第第頁浙江省嘉興市2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末試卷一、（7分）參與漢字探究1．根據(jù)拼音寫漢字，補(bǔ)全解說詞。同學(xué)們，“糸”字家族有許多成員，我們一起來認(rèn)識它們吧！“糸”字始見于甲骨文，其本義為“細(xì)絲”。我們生活中接觸過許多甲骨文金文絲織品，如：紗、綢、①（juàn）。人們還可以根據(jù)自己的喜好將絲織品染成不同的色彩，如：②（fēi）紅、絳紫等。另外，細(xì)絲具有小篆隸書連續(xù)不斷的特點(diǎn)，如成語③就是形容行人、車馬、船只連續(xù)不斷。2．根據(jù)漢字造字法，選擇合適的例字選項(xiàng)，補(bǔ)全“糸”字卡片。A.素、絲、系B.紫、繚、紙“糸”字卡片造字法例字形聲是由形符和聲符兩部分組合成字的造字法。形符表達(dá)漢字的意義，聲符提示漢字的讀音。（1）會意是把兩個或者多個獨(dú)體字的意義組合起來表達(dá)新字義的造字法。（2）3．請你選擇一個帶“纟”偏旁的漢字，參加學(xué)?！肮P墨迎春，新年贈字”活動，給同學(xué)或者老師送上一句新春祝福。二、賞封面，談設(shè)計4．同學(xué)們圍繞《紅星照耀中國》的封面展開了討論，請你把對話補(bǔ)充完整。封面上這位號角手身姿似松樹般挺拔于嚴(yán)寒中，讓我想起《贈從弟》的“①？松柏有本性”。是啊，松樹經(jīng)受風(fēng)吹雨打而不倒，練就堅韌不拔的品格，與《生于憂患，死于安樂》中“故天將降大任于是人也，必先②，，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”表述的道理相似。我明白了，封面上展示號角手形象的作用是③三、析特點(diǎn)，悟魅力5．小語提出疑問：《紅星照耀中國》有何特點(diǎn)，為什么至今仍成為中外廣大讀者愛不釋手的經(jīng)典讀物？請借助表格中的相關(guān)提示，進(jìn)行探究。作品評價【甲】斯諾客觀地向全世界報道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面地了解到中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。——語文教材名著導(dǎo)讀【乙】斯諾是一個很會講故事的人。——人民文學(xué)出版社編輯腳印作品選文【丙】長征的統(tǒng)計數(shù)字是“觸目驚心”的……路上一共三百六十八天，。有二百三十五天用在白天行軍上，……有五十六天在四川西北，因此總長五千英里的路上只休息了四十四天?！哆^大草地》【丁】在少年先鋒隊員身上寄托著中國的將來，只要這些少年能夠得到解放，得到發(fā)展，得到啟發(fā)，在建設(shè)新世界中得到起應(yīng)有作用的機(jī)會。——《紅小鬼》四、【了解亭名文化】6．閱讀圖文，根據(jù)語境填空。亭既是重要的景觀建筑，也蘊(yùn)含歷史文化。如杭州西湖的風(fēng)波亭，有楹聯(lián)“上聯(lián)：有漢一人，有宋一人，百世清風(fēng)關(guān)岳并；下聯(lián)：奇才絕代，奇冤絕代，千秋毅魄日星懸”。這副對聯(lián)旨在表達(dá)對關(guān)羽和（1）兩位歷史人物的敬仰之情。我還知道（2）亭，人們在孤山建亭是為了紀(jì)念宋代有“梅妻鶴子”之稱的詩人林逋。不僅如此，西湖風(fēng)景優(yōu)美，還留傳不少登亭詠景的詩文呢，如唐人詩人白居易《錢塘湖春行》中就描述了自己登上賈公亭時所見景象：“（3），。嗯嗯，我還發(fā)現(xiàn)有些亭名寄托了建亭者美好的愿望，如集賢亭，“集賢”的精神追求與“（4）富貴不能淫，，。此之謂大丈夫”相近。注：賈公亭留存至唐朝末年，今已消失不存。五、【賞讀寫亭美文】冷泉亭小記〔明〕袁宏道靈隱寺在北高峰下，寺最奇勝，門景尤好。由飛來峰至冷泉亭一帶，澗水溜玉，畫壁流青，是山之極勝處。亭在山門外，嘗讀樂天記①有云：“亭在山下水中，寺西南隅，高不倍尋，廣不累丈，撮奇搜勝，物無遁形。春之日，草薰木欣，可以導(dǎo)和納粹；夏之日，風(fēng)泠泉渟②，可以蠲煩析醒③。山樹為蓋，巖石為屏，云從棟生，水與階平。坐而玩之，可濯足于床下；臥而狎④之，可垂釣于枕上。潺湲⑤潔澈，甘粹柔滑，眼目之囂，心舌之垢，不待盥滌，見輒除去?！庇^此記，亭當(dāng)在水中，今依澗而立。澗闊不丈余，無可置亭者。然則冷泉之景，比舊蓋減十分之七矣。（選自《袁中郎隨筆》）：【注釋】①樂天記：指白居易《冷泉亭記》一文。②渟：水積聚而不流。③蠲煩析醒：蠲（juān），消除。析醒（chéng），解酒，使頭腦清醒。④狎（xiá）：親昵，親近。⑤潺湲（yuán）：水緩緩流淌的樣子。7．作者以清新自然的文字描述了冷泉亭之景，閱讀下面句子，按要求回答問題。（1）由飛來峰至冷泉亭一帶，澗水溜玉，畫壁流青，是山之極勝處。（從“溜玉”“流青”二詞可以看出冷泉亭什么樣的景色？）（2）亭在山下水中，寺西南隅，高不倍尋，廣不累丈。（“尋”在此句中作何解釋？請結(jié)合內(nèi)容做簡要分析。）8．在漫長的歲月中，冷泉亭屢毀屢建。請根據(jù)要求完成下列探究任務(wù)。（1）自唐代至明代，冷泉亭亭址發(fā)生了什么變化？請摘錄原文回答。（2）你更喜歡哪個朝代的亭景？根據(jù)文本和補(bǔ)充材料，說明理由。【補(bǔ)充材料】冷泉亭在靈隱寺山門之左。丹垣綠樹，翳映陰森。亭對峭壁，一泓泠然，凄清入耳。亭后西栗十余株，大皆合抱，冷暗樾，遍體清涼。秋初栗熟，大若櫻桃，破苞食之，色如蜜珀，香若蓮房。（節(jié)選自明代張岱《西湖夢尋》）9．下面這首詩中的畫線句與吳均的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表達(dá)的情感一樣嗎？請你結(jié)合作品作簡要分析。冷泉亭放水①〔宋〕范成大古苔危蹬②著枯黎，腳底翻濤洶欲飛。九陌③倦游那有此，從教④驚雪濺塵衣?！咀⑨尅竣偎涡⒆诼∨d元年（1163年），在臨安任職的范成大游西湖靈隱，遂作《冷泉亭放水》一詩。放水：指“冷泉放閘”。②蹬（dēng）：踩，踏。③九陌：都城的大路。④從教：聽?wèi){，任憑。六、（10分）選購書包攻略什么樣的書包是中小學(xué)生的最優(yōu)選擇？以下“書包挑選指南”給你支招。書包挑選指南書包是學(xué)生上學(xué)必備的學(xué)習(xí)用具之一，許多同學(xué)喜歡買顏值高的書包，這種做法并不可取。書包怎么選，主要看這些：?根據(jù)體重選重量《中小學(xué)生書包衛(wèi)生要求》中規(guī)定：書包凈重應(yīng)在0.5kg～1kg之間，小型號偏輕，大型號偏重；背負(fù)書包總重量不應(yīng)超過孩子體重的10%。表1四種型號書包的主要尺寸及學(xué)生身高適用范圍書包型號書包高（mm）書包長（mm）書包寬（mm）學(xué)生身高（cm）Ⅰ420320160≥166.0Ⅱ380300140144.0～165.9Ⅲ330300120128.0～143.9Ⅳ300280100≤128.0?不要追求大尺寸書包的高度和寬度要和孩子的身高相匹配，注重實(shí)用性。購買前，可以盡量試背一下，注意書包貼在背部的區(qū)域面積不要超過人體背部面積的3/4，書包不能寬于身體，底部不要低于腰部10厘米，以防止“包不稱身”。千萬別抱有“越大能用的時間越長”的想法。?認(rèn)準(zhǔn)這些舒適性設(shè)計◎肩帶：要夠?qū)捯苑稚⒓绮繅毫?，一般不少?厘米，同時要填充緩沖物以減輕壓迫感。◎背部：支撐部位有柔軟彈性的緩沖處理，無壓力集中的凸點(diǎn)（棱角）部位，能提供足夠的支撐力，有助于分散書包重量，減輕對身體局部的壓力，同時減少不適感?！虻撞浚河幸欢ㄓ捕?，在裝入書本后不易變形，有助于維持書包重心穩(wěn)定，走動過程中可減少對腰部的撞擊，減輕背部壓力。◎腰帶和胸帶：書包可以配有腰帶和胸帶，方便固定書包，分散背部的壓力。?有反光條更安全根據(jù)《中小學(xué)生書包衛(wèi)生要求》規(guī)定，在書包的前面、側(cè)面和肩帶均需配備反光材料，其中前面、側(cè)面配備至少寬20毫米的反光材料，肩帶應(yīng)至少配備寬20毫米、長50毫米的反光材料，可以降低事故的發(fā)生概率。還要考慮其它因素，如書包的材質(zhì)是否柔軟、有無刺鼻氣味，如果書包有嚴(yán)重刺激性氣味，很可能是不合格產(chǎn)品，長期接觸會影響孩子健康；有拉桿的書包可以解放雙肩；若背部、底部有支撐軟墊可以緩沖物體對背部的沖擊；脊椎無壓設(shè)計可提供無壓空間，對脊椎起保護(hù)作用等。任務(wù)一讀懂挑選指南任務(wù)二學(xué)會選購書包任務(wù)三正確使用書包10．購買書包時主要應(yīng)該考慮哪些因素？請閱讀材料簡要概括出三點(diǎn)。11．小文身高165cm，體重50kg。導(dǎo)購?fù)扑]了三款書包，請運(yùn)用“書包挑選指南”中的相關(guān)知識，幫助小文挑選一款合適的書包并說明理由。A書包型號：Ⅲ凈重：0.8kg材質(zhì)：皮革亮點(diǎn)：脊椎無壓設(shè)計B書包型號：Ⅱ凈重：1.2kg材質(zhì)：尼龍防水亮點(diǎn)：有拉桿C書包型號：Ⅱ凈重：1kg材質(zhì)：尼龍防水亮點(diǎn)：有反光條12．小文認(rèn)為只要選擇了合適的書包，就能有效保護(hù)脊椎。請結(jié)合“書包挑選指南”和鏈接材料，給他講解正確的使用方法，120字以內(nèi)?！炬溄硬牧稀恐袑W(xué)生脊柱側(cè)彎誘因青少年脊柱側(cè)彎是危害青少年的常見病，青少年肩負(fù)過于沉重的書包是誘導(dǎo)因素之一。由于青少年正處于生長發(fā)育旺盛時期，肩部的過度負(fù)重對脊椎的正常發(fā)育有害無利。此外，許多青少年愛背單肩包。這在實(shí)用的同時，卻致使用者雙肩受力不均。加上受力過重等不利因素，脊柱側(cè)彎的發(fā)生幾率無疑會大大提高。七、涵詠文本意蘊(yùn)（14分）中國就像棵大樹豐子愷①春間在漢口，偶赴武昌鄉(xiāng)間閑步，看見田野中有一大樹，被人斬伐過半，只剩一干。而春來干上怒抽枝條，綠葉成蔭。新生的枝條長得異常的高，有幾枝超過其他的大樹的頂，仿佛為被斬去的“同根枝”爭氣復(fù)仇似的。我徘徊不忍去，撫樹干而盤桓。附近走來兩個孩子，一男一女，似是姐弟。他們站在大樹前，口說指點(diǎn)，似乎也在欣賞。我走近去同他們談話。②我說：“小朋友，這棵樹好看么？”③小朋友們最初有些戒嚴(yán)，退了一步。這也許是我的胡須的關(guān)系，小孩子看見胡須大都有些怕的。但后來他們看見我的態(tài)度仁善，恐懼之心就打消了，那姐姐回答我說：“很好看！”我們就談起話來。④我說：“你家住在什么地方？”⑤女孩說：“就在那邊，湖邊上。這棵樹是我們村子里某人家的。”⑥男孩說：“我們門前有一株楊樹，樹枝剪光了，也會生出新的來，生的很多很多，比這棵樹還要多?！雹吲⒄f：“我們那個橋邊有一株松樹，被人燒去了半株，只剩半株，也不會死。上面很多的枝條和葉子，把橋完全遮住。夏天我們常在橋上乘涼?！雹辔艺f：“你們的村莊真好，有這許多大樹！這些樹真好，它們不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來補(bǔ)救。好比一個人被斬去了一只臂膊，能再生出一只來。”⑨女孩子搶著說：“人斬了臂，也會生出來的？”⑩我說：“人不行，但國就可以。譬如現(xiàn)在，前線上許多兵士被日本鬼子打死了。我們后方能新生出更多的兵士來，上前線去繼續(xù)抵抗。前線上死一百人，后方新生出一千人，反比本來多了。日本鬼子打中國，只見中國兵越打越多。他們終于打不過我們?，F(xiàn)在我們雖然失了許多地方，但增了許多兵士，所以失去的地方將來一定可以收回。中國就好比這一棵樹，雖被斬伐了許多枝條，但是新生出來的比原有的更多，將來成為比原來更大的大樹。中國將來也能成為比原來更強(qiáng)的強(qiáng)國。”?女孩子說：“前回日本飛機(jī)在那江邊丟炸彈，炸死了許多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去當(dāng)兵，他們說要?dú)⑼炅巳毡竟碜硬呕丶襾??！?男孩子也說：“某乙的媽媽也被炸死。某乙有一枝槍，很長的，他會打鳥?，F(xiàn)在說不打鳥了，要拿這槍去打日本鬼子?！?我說：“你們這兒有這許多人去打日本鬼子，很好。別的地方的人也是這樣。大家痛恨日本鬼子，大家愿意去當(dāng)兵。所以中國的兵越打越多。正同這棵樹的枝葉越斬越多一樣。我們中國就像棵樹。你們看看，像不像？”?兩個孩子看看大樹，都笑起來。男孩子忽然離開他的姐姐，跑到大樹邊，張開兩臂抱住樹干，仰起頭來喊了些什么話，隨即跟著他的姐姐去了。?我目送兩孩去遠(yuǎn)了，告別大樹，回到漢口的寓中，心有所感，就提起筆來把當(dāng)日所見的情景用畫記錄。畫好之后，先拿給一個少年看。少年看了，叫道：“唉！這棵樹真奇怪，斬去了半株，怎么還會生出這許多枝葉來？”他再看一會，又說道：“對了！因?yàn)闃浯蟮木壒?。樹大了，根柢深，斬去一點(diǎn)不要緊。他能無限地生長出來，不久又是一棵大樹了?！眴栁乙@幅畫。我說沒有題字，答允他今晚題了字，明天送他。1938年春（選自人民文學(xué)出版社2008年版《豐子愷散文》，有刪改）【關(guān)注對話內(nèi)容】【關(guān)注文中人物】【關(guān)注獨(dú)特表達(dá)】【關(guān)注作品情思】13．根據(jù)“我”和孩子們的對話內(nèi)容，梳理樹的形態(tài)特征，并概括出這些樹的相似之處。生長環(huán)境形態(tài)特征相似之處田野中干上怒抽枝條，綠葉成蔭。（3）家門前（1）橋邊（2）14．文中男孩、女孩、某甲、某乙、少年等人都沒有姓名，請結(jié)合文章內(nèi)容闡述作者這樣設(shè)置的用意。15．聯(lián)系上下文品味下面的句子，回答括號內(nèi)問題。（1）女孩子搶著說：“人斬了臂，也會生出來的？”（你從加點(diǎn)的“也”字中讀出了什么？）（2）男孩子忽然離開他的姐姐，跑到大樹邊，張開兩臂抱住樹干，仰起頭來喊了些什么話，隨即跟著他的姐姐去了。（推測男孩抱住樹干會喊些什么。）16．本文與《白楊禮贊》都寫到了樹，分別表達(dá)了作者怎樣的情思？請結(jié)合本文內(nèi)容和《白楊禮贊》的結(jié)尾加以闡述。讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹?。ㄟx自茅盾《白楊禮贊》）八、個性表達(dá)視窗（40分）17．閱讀下面材料，按要求作文。魯迅一直記得藤野先生糾正“我”畫下臂血管圖的話：“解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。”其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓魯迅受益頗深。在你的成長過程中，哪位老師的教誨對你產(chǎn)生了很大影響，讓你至今受用？請你給老師寫一封信，告訴他，你從他那里得到了教益。老師們的經(jīng)典語錄數(shù)學(xué)老師：過程錯了，結(jié)果也就錯了。語文老師：成長沒有偏旁，所以它注定孤獨(dú)。科學(xué)老師：破鏡難重圓，力的作用是相互的?！螅海?）以“老師，我至今記得您那句話”為題給老師寫封信，信末署名為“您的學(xué)生”；（2）選擇最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的典型事件、典型場景、典型細(xì)節(jié)、典型語言進(jìn)行描寫；（3）選擇不得出現(xiàn)個人真實(shí)信息（人名、校名等）；不少于500字。

答案解析部分【答案】1．絹；緋；絡(luò)繹不絕2．B；A3．示例1：編：祝你編織自己的人生夢想，心想事成，福星高照。示例2：繡：祝你的生活如繡花般精細(xì)，每一步都走得平穩(wěn)順暢。示例3：繁：祝你的生活如繁花盛綻，諸事如意，歲歲安然。示例4：繞：祝你生活纏繞著幸福與快樂，每一天都充滿樂趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查字音字形。字音題要注意平時的積累，對于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn)，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。拿不準(zhǔn)的字要查字典。做字形題，要積累詞語，注意書寫。特別是同音異形字在應(yīng)用時非常容易混淆，因此在學(xué)習(xí)過程中一定要記扎實(shí)(2)本題考查造字法。造字法有：象形字、會意字、指事字、形聲字。(3)本題考查語言表達(dá)。根據(jù)題目的要求，結(jié)合字形和漢字知識，發(fā)揮聯(lián)想與想象用語言表達(dá)祝福。1．本題考查字音字形。絹，juàn部首纟，結(jié)構(gòu)左右，一種薄而密的絲織物，也指厚而疏的生絲織物。緋紅，fēihóng，深紅色。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹：前后相連、連續(xù)不斷的樣子。形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。

故答案為：第1空、絹；第2空、緋；第3空、絡(luò)繹不絕2．本題考查造字法。形聲字：這類字由形旁和聲旁組成，以形旁表意，聲旁表音。紫（zǐ）：形聲字，“此”表音?！棒椤北硪?，紫色色料與絲有關(guān)?？潱╨iáo）：形聲字，“尞”表音?！棒椤北硪猓c絲相關(guān)。紙（zhǐ）：形聲字，“氏”表音?！棒椤北硪?，紙張起源于纖維材料，會意字：這類字由多個具有獨(dú)立意義的象形字組合而成，以表示新的意義。素（sù）：會意字。下部“糸”表示絲線，上部“囟”表示白首，“素”表示無色絲狀之物。系（xì）：會意字。上下兩部分都表示線的交纏、綁系的狀態(tài)。絲（sī）：形聲字?！棒椤北硪?，指細(xì)小的纖維物質(zhì)；“小”表音。故（1）填B，（2）填A(yù)。

故答案為：第1空、B；第2空、A3．本題考查語言表達(dá)。選擇一個帶“纟”偏旁的漢字“綻”，體現(xiàn)“糸”字家族的元素，寓意新年的美好和希望。并給出一句新春祝福，符合活動要求。示例：綻：愿您新年綻放如花，生活幸福滿滿！織：祝您織出美好明天，幸福安康，萬事如意。

故答案為：示例1：編：祝你編織自己的人生夢想，心想事成，福星高照；示例2：繡：祝你的生活如繡花般精細(xì)，每一步都走得平穩(wěn)順暢；示例3：繁：祝你的生活如繁花盛綻，諸事如意，歲歲安然；示例4：繞：祝你生活纏繞著幸福與快樂，每一天都充滿樂趣。4．【答案】豈不罹凝寒；苦其心志；勞其筋骨；代表著前仆后繼、英勇不屈的紅軍戰(zhàn)士形象；他吹奏的號角象征著民族解放的“抗戰(zhàn)之聲”?！窘馕觥俊痉治觥竣佗冖郾绢}考查名句默寫。本題中的“罹、凝、筋”等字詞容易寫錯。④本題考查內(nèi)容理解。首先，號角手身姿挺拔、精神抖擻，展示出紅軍堅定的信念和飽滿的精神狀態(tài)，代表著前仆后繼、英勇不屈的紅軍戰(zhàn)士形象，體現(xiàn)出紅軍強(qiáng)大的精神力量。其次，號角在戰(zhàn)爭中往往有著特殊意義，它象征著一種號召和引領(lǐng)。號角手吹響號角，意味著發(fā)出行動的信號，在這里象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍向全中國人民發(fā)出革命的號召，喚起民眾為了自由、平等、獨(dú)立而奮起抗?fàn)帲钊藗兗尤氲礁锩年犖橹衼?，吹奏的號角象征著民族解放的“抗?zhàn)之聲”。

【點(diǎn)評】本題考查默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。5．【答案】斯諾秉持“拿出證據(jù)，眼見為實(shí)”的采訪原則，堅持用事實(shí)說話，如丙文段借助一連串精確的數(shù)字，向全世界展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命根據(jù)地的真實(shí)情況。此外，斯諾還以飽含熱情的筆觸，極具人文關(guān)懷地投入到對中國社會的關(guān)切中。如丁文段就表達(dá)了對少年先鋒隊員的期望與贊美，這是對“紅色中國”充滿信心的歷史預(yù)見，展示了中國的光明和希望，給全世界人民帶來反法西斯斗爭的信心和力量。他的作品如同火種，給人以溫暖以光明，照亮了世界，經(jīng)受了時間和歷史的檢驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對名著內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合【甲】“斯諾客觀地向全世界報道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面地了解到中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活”可知，作品具有客觀真實(shí)性這一特點(diǎn)。斯諾秉持客觀的態(tài)度，秉持“拿出證據(jù)，眼見為實(shí)”的采訪原則，讓讀者能夠接觸到關(guān)于共產(chǎn)黨和紅軍的一手真實(shí)信息，這是作品的重要特質(zhì)。結(jié)合【丙】“長征的統(tǒng)計數(shù)字是‘觸目驚心’的……路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行軍上，……有五十六天在四川西北，因此總長五千英里的路上只休息了四十四天”可知，通過精確的數(shù)字，實(shí)實(shí)在在地向全世界展現(xiàn)了展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命根據(jù)地的真實(shí)情況，讓讀者能直觀感受到紅軍長征的艱辛與不易，這種客觀真實(shí)的呈現(xiàn)使讀者對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的隊伍有了更深入、更準(zhǔn)確的認(rèn)識。結(jié)合【丁】“在少年先鋒隊員身上寄托著中國的將來，只要這些少年能夠得到解放，得到發(fā)展，得到啟發(fā)，在建設(shè)新世界中得到起應(yīng)有作用的機(jī)會”可知，斯諾不僅記錄事件，還對中國社會各階層人物投入了極大的關(guān)注與熱情，對少年先鋒隊員表達(dá)了期望與贊美，體現(xiàn)了斯諾對少年先鋒隊員的人文關(guān)懷。

【點(diǎn)評】本題考查對名著內(nèi)容的理解與分析。名著閱讀是中考試題中必考的一項(xiàng)內(nèi)容。名著閱讀考查形式有填空、選擇、簡答等多種形式，考查內(nèi)容有名著的作者、年代、主要內(nèi)容、主要人物性格、藝術(shù)特色、相關(guān)情節(jié)等。平時需要廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內(nèi)涵，注重對作品的情感體驗(yàn)，并積累相關(guān)知識。6．【答案】岳飛；放鶴；孤山寺北賈亭西；水面初平云腳低；貧賤不能移；威武不能屈【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫和文化常識。本題中的“賈亭、腳、賤、移、威武”等字詞容易寫錯。第一空，結(jié)合題干“杭州西湖的風(fēng)波亭”“有漢一人，有宋一人，百世清風(fēng)關(guān)岳并”，可知這里提及兩個名人，“關(guān)岳”指的是東漢末年的關(guān)羽和南宋的岳飛。故填：岳飛。第二空，結(jié)合圖片以及題干“孤山建亭是為了紀(jì)念宋代有‘梅妻鶴子’之稱的詩人林逋”，可知：在孤山建亭是為了紀(jì)念宋代有“梅妻鶴子”之稱的詩人林逋而建造的亭叫做“放鶴亭”

故答案為：第1空、岳飛；第2空、放鶴；第3空、孤山寺北賈亭西；第4空、水面初平云腳低；第5空、貧賤不能移；第6空、威武不能屈

【點(diǎn)評】本題考查名句名篇默寫和文化常識。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！敬鸢浮?．（1）“澗水溜玉”，意指山澗之水如同寶玉一般清澈碧綠；“畫壁流青”，意指美如圖畫的墻壁上翠綠的顏色就好像要流淌出來一樣。由此可見冷泉亭四周清幽寂靜、枝繁葉茂的景色。（2）“高不倍尋”與“廣不累丈”相對，丈為長度單位，由此可見“尋”也應(yīng)是長度單位。8．（1）從唐代“亭在山下水中”到明代“今依澗而立”。（2）示例一：我更喜歡唐朝的亭景。白居易在《冷泉亭記》中提到冷泉亭在春天草木蔥蘢，讓人心平氣和；在夏天風(fēng)聲清脆泉水積聚，讓人消除煩惱頭腦清醒。環(huán)境清幽美麗，能在亭中坐而濯足臥而垂釣，令人神清氣爽怡然自得。雖然張岱《西湖夢尋》中也提到冷泉亭樹木蔥蘢，清泉泠然入耳，亭后也有栗樹高大宏偉，但是袁宏道也寫了冷泉亭澗水驟減，草木也變得不復(fù)往日生機(jī)，也難行唐代娛樂之事。因此我更喜歡唐朝亭景。示例二：我更喜歡明代的亭景。明代的冷泉亭處在澗水中，如玉般清澈瑩潤、畫壁植被蔥蘢仿佛青翠欲流，張岱《西湖夢尋》中也提到，樹木繁茂濃蔭蔽日，亭對峭壁能聽到一泓清泉泠然入耳。冷泉亭后的栗樹高大宏偉，營造處清涼幽靜的氛圍，又能有香甜如蜜的栗子，令人向往。9．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”寫出自然山水能夠平息功名利祿和世間事務(wù)的浮躁和煩惱，表達(dá)了吳均喜愛自然，寄情山水的生活情趣；“九陌倦游那有此，從教驚雪濺塵衣”二句中的倦游九陌、水洗塵衣是作者觀看冷泉亭放水后的妙想，可見：奔騰的泉水能夠滌蕩熱衷榮華富貴的心腸，表達(dá)了詩人渴望遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮華的人生態(tài)度，與吳均的情感一致。【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查內(nèi)容分析。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。(2)本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合文章的內(nèi)容，從寫景角度分析語句的內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)的信息進(jìn)行說明回答。(3)本題考查內(nèi)容分析。根據(jù)題目的要求，結(jié)合鏈接材料，摘錄原文回答。說明理由也要依據(jù)材料內(nèi)容?！緟⒖甲g文】靈隱寺在北高峰山下，這座寺廟景致最為奇妙出眾，寺門周邊的景色尤其優(yōu)美。從飛來峰到冷泉亭一帶，山澗中的水流如同美玉在滑動，壁上的圖畫仿佛流淌著青色，這里是山中景色最為絕妙的地方。冷泉亭在寺門之外，我曾經(jīng)讀過白居易的《冷泉亭記》，文中寫道：“冷泉亭在山腳下的水中，位于寺廟的西南角，高度不到一丈六尺，寬度不到兩丈，卻能聚集奇景，搜羅勝境，萬物的美好形態(tài)都能盡顯無遺。春天的時候，花草散發(fā)著香氣，樹木生意盎然，可以讓人感受到平和，吸納到純凈的氣息；夏天的時候，清風(fēng)涼爽，泉水平靜，可以消除煩惱，清醒頭腦。山上的樹木作為亭子的頂蓋，巖石作為亭子的屏障，云霧從亭梁間升起，泉水與亭階相平。坐在亭中賞玩，可以在亭下洗腳；躺在亭中親近自然，可以在枕上垂釣。泉水潺潺流淌，清澈潔凈，甘甜純粹，柔和順滑，眼中的喧囂，心中和舌上的污垢，不用等待洗滌，一見到這泉水就會除去。”看了這篇記文，冷泉亭應(yīng)當(dāng)在水中，如今卻是依傍著山澗而建。山澗寬不過一丈多，沒有可以放置亭子的地方。如此看來，冷泉亭的景致，比起舊時大概減少了十分之七了?！狙a(bǔ)充材料】冷泉亭在靈隱寺山門的左邊。紅色的圍墻和綠色的樹木，相互遮蔽映襯，營造出一片陰森的氛圍。冷泉亭正對著陡峭的石壁，一泓清泉泠泠作響，那聲音凄清悅耳，傳入耳中。冷泉亭后面西邊有十幾棵栗樹，每棵都粗壯得差不多要兩人合抱。濃密的樹蔭下，一片清涼，讓人全身都感到?jīng)鏊?。秋初栗子成熟時，大小如同櫻桃一般，剝開外殼品嘗，果肉的顏色如同蜜珀般晶瑩，香氣如同蓮蓬一樣清新。7．本題考查內(nèi)容分析。（1）根據(jù)第一段“由飛來峰至冷泉亭一帶，澗水溜玉，畫壁流青，是山之極勝處”，“澗水溜玉”將山澗的水流比作正在滑動的美玉，“溜”字把澗水的靈動與清澈刻畫得十分生動，仿佛能看到那純凈的水流在山間輕快地流淌，其色澤碧綠如玉，晶瑩剔透。“畫壁流青”則將冷泉亭周邊的石壁比作精心繪制的畫作，“流”字賦予了石壁上的青色動態(tài)感，仿佛那翠綠的顏色即將流淌下來，生動形象地展現(xiàn)出石壁被繁茂的植被所覆蓋，綠意盎然的景象，生動地描繪出冷泉亭四周清幽寂靜的環(huán)境，以及枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的自然景觀，讓讀者能深切感受到此地的獨(dú)特魅力，不愧是“山之極勝處”。（2）結(jié)合第二段“亭在山下水中，寺西南隅，高不倍尋，廣不累丈，撮奇搜勝，物無遁形”，“高不倍尋”和“廣不累丈”這兩個短句在結(jié)構(gòu)上明顯是相對應(yīng)的，且都是用來描述冷泉亭的規(guī)模大小?！罢伞痹诰渥永镉糜诤饬坷淙さ膶挾?，“尋”也是一個長度單位。這兩個短語以簡潔的表述，清晰地展現(xiàn)出冷泉亭雖然規(guī)模不大，但卻能匯聚天下奇妙的景色，將周圍的美景盡收其中，突出了冷泉亭小巧精致的特點(diǎn)。

故答案為：（1）“澗水溜玉”，意指山澗之水如同寶玉一般清澈碧綠；“畫壁流青”，意指美如圖畫的墻壁上翠綠的顏色就好像要流淌出來一樣。由此可見冷泉亭四周清幽寂靜、枝繁葉茂的景色。（2）“高不倍尋”與“廣不累丈”相對，丈為長度單位，由此可見“尋”也應(yīng)是長度單位。8．本題考查內(nèi)容分析。（1）在袁宏道的《冷泉亭小記》第二段中，引用白居易《冷泉亭記》提到“亭在山下水中，寺西南隅”，說明唐代冷泉亭亭址在山下水中。而在同一段落中又說“今依澗而立”，這里的“今”指的是明代，由此可知自唐代至明代，冷泉亭亭址從“亭在山下水中”變?yōu)椤敖褚罎径ⅰ?。?）開放性試題，結(jié)合文章、材料內(nèi)容中兩個亭景的具體描寫，結(jié)合不同時代不同亭景的特點(diǎn)，寫出喜歡的原因。

故答案為：（1）從唐代“亭在山下水中”到明代“今依澗而立”。（2）示例一：我更喜歡唐朝的亭景。白居易在《冷泉亭記》中提到冷泉亭在春天草木蔥蘢，讓人心平氣和；在夏天風(fēng)聲清脆泉水積聚，讓人消除煩惱頭腦清醒。環(huán)境清幽美麗，能在亭中坐而濯足臥而垂釣，令人神清氣爽怡然自得。雖然張岱《西湖夢尋》中也提到冷泉亭樹木蔥蘢，清泉泠然入耳，亭后也有栗樹高大宏偉，但是袁宏道也寫了冷泉亭澗水驟減，草木也變得不復(fù)往日生機(jī)，也難行唐代娛樂之事。因此我更喜歡唐朝亭景。

示例二：我更喜歡明代的亭景。明代的冷泉亭處在澗水中，如玉般清澈瑩潤、畫壁植被蔥蘢仿佛青翠欲流，張岱《西湖夢尋》中也提到，樹木繁茂濃蔭蔽日，亭對峭壁能聽到一泓清泉泠然入耳。冷泉亭后的栗樹高大宏偉，營造處清涼幽靜的氛圍，又能有香甜如蜜的栗子，令人向往。9．本題考查內(nèi)容分析。在吳均的《與朱元思書》中，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這兩句，描繪了那些像老鷹一樣極力追求高位、熱衷于功名利祿的人，看到這雄奇的山峰，也會平息追求功名利祿的心；那些整天忙于治理社會事務(wù)的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。表達(dá)出吳均對自然山水的由衷喜愛，以及他希望寄情于山水之間的生活情趣。而在范成大的《冷泉亭放水》中，“九陌倦游那有此，從教驚雪濺塵衣”，前一句“九陌倦游那有此”，“九陌”代表都城的大路，表明詩人在繁華的都市中奔波游歷，已經(jīng)感到疲倦，而這里的“此”指的是冷泉亭放水的景象，說明在都城的忙碌生活中難以見到如此景象。后一句“從教驚雪濺塵衣”，詩人任憑那如驚雪般飛濺的泉水打濕自己沾滿塵埃的衣服，“塵衣”象征著在塵世中沾染的世俗之氣，而冷泉亭的放水則仿佛具有一種洗滌的力量，能夠洗凈這些塵埃。這兩句表達(dá)出詩人在觀看冷泉亭放水后，感受到奔騰的泉水能夠滌蕩自己那顆熱衷榮華富貴的心腸，體現(xiàn)了詩人渴望遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮華，尋求內(nèi)心寧靜的人生態(tài)度。由此可見，兩首詩中這兩處句子所表達(dá)的情感是一致的，都傳達(dá)出對自然山水的喜愛以及渴望擺脫塵世紛擾，在自然中尋求內(nèi)心寧靜的情感。

故答案為：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”寫出自然山水能夠平息功名利祿和世間事務(wù)的浮躁和煩惱，表達(dá)了吳均喜愛自然，寄情山水的生活情趣；“九陌倦游那有此，從教驚雪濺塵衣”二句中的倦游九陌、水洗塵衣是作者觀看冷泉亭放水后的妙想，可見：奔騰的泉水能夠滌蕩熱衷榮華富貴的心腸，表達(dá)了詩人渴望遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮華的人生態(tài)度，與吳均的情感一致。【答案】10．實(shí)用性、舒適性、安全性。11．示例：選擇書包C.首先考慮主要因素“重量”與“尺寸”，《中小學(xué)生書包衛(wèi)生要求》中規(guī)定書包凈重應(yīng)在0.5kg～1kg之間，書包B超重；同時，根據(jù)小文的身高和表1，應(yīng)該選擇書包型號Ⅱ，書包A不符合；而且，書包C具備“反光條”，更具安全性。脊椎無壓設(shè)計及拉桿設(shè)計都是次要因素，因此書包C是最優(yōu)選擇。12．示例：第一，減輕書包的負(fù)重，只攜帶每天必需的學(xué)習(xí)用品，書包總重量不超過體重的10%。過重的書包易造成脊柱側(cè)彎。第二，使用正確姿勢背書包，應(yīng)用雙肩背包，避免單肩背導(dǎo)致受力不均引發(fā)的脊柱側(cè)彎。第三，調(diào)節(jié)肩帶的長度，書包底部不要低于腰部10厘米?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查材料概括。根據(jù)題目的要求從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答，語言要簡練，要點(diǎn)要全面。(2)本題考查知識運(yùn)用。運(yùn)用材料知識，解決具體的問題，答題時語言要準(zhǔn)確簡潔，分條梳理出答案。(3)本題考查篩選信息和知識運(yùn)用。結(jié)合材料，概括出相關(guān)的信息，用準(zhǔn)確簡潔的語言分條梳理出答案。10．本題考查材料概括。根據(jù)“《中小學(xué)生書包衛(wèi)生要求》中規(guī)定……背負(fù)書包總重量不應(yīng)超過孩子體重的10%”“書包的高度和寬度要和孩子的身高相匹配……以防止‘包不稱身’”可知，購買書包時應(yīng)該考慮書包的重量，要確保書包凈重及背負(fù)書包總重量符合孩子的體重標(biāo)準(zhǔn)，以避免過重對孩子造成負(fù)擔(dān)，應(yīng)選擇合適的書包尺寸，書包的高度和寬度要與孩子的身高相匹配，這是注重實(shí)用性。根據(jù)“認(rèn)準(zhǔn)這些舒適性設(shè)計”部分可知，購買書包時還需要關(guān)注書包的舒適性設(shè)計，如肩帶的寬度和填充物、背部的支撐和緩沖處理、底部的硬度以及腰帶和胸帶的配備等，這些因素都能影響孩子背負(fù)書包的舒適度。所以要注重舒適性。根據(jù)“根據(jù)《中小學(xué)生書包衛(wèi)生要求》規(guī)定……可以降低事故的發(fā)生概率”可知，選擇書包要追求安全性。

故答案為：實(shí)用性、舒適性、安全性。11．本題考查知識運(yùn)用。把題干中“小文身高165cm，體重50kg”的條件與材料中介紹的選擇標(biāo)準(zhǔn)相對照，一是對比書包凈重“0.5kg～1kg之間”的要求，二是考慮表1中書包型號與學(xué)生身高的匹配。這樣可以排除A和B，選擇C。答題時要把講清理由。

故答案為：示例：選擇書包C.首先考慮主要因素“重量”與“尺寸”，《中小學(xué)生書包衛(wèi)生要求》中規(guī)定書包凈重應(yīng)在0.5kg～1kg之間，書包B超重；同時，根據(jù)小文的身高和表1，應(yīng)該選擇書包型號Ⅱ，書包A不符合；而且，書包C具備“反光條”，更具安全性。脊椎無壓設(shè)計及拉桿設(shè)計都是次要因素，因此書包C是最優(yōu)選擇。12．本題考查篩選信息和知識運(yùn)用。結(jié)合“書包挑選指南”和鏈接材料，可以梳理出正確的使用方法：首先，要強(qiáng)調(diào)減輕書包負(fù)重的重要性，指出只攜帶必需的學(xué)習(xí)用品，而且書包總重量不應(yīng)超過體重的10%，避免過重的書包對脊椎造成壓力；其次，講解使用雙肩背包的必要性，說明單肩背包易導(dǎo)致雙肩受力不均，增加脊柱側(cè)彎的風(fēng)險；最后，提醒小文注意背書包的姿勢，調(diào)節(jié)肩帶長度，確保書包底部不低于腰部10厘米，以維持正確的背負(fù)姿勢，進(jìn)一步保護(hù)脊椎健康。

故答案為：示例：第一，減輕書包的負(fù)重，只攜帶每天必需的學(xué)習(xí)用品，書包總重量不超過體重的10%。過重的書包易造成脊柱側(cè)彎。第二，使用正確姿勢背書包，應(yīng)用雙肩背包，避免單肩背導(dǎo)致受力不均引發(fā)的脊柱側(cè)彎。第三，調(diào)節(jié)肩帶的長度，書包底部不要低于腰部10厘米。【答案】13．（1）楊樹生出很多新的樹枝。（2）松樹長出很多的枝條和葉子，把橋完全遮住。（3）不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來補(bǔ)救。14．孩子們用純真的話語講述了身邊人的參軍抗戰(zhàn)的事例，這些人物沒有具體姓名，代表著廣大中國普通民眾，具有普遍性和典型性。反映了全體中華兒女團(tuán)結(jié)一心、共御外敵的決心。15．（1）“也”表示“同樣”，上文中提到樹被砍伐后新生更多的枝葉，小女孩天真的發(fā)問引發(fā)作者聯(lián)想，國家像樹一樣，前線士兵犧牲，但后方能新生出更多士兵，繼續(xù)抵抗。（2）示例一：我們會向你一樣頑強(qiáng)不屈，戰(zhàn)爭最后的勝利一定屬于我們！示例二：我要向你學(xué)習(xí)，等我長大以后，也要參軍保護(hù)大家！16．示例：本文作者將中國比作大樹，大樹遭斬伐后新生枝葉的頑強(qiáng)姿態(tài)，象征著中國雖歷經(jīng)戰(zhàn)爭磨難，但憑借深厚的民族底蘊(yùn)和民眾的抗?fàn)幘瘢粩嘣杏律α?，必將?zhàn)勝侵略者，借樹表達(dá)了對中華民族堅韌不拔精神的贊美和對抗戰(zhàn)勝利的堅定信念。《白楊禮贊》中，作者描繪了力爭上游、偉岸正直、挺拔不屈的白楊樹，象征著保家衛(wèi)國的北方抗日軍民，贊美他們堅強(qiáng)不屈和團(tuán)結(jié)向上的民族精神。【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查梳理、概括文章內(nèi)容。根據(jù)“我”和孩子們的對話內(nèi)容，梳理樹的形態(tài)特征，并概括出這些樹的相似之處。(2)本題考查探究作者設(shè)置用意。要注意結(jié)合文章的主旨、寫作背景等方面去分析，挖掘作品的深意。(3)本題考查品味詞語及推測人物語言。要求賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。賞析時要先解詞，“也”表示“同樣”。然后要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。(4)本題考查作者的情思。結(jié)合文章的寫作背景，作者的表達(dá)的情感，文章的主旨等方面去分析。13．本題考查梳理、概括文章內(nèi)容。根據(jù)題干提示“家門前”，找到第⑥段“我們門前有一株楊樹，樹枝剪光了，也會生出新的來，生的很多很多，比這棵樹還要多”，據(jù)此可概括其形態(tài)特征為：楊樹生出很多新的樹枝；根據(jù)題干提示“橋邊”，找到第⑦段“我們那個橋邊有一株松樹，被人燒去了半株，只剩半株，也不會死。上面很多的枝條和葉子，把橋完全遮住。夏天我們常在橋上乘涼”，據(jù)此可概括其形態(tài)特征為：松樹長出很多的枝條和葉子，把橋完全遮?。桓鶕?jù)以上分析，對比田野中的大樹、家門前的楊樹、橋邊的松樹的遭遇和生長情況，能發(fā)現(xiàn)它們都經(jīng)歷傷害后，憑借自身的生命力重新生長，生出新的枝條和葉子，重新煥發(fā)生機(jī)，據(jù)此可概括出它們的相似之處為：不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來補(bǔ)救。

故答案為：（1）楊樹生出很多新的樹枝。（2）松樹長出很多的枝條和葉子，把橋完全遮住。（3）不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來補(bǔ)救。14．本題考查探究作者設(shè)置用意。根據(jù)第?段“女孩子說：‘前回日本飛機(jī)在那江邊丟炸彈，炸死了許多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去當(dāng)兵，他們說要?dú)⑼炅巳毡竟碜硬呕丶襾怼！薄⒌?段“男孩子也說：‘某乙的媽媽也被炸死。某乙有一枝槍，很長的，他會打鳥?，F(xiàn)在說不打鳥了，要拿這槍去打日本鬼子’”、第?段“畫好之后，先拿給一個少年看。少年看了，叫道：‘唉！這棵樹真奇怪，斬去了半株，怎么還會生出這許多枝葉來？’他再看一會，又說道：‘對了！因?yàn)闃浯蟮木壒?。樹大了，根柢深，斬去一點(diǎn)不要緊。他能無限地生長出來，不久又是一棵大樹了’”，孩子們用純真的話語講述了身邊人的參軍抗戰(zhàn)的事例，這些人物沒有具體姓名，他們所做之事（如參軍抗日、對大樹的理解等）并非獨(dú)特個體行為，而是普遍存在的民眾反應(yīng)。據(jù)此可概括作者這樣設(shè)置的用意為：這些人物作為群體代表，他們代表了廣大普通民眾，強(qiáng)調(diào)了普遍性，表明在抗戰(zhàn)時期，像他們這樣積極參與抗戰(zhàn)、心懷愛國之情的人并非個例，而是廣泛存在于社會各個角落。這樣就突出了中國民眾在面對外敵入侵時團(tuán)結(jié)一心、奮起反抗的群體力量，體現(xiàn)了中國人民不屈不撓的精神是全民共有的，而非個別英雄的特質(zhì)，更能引發(fā)讀者對全體中國人民抗戰(zhàn)精神的共鳴和思考。

故答案為：孩子們用純真的話語講述了身邊人的參軍抗戰(zhàn)的事例，這些人物沒有具體姓名，代表著廣大中國普通民眾，具有普遍性和典型性。反映了全體中華兒女團(tuán)結(jié)一心、共御外敵的決心。15．本題考查品味詞語及推測人物語言。（1）聯(lián)系第⑧段“這些樹真好，它們不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來補(bǔ)救。好比一個人被斬去了一只臂膊，能再生出一只來”、第⑩段“我說：‘人不行，但國就可以……中國就好比這一棵樹，雖被斬伐了許多枝條，但是新生出來的比原有的更多，將來成為比原來更大的大樹。中國將來也能成為比原來更強(qiáng)的強(qiáng)國?！?，“我”把樹被砍伐后新生更多的枝葉，比作人被斬去了一只臂膊，能再生出一只來，引發(fā)了小女孩天真的發(fā)問，進(jìn)而引發(fā)作者聯(lián)想，國家像樹一樣，前線士兵犧牲，但后方能新生出更多士兵，繼續(xù)抵抗。（2）要求推測人物語言。依據(jù)前文內(nèi)容，男孩和姐姐參與了關(guān)于樹和抗戰(zhàn)的討論，他對大樹充滿敬意，且受抗戰(zhàn)氛圍影響，推測他喊的話圍繞對大樹的贊美和對國家抗戰(zhàn)勝利的信念展開。示例：我們會向你一樣頑強(qiáng)不屈，戰(zhàn)爭最后的勝利一定屬于我們！

故答案為：（1）“也”表示“同樣”，上文中提到樹被砍伐后新生更多的枝葉，小女孩天真的發(fā)問引發(fā)作者聯(lián)想，國家像樹一樣，前線士兵犧牲，但后方能新生出更多士兵，繼續(xù)抵抗。（2）示例一：我們會向你一樣頑強(qiáng)不屈，戰(zhàn)爭最后的勝利一定屬于我們！

示例二：我要向你學(xué)習(xí)，等我長大以后，也要參軍保護(hù)大家！16．本題考查作者的情思。從第⑧段“這些樹真好，它們不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來補(bǔ)救。好比一個人被斬去了一只臂膊，能再生出一只來”、第⑩段“譬如現(xiàn)在，前線上許多兵士被日本鬼子打死了。我們后方能新生出更多的兵士來，上前線去繼續(xù)抵抗。前線上死一百人，后方新生出一千人，反比本來多了。日本鬼子打中國，只見中國兵越打越多。他們終于打不過我們?，F(xiàn)在我們雖然失了許多地方，但增了許多兵士，所以失去的地方將來一定可以收回。中國就好比這一棵樹，雖被斬伐了許多枝條，但是新生出來的比原有的更多，將來成為比原來更大的大樹。中國將來也能成為比原來更強(qiáng)的強(qiáng)國”，大樹遭受傷害卻能重新生長，作者將中國比作大樹，雖歷經(jīng)戰(zhàn)爭磨難，但憑借深厚的民族底蘊(yùn)和民眾的抗?fàn)幘?，不斷孕育新生力量，必將?zhàn)勝侵略者，借樹表達(dá)了作者對中國抗戰(zhàn)必勝的堅定信念，以及對中國未來成為強(qiáng)國的美好期許，同時也展現(xiàn)了對廣大民眾愛國精神和頑強(qiáng)生命力的贊美。結(jié)合《白楊禮贊》結(jié)尾“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹”，對比那些看不起民眾的人對楠木和白楊樹的態(tài)度，可知這些語句表達(dá)了作者對像白楊樹一樣質(zhì)樸、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的北方抗日軍民以