高校文化建設(shè)案例分析引言作為坐落于江南文化核心區(qū)的百年學(xué)府，蘇州大學(xué)以“傳承江南文脈，培育時(shí)代新人”為目標(biāo)，探索出一條文化育人與地域文化共生共榮的發(fā)展路徑。本文通過分析其文化建設(shè)實(shí)踐，揭示高校文化建設(shè)如何扎根地域、賦能育人，為同類院校提供可借鑒的思路。一、案例背景與建設(shè)目標(biāo)蘇州大學(xué)前身為1900年創(chuàng)辦的東吳大學(xué)，歷史底蘊(yùn)深厚，地處蘇州這一江南文化重鎮(zhèn)。面對(duì)新時(shí)代文化傳承與創(chuàng)新的要求，學(xué)校確立“以文化人、以文鑄?！钡睦砟?，建設(shè)目標(biāo)聚焦三方面：構(gòu)建“傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融、學(xué)術(shù)與人文共生”的大學(xué)文化體系；服務(wù)地方文化發(fā)展，成為江南文化傳承的核心陣地；提升人才培養(yǎng)的文化素養(yǎng)，培育兼具文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。二、文化建設(shè)的實(shí)踐路徑高校文化建設(shè)是精神、制度、行為、物質(zhì)文化的系統(tǒng)工程。蘇州大學(xué)從四個(gè)維度協(xié)同推進(jìn)，形成“四位一體”的文化育人格局。（一）精神文化：活化校史基因，凝練文化內(nèi)核1.校史資源開發(fā)：整理東吳大學(xué)時(shí)期的辦學(xué)檔案、名人故事，打造“東吳文脈”系列展覽，通過AR技術(shù)重現(xiàn)歷史場景（如1920年東吳大學(xué)開學(xué)典禮），讓師生沉浸式感受“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”的校訓(xùn)精神。2.核心價(jià)值提煉：結(jié)合江南文化“崇文、融合、創(chuàng)新”的特質(zhì)，將校訓(xùn)精神與現(xiàn)代育人使命結(jié)合，提出“傳承江南文脈，踐行時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的文化追求，通過校領(lǐng)導(dǎo)思政課、校友講堂等形式傳遞給師生。（二）制度文化：構(gòu)建長效機(jī)制，保障文化傳承1.組織保障：成立由校黨委書記牽頭的文化建設(shè)委員會(huì)，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處等多部門協(xié)同，形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、院系參與”的工作機(jī)制。2.制度設(shè)計(jì)：出臺(tái)《蘇州大學(xué)文化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（____）》，將文化建設(shè)納入院系考核指標(biāo)；設(shè)立“江南文化研究與傳承”專項(xiàng)基金，每年投入超千萬元支持課程開發(fā)、非遺調(diào)研等項(xiàng)目。（三）行為文化：多維活動(dòng)載體，培育文化自覺文化育人的關(guān)鍵在于“知行合一”。蘇州大學(xué)通過課程、活動(dòng)、實(shí)踐三類載體，讓文化從“認(rèn)知”走向“踐行”。1.課程浸潤：文化基因融入教學(xué)體系思政課程：開發(fā)《江南文化與時(shí)代精神》專題課，結(jié)合蘇州園林、昆曲等案例，講解文化傳承與創(chuàng)新（如分析“昆曲現(xiàn)代化改編”背后的文化自信邏輯）。專業(yè)課程：文學(xué)院開設(shè)《江南文學(xué)研究》，藝術(shù)學(xué)院將蘇繡、緙絲技藝融入設(shè)計(jì)教學(xué)，機(jī)械學(xué)院開展“傳統(tǒng)工藝現(xiàn)代轉(zhuǎn)化”課題（如用3D打印技術(shù)復(fù)刻蘇州磚雕）。2.校園活動(dòng)：打造文化品牌矩陣品牌活動(dòng)：每年舉辦“江南文化節(jié)”，包含昆曲展演、吳門畫派臨摹大賽、文創(chuàng)設(shè)計(jì)市集等。2023年文化節(jié)吸引超萬名師生參與，其中“非遺工坊體驗(yàn)”板塊（蘇繡、核雕等）預(yù)約量超3000人次。社團(tuán)實(shí)踐：“吳文化研習(xí)社”定期組織社員赴平江路、同里古鎮(zhèn)調(diào)研，整理非遺技藝傳承現(xiàn)狀，2023年形成《蘇州非遺傳承人生存現(xiàn)狀報(bào)告》，獲蘇州市文旅局采納。3.社會(huì)實(shí)踐：校地協(xié)同賦能文化傳承暑期實(shí)踐：組建“江南文化傳承”實(shí)踐團(tuán)，赴蘇州、無錫等地的非遺工坊、文化場館開展志愿服務(wù)。2022年實(shí)踐團(tuán)獲“全國大學(xué)生暑期實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，成果《江南非遺數(shù)字化保護(hù)方案》被多家工坊采用。校地合作：與蘇州市文旅局共建“江南文化研究中心”，學(xué)生參與古城保護(hù)規(guī)劃、非遺數(shù)字化項(xiàng)目（如“數(shù)字昆曲”數(shù)據(jù)庫建設(shè)）。（四）物質(zhì)文化：優(yōu)化空間設(shè)計(jì)，彰顯文化底蘊(yùn)校園物質(zhì)空間是文化的“顯性表達(dá)”。蘇州大學(xué)通過景觀、場館的文化賦能，讓師生“處處見文化，時(shí)時(shí)受熏陶”。1.校園景觀：打造“東吳文化長廊”，以雕塑、壁畫展現(xiàn)校史與江南文化交融的故事（如東吳大學(xué)師生參與蘇州園林修復(fù)的歷史）；改造“炳麟圖書館”周邊景觀，融入蘇州園林造景手法（曲橋、漏窗、疊石），成為師生打卡、研討的文化空間。2.文化場館：升級(jí)校史館，增設(shè)“江南文化與大學(xué)發(fā)展”展廳，展示學(xué)校在昆曲傳承、園林研究等領(lǐng)域的成果；開放“蘇州博物館西館”（蘇大參與共建），師生可優(yōu)先觀展并參與策展（如2023年“江南文人生活展”中，蘇大師生負(fù)責(zé)“文房四寶”板塊策展）。三、建設(shè)成效與經(jīng)驗(yàn)啟示（一）建設(shè)成效1.育人成效：學(xué)生文化素養(yǎng)顯著提升：近三年，學(xué)生在全國大學(xué)生藝術(shù)展演、文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)超百項(xiàng)；畢業(yè)生從事文化相關(guān)行業(yè)的比例從2020年的18%提升至2023年的33%。價(jià)值引領(lǐng)作用凸顯：校內(nèi)調(diào)研顯示，92%的學(xué)生認(rèn)為“文化建設(shè)增強(qiáng)了自己的家國情懷與文化自信”。2.社會(huì)影響：成為江南文化傳承標(biāo)桿：獲“江蘇省文化建設(shè)示范高?！狈Q號(hào)，承辦“江南文化論壇”，吸引國內(nèi)外30余所高校、科研機(jī)構(gòu)參與。服務(wù)地方發(fā)展：參與蘇州古城保護(hù)、非遺數(shù)字化工程，相關(guān)成果獲“蘇州市文化創(chuàng)新獎(jiǎng)”（如“數(shù)字昆曲”項(xiàng)目推動(dòng)昆曲傳播量提升40%）。3.學(xué)校發(fā)展：文化軟實(shí)力提升：招生分?jǐn)?shù)線逐年提高，2023年省外錄取線平均超一本線80分；校企合作中，文化創(chuàng)意類項(xiàng)目占比從2020年的15%提升至30%。（二）經(jīng)驗(yàn)啟示1.地域文化為根：高校文化建設(shè)需扎根地方文化土壤，挖掘地域特色資源（如江南文化的“崇文、創(chuàng)新”特質(zhì)），形成差異化發(fā)展路徑，避免“千校一面”。2.育人融合為魂：將文化建設(shè)與思政教育、專業(yè)教育深度融合（如蘇繡技藝融入設(shè)計(jì)教學(xué)），實(shí)現(xiàn)“文化育人”與“知識(shí)育人”同頻共振，破解“文化建設(shè)與育人脫節(jié)”難題。3.協(xié)同創(chuàng)新為要：建立多部門協(xié)同、校地校企合作的機(jī)制，整合政策、資金、人才資源（如與蘇州市文旅局共建研究中心），提升文化建設(shè)的系統(tǒng)性與實(shí)效性。4.學(xué)生參與為本：讓學(xué)生成為文化建設(shè)的策劃者、參與者、受益者（如社團(tuán)調(diào)研、實(shí)踐團(tuán)服務(wù)），通過實(shí)踐增強(qiáng)文化自信與創(chuàng)新能力，避免“自上而下”的單向灌輸。結(jié)語蘇州大學(xué)的實(shí)踐表明，高校文化建設(shè)既要守好“根”與“魂”（傳承