文識(shí)記11個(gè)會(huì)認(rèn)字，規(guī)范書寫8個(gè)生字。

2.讀好疑問(wèn)句和帶動(dòng)作詞的句子。

［教學(xué)難點(diǎn)】

1.結(jié)合字理，識(shí)記“虹”字；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，埋解“提著爸爸的水壺”等場(chǎng)

景。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)“我”對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L認(rèn)識(shí)“虹、澆、壺、提、灑、挑”6個(gè)字，會(huì)寫“麗、提、嗎”。

2.正確朗讀12自然段，讀好疑問(wèn)句。

3.理解“我”想為爸爸做的事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L能隨文識(shí)記“虹、澆、壺”等字，理解“彩虹橋”的意象。

2.讀好第2自然段的疑問(wèn)句，感受兒童的天真視角。

［教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合字理，識(shí)記“虹”字；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“提著爸爸的水壺”等場(chǎng)景。

［教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1.教師提問(wèn)。

小朋友們，老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：雨后一座橋，掛在半山腰，七色真好

看，一會(huì)兒不見(jiàn)了。這是什么？同學(xué)們真聰明這就是——（板書：彩虹）

2.隨文識(shí)字“虹”。

（出示彩虹圖及漢字“虹”）仔細(xì)觀察“虹”字，左邊是蟲，右邊是工?這

個(gè)字為什么是蟲字旁？（滲透字理：古人認(rèn)為虹是龍蛇類的活物）

3.書寫指導(dǎo)“麗”。

“麗”字上寬下窄，首橫稍長(zhǎng)，要蓋出下部。小朋友們，伸出小手，跟老

師一起書空吧。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)謎語(yǔ)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn).聚焦核心意象“彩虹”：結(jié)合字珅,使

“虹”字與實(shí)物圖建立字形關(guān)聯(lián)；書寫“麗”時(shí)，強(qiáng)化上寬下窄的結(jié)構(gòu)認(rèn)知，

為全文學(xué)習(xí)奠定興趣與認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、初讀課文，集中識(shí)字

1.自由朗讀課文，遇到生字多讀兩遍，用圓圈標(biāo)出來(lái)。

2.識(shí)字游戲“彩虹梯”（配簡(jiǎn)筆畫階梯）。

（1）澆

“譙來(lái)做澆花的動(dòng)作？看看澆字，左邊的三點(diǎn)水像水滴，右邊的堯字表示

讀音?！薄皾埠蜔睦锊煌?（強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水與火字旁）

（2）壺

（出示水壺的圖片）“這是澆花的水壺。壺字像不像有蓋子（士）、有肚子

（?）、有把手（業(yè)）的樣子？”

（3）提與挑

請(qǐng)兩名學(xué)生演示。A同學(xué)單手提水壺一這是“提”，B同學(xué)用扁擔(dān)挑兩

桶水——這是“挑”。說(shuō)說(shuō)“提”和“挑”的動(dòng)作有什么不同。

【設(shè)計(jì)意圖】

游戲識(shí)字符合低齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，“動(dòng)作演示”使抽象的動(dòng)詞具象化，

“實(shí)物觀察”建立名詞與實(shí)物的直接關(guān)聯(lián)，“對(duì)比實(shí)踐”深化意思相近的動(dòng)詞

的差異理解，實(shí)現(xiàn)多感官協(xié)同識(shí)字。

三、精讀第12自然段，隨文強(qiáng)化

1.指名讀第1自然段。

教師追問(wèn)：“美麗的橋指的是什么？怎么讀這句話才能讓人感受到彩虹的

美？”（輕讀“美麗”，重讀“橋”）

2.重點(diǎn)突破疑問(wèn)句。

（1）自由朗讀：學(xué)生默讀第2自然段。

師范讀：“爸爸，您澆花用的那把水壺呢？"（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）學(xué)生跟讀。注意

“呢”字要輕輕往上揚(yáng)，像在好奇地問(wèn)爸爸。分組賽讀。

提問(wèn)引導(dǎo)：“我”為什么想提爸爸的水壺？（聯(lián)系生活：農(nóng)民澆田很辛苦，

孩子想幫忙。）

“那不就是我在下雨嗎？”這句話是什么意思？（灑水二下雨。）

（2）分角色朗讀。

教師扮演爸爸，學(xué)生扮演“我”，讀出天真好奇的語(yǔ)氣（如“您高興

嗎”）。

（3）隨文識(shí)字“灑”。

動(dòng)作演示灑水，對(duì)比“酒”字：水壺灑出去的是水，酒裝在瓶子里。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)“輕讀美麗，重讀橋”的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)感與意象捕捉能力；通過(guò)

動(dòng)作演示與角色扮演，體會(huì)“我”對(duì)家人的關(guān)心；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理

解課文內(nèi)容。對(duì)比“灑”和“酒”，強(qiáng)化形近字辨析Q

四、寫字指導(dǎo)

用字格范寫并講解：“提”左邊窄，右邊“是”字的“日”要扁，

捺要舒展?！眴帷钡摹翱凇痹谧笊细?。

【設(shè)計(jì)意圖】

左窄右寬的結(jié)構(gòu)分析契合二年級(jí)寫字教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)防常見(jiàn)的書寫錯(cuò)誤，落

實(shí)“規(guī)范書寫”的目標(biāo)。

五、課堂小結(jié)（2分鐘）

教師提問(wèn)：“這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？（出示詞卡：彩虹、澆水、

水壺、提水、泗水）誰(shuí)能用提字組詞？"（提包/提問(wèn)/提前）

【板書設(shè)計(jì)】

彩虹

麗

爸爸：提壺灑水

提壺灑

（田字格卡）

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“鏡、拿、系、蕩、裙”5個(gè)字，會(huì)寫“圓、哥、秋、掛、啊”。

2.正確朗讀34自然段，讀好疑問(wèn)句。

3.理解“我”想為家人做的事。

［教學(xué)重點(diǎn)】

1.能隨文識(shí)記“鏡、拿、系”等字。

2.讀好疑問(wèn)句，感受兒童的天真視角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合字理，識(shí)記“拿”字；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解媽媽梳頭、蕩秋千等場(chǎng)景C

［教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固基礎(chǔ)

1.生字闖關(guān)游戲：開(kāi)火車讀。

將生字制成卡片，按小組順序輪流認(rèn)讀。教師隨機(jī)抽讀，如“提”（強(qiáng)調(diào)

“才”與動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)）、“蕩”（結(jié)合“蕩秋千”進(jìn)行動(dòng)作演示）。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)游戲化的活動(dòng)，復(fù)現(xiàn)生字，強(qiáng)化記憶；通過(guò)動(dòng)作關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生們理

解字義。

2.詞語(yǔ)連線鞏固。

課件出示詞語(yǔ)“澆花、提水、拿鏡子、蕩秋千、掛裙子”，學(xué)生用磁貼將

詞語(yǔ)與對(duì)應(yīng)的插圖連線Q

二、精讀課文，品悟情感

1.學(xué)習(xí)第3口然段。（照媽媽梳頭）

（1）圖文對(duì)照。

觀察圖片：出示課文描述的“照媽媽梳頭”的圖畫，認(rèn)讀“鏡、拿”。

想象畫面：如果天上多了一個(gè)月亮，媽媽梳頭會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生想象月光下的

溫馨場(chǎng)景。）

（2）朗讀指導(dǎo)。

用輕柔的語(yǔ)氣讀“我拿著圓圓的月亮照著您梳頭”，體會(huì)“我”的細(xì)心與

愛(ài)思。

（3）仿說(shuō)訓(xùn)練。

出示句式：如果我,就能o（如果我拿媽媽的梳子，就能給媽

媽梳漂亮的辮子。）

【設(shè)計(jì)意圖】

結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)想象力；句式訓(xùn)練遷移語(yǔ)言運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。（把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去）

（1）字理識(shí)字“蕩”。

展示“蕩”字的演變過(guò)程，結(jié)合“蕩秋千”進(jìn)行動(dòng)作演示。

（2）生活場(chǎng)景聯(lián)想。

出示圖片“花裙子”，提問(wèn)：裙子飄起來(lái)像什么？（聯(lián)系“彩云”這一比喻,

理解“飄啊飄”的動(dòng)態(tài)美。）

（3）同桌互讀。讀出撒嬌與期待的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】

字理與實(shí)物結(jié)合，突破生字難點(diǎn)；同桌互讀，深化情感體驗(yàn)Q

3.總結(jié)“我”的想象方法。

(1)板書呈現(xiàn)。

我的想象

水壺下雨幫爸爸澆田

鏡子月亮幫媽媽梳頭

秋千彩云把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去

(2)提問(wèn)引導(dǎo)：為什么“我”的想象都和家人有關(guān)？(體會(huì)親情主題。)

三、拓展想象，語(yǔ)言實(shí)踐

1.啟發(fā)想象：彩虹橋的奇妙用途。

(1)情境創(chuàng)設(shè)。

播放彩虹的實(shí)景視頻，提問(wèn)：如果你們走上彩虹橋，想做什么特別的事？

(2)教師示范：我想痛下一顆星星，送給盲人叔叔當(dāng)眼睛。(引導(dǎo)學(xué)生樹立“關(guān)

愛(ài)他人”價(jià)值觀。)

(3)教師巡視，重點(diǎn)由導(dǎo)語(yǔ)言邏輯(如果我,就)o

2.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

(1)句式拓展。

如果我,走到,就,0

彩虹橋像,我想用它______O

(2)學(xué)生分享。

示例：如果我拿著爺爺?shù)尼灨?，走到彩虹橋上釣到一條大魚，就把魚送給

奶奶，讓她做一頓美味的晚餐。

3.創(chuàng)編兒歌。

學(xué)生分組將仿寫內(nèi)容改編成兒歌，教師提供模板：

彩虹橋，真奇妙，

我想,,

獻(xiàn)給,______!

四、指導(dǎo)書寫，總結(jié)升華(10分鐘)

1.重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。

“掛”字教學(xué)：

結(jié)構(gòu)分析：左窄右寬，“圭”的豎畫對(duì)齊。

對(duì)比糾錯(cuò)：與“桂”字區(qū)分（“木”與“才”的差異）。

2.總結(jié)與作業(yè)布置。

板書總結(jié)：彩虹是愛(ài)與想象的橋

［板書設(shè)計(jì)】

彩虹

爸爸澆花下雨愛(ài)

媽媽梳頭月亮愛(ài)

哥哥把秋千掛在彩虹上彩云愛(ài)

（想象方法：身邊事物+大膽聯(lián)想）

5去外婆家

頸習(xí)篇

一、預(yù)習(xí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，9個(gè)會(huì)寫字。

pohduqujiuhudIiufen

蓼候趣舅或留份

weitdoquzhdfupubf

喂逃曲者服撲鼻

、Z

寶?活.些給訴-?曲一名香

1.讀音提示。

“留”讀“l(fā)iii”,不讀“niU”；“份”讀“加n”，不讀“&n”。

2.書寫指導(dǎo)。

曲獨(dú)體結(jié)構(gòu)。第三筆是橫，第四、五筆是中間的兩豎。

香“禾”上撇短平，橫畫長(zhǎng)短適中；“日”寫得要稍小。

二、讀一讀下面的詞語(yǔ)，并在文中用圈畫出來(lái)。

外婆時(shí)候樂(lè)趣寶貝干活總要

小曲名字或者衣服香氣撲鼻

三、根據(jù)意思，寫出文中相應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

1.形容各種顏色的花卉十分艷麗、好看。()

2.香味直撲鼻孔，形容香味濃烈。()

四、照樣子，寫句子。

例：山上山下寶貝多，有吃的，有玩的，還有看的。

(1)花園里的花真多，有,有,還有O

(2)操場(chǎng)上的同學(xué)玩得真開(kāi)心，有,有.還

有。

上課篇

教學(xué)股計(jì)1--------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.能在課文語(yǔ)境中正確認(rèn)讀生字，結(jié)合上下文理解“外婆、樂(lè)趣、寶貝”等詞

語(yǔ)的含義。

2.掌握音、形、義，能正確書寫生字（重點(diǎn)突破“寶”的“…”覆蓋結(jié)構(gòu)、

“香”的上下結(jié)構(gòu)），理解“寶”在文中指“珍貴的事物”，以及“香”與

“野花”之間的關(guān)聯(lián)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括“我”去外婆家的樂(lè)

趣。

過(guò)程與方法：

1.隨文識(shí)字。在朗讀、品析課文的過(guò)程中，結(jié)合具體場(chǎng)景提取生字，通過(guò)“語(yǔ)

境解義一字理析形一生活聯(lián)想”掌握生字。

2.圖文對(duì)照。借助課文插圖與鄉(xiāng)村生活視頻，將生字與相關(guān)畫面或場(chǎng)景聯(lián)系起

來(lái)（如“香”對(duì)應(yīng)“野花香氣撲鼻”的場(chǎng)景）。

3.遷移運(yùn)用。通過(guò)仿寫、角色扮演等，將生字運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.感受鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸有趣與外婆對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，體會(huì)“去外婆家”作為

“我最大的樂(lè)趣”的深層情感。

2.激發(fā)對(duì)漢字文化的興趣，培養(yǎng)在閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)】

1.隨文正確認(rèn)讀14個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握9個(gè)會(huì)寫字的音形義及書寫。

2.理解“樂(lè)趣、寶貝”等詞語(yǔ)在文中的具體含義，體會(huì)“去外婆家”是“我最

大的樂(lè)趣”的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.結(jié)合上下文理解“寶”（文中指“珍貴的事物”）、“曲”（文中指“小

曲”）等多義字的語(yǔ)境義。

2.通過(guò)“香”“活”等字的字理析形，感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，提升識(shí)字效率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

［課時(shí)安排】

2課時(shí)

第i課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“婆、候”等7個(gè)字，結(jié)合語(yǔ)境理解''外婆、樂(lè)趣、寶貝”等詞語(yǔ)。

2.掌握“寶、活”等5個(gè)生字的音形義，并能正確書寫。

3.初步感知課文內(nèi)容，梳理“我”去外婆家的原因及主要活動(dòng)場(chǎng)景。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.隨文認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，結(jié)合語(yǔ)境理解“外婆”“樂(lè)趣”的含義。

2.掌握會(huì)寫字的書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)字理析形、聯(lián)系生活場(chǎng)景等方法理解字義。

［教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激活生活經(jīng)驗(yàn)

I.播放鄉(xiāng)村生活視頻：青山腳下，扎著羊角辮的小女孩蹦跳著跑向籬笆院，喊

著“外婆外婆”

（1）提問(wèn)：“視頻里的小女孩要去哪里？你有過(guò)去外婆家的經(jīng)歷嗎？心情怎么

樣？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師板書“去外婆家”）

（2）出示課文插圖（外婆家山腳下的場(chǎng)景），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖中有什么？

你有什么感受？”（學(xué)生觀察后交流：“圖中有連綿的青山和姓紫嫣紅的花。我

感受到外婆家風(fēng)景優(yōu)美，很有趣”）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)視頻與插圖，激活學(xué)生對(duì)“去外婆家”的生活記憶，建立文本與情感

的聯(lián)結(jié)，自然引出課題。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，隨文識(shí)字

1.范讀課文。

教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字（用"”圈出會(huì)認(rèn)字，用"”

畫出會(huì)寫字），注意“婆（p）”“趣（q）”的讀音。

2.自由朗讀。

學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字，難讀的句子多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

提問(wèn)：“樂(lè)趣”是什么意思？你在生活中有過(guò)哪些“樂(lè)趣”？（使人感到快

樂(lè)的趣味。玩滑梯、郊游、做手工等。）

（2）出示“趣”的字理動(dòng)畫（“走”+“取”，”邊走邊取，獲得快樂(lè)”）,強(qiáng)

調(diào)“趣”的部首是“走”，與“行動(dòng)”有關(guān)。

提問(wèn)：“外婆”的“婆”怎么讀？誰(shuí)能用動(dòng)作表演外婆的樣子？（學(xué)生說(shuō)出

“婆”字的讀音，并模仿老人拄拐杖的動(dòng)作。教師補(bǔ)充：“婆”是女字旁，指年

長(zhǎng)的女性。）

（3）出示課文原句“山上山下寶貝多”，提問(wèn)：這里的“寶貝”指什么？（吃

的、玩的、看的°）

字理析形：出示“寶”的甲骨文字形.“寶”表示屋子里藏有貝、玉等寶

物。引申為寶貴的。

書寫指導(dǎo)：“寶”是上下結(jié)構(gòu)，先寫，再寫“玉”。教師范寫，學(xué)

生書空，強(qiáng)調(diào)“玉”的最后一筆是點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)第3自然段口

（1）自由朗讀。

提問(wèn)：“候”在“時(shí)候”中讀輕聲，誰(shuí)能用“時(shí)候”說(shuō)一句話？（下雨的時(shí)

候，外婆會(huì)給我送傘。）

（2）出示課文原句“會(huì)帶一些山楂、柿子或毛栗子”，提問(wèn)：“或”在這里是

什么意思？（表示選擇關(guān)系，有時(shí)候帶一些山楂，有時(shí)候帶一些柿子，有時(shí)候帶

一些毛栗子。）

造句鞏固：今天午餐吃米飯或面條。學(xué)生模方造句。

（3）出示課文原句“外婆總要給我留一份”，提問(wèn)：“留”是什么意思？外婆

為什么要給“我”留一份？（保存、留下。因?yàn)橥馄藕軔?ài)“我”。）

（4）教師范讀“外婆總要給我留一份”，強(qiáng)調(diào)“總”的語(yǔ)氣（體現(xiàn)外婆的疼

愛(ài)）；學(xué)生分角色朗讀（一人讀“我”，一人讀外婆）。

5.學(xué)生活動(dòng)。

（1）圈畫生字，參與“生字小火車”游戲。（分組認(rèn)讀，讀對(duì)得“火車票”）

（2）觀察字理動(dòng)畫,認(rèn)讀“婆”“候”等字；書空“寶”“活”等字的筆順，

在田字格本上描紅1個(gè)，臨寫1個(gè)。

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例“樂(lè)趣”“或”，模仿造句。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)“聽(tīng)讀一自讀一游戲一字理一生活聯(lián)想”的分層識(shí)字，將生字還原到

課文語(yǔ)境中，結(jié)合字理析形與生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解字義、掌握字形。書寫

指導(dǎo)突出關(guān)鍵筆畫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生按口然段朗讀課文，思考：課文寫了“我”去外婆家的哪些事？（標(biāo)

出自然段序號(hào)）

板書：去外婆家山上山下寶貝多舅舅帶野果，外婆留

2.用“—”畫出每個(gè)自然段的關(guān)鍵句。（如第2自然段畫“山上山下寶貝多”）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)分自然段朗讀和關(guān)鍵句提取，幫助學(xué)生建立課文的結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)概

括能力?！鞍鍟崂怼睂⒊橄髢?nèi)容可視化，降低理解難度。

【板書設(shè)計(jì)】

去外婆家

最大的樂(lè)趣

/X

山上山下寶貝多舅舅帶野果，外婆留一份

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“喂、逃、曲”等7個(gè)生字，掌握“訴、曲、名、香”的音、形、

義，能正確書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)“去外婆家”是“我最大樂(lè)趣”的原因，感受親情與自然的美好。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好與親情的溫暖。

2.掌握“訴、曲、名、香”4個(gè)會(huì)寫字的書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)“香”“活”等字的字理析形，理解“香氣撲鼻”“活潑的小山雀”

等場(chǎng)景的生動(dòng)描寫。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1.游戲“生字大闖關(guān)”。

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。出示會(huì)認(rèn)字卡片，學(xué)生搶讀，讀對(duì)得“星星”。

第二關(guān)：我會(huì)用。出示詞語(yǔ)“外婆、樂(lè)趣、寶貝、留一份“，學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一

句話，如“外婆總給我留一份好吃的”。

2.指名朗讀課文第13自然段，提問(wèn)：“我”為什么喜歡去外婆家？（山上山下

寶貝多舅舅帶野果，外婆留一份。）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)游戲鞏固會(huì)認(rèn)字，喚醒對(duì)文本的整體記憶，為深入理解“樂(lè)趣”做鋪

墊。

環(huán)節(jié)二：精讀品析，體會(huì)“樂(lè)趣”

（一）聚焦“小山雀”，感受自然的有趣

1.分組朗讀第4自然段。

2.出示課文原句“從小喂大的山雀”，提問(wèn)：“喂”是什么意思？外婆是怎么

喂山雀的？（把食物送進(jìn)嘴里。外婆通過(guò)撒米粒、倒谷物等方式喂山雀。）

字理析形：“喂”的部首是“口”，表示與口部動(dòng)作有關(guān)，右邊的“畏”表

音。

3.提問(wèn)：“逃”是什么意思？山雀為什么不“跳”？（逃跑。因?yàn)橥馄虐焉饺笍?/p>

小喂大，山雀不怕外婆。）

4.出示課文原句”唧唧一叫，就飛到你手上，唱又小曲給你聽(tīng)"，提問(wèn)：

“曲”在這里讀“qO”，還是飛日”？（讀飛口”，表示歌曲。）

你們聽(tīng)過(guò)兒歌、民謠這類小曲嗎？試著唱一唱。（學(xué)生哼唱，感受“曲”的

音樂(lè)感O）

5.播放小山雀在林間蹦跳的視頻，提問(wèn)：視頻里的小山雀在做什么？“我”看

到它們時(shí)心情怎樣？（蹦來(lái)跳去，很歡快?！拔摇庇X(jué)得很有趣。）

6.如果你是作者，聽(tīng)到小山雀唱歌，會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？（“小山雀，你唱得真好

聽(tīng)”“謝謝你陪我玩”）

7.指導(dǎo)朗讀：用歡快的語(yǔ)氣讀出“我”與小山雀的親密（如“歡快地蹦來(lái)跳去”

“唱支小曲給你聽(tīng)”），學(xué)生分角色朗讀（一人讀“我”，一人讀外婆）。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)視頻引發(fā)情感共鳴，結(jié)合“喂、逃、曲”的語(yǔ)境解義，體會(huì)“我”與

小山雀的互動(dòng)細(xì)節(jié)，感受鄉(xiāng)村生活的趣味。

（二）聚焦“杜鵑花”，感受春天的美麗

1.出示春天杜鵑花盛開(kāi)的圖片。用課文中的詞語(yǔ)形容這幅圖。（姓紫嫣紅）

2.讀第5自然段，提問(wèn)：“香”在這里指什么？你聞過(guò)哪些野花的香味？（指野

花的香味。我聞過(guò)千日紅、酢漿草等野花的香味，）

字理析形：“香”是上下結(jié)構(gòu)，上“禾”（谷物）下“日”（太陽(yáng)），原

指“谷物的香味或香氣”，現(xiàn)泛指一切好聞的味道。

3.觀察圖片，用“的杜鵑花”形容畫面（加“火紅”“鮮艷”）。聞“虛

擬野花”（教師噴少量香水模擬），想象“香氣撲鼻”的場(chǎng)景，理解“香”的含

義。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)圖片，直觀地展示杜鵑花的美麗，結(jié)合“香”的字理析形，將漢字與

生活中的氣味聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解字義；書寫指導(dǎo)突出“香”的上下結(jié)

構(gòu)，提升書寫規(guī)范性。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華，感悟“璀璨”

1.回顧全文，提問(wèn)：為什么“我”最大的樂(lè)趣是“去外婆家”？（山上山下寶貝

多，有野果，有小山雀，有各種各樣的野花，還有外婆的愛(ài)。）

2.課件出示：外婆的愛(ài)，像山腳下的泉水，滋養(yǎng)著我的童年。提問(wèn)：你有過(guò)類似

的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)是你成長(zhǎng)中最重要的人？（“奶奶帶我去菜園種菜。”“媽媽睡前

給我講故事。”）

3.總結(jié)。

外婆的家不僅是一個(gè)地方，更是溫暖的港灣。那里有自然的美好，更有親

人的愛(ài)。希望同學(xué)們珍惜身邊愛(ài)你的人，用心感受生活中的每一份樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)總結(jié)梳理文本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從“具體場(chǎng)景”上升到“情感本質(zhì)”，

理解“樂(lè)趣”的深層含義；聯(lián)系生活分享經(jīng)歷，將文本情感遷移到真實(shí)生活，

實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的升華。

環(huán)節(jié)四：仿寫練習(xí)，遷移運(yùn)用

1.出示仿寫要求。

我的（如家鄉(xiāng)、公園、校園）有,有,還有O

我最喜歡,因?yàn)镺

2.示范引導(dǎo)。

我的家鄉(xiāng)有金黃的稻田，有清澈的小河，還有高大的梧桐樹。我最喜歡秋

天的稻田，因?yàn)榈舅霃澲裨诤臀掖蛘泻?，那是家鄉(xiāng)的名片Q

學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)關(guān)注“有,有還有"

的句式和“因?yàn)椤钡囊蚬磉_(dá)）。

選取23份優(yōu)秀作品投影展示，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

仿寫練習(xí)將文本的表達(dá)方法（場(chǎng)景+細(xì)節(jié)）遷移到寫作中，落實(shí)“語(yǔ)言運(yùn)

用”的語(yǔ)文要素；結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊場(chǎng)景，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能

力。

［板書設(shè)計(jì)】

去外婆家

外婆家一山腳下一寶貝多（吃的、玩的、看的）

舅舅一帶野果（留一份）一外婆的愛(ài)

小山雀一歡快互動(dòng)（不會(huì)逃）一自然的有趣

春天一杜鵑花開(kāi)（娃紫嫣紅）一鄉(xiāng)村的美麗

6數(shù)星星的孩子

預(yù)習(xí)篇

一、預(yù)習(xí)本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字,1個(gè)多音字，10個(gè)會(huì)寫字。

zhensdblkaoydngkejubian

珍撒碧靠仰顆距變

zushaoraozhuanchuhankeyan

祖勺繞轉(zhuǎn)楚漢亥u研

因西財(cái)因出的圍口困區(qū)

1.讀音提示。

仰（ydng）的韻母是后鼻音，珍（zhen）、變（biin）、轉(zhuǎn)（zhuhn）、漢

（han）>研（yan）的韻母是前鼻音，珍（zhOn）、勺（shdo）、轉(zhuǎn)（zhudn）、

楚（ch€i）的聲母是翹舌音。

2.書寫指導(dǎo)。

奶左右結(jié)構(gòu)。女字旁要窄，第四畫是橫折折折鉤。

變首點(diǎn)橫上居中，第三筆、第四筆是豎，“又”的撇捺要舒展。

二、讀一讀下面的詞語(yǔ)，并在文中用圈畫出來(lái)。

無(wú)數(shù)珍珠碧玉盤靠著仰起頭距離勺子北極星

清楚轉(zhuǎn)動(dòng)漢朝刻苦鉆研

三、照樣子寫詞語(yǔ)。

ABAB式：一閃一閃（）（）

四、給多音字組詞。

rzhuan()

Lzhudn()

五、按課文內(nèi)容填空。

1.滿天的星星像無(wú)數(shù)（）撒在碧玉盤里。那七顆星，連起來(lái)像

（）,叫北斗七星。

2.這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫（），是（）（朝代）人。他刻苦鉆研

（）,后來(lái)成了著名的（）O

上課篇

-------------------教學(xué)沒(méi)計(jì)/----------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.能在課文語(yǔ)境中正確認(rèn)讀“珍、撒、碧”等15個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“無(wú)

數(shù)、碧玉盤、亂動(dòng)”等詞語(yǔ)的含義。

2.掌握“數(shù)、晚、奶”等10個(gè)會(huì)寫字的音、形、義，并能正確、規(guī)范地書寫。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物對(duì)話（奶奶的慈愛(ài)、爺爺?shù)?/p>

睿智、張衡的認(rèn)真執(zhí)著）和描述星空的優(yōu)美語(yǔ)句。

4.能抓住關(guān)鍵信息（爺爺?shù)脑?、張衡的行?dòng)）概括課文主要內(nèi)容，理解張衡成

為天文學(xué)家的原因。

過(guò)程與方法：

1.隨文識(shí)字：在朗讀、品析課文的過(guò)程中，結(jié)合具體場(chǎng)景（星空、對(duì)話、觀

察）提取生字，通過(guò)“語(yǔ)境解義一字理析形一生活聯(lián)想”掌握生字。

2.圖文結(jié)合：充分利用課文插圖（星空、北斗七星圖）和星空?qǐng)D片/視頻，將生

字與畫面關(guān)聯(lián)起來(lái)（如“仰”對(duì)應(yīng)“仰頭看天”，“撒”對(duì)應(yīng)“珍珠撒落、’，

“勺”對(duì)應(yīng)“北斗七星”）。

3.問(wèn)題探究：圍繞課后習(xí)題設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和人物品

質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.感受星空的神奇與美麗，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。

2.學(xué)習(xí)張衡善于觀察、勤于思考、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度和探究精神，

3.體會(huì)長(zhǎng)輩（爺爺）的引導(dǎo)與鼓勵(lì)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

［教學(xué)重點(diǎn)】

1.隨文正確認(rèn)讀15個(gè)會(huì)認(rèn)字和1個(gè)多音字，掌握10個(gè)會(huì)寫字的音、形、義及規(guī)

范書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、您、變、漢”）。

2.理解“碧玉盤、亂動(dòng)、距離、祖先、清楚、果然、轉(zhuǎn)動(dòng)、著名”等詞語(yǔ)在文

中的具體含義。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物情感，感受星空之美。

4.理解爺爺傳授的天文知識(shí)（星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分組命名、北斗七星與北極星的

關(guān)系），以及張衡的行動(dòng)（一夜觀察）。

［教學(xué)難點(diǎn)】

1.結(jié)合上下文，理解“碧”（文中指“青綠色”）、“楚”（文中指“清

晰”）、“轉(zhuǎn)”（文中指“圍繞中心運(yùn)動(dòng)”）等字的語(yǔ)境義。

2.通過(guò)“仰”“勺”“研”等字的字理析形，感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，提升識(shí)字

效率。

3.深入理解張衡“數(shù)星星”行為背后的觀察力、思考力和堅(jiān)持精神，體會(huì)其與

張衡成為天文學(xué)家的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

［課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“珍、撒、碧”等6個(gè)會(huì)認(rèn)字，結(jié)合語(yǔ)境理解“滿天的星星、碧玉

盤、仰起頭、數(shù)星星、亂動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.掌握“數(shù)、晚、奶、您”4個(gè)會(huì)寫字的音、形、義，并能正確書寫。

3.正確、流利地朗讀課文第13自然段，初步感知課文內(nèi)容，了解張衡數(shù)星星的

情景，以及張衡與奶奶的對(duì)話。

4.感受星空之美和張衡觀察的認(rèn)真。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.隨文認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，結(jié)合語(yǔ)境理解“碧玉盤”“仰起頭”等的含義。

2.掌握“奶”“您”的字形特點(diǎn)與書寫。

3.讀好描寫星空和張衡動(dòng)作的句子。

［教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解“珍珠”“碧玉盤”的比喻義，想象星空之美。

2.體會(huì)張衡“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”的觀察結(jié)論所體現(xiàn)的細(xì)心。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，仰望星空

I.播放星空視頻/展示星空?qǐng)D片：深邃的夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，閃爍不定。

提問(wèn)激趣：同學(xué)們，看夜晚的天空美嗎？你們看到了什么？（星星）你們數(shù)

過(guò)星星嗎？感覺(jué)怎么樣？（數(shù)過(guò)0星星又多多亮，數(shù)不清，一會(huì)兒眼就花了）古

時(shí)候，也有一個(gè)愛(ài)數(shù)星星的孩子，他是誰(shuí)呢？（板書課題：數(shù)星星的孩子）齊讀

課題。

2.簡(jiǎn)介張衡。

這個(gè)孩子可不簡(jiǎn)單，他長(zhǎng)大后成了我國(guó)古代非常著名的一（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

“天文學(xué)家”）。（板書：張衡天文學(xué)家）今天.我們就走進(jìn)課文.看看小時(shí)

候的張衡是怎么數(shù)星星的。

【設(shè)計(jì)意圖】

利用直觀的星空畫面，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣和好奇心。點(diǎn)明主角身份，初

步建立“數(shù)星星的孩子”與“著名天文學(xué)家”的聯(lián)系，設(shè)置懸念。

環(huán)節(jié)二：初讀感知，隨文識(shí)字

（一）整體感知，圈畫生字

I.教師配樂(lè)（舒緩、略帶神秘感）朗讀全文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字（用"”

圈出會(huì)認(rèn)字，用"”畫出會(huì)寫字），注意“撤（sd）、碧（bi）、仰（yang）.

顆（k@）、楚（ch）”的讀音。

2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句：“晚

上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”“那么多星星，一閃一閃地亂

動(dòng)，眼睛都看花了，你能數(shù)得清嗎？”“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。”

（二）聚焦第13自然段，隨文識(shí)字解詞

1，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）提問(wèn):“滿天的星星”是什么樣子的?（非常多，到處都是）理解“滿天”

的意思。

星星像什么？（像無(wú)數(shù)珍珠）“珍珠”是什么樣的？（圓潤(rùn)、光亮、珍貴）

出示“珍珠”圖片，識(shí)記“珍”（王字旁，與玉石、珍寶有關(guān)）O

這些“珍珠”撒在什么地方？（碧玉盤里）“碧玉盤”是什么樣子的？（青

綠色的、光滑的盤子）出示“碧玉盤”圖片，識(shí)記“碧”（王+白+石，青綠色

的玉石）。

（3）字理析形“撒”：做“撒”的動(dòng)作（用手分散地扔）。部首是“才”，表

示與手部動(dòng)作有關(guān)。文中指星星像珍珠一樣被分散地“撒”在夜空中。

（4）情境理解“靠”：看圖（張衡靠著奶奶），識(shí)記“靠”（告+非，表示倚

靠）。

（5）動(dòng)作體驗(yàn)“仰”：學(xué)生做“仰起頭”的動(dòng)作。識(shí)記“仰”"+卬，人抬

頭向上看）U

（6）識(shí)記“顆”：“顆”用來(lái)數(shù)小而圓的東西（星星、珍珠、豆子等）。注意

區(qū)分“顆”與“棵”O(jiān)

（7）朗讀指導(dǎo)：用舒緩、贊嘆的語(yǔ)氣讀出星空之美和張衡的專注。重點(diǎn)讀好

比喻句。

（8）指導(dǎo)書寫“數(shù)、晚、奶”o

教師范寫，學(xué)生書空，描紅1個(gè)，臨寫1個(gè)。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話（第2自然段）。

體會(huì)情感：奶奶的話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（慈愛(ài)，覺(jué)得有趣，有點(diǎn)兒

不相信）理解“傻孩子”是親昵的稱呼。

理解“亂動(dòng)”：奶奶覺(jué)得星星是怎么動(dòng)的？（沒(méi)有規(guī)律地動(dòng)，晃來(lái)晃去）。

這與張衡說(shuō)的“數(shù)得清”形成對(duì)比。

（2）指名讀張衡的話（第3自然段）。

體會(huì)情感與觀察：張衡的話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（認(rèn)直、肯定、有自

己的發(fā)現(xiàn)）他觀察到了什么關(guān)鍵信息？（星星之間的距離不變）理解“總是隔那

么遠(yuǎn)”指相對(duì)位置穩(wěn)定。

（3）分角色朗讀：指導(dǎo)讀出奶奶的慈愛(ài)（笑著、略帶調(diào)侃）和張衡的認(rèn)真、自

信（強(qiáng)調(diào)“能”“總是”）o同桌練習(xí)。

（4）書寫指導(dǎo)“您”。

上下結(jié)構(gòu)，上“你”下“心”。“你”稍短，“心”稍寬托上。重點(diǎn)指導(dǎo)

“心”字底：臥鉤像彎月，三點(diǎn)有呼應(yīng)。教師范寫，學(xué)生書空、描紅，臨寫。

設(shè)計(jì)意圖

緊扣第13自然段核心場(chǎng)景（星空描寫、祖孫對(duì)話），將識(shí)字解詞融入語(yǔ)

境。通過(guò)圖片、動(dòng)作、字理、對(duì)比等多種方法，幫助學(xué)生形象理解“粉”

“撒”“碧”“靠”等字。重點(diǎn)指導(dǎo)“數(shù)、晚、奶、您”的書寫。分角色朗

讀，加深對(duì)人物情感和觀察結(jié)論的理解。

環(huán)節(jié)三：再讀梳理，聚焦觀察

1.指名分段朗讀13自然段。

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？（晚上，院子里）

（2）張衡在做什么？（靠著奶奶，仰頭數(shù)星星）

（3）奶奶看到張衡數(shù)星星，說(shuō)了什么？她認(rèn)為星星怎么樣？（“傻孩子，又在

數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼睛都看花了，你能數(shù)得清嗎”她

認(rèn)為星星亂動(dòng)，數(shù)不清）

（4）張衡同意奶奶的看法嗎？他是怎么說(shuō)的？他的觀察發(fā)現(xiàn)是什么？（不同意。

“奶奶，能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清。星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那

顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)。”他發(fā)現(xiàn)星星在動(dòng)但距離不變）

2.板書梳理。

時(shí)間：晚上地點(diǎn)：院子里

人物：張衡、奶奶

事件：數(shù)星星

奶奶：星星多、亂動(dòng)數(shù)得清嗎？

張衡：距離不變能激得清

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)問(wèn)答和板書，梳理13自然段的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生初步把握故事的開(kāi)

端和發(fā)展。聚焦張衡與奶奶看法的不同，突出張衡的觀察細(xì)致，為下節(jié)課理解

爺爺?shù)脑捄蛷埡夂罄m(xù)行動(dòng)做鋪墊。

環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)，布置任務(wù)

1.生字鞏固游戲：“星星閃一閃”。

教師出示本課重點(diǎn)認(rèn)讀字卡（珍、撒、碧、靠、仰、顆）,學(xué)生快速認(rèn)讀，

讀對(duì)則卡片“閃爍”（教師示意）。

2.書寫展示與評(píng)價(jià)：選取一兩個(gè)學(xué)生課堂書寫的“數(shù)”“晚”“奶”“您”，

投影展示，師生共同評(píng)價(jià)（結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、整潔度）。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)游戲鞏固認(rèn)字，展示評(píng)價(jià)促進(jìn)書寫規(guī)范。布置朗讀和書寫作業(yè)，夯實(shí)

基礎(chǔ)。觀察作業(yè)鏈接生活，激發(fā)興趣，為第二課時(shí)理解“距離不變”和“轉(zhuǎn)

動(dòng)”做鋪墊。

［板書設(shè)計(jì)】

數(shù)星星的孩子（張衡）

時(shí)間：晚上

地點(diǎn)：院子里（靠奶奶、仰頭、數(shù)星星）

I

奶奶：星星（多、亂動(dòng)）數(shù)得清嗎？

I

張衡：星星（動(dòng)，但距離不變）能數(shù)得清。

會(huì)寫：數(shù)晚奶您

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.掌握“爺、很、變、勺、張、漢”6個(gè)會(huì)寫字的音、形、義，并能正確書寫。

2.有感情地朗讀課文（重點(diǎn)讀好爺爺?shù)脑捄蛷埡怛?yàn)證的部分），理解爺爺告訴

張衡的天文知識(shí)（星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分組命名、北斗七星與北極星之間的關(guān)

系）。

3.理解張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲模ㄋ伎迹?、怎么做的（一夜觀察），體

會(huì)他刻苦鉆研的精神C

［教學(xué)重點(diǎn)】

1.掌握“很"（雙人旁）、“變”（上下結(jié)構(gòu)）、“漢”（三點(diǎn)水）的字形特

點(diǎn)與書寫。

2.理解爺爺傳授的天文知識(shí)，體會(huì)張衡的思考與行動(dòng)。

3.有感情地朗讀人物對(duì)話和關(guān)鍵敘述句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

I.理解星星“動(dòng)”而“距離不變”的相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，以及北斗七星“繞著北極

星轉(zhuǎn)”的含義。

2.深入體會(huì)張衡“一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星”所體現(xiàn)的刻苦鉆研、執(zhí)著求

證的科學(xué)精神。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧疑問(wèn)

1.復(fù)習(xí)字詞。

聽(tīng)寫/認(rèn)讀第一課時(shí)重點(diǎn)字詞：數(shù)、晚、奶、您、碧玉盤、仰起頭、數(shù)星

星。

2.回顧內(nèi)容。

（1）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)數(shù)星星的小張衡。他和奶奶有什么不同的看法。

（奶奶一星星亂動(dòng)數(shù)不清，張衡一星星動(dòng)但距離不變，能數(shù)得清）。

（2）張衡的觀察結(jié)論對(duì)嗎？爺爺來(lái)了，他乂告訴了張衡哪些關(guān)于星星的知識(shí)

呢？張衡聽(tīng)完又是怎么做的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書課題，引入新課。

設(shè)計(jì)意圖

鞏固舊知，明確上節(jié)課的疑問(wèn)點(diǎn)（張衡的觀察結(jié)論是否正確爺爺會(huì)說(shuō)什

么），激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

環(huán)節(jié)二：精讀品析，學(xué)習(xí)新知

（一）聚焦?fàn)敔數(shù)脑挘瑢W(xué)習(xí)天文知識(shí)

1.指名讀第4自然段（爺爺?shù)脑挘?/p>

2.理解爺爺?shù)目隙ㄅc補(bǔ)充。

（1）爺爺首先肯定了張衡什么？（看得很仔細(xì)）

（2）爺爺同意星星在動(dòng)嗎？（同意）但他補(bǔ)充了什么重要信息？（它們之間的

距離好像是不變的）識(shí)記“距”（足字旁，本義為雞爪，引申為相隔的長(zhǎng)度）、

“變”

（3）了解“北斗七星”。

我們的“祖先”是誰(shuí)？（古代的人）識(shí)記“祖”（才、+且，本義為祖廟，引

申為祖先）。祖先做了什么？（把星星分成一組一組的，還起了名字）與“組”

對(duì)比識(shí)記。

圖文對(duì)照：出示北斗七星和北極星圖片/動(dòng)態(tài)圖。爺爺指著什么星？（北斗

七星）它像什么？（一把勺子）識(shí)記“勺”（象形字）。強(qiáng)調(diào)“北斗七星”這一

名稱。勺口對(duì)著的是什么星？（北極星）強(qiáng)調(diào)“北極星”名稱。它在天空的位置

有什么特點(diǎn)？（位置相對(duì)固定，幾乎不動(dòng)）

（4）朗讀指導(dǎo)：用沉穩(wěn)、慈祥、充滿智慧的語(yǔ)氣讀爺爺?shù)脑?，?qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息

（距離不變、祖先分組、北斗七星、勺子、北極星、繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)）。學(xué)生跟

讀、齊讀關(guān)鍵句。

（5）課后習(xí)題一朗讀有導(dǎo)。

?星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。（張衡的認(rèn)真、肯定）

。這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)。（張衡的細(xì)致觀察）

0北斗七星果然是繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。（張衡驗(yàn)證后的確信）指導(dǎo)讀出“果

然”的意味（和預(yù)想的一樣）。

（二）聚焦張衡的行動(dòng)，體會(huì)鉆研精神

1.指名讀第4自然段和第5自然段。

爺爺說(shuō)的話是真的嗎？這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚

了，北斗七星果然是繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。

這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他刻苦鉆研天文，后來(lái)成了著名

的天文學(xué)家。

2.體會(huì)張衡的思考與行動(dòng)。

（1）提問(wèn)：張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘睦锸窃趺聪氲?？（爺爺說(shuō)的話是真的嗎我

要自己看看）這說(shuō)明張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘瑫?huì)怎樣做？（動(dòng)腦筋思考，有疑問(wèn)就

去求證）識(shí)記“楚”（林+7E,本義清晰，引申為明白）?！扒宄本褪敲靼?、

清晰。

（2）提問(wèn)：他是怎么做的？（一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星）抓住“一夜沒(méi)睡

好”“幾次起來(lái)”。想象場(chǎng)景：夜深人靜，一個(gè)小孩子一次次起床，專注地仰

望星空，驗(yàn)證爺爺?shù)脑?。這需要什么精神？（不咱辛苦、非常認(rèn)真、堅(jiān)持不懈）

識(shí)記“刻”（亥+L本義為雕刻，引申為程度極深、時(shí)間單位）、“研”（石

+開(kāi)，本義為研磨，引申為深入探求）?！翱炭嚆@研”就是肯下苦功夫深入研究。

（3）結(jié)果如何？（看清楚了，北斗七星果然繞著北極星轉(zhuǎn)）“果然”表達(dá)了什

么？（證實(shí)了爺爺?shù)脑?，?yàn)證了自己的想法，非常確信）。朗讀這句話（讀出確

信、有點(diǎn)兒興奮）。

（4）了解身份與成就。

這個(gè)孩子是誰(shuí)？（張衡）他是哪個(gè)朝代的人？（漢朝）識(shí)記“漢”（7+又,

本義為漢水，引申為朝代名）。

他長(zhǎng)大后怎樣了？（刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家）理解“著名”（有

名）、“天義學(xué)家”（研究天體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、分布等的科學(xué)家）。

（5）書寫指導(dǎo)。

爺：上下結(jié)構(gòu)，父字頭要寫寬，蓋住下面的“胃”o的豎要短而

直。

很：部首“彳”（雙人旁），右邊“艮”O(jiān)強(qiáng)調(diào)雙人旁兩撇方向平行，右

邊豎提要直。組詞：很多、很好。

變：上下結(jié)構(gòu)，上“亦”下“又”。強(qiáng)調(diào)“亦”要寫緊湊，“又”的揪捺

舒展。組詞：變化、改變。

勺：強(qiáng)調(diào)撇畫長(zhǎng)短、斜度適中，橫折鉤上段直正，下部略向左彎，點(diǎn)居框

的中上部。

張：左邊“弓”右“長(zhǎng)”。強(qiáng)調(diào)弓字旁稍窄，“長(zhǎng)”的撇捺舒展。組同：

張開(kāi)。文中是姓氏。

漢：左邊三點(diǎn)水，右邊“又”。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水呈弧形，“又”的撇和捺要舒

展。組詞：漢朝、漢族。

設(shè)計(jì)意圖

1.本環(huán)節(jié)是教學(xué)核心。通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入理解爺爺傳授的天文知識(shí)【距

離相對(duì)不變、分組命名、北斗七星與北極星的關(guān)系），利用圖片和動(dòng)畫突破難

點(diǎn)。2.重點(diǎn)品析張衡“一夜觀察”的行為細(xì)節(jié)，體會(huì)“刻苦鉆研”的內(nèi)涵，并

通過(guò)字詞學(xué)習(xí)（楚、亥k研、果然）加深理解。隨文指導(dǎo)“爺、很、變、勺、

張、漢”的書寫，將識(shí)字寫字與內(nèi)容理解緊密結(jié)合。融入課后習(xí)題一的朗讀指

導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華，探究原因

1.回顧全文：師生共同梳理故事脈絡(luò)（數(shù)星星奶奶疑問(wèn)張衡發(fā)現(xiàn)爺爺講解張衡

驗(yàn)證成為天文學(xué)家）。

2.探究成功原|大I（課后習(xí)題二）。

（1）提問(wèn)：張衡為什么能成為著幺的天文學(xué)家？請(qǐng)從課文中找出理由，也可以

聯(lián)系你平時(shí)的學(xué)習(xí)生活說(shuō)說(shuō)看。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答。

善于觀察：“一顆、兩顆……一直數(shù)到了幾百顆?！保托募?xì)致）“星星是

在動(dòng)，可不是亂動(dòng)……中間總是隔那么遠(yuǎn)?！保ㄓ^察敏銳，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

勤于思考：對(duì)奶奶的疑問(wèn)有口己的看法；對(duì)爺爺?shù)脑挷皇侨P接受，而是

產(chǎn)生疑問(wèn)（“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”），并思考如何驗(yàn)證。

執(zhí)著求證（刻苦鉆研）：“一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。"（不怕辛苦，

堅(jiān)持觀察，動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證）

有長(zhǎng)輩引導(dǎo)：爺爺?shù)目茖W(xué)啟蒙至關(guān)重要Q

（3）聯(lián)系生活。

你在學(xué)習(xí)新知識(shí)或做事情時(shí)，有沒(méi)有像張衡這樣善于觀察、勤于思考、動(dòng)

手試試的時(shí)候？結(jié)果怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生分享親身經(jīng)歷，體會(huì)這些品質(zhì)的重要

性）。

（4）情感升華。

張衡的故事告訴我們，對(duì)世界充滿好奇，用明亮的眼睛去觀察，用聰明的

大腦去思考，用勤勞的雙手去實(shí)踐，并且堅(jiān)持不懈，就有可能發(fā)現(xiàn)奧秘，取得

成就。浩瀚的星空還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

（5）再次出示課題和“著名天文學(xué)家張衡”字樣。

設(shè)計(jì)意圖

梳理全文，緊扣課后習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息（觀察、思

考、行動(dòng)），分析張衡成功的原因，并通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，將科學(xué)精神的種子

播撒到學(xué)生心中，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

環(huán)節(jié)四：遷移運(yùn)用，鞏固拓展

（1）仿說(shuō)星空。

課文把滿天的星星比作“無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里“，多美啊你能學(xué)著這

樣，用“像……”來(lái)說(shuō)說(shuō)夜晚的天空嗎？（彎彎的月亮像小船°/閃亮的星星

像小朋友的眼睛眨呀眨:/深藍(lán)的天空像巨大的天鵝絨幕布。）

（2）將本課重點(diǎn)生字詞寫在“星星”卡片上，貼在黑板（星空?qǐng)D）上。

設(shè)計(jì)意圖

仿說(shuō)練習(xí)遷移運(yùn)用比喻修辭，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲鞏固本課重點(diǎn)詞

語(yǔ)，強(qiáng)化理解和運(yùn)用。

【板書設(shè)計(jì)】

數(shù)星星的孩子（張衡）

爺爺?shù)脑挘粡埡獾男袆?dòng)：

肯定：看得很仔細(xì)思考：是真的嗎？（疑問(wèn)）

知識(shí)：行動(dòng)：一夜沒(méi)睡好

?距離（好像）不變（印證張衡）幾次起來(lái)看（刻苦）

?祖先分組、起名結(jié)果：看清楚，果然轉(zhuǎn)（驗(yàn)證！）

?北斗七星（勺）北吸星

?繞北極星轉(zhuǎn)（動(dòng)圖示意）氏人：亥惜鉆研天文著名天文學(xué)家（漢朝）

原因：善觀察勤思考勇求證能堅(jiān)持

、語(yǔ)文園地三

上課篇

教學(xué)段計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2.能夠區(qū)分同音字的用法并能選字組詞。

3.能夠區(qū)分逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。

4.學(xué)會(huì)從不同角度積累詞句。

5.積累描寫兒童的古詩(shī)。

6.能圍繞“做手工”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

7.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.能夠區(qū)分逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。

2.學(xué)會(huì)從不同角度積累詞句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

［課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“彈、鋼、琴、捏、泥、圍、滾、鐵、環(huán)、滑、梯”11個(gè)字，引

導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.能夠區(qū)分同音字的用法并選字組詞。

3.能夠區(qū)分逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。

［教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

師：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地里玩一沅，老師先告訴你們一個(gè)秘密，

這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣?

你們是不是很期待？你們一定要認(rèn)真玩，有許多獎(jiǎng)品等你們拿呢（拿出水果圖和

虎王圖）。

二、與字寶寶捉迷藏c（識(shí)字加油站）

師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。（出示課件）

1.激趣：大家看，這是什么地方