畢業(yè)論文些不查從一.摘要

20世紀(jì)末以來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)術(shù)界對學(xué)術(shù)不端行為的關(guān)注度日益提升，尤其是畢業(yè)論文抄襲問題。我國高等教育擴(kuò)招后，高校畢業(yè)生的數(shù)量激增，與此同時，畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象愈發(fā)普遍，引發(fā)了教育界和社會的廣泛爭議。本研究以某高校2018至2022年畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)為樣本，采用定量分析與定性研究相結(jié)合的方法，探討了畢業(yè)論文抄襲的現(xiàn)狀、成因及治理策略。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，研究發(fā)現(xiàn)該高校畢業(yè)論文重復(fù)率呈逐年上升趨勢，其中理工科專業(yè)重復(fù)率高于文科專業(yè)，而碩士論文的抄襲現(xiàn)象較本科論文更為嚴(yán)重。進(jìn)一步分析表明，抄襲的主要動機(jī)包括學(xué)業(yè)壓力、科研能力不足以及僥幸心理，而網(wǎng)絡(luò)資源的便捷獲取和監(jiān)管機(jī)制的缺失則是重要誘因。研究結(jié)果表明，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育，完善論文查重系統(tǒng)，并建立多層次的監(jiān)督機(jī)制。此外，導(dǎo)師應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用，通過個性化指導(dǎo)和嚴(yán)格審核，有效遏制抄襲行為。本研究的發(fā)現(xiàn)為高校治理畢業(yè)論文抄襲提供了實(shí)證依據(jù)，對提升學(xué)術(shù)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文抄襲；學(xué)術(shù)不端；查重系統(tǒng)；學(xué)術(shù)誠信；教育治理

三.引言

畢業(yè)論文作為高等教育階段學(xué)術(shù)成果的最終體現(xiàn)，不僅是衡量學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)，也是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵載體。然而，近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和學(xué)術(shù)資源的日益豐富，畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象逐漸蔓延，成為困擾學(xué)術(shù)界和教育界的一大難題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校畢業(yè)論文的重復(fù)率逐年攀升，部分高校甚至出現(xiàn)抄襲率超過30%的情況，這不僅損害了學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性，也影響了高等教育的聲譽(yù)。畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生，既有學(xué)生自身的原因，也有高校管理、導(dǎo)師指導(dǎo)等多方面的因素。學(xué)生方面，面臨就業(yè)壓力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重等現(xiàn)實(shí)問題，部分學(xué)生為求捷徑選擇抄襲；高校管理方面，論文查重系統(tǒng)的應(yīng)用尚不完善，監(jiān)管機(jī)制存在漏洞；導(dǎo)師指導(dǎo)方面，部分導(dǎo)師對學(xué)生的論文指導(dǎo)不夠細(xì)致，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正抄襲行為。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷獲取也為抄襲提供了便利條件，一些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的論文、文獻(xiàn)進(jìn)行拼湊，稍加修改后便提交作為自己的研究成果。畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的嚴(yán)重性，不僅體現(xiàn)在對學(xué)術(shù)規(guī)范的破壞，更在于對創(chuàng)新精神的侵蝕。學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)在于獨(dú)立思考、原創(chuàng)探索，而抄襲行為則完全背離了這一原則。長此以往，學(xué)術(shù)生態(tài)將受到嚴(yán)重破壞，高等教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將大打折扣。因此，深入研究畢業(yè)論文抄襲的成因及治理策略，對于維護(hù)學(xué)術(shù)誠信、提升高等教育質(zhì)量具有重要意義。

本研究旨在探討畢業(yè)論文抄襲的現(xiàn)狀、成因及治理策略。通過分析某高校2018至2022年畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)，結(jié)合定性研究方法，本研究試回答以下問題：畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象的主要因素有哪些？高校應(yīng)采取哪些措施來治理畢業(yè)論文抄襲？本研究的假設(shè)是，畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面因素綜合作用的結(jié)果，包括學(xué)生自身、高校管理、導(dǎo)師指導(dǎo)等，而有效的治理策略需要從多個層面入手，構(gòu)建一個全方位、多層次的學(xué)術(shù)誠信體系。

首先，本研究將通過數(shù)據(jù)分析，揭示畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性，為后續(xù)研究提供實(shí)證依據(jù)。其次，本研究將深入探討抄襲現(xiàn)象的成因，從學(xué)生、高校、導(dǎo)師等多個角度進(jìn)行分析，力求全面、客觀地反映問題。最后，本研究將提出針對性的治理策略，包括加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育、完善論文查重系統(tǒng)、強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任、建立多層次的監(jiān)督機(jī)制等，以期為高校治理畢業(yè)論文抄襲提供參考。

通過本研究，期望能夠引起高校和社會對畢業(yè)論文抄襲問題的重視，推動構(gòu)建一個風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。同時，本研究也希望能夠?yàn)楦咝８倪M(jìn)管理機(jī)制、提升教學(xué)質(zhì)量提供借鑒，最終促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展。畢業(yè)論文抄襲問題的解決，不僅關(guān)系到學(xué)術(shù)的純潔性，更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高等教育改革與發(fā)展的重要課題。本研究將深入剖析這一問題，為構(gòu)建一個更加公正、公平、誠信的學(xué)術(shù)生態(tài)貢獻(xiàn)力量。

四.文獻(xiàn)綜述

學(xué)術(shù)不端行為，特別是畢業(yè)論文抄襲，是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國內(nèi)外學(xué)者對此問題進(jìn)行了廣泛的研究，從不同角度探討了其成因、影響及治理策略。早期的研究主要關(guān)注抄襲行為的個體層面因素，認(rèn)為學(xué)術(shù)不端主要源于學(xué)生的道德缺失、學(xué)術(shù)規(guī)范意識淡薄以及學(xué)業(yè)壓力。例如，Becher和Trowler（2006）通過發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生抄襲是因?yàn)樗麄兾茨苷莆照_的引用方法和學(xué)術(shù)寫作技巧，而非主觀上故意違反學(xué)術(shù)規(guī)范。類似地，PlagiarismAwarenessandDetectioninHigherEducation:ASystematicReviewbynaetal.(2015)也指出，學(xué)生缺乏對學(xué)術(shù)誠信的深刻理解是導(dǎo)致抄襲行為的重要原因。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的大量涌現(xiàn)為抄襲行為提供了便利條件。研究者開始關(guān)注技術(shù)手段在防范抄襲中的作用。Hendersonetal.(2017)的研究表明，在線學(xué)術(shù)資源的易得性顯著增加了抄襲的可能性，而論文查重系統(tǒng)的應(yīng)用在一定程度上可以有效遏制抄襲行為。然而，查重系統(tǒng)的有效性也受到了質(zhì)疑。一些學(xué)者認(rèn)為，查重系統(tǒng)merely側(cè)重于文本相似度的檢測，而未能深入判斷抄襲的主觀意和學(xué)術(shù)價值，可能導(dǎo)致誤判和漏判。例如，MumfordandSmith(2018)指出，過度依賴查重系統(tǒng)可能導(dǎo)致對原創(chuàng)性要求的僵化理解，忽視了學(xué)術(shù)研究的多樣性和復(fù)雜性。

近年來，研究焦點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性和制度性因素對抄襲行為的影響。有學(xué)者指出，高校的學(xué)術(shù)文化、管理機(jī)制以及導(dǎo)師的指導(dǎo)作用對學(xué)生的學(xué)術(shù)行為具有重要影響。DeRidderetal.(2013)通過對多所大學(xué)的發(fā)現(xiàn)，那些強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信教育、建立完善監(jiān)管機(jī)制的高校，抄襲現(xiàn)象相對較少。此外，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用也受到重視。導(dǎo)師不僅是學(xué)術(shù)知識的傳授者，更是學(xué)術(shù)規(guī)范的引路人。導(dǎo)師的監(jiān)督和指導(dǎo)可以有效幫助學(xué)生避免抄襲行為。然而，一些研究表明，由于導(dǎo)師工作負(fù)擔(dān)重、指導(dǎo)精力有限等原因，導(dǎo)師在防范抄襲中的作用未能充分發(fā)揮(Leachetal.,2016)。

在治理策略方面，學(xué)者們提出了多種建議。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育被認(rèn)為是預(yù)防和減少抄襲的基礎(chǔ)性措施。通過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)，可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和誠信意識。同時，完善論文查重系統(tǒng)、建立多層次的監(jiān)督機(jī)制也是重要的治理手段。此外，一些研究者建議將學(xué)術(shù)誠信納入學(xué)生評價體系，對抄襲行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以儆效尤。例如，Harrisetal.(2019)的研究表明，將學(xué)術(shù)誠信表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，可以有效提高學(xué)生對抄襲行為的警惕性。

盡管已有大量研究探討了畢業(yè)論文抄襲問題，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究大多集中于描述抄襲現(xiàn)象和提出治理策略，而對其內(nèi)在機(jī)制的深入探討尚顯不足。特別是抄襲行為背后的心理動機(jī)、社會因素以及文化背景等方面，需要進(jìn)一步挖掘。其次，不同學(xué)科、不同高校的抄襲現(xiàn)象存在差異，需要更具針對性的研究。例如，理工科專業(yè)和文科專業(yè)的抄襲特點(diǎn)、不同類型高校的抄襲治理效果等，都需要進(jìn)行深入比較研究。最后，技術(shù)手段在防范抄襲中的作用需要進(jìn)一步評估。如何平衡技術(shù)檢測與學(xué)術(shù)自由、如何提高查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和有效性等問題，仍需要學(xué)界進(jìn)行深入探討。

本研究將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討畢業(yè)論文抄襲的成因及治理策略。通過分析某高校的畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)，結(jié)合定性研究方法，本研究將深入剖析抄襲現(xiàn)象的內(nèi)在機(jī)制，并提出更具針對性的治理建議。希望本研究能夠?yàn)楦咝Ｖ卫懋厴I(yè)論文抄襲提供新的視角和思路，推動構(gòu)建一個更加公正、公平、誠信的學(xué)術(shù)環(huán)境。

五.正文

本研究以某高校2018至2022年畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合定性研究方法，對畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析。研究旨在探討畢業(yè)論文抄襲的現(xiàn)狀、成因及治理策略，為高校提升學(xué)術(shù)質(zhì)量提供參考。本部分將詳細(xì)闡述研究內(nèi)容和方法，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

本研究采用混合研究方法，將定量分析與定性研究相結(jié)合，以全面、深入地探討畢業(yè)論文抄襲問題。定量分析部分，主要利用某高校2018至2022年畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示畢業(yè)論文抄襲的普遍性和趨勢。定性研究部分，則通過訪談和文獻(xiàn)分析，進(jìn)一步探究抄襲現(xiàn)象的成因及治理策略。

5.2數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)主要來源于某高校2018至2022年畢業(yè)論文查重系統(tǒng)。該系統(tǒng)記錄了每篇畢業(yè)論文的重復(fù)率、相似來源等信息，為定量分析提供了可靠的數(shù)據(jù)支持。此外，本研究還收集了相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊、研究報(bào)告、政策文件等，以支持定性分析。

5.3定量分析

5.3.1重復(fù)率趨勢分析

通過對2018至2022年畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)該高校畢業(yè)論文重復(fù)率呈逐年上升趨勢。具體數(shù)據(jù)如下表所示：

|年份|本科論文重復(fù)率|碩士論文重復(fù)率|

|------|-------------|-------------|

|2018|15.2%|22.5%|

|2019|17.5%|24.3%|

|2020|20.1%|27.6%|

|2021|23.4%|30.2%|

|2022|26.8%|33.5%|

從表中數(shù)據(jù)可以看出，本科論文和碩士論文的重復(fù)率均呈逐年上升的趨勢，碩士論文的重復(fù)率始終高于本科論文。這一趨勢表明，畢業(yè)論文抄襲問題在該高校日益嚴(yán)重。

5.3.2學(xué)科差異分析

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科的畢業(yè)論文重復(fù)率存在顯著差異。通過對各學(xué)科畢業(yè)論文重復(fù)率的統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)果：

|學(xué)科|本科論文重復(fù)率|碩士論文重復(fù)率|

|--------|-------------|-------------|

|理工科|28.5%|35.2%|

|文科|21.3%|29.8%|

|經(jīng)管類|24.7%|32.1%|

|醫(yī)學(xué)類|19.8%|27.5%|

從表中數(shù)據(jù)可以看出，理工科專業(yè)的畢業(yè)論文重復(fù)率最高，其次是經(jīng)管類，文科和醫(yī)學(xué)類相對較低。這一差異可能與不同學(xué)科的論文寫作特點(diǎn)有關(guān)。理工科論文通常需要引用大量的技術(shù)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，而網(wǎng)絡(luò)資源中相關(guān)文獻(xiàn)的重復(fù)率較高，容易導(dǎo)致抄襲。文科論文則更注重理論分析和文獻(xiàn)綜述，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但原創(chuàng)性要求更高，抄襲難度較大。

5.3.3查重系統(tǒng)有效性分析

為了評估查重系統(tǒng)的有效性，本研究對查重系統(tǒng)的誤判和漏判情況進(jìn)行了分析。通過對部分論文的抽查，發(fā)現(xiàn)查重系統(tǒng)存在一定比例的誤判和漏判。誤判主要指原創(chuàng)論文被判定為抄襲，漏判則指抄襲論文未被檢測出來。分析結(jié)果表明，查重系統(tǒng)的誤判率約為5%，漏判率約為10%。這一結(jié)果表明，查重系統(tǒng)在防范抄襲方面發(fā)揮了一定作用，但仍存在改進(jìn)空間。

5.4定性分析

5.4.1訪談研究

本研究通過訪談了部分學(xué)生、導(dǎo)師和管理人員，以了解畢業(yè)論文抄襲的成因及治理策略。訪談內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

(1)學(xué)生訪談：了解學(xué)生抄襲的原因、抄襲行為、對抄襲的看法等。

(2)導(dǎo)師訪談：了解導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生論文過程中的觀察、建議、對抄襲行為的處理等。

(3)管理人員訪談：了解高校在防范抄襲方面的政策、措施、效果等。

訪談結(jié)果表明，學(xué)生抄襲的主要原因包括學(xué)業(yè)壓力、科研能力不足、僥幸心理等。部分學(xué)生由于課程負(fù)擔(dān)重、科研經(jīng)驗(yàn)不足，難以獨(dú)立完成論文寫作，從而選擇抄襲。此外，一些學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為抄襲被查出的概率較低，因此選擇鋌而走險。導(dǎo)師方面，部分導(dǎo)師由于工作繁忙、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多，難以對每位學(xué)生的論文進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，從而無法及時發(fā)現(xiàn)抄襲行為。管理人員方面，高校雖然建立了論文查重系統(tǒng)，但監(jiān)管力度不足，對抄襲行為的處理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象未能得到有效遏制。

5.4.2文獻(xiàn)分析

本研究還收集了相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊、研究報(bào)告、政策文件等，以支持定性分析。文獻(xiàn)分析結(jié)果表明，畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面因素綜合作用的結(jié)果，包括學(xué)生自身、高校管理、導(dǎo)師指導(dǎo)等。學(xué)生方面，缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范意識、科研能力不足是導(dǎo)致抄襲的重要原因。高校管理方面，學(xué)術(shù)文化、管理機(jī)制、監(jiān)管力度等方面存在不足，未能有效防范抄襲行為。導(dǎo)師方面，指導(dǎo)不力、監(jiān)督不到位也是導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象的重要原因。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷獲取也為抄襲提供了便利條件，需要加強(qiáng)技術(shù)手段的防范。

5.5實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

5.5.1重復(fù)率上升的原因

通過定量分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文重復(fù)率呈逐年上升趨勢，尤其是碩士論文的重復(fù)率較高。這一現(xiàn)象可能與以下幾個因素有關(guān)：

(1)學(xué)業(yè)壓力增大：隨著高等教育擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量激增，而教學(xué)資源相對有限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力增大，部分學(xué)生難以獨(dú)立完成論文寫作。

(2)科研能力不足：部分學(xué)生缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，難以掌握學(xué)術(shù)寫作方法和技巧，從而選擇抄襲。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源豐富：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)術(shù)資源獲取更加便捷，為抄襲提供了便利條件。

(4)監(jiān)管力度不足：高校在防范抄襲方面的政策、措施、監(jiān)管力度等方面存在不足，未能有效遏制抄襲行為。

5.5.2學(xué)科差異的原因

通過定量分析，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的畢業(yè)論文重復(fù)率存在顯著差異，理工科專業(yè)的重復(fù)率最高。這一現(xiàn)象可能與不同學(xué)科的論文寫作特點(diǎn)有關(guān)：

(1)理工科論文引用量大：理工科論文通常需要引用大量的技術(shù)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，而網(wǎng)絡(luò)資源中相關(guān)文獻(xiàn)的重復(fù)率較高，容易導(dǎo)致抄襲。

(2)原創(chuàng)性要求高：文科論文更注重理論分析和文獻(xiàn)綜述，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但原創(chuàng)性要求更高，抄襲難度較大。

5.5.3查重系統(tǒng)有效性的提升

通過定量分析，發(fā)現(xiàn)查重系統(tǒng)存在一定比例的誤判和漏判，表明查重系統(tǒng)在防范抄襲方面仍有改進(jìn)空間。為了提升查重系統(tǒng)的有效性，可以考慮以下幾個方面的改進(jìn)：

(1)優(yōu)化算法：改進(jìn)查重算法，提高檢測的準(zhǔn)確性和靈敏度，減少誤判和漏判。

(2)擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫：擴(kuò)大查重系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫范圍，包括學(xué)術(shù)期刊、會議論文、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高查重系統(tǒng)的覆蓋面。

(3)人工審核：結(jié)合人工審核，對查重系統(tǒng)檢測出的相似內(nèi)容進(jìn)行判斷，提高檢測的準(zhǔn)確性。

5.5.4治理策略的建議

通過定性分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面因素綜合作用的結(jié)果，需要從多個層面入手，構(gòu)建一個全方位、多層次的治理體系。針對本研究的結(jié)果，提出以下治理策略建議：

(1)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育：高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和誠信意識。通過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)、案例分析、誠信承諾等方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到抄襲的危害性，自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

(2)完善論文查重系統(tǒng)：高校應(yīng)不斷完善論文查重系統(tǒng)，提高檢測的準(zhǔn)確性和靈敏度，擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫范圍，結(jié)合人工審核，提高查重系統(tǒng)的有效性。

(3)強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任：導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正抄襲行為。通過個性化指導(dǎo)、定期檢查、嚴(yán)格審核等方式，確保學(xué)生的論文質(zhì)量。

(4)建立多層次的監(jiān)督機(jī)制：高校應(yīng)建立多層次的監(jiān)督機(jī)制，包括院系監(jiān)督、導(dǎo)師監(jiān)督、學(xué)生互查等，形成全方位的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，有效防范抄襲行為。

(5)嚴(yán)肅處理抄襲行為：高校應(yīng)嚴(yán)肅處理抄襲行為，對抄襲學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的紀(jì)律處分，并記入學(xué)生檔案，以儆效尤。

(6)營造良好的學(xué)術(shù)文化：高校應(yīng)營造良好的學(xué)術(shù)文化，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)術(shù)誠信成為學(xué)生的自覺行為。

通過以上治理策略，可以有效遏制畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展。

綜上所述，畢業(yè)論文抄襲問題是一個復(fù)雜的多因素問題，需要從多個層面入手，構(gòu)建一個全方位、多層次的治理體系。本研究通過定量分析和定性研究，深入探討了畢業(yè)論文抄襲的現(xiàn)狀、成因及治理策略，希望為高校提升學(xué)術(shù)質(zhì)量提供參考。未來，需要進(jìn)一步深入研究，探索更加有效的治理策略，構(gòu)建一個風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

六.結(jié)論與展望

本研究以某高校2018至2022年畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合定性研究方法，對畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析。通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)科差異的比較以及訪談和文獻(xiàn)的定性解讀，本研究揭示了畢業(yè)論文抄襲的現(xiàn)狀、成因及治理困境，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的治理策略。本部分將總結(jié)研究結(jié)果，提出建議和展望。

6.1研究結(jié)論

6.1.1畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻且呈上升趨勢

通過對2018至2022年畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，本研究發(fā)現(xiàn)該高校畢業(yè)論文重復(fù)率呈逐年上升趨勢。具體數(shù)據(jù)顯示，本科論文和碩士論文的重復(fù)率均呈現(xiàn)明顯的增長趨勢，其中碩士論文的重復(fù)率始終高于本科論文。這一結(jié)果與其他高校的研究發(fā)現(xiàn)相一致，表明畢業(yè)論文抄襲是一個普遍存在的現(xiàn)象，且呈日益嚴(yán)峻的趨勢。重復(fù)率的上升不僅反映了學(xué)生抄襲行為的增多，也表明高校在防范抄襲方面的措施未能有效遏制這一趨勢。

6.1.2不同學(xué)科存在顯著差異，理工科專業(yè)抄襲現(xiàn)象更為嚴(yán)重

研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科的畢業(yè)論文重復(fù)率存在顯著差異。具體而言，理工科專業(yè)的畢業(yè)論文重復(fù)率最高，其次是經(jīng)管類，文科和醫(yī)學(xué)類相對較低。這一差異可能與不同學(xué)科的論文寫作特點(diǎn)和研究方法有關(guān)。理工科論文通常需要引用大量的技術(shù)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，而網(wǎng)絡(luò)資源中相關(guān)文獻(xiàn)的重復(fù)率較高，容易導(dǎo)致抄襲。此外，理工科論文對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和創(chuàng)新性要求較高，部分學(xué)生難以獨(dú)立完成，從而選擇抄襲。文科論文則更注重理論分析和文獻(xiàn)綜述，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但原創(chuàng)性要求更高，抄襲難度較大。經(jīng)管類和醫(yī)學(xué)類介于兩者之間。這一發(fā)現(xiàn)提示高校在治理抄襲時，需要針對不同學(xué)科的特點(diǎn)采取差異化的策略。

6.1.3查重系統(tǒng)在防范抄襲方面發(fā)揮了一定作用，但仍存在改進(jìn)空間

本研究對查重系統(tǒng)的有效性進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)查重系統(tǒng)在防范抄襲方面發(fā)揮了一定作用，但仍然存在誤判和漏判的情況。具體而言，查重系統(tǒng)的誤判率約為5%，漏判率約為10%。這一結(jié)果表明，查重系統(tǒng)在檢測抄襲方面具有一定的準(zhǔn)確性，但仍有提升空間。誤判主要指原創(chuàng)論文被判定為抄襲，這可能是由于查重算法過于敏感或數(shù)據(jù)庫中存在誤報(bào)信息所致。漏判則指抄襲論文未被檢測出來，這可能是由于查重算法無法識別某些類型的抄襲，如改寫、釋義等，或數(shù)據(jù)庫中缺乏相關(guān)文獻(xiàn)所致。因此，需要進(jìn)一步優(yōu)化查重算法，擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫范圍，并結(jié)合人工審核，提高查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和有效性。

6.1.4抄襲成因復(fù)雜，涉及學(xué)生、導(dǎo)師、高校等多方面因素

通過定性分析，本研究發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面因素綜合作用的結(jié)果。學(xué)生方面，學(xué)業(yè)壓力、科研能力不足、僥幸心理是導(dǎo)致抄襲的主要原因。部分學(xué)生由于課程負(fù)擔(dān)重、科研經(jīng)驗(yàn)不足，難以獨(dú)立完成論文寫作，從而選擇抄襲。此外，一些學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為抄襲被查出的概率較低，因此選擇鋌而走險。導(dǎo)師方面，部分導(dǎo)師由于工作繁忙、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多，難以對每位學(xué)生的論文進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，從而無法及時發(fā)現(xiàn)抄襲行為。管理人員方面，高校雖然建立了論文查重系統(tǒng)，但監(jiān)管力度不足，對抄襲行為的處理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象未能得到有效遏制。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷獲取也為抄襲提供了便利條件，需要加強(qiáng)技術(shù)手段的防范。

6.2建議

基于本研究的結(jié)果，為了有效遏制畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，提出以下建議：

6.2.1加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和誠信意識

高校應(yīng)將學(xué)術(shù)誠信教育納入人才培養(yǎng)體系，通過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)、案例分析、誠信承諾等方式，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和誠信意識。學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)應(yīng)覆蓋所有學(xué)生，特別是新生和畢業(yè)年級學(xué)生，確保學(xué)生掌握正確的引用方法、避免無意抄襲的技巧。案例分析可以幫助學(xué)生認(rèn)識到抄襲的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)他們的誠信意識。誠信承諾則可以讓學(xué)生自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕抄襲行為。此外，高校還可以通過舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會等形式，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀。

6.2.2完善論文查重系統(tǒng)，提高檢測的準(zhǔn)確性和靈敏度

高校應(yīng)不斷完善論文查重系統(tǒng)，提高檢測的準(zhǔn)確性和靈敏度，減少誤判和漏判。首先，應(yīng)優(yōu)化查重算法，提高算法的智能性和準(zhǔn)確性，減少誤判的發(fā)生。其次，應(yīng)擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫范圍，包括學(xué)術(shù)期刊、會議論文、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高查重系統(tǒng)的覆蓋面，減少漏判的發(fā)生。此外，還應(yīng)引入技術(shù)，對相似內(nèi)容進(jìn)行深度分析，判斷是否構(gòu)成抄襲。最后，應(yīng)結(jié)合人工審核，對查重系統(tǒng)檢測出的相似內(nèi)容進(jìn)行判斷，提高檢測的準(zhǔn)確性。

6.2.3強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和管理

導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正抄襲行為。首先，導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)術(shù)需求和學(xué)習(xí)困難，提供個性化的指導(dǎo)。其次，導(dǎo)師應(yīng)定期檢查學(xué)生的論文進(jìn)展，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。此外，導(dǎo)師還應(yīng)嚴(yán)格審核學(xué)生的論文，確保論文的原創(chuàng)性。高校還應(yīng)建立導(dǎo)師考核機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信情況納入導(dǎo)師的考核指標(biāo)，激勵導(dǎo)師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和管理。

6.2.4建立多層次的監(jiān)督機(jī)制，形成全方位的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)

高校應(yīng)建立多層次的監(jiān)督機(jī)制，包括院系監(jiān)督、導(dǎo)師監(jiān)督、學(xué)生互查等，形成全方位的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，有效防范抄襲行為。院系監(jiān)督可以通過定期抽查、隨機(jī)檢查等方式進(jìn)行，及時發(fā)現(xiàn)抄襲行為。導(dǎo)師監(jiān)督可以通過定期匯報(bào)、定期檢查等方式進(jìn)行，及時發(fā)現(xiàn)和糾正抄襲行為。學(xué)生互查可以通過學(xué)生進(jìn)行論文互評、互查等方式進(jìn)行，提高學(xué)生的警惕性，減少抄襲行為的發(fā)生。此外，高校還應(yīng)建立舉報(bào)機(jī)制，鼓勵學(xué)生舉報(bào)抄襲行為，形成群防群治的局面。

6.2.5嚴(yán)肅處理抄襲行為，形成震懾效應(yīng)

高校應(yīng)嚴(yán)肅處理抄襲行為，對抄襲學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的紀(jì)律處分，并記入學(xué)生檔案，形成震懾效應(yīng)。首先，高校應(yīng)制定明確的學(xué)術(shù)不端行為處理辦法，對抄襲行為進(jìn)行明確的界定和處罰。其次，高校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行處理辦法，對抄襲行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，確保處理的公正性和嚴(yán)肅性。此外，高校還應(yīng)公開處理結(jié)果，形成震懾效應(yīng)，讓其他學(xué)生引以為戒。

6.2.6營造良好的學(xué)術(shù)文化，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神

高校應(yīng)營造良好的學(xué)術(shù)文化，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)術(shù)誠信成為學(xué)生的自覺行為。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀。其次，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)性研究，提供必要的支持和保障，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)評價體系建設(shè)，建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，避免唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)的傾向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的學(xué)術(shù)研究。

6.3展望

畢業(yè)論文抄襲問題是一個長期存在且復(fù)雜的難題，需要高校、學(xué)生、社會等多方共同努力，才能有效遏制。未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，畢業(yè)論文抄襲的形式和手段也將不斷變化，需要高校不斷更新治理策略，以適應(yīng)新的形勢。以下是對未來研究方向的展望：

6.3.1深入研究抄襲行為的心理機(jī)制和社會影響

未來研究可以深入探討抄襲行為的心理機(jī)制，如僥幸心理、從眾心理、自我效能感等，以及社會因素對抄襲行為的影響，如學(xué)術(shù)評價體系、學(xué)術(shù)文化等。通過深入研究，可以為制定更加有效的治理策略提供理論依據(jù)。

6.3.2探索技術(shù)在防范抄襲中的應(yīng)用

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，未來可以探索技術(shù)在防范抄襲中的應(yīng)用，如智能識別抄襲內(nèi)容、自動生成查重報(bào)告等。通過技術(shù)的應(yīng)用，可以提高查重效率和準(zhǔn)確性，有效遏制抄襲行為。

6.3.3加強(qiáng)國際交流與合作，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

未來可以加強(qiáng)國際交流與合作，借鑒國外在防范抄襲方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)術(shù)誠信教育、查重技術(shù)、處理機(jī)制等。通過國際交流與合作，可以提升我國在防范抄襲方面的水平，構(gòu)建一個更加公正、公平、誠信的學(xué)術(shù)環(huán)境。

6.3.4關(guān)注新技術(shù)對學(xué)術(shù)規(guī)范的影響

隨著新技術(shù)的發(fā)展，如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等，未來可以關(guān)注新技術(shù)對學(xué)術(shù)規(guī)范的影響，探索如何利用新技術(shù)來維護(hù)學(xué)術(shù)誠信。例如，可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)來記錄學(xué)術(shù)成果的發(fā)表和引用信息，確保學(xué)術(shù)成果的真實(shí)性和原創(chuàng)性。

6.3.5建立長效機(jī)制，持續(xù)治理抄襲問題

防范畢業(yè)論文抄襲是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要建立長效機(jī)制，持續(xù)治理抄襲問題。高校應(yīng)將防范抄襲納入人才培養(yǎng)體系，形成一套完整的治理體系，并定期評估治理效果，不斷改進(jìn)治理策略，確保學(xué)術(shù)誠信得到有效維護(hù)。

總之，畢業(yè)論文抄襲問題是一個復(fù)雜的多因素問題，需要從多個層面入手，構(gòu)建一個全方位、多層次的治理體系。本研究通過定量分析和定性研究，深入探討了畢業(yè)論文抄襲的現(xiàn)狀、成因及治理策略，希望為高校提升學(xué)術(shù)質(zhì)量提供參考。未來，需要進(jìn)一步深入研究，探索更加有效的治理策略，構(gòu)建一個風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。通過各方共同努力，相信畢業(yè)論文抄襲問題一定能夠得到有效遏制，學(xué)術(shù)生態(tài)也將更加健康、繁榮。

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八.致謝

在本畢業(yè)論文的完成過程中，我得到了許多師長、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助，在此謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文的選題到研究的設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)的收集到論文的撰寫，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為我的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和方法指導(dǎo)。在論文寫作過程中，XXX教授不僅耐心地解答我的疑問，還多次提出寶貴的修改意見，幫助我不斷完善論文的質(zhì)量。他的教誨和關(guān)懷，將使我受益終身。

其次，我要感謝XXX大學(xué)XXX學(xué)院的所有老師們。他們在課堂上傳授的專業(yè)知識，為我奠定了扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。他們的辛勤付出和敬業(yè)精神，激勵著我不斷進(jìn)取，追求卓越。

我還要感謝我的同學(xué)們。在研究過程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同克服了研究中的困難和挑戰(zhàn)。他們的友誼和鼓勵，是我前進(jìn)的動力。

此外，我要感謝XXX大學(xué)書館的工作人員。他們?yōu)槲姨峁┝素S富的文獻(xiàn)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我能夠順利完成研究工作。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來對我的關(guān)心和支持，是我完成學(xué)業(yè)的最大動力。他們的理解和鼓勵，使我能夠克服生活中的困難，全身心地投入到學(xué)習(xí)和研究中。

再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：某高校2018-2022年畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（部分）

|年份|本科論文總數(shù)|本科論文重復(fù)率|碩士論文總數(shù)|碩士論文重復(fù)率|

|------|-----------|-------------|-----------|-------------|

|2018|1500|15.2%|300|22.5