小學(xué)三年級綜合實踐活動教學(xué)案例一、活動背景三年級學(xué)生對自然世界充滿好奇，觀察與動手能力處于快速發(fā)展期。結(jié)合《義務(wù)教育綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中“親近自然、培養(yǎng)探究能力”的要求，我們依托校園豐富的植物資源，設(shè)計“探秘校園植物，繪制自然筆記”活動。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、創(chuàng)作，讓他們從身邊的植物入手，在實踐中提升認(rèn)知、合作與表達(dá)能力，同時增強對自然的熱愛。二、活動目標(biāo)（一）知識目標(biāo)認(rèn)識校園內(nèi)至少5種常見植物，了解其葉片形狀、花朵特征、生長環(huán)境等基本信息。（二）能力目標(biāo)1.掌握“觀察—記錄—表達(dá)”的探究方法，能用繪畫、文字結(jié)合的方式描述植物特征；2.提升小組合作能力，學(xué)會分工、溝通與成果分享。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對自然的好奇心與熱愛，養(yǎng)成細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強保護(hù)身邊植物的意識。三、活動準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.實地勘察：提前標(biāo)記校園5-6處典型植物觀察點（如桂花樹、綠蘿、月季、冬青、銀杏），拍攝植物細(xì)節(jié)照片；2.工具材料：制作《植物圖鑒卡》（含植物圖片、特征簡介），準(zhǔn)備觀察記錄表（表格含“植物名稱”“葉片形狀”“花朵/果實特征”“我的發(fā)現(xiàn)”）、素描紙、彩鉛、拍立得（或手機，課后打印照片）；3.分組規(guī)劃：根據(jù)學(xué)生能力、性格異質(zhì)分組，每組4-5人，確定組長并明確“觀察員”“記錄員”“繪畫員”“發(fā)言人”分工。（二）學(xué)生準(zhǔn)備穿輕便活動服、運動鞋，自帶小筆記本（或使用教師發(fā)放的記錄紙），提前和家長交流“我家附近的植物”，積累初步認(rèn)知。四、活動過程（總時長約5課時，分階段實施）（一）活動啟動：激趣導(dǎo)入（1課時）1.情境喚醒：播放《校園植物的四季》短視頻（教師實拍校園植物春芽、夏花、秋果、冬枝的動態(tài)畫面），提問：“視頻里的植物藏在校園哪個角落？你能叫出它們的名字嗎？”引發(fā)學(xué)生探究欲。2.任務(wù)發(fā)布：展示活動計劃，說明核心任務(wù)——分組觀察校園植物，用“自然筆記”記錄發(fā)現(xiàn)，最終向全班介紹“我的植物朋友”。3.小組組建：學(xué)生自由組隊，教師微調(diào)后確定5-6組，每組討論組名（如“綠葉先鋒隊”“花朵探秘社”），明確分工（組長統(tǒng)籌，觀察員負(fù)責(zé)近距離觀察，記錄員填寫表格，繪畫員勾勒草圖，發(fā)言人準(zhǔn)備匯報）。（二）實地探究：校園植物觀察（2課時，分兩次開展）第一階段：初探植物（第1課時）定點觀察：教師帶領(lǐng)每組到指定觀察點（如操場邊的桂花樹、教室前的綠蘿），發(fā)放《植物圖鑒卡》，引導(dǎo)對比觀察：“摸摸桂花樹的葉子和綠蘿的葉子，質(zhì)地有什么不同？葉片邊緣是光滑的還是帶鋸齒？”記錄要點：學(xué)生填寫觀察記錄表的“植物名稱”“基本特征”欄，教師巡回指導(dǎo)（如糾正“把冬青認(rèn)成小松樹”的誤區(qū)），強調(diào)安全規(guī)則（不采摘、遠(yuǎn)離帶刺植物）。第二階段：深入發(fā)現(xiàn)（第2課時）自主拓展：小組自主選擇新觀察點（或深入觀察舊植物），鼓勵用多元方式記錄：“除了畫畫，還可以用文字描述花瓣的顏色、氣味，或者和植物拍一張‘朋友合影’（教師用拍立得記錄，課后打?。?。”個性發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在“我的發(fā)現(xiàn)”欄記錄細(xì)節(jié)（如“月季的刺是彎彎的，摸的時候要小心”“銀杏葉背面有細(xì)細(xì)的絨毛”），教師引導(dǎo)“從植物的‘小秘密’里找樂趣”。（三）成果創(chuàng)作：繪制自然筆記（2課時）1.資料整理：小組圍坐，匯總觀察記錄，討論展示內(nèi)容（植物名稱、特征、有趣發(fā)現(xiàn)、小組合影、創(chuàng)意繪畫）。2.創(chuàng)意設(shè)計：教師講解“自然筆記”格式（標(biāo)題+植物圖+文字說明+裝飾元素），提供模板參考（如“植物名片”“我的植物日記”），學(xué)生分工創(chuàng)作：繪畫員勾勒植物輪廓，記錄員提煉文字（如“葉片橢圓，邊緣光滑，花朵粉白，香氣淡雅”），其他人設(shè)計邊框、粘貼環(huán)保貼紙。3.教師支持：巡視時指導(dǎo)繪畫技巧（如“用疊色法畫花瓣的漸變”），幫助文字表述更準(zhǔn)確（如將“葉子邊邊很滑”優(yōu)化為“葉片邊緣光滑”）。（四）成果展示與多元評價（1課時）1.小組匯報：每組發(fā)言人手持自然筆記海報上臺，用“我們觀察的植物是____，它的特點是____，最有趣的發(fā)現(xiàn)是____”的句式介紹（如“我們是‘綠葉先鋒隊’，觀察的是桂花樹，它的葉子橢圓帶鋸齒，秋天會開小黃花，氣味很香，最有趣的是葉片上有小露珠在滾動！”）。2.互評互學(xué)：其他小組用“我喜歡____組的____，因為____”評價（如“我喜歡花朵探秘社的月季筆記，他們畫的花瓣層次很豐富，還記錄了‘蚜蟲喜歡躲在葉子背面’的小發(fā)現(xiàn)”）。3.教師點評：從“觀察細(xì)致度”（是否發(fā)現(xiàn)植物的獨特特征）、“合作有效性”（分工是否清晰、互動是否積極）、“筆記創(chuàng)意性”（繪畫、文字、裝飾是否協(xié)調(diào)）三方面點評，肯定亮點（如“彩虹組注意到綠蘿的氣生根，觀察很用心”），提出改進(jìn)建議（如“陽光組的文字可以更簡潔，試試用關(guān)鍵詞記錄”）。4.自我評價：學(xué)生填寫《活動評價表》，用星級（☆-☆☆☆☆☆）評價自己的“觀察能力”“合作表現(xiàn)”“繪畫/文字創(chuàng)作”，并寫一句收獲（如“我學(xué)會了仔細(xì)看植物的細(xì)節(jié)，和小組同學(xué)一起完成任務(wù)很開心！”）。五、活動延伸1.家庭實踐：和家長觀察小區(qū)植物，補充自然筆記，將“植物朋友”的故事分享到班級群，形成“家校自然探究”氛圍。2.校園行動：發(fā)起“愛護(hù)校園植物”倡議，小組合作制作提示牌（如“我怕疼，請別摘我”“我需要陽光，請勿遮擋”），放置在植物旁；定期觀察植物生長變化，在班級“自然角”記錄觀察日記。六、活動反思（一）成功之處活動依托校園真實場景，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。小組合作中，不同能力的學(xué)生（如繪畫能力強的負(fù)責(zé)創(chuàng)作，表達(dá)能力強的負(fù)責(zé)匯報）都能找到角色，自然筆記的形式有效整合了觀察、寫作、美術(shù)等技能，讓“知行合一”落到實處。（二）不足與改進(jìn)1.部分小組觀察時紀(jì)律松散，下次活動前需明確“觀察禮儀”（輕聲交流、不觸碰他人小組的植物）；2.繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度稍低，可增設(shè)“植物拓印”環(huán)節(jié)（用蠟筆在葉片下拓印輪廓），降低創(chuàng)作難度；3.活動周期較長，部分學(xué)生遺忘觀察細(xì)節(jié)