2025年中考語(yǔ)文作文深度解析與舉一反三

黑龍江哈爾濱卷作文

【作文】

閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

父母的呵護(hù)需要咀嚼，你才能體會(huì)到其中的親情無(wú)價(jià);老師的教誨需要咀嚼，你才能感受

到其中的良苦用心;平淡的生活需要咀嚼，你才能體會(huì)到其中的百般滋味;成功的過(guò)程需要咀

嚼，你才能品嘗到其中的酸甜苦辣;失敗的教訓(xùn)需要咀嚼，你才能獲取人生的啟示……

請(qǐng)以“咀嚼”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。

要求:先在橫線處填人適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字。文中如

果需要出現(xiàn)姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

一、寫(xiě)作思路指導(dǎo)

（一）補(bǔ)題技巧

橫線上需填入可“咀嚼”的具體對(duì)象，既可以是具象事物（如“外婆的咸菜”“舊鋼

筆”），也可以是抽象概念（如“失敗的滋味”“平淡的日子”）。補(bǔ)題要體現(xiàn)“咀嚼”

的過(guò)程性一一能從表面到深層逐步挖掘內(nèi)涵，如“咀嚼錯(cuò)題本”可從錯(cuò)題本身延伸到錯(cuò)題

背后的堅(jiān)持與反思，避免選擇無(wú)法深入挖掘的詞語(yǔ)（如“糖果”“電影”）。

（二）審題關(guān)鍵

令“咀嚼”的含義：不僅指物理上的咀嚼（如品嘗食物），更指精神上的反復(fù)品味、思考

（如回憶往事、反思經(jīng)歷）。需寫(xiě)出“初嘗一細(xì)品一頓悟”的層次，如咀嚼媽媽的嘮叨，

從厭煩到理解再到感恩。

令“咀嚼”的價(jià)值：要體現(xiàn)通過(guò)咀嚼獲得的成長(zhǎng)（如從失敗中汲取教訓(xùn)、從平淡中發(fā)現(xiàn)美

好），避免僅停留在對(duì)事物的描述，需有“咀嚼”后的感悟。

（三）選材方向

1.成長(zhǎng)感悟類：

咀嚼“錯(cuò)題本”：從密密麻麻的紅叉中，品味出“錯(cuò)誤是進(jìn)步的階梯”，想起熬夜訂正

錯(cuò)題的夜晚，理解“踏實(shí)”的含義。

咀嚼“第一次演講的稿件"：看著修改多次的手稿，回憶忘詞時(shí)的窘迫與堅(jiān)持，體會(huì)

“勇氣比完美更重要”。

2.親情體驗(yàn)類：

令咀嚼“外婆的咸菜”：咸菜的咸澀中，品味出外婆凌晨腌菜的辛勞，想起每次離家時(shí)她

往包里塞咸菜的身影，懂得“樸實(shí)的愛(ài)藏在日常里”。

令咀嚼“爸爸的沉默”：從他送站時(shí)幫拎行李的力度、掛電話前的“嗯”聲中，品味出不

善言辭背后的牽掛，明白“沉默有時(shí)是最深的溫柔”。

3.生活哲思類：

＞咀嚼“墻角的野草”：觀察野草在石縫中扎根、頂開(kāi)磚塊的過(guò)程，品味出“堅(jiān)韌不是轟

轟烈烈，是默默生長(zhǎng)”。

＞咀嚼“雨天的等待”：在公交站避雨時(shí)，看行人共撐一把傘的謙讓、小販?zhǔn)諗倳r(shí)的互相

幫忙，品味出“平淡日子里的善意最動(dòng)人”。

（四）立意角度

?咀嚼是理解的過(guò)程：如咀嚼父母的嘮叨，從厭煩到懂得其中的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)“時(shí)間會(huì)讓我

們讀懂愛(ài)”。

?咀嚼讓平凡變深刻：如咀嚼日常的一餐一飯，發(fā)現(xiàn)其中藏著生活的智慧與溫情，展現(xiàn)“細(xì)

微之處有真意”。

?咀嚼是成長(zhǎng)的催化劑：如咀嚼失敗的經(jīng)歷，從痛苦中提煉經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明“反思能讓挫折成

為墊腳石”。

（五）結(jié)構(gòu)框架

1.開(kāi)頭：以“觸發(fā)咀嚼的場(chǎng)景”切入（如“翻開(kāi)錯(cuò)題本，第37頁(yè)的紅批注被淚水暈

開(kāi)”），描寫(xiě)對(duì)象的表面特征（如咸菜的色澤、手稿的涂改痕跡），引出“未曾細(xì)想過(guò)其中

深意”的初始狀態(tài)。

2.中間：

?描寫(xiě)“咀嚼”的過(guò)程：通過(guò)回憶、觀察、聯(lián)想，挖掘?qū)ο蟮纳顚觾?nèi)涵（如從咸菜的咸澀

想到外婆的早起、從錯(cuò)題的修改想到老師的耐心）；

刻畫(huà)心理變化：從“不在意”到“留心”再到“感悟”（如對(duì)爸爸的沉默從抱怨到觀

察再到理解）；

加入細(xì)節(jié)支撐：如外婆腌菜時(shí)的皺紋、爸爸送站時(shí)的背影，讓“咀嚼”有具體依托。

3.結(jié)尾：回到觸發(fā)場(chǎng)景（如“合上錯(cuò)題本，紅批注的顏色像極了老師辦公室的夕

陽(yáng)”），點(diǎn)明咀嚼后的收獲（如“原來(lái)每一次犯錯(cuò)，都是被溫柔提醒的機(jī)會(huì)”），升華主題。

二、范文示例

（一）成長(zhǎng)感悟類

范文一：《咀嚼錯(cuò)題本》（立意角度：咀嚼是成長(zhǎng)的催化劑）

錯(cuò)題本的邊角卷成了波浪形，第37頁(yè)的二次函數(shù)題旁，老師用紅筆寫(xiě)的“再算三遍”

被淚水暈成了粉色。窗外的梧桐葉沙沙作響，把陽(yáng)光篩成碎金，落在這頁(yè)紙的褶皺里。我摩掌

著那道錯(cuò)題，突然想好好咀嚼這頁(yè)紙里藏著的東西。

【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇以“卷邊的錯(cuò)題本”“暈開(kāi)的紅筆字”為觸發(fā)點(diǎn)，結(jié)合“梧桐葉”“碎

金陽(yáng)光”的環(huán)境描寫(xiě)，用“波浪形”“粉色”等細(xì)節(jié)賦予物品時(shí)間感，“突然想好好咀嚼”

點(diǎn)題，引出成長(zhǎng)主題

那時(shí)的我總急著刷題，錯(cuò)題訂正得潦潦草草。這道二次函數(shù)題，我算錯(cuò)了符號(hào)，老師讓我

重算，我卻在作業(yè)本上畫(huà)了個(gè)哭臉。現(xiàn)在盯著那道題，筆尖劃過(guò)“-”號(hào)時(shí)，突然想起放學(xué)

后的辦公室：夕陽(yáng)把老師的影子拉得很長(zhǎng)，她握著我的筆，在草稿紙上畫(huà)了三條輔助線，“你

看，這里的符號(hào)像個(gè)陷阱，踩進(jìn)去一次，就要記住它的樣子”。她的指甲修剪得很整齊，在紙

上頓筆時(shí)，會(huì)留下淺淺的印子。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“回憶辦公室場(chǎng)景”展開(kāi)“咀嚼”，“畫(huà)哭臉”的幼稚與老師“畫(huà)輔助

線”的耐心形成對(duì)比，“符號(hào)像陷阱”的比喻生動(dòng)，“指甲印子”的細(xì)節(jié)讓場(chǎng)景更真實(shí)，

展現(xiàn)“咀嚼”中對(duì)細(xì)節(jié)的重新發(fā)現(xiàn)

錯(cuò)題本里夾著張便利貼，是同桌寫(xiě)的：“這道題我也錯(cuò)了，原來(lái)我們都在這里摔過(guò)跤?！?/p>

字跡歪歪扭扭，旁邊還畫(huà)了個(gè)摔屁股墩的小人。這讓我想起晚自習(xí)時(shí)，我們對(duì)著錯(cuò)題互相吐槽，

又偷偷把對(duì)方的錯(cuò)題抄到自己本子上。她的橡皮總蹭到我的紙頁(yè)，留下淡淡的灰痕，像給錯(cuò)題

蓋了個(gè)印章。

【點(diǎn)評(píng)】以“便利貼”為新線索，拓展“咀嚼”的內(nèi)涵，從錯(cuò)題本身延伸到同學(xué)情誼，

“摔屁股墩的小人”“橡皮灰痕”的細(xì)節(jié)真實(shí)可感，體現(xiàn)“咀嚼”帶來(lái)的新視角

往后翻，第59頁(yè)的幾何題旁，我用藍(lán)筆寫(xiě)著“終于弄懂了"，字跡比平時(shí)用力，紙背都

透出了印子。那是熬了三個(gè)晚自習(xí)的成果，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得解脫，現(xiàn)在才懂：那些被紅筆圈住的錯(cuò)

誤，不是對(duì)能力的否定，是老師在說(shuō)“再試試”；那些被同學(xué)嘲笑的笨拙，不是孤立無(wú)援，

是有人在說(shuō)“我也一樣”。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“藍(lán)筆批注”深化“咀嚼”，“紙背透印”的細(xì)節(jié)體現(xiàn)努力的程度，從

“解脫”到“懂得”的心理變化，展現(xiàn)對(duì)錯(cuò)誤價(jià)值的重新認(rèn)知

暮色漫進(jìn)窗戶，錯(cuò)題本上的紅批注漸漸柔和，像被夕陽(yáng)吻過(guò)的痕跡。突然明白：咀嚼錯(cuò)題，

不是咀嚼失敗的苦澀，是品味那些藏在紅叉背后的溫柔一一老師的耐心、同學(xué)的陪伴、自己

的不放棄。這些加起來(lái)，才是成長(zhǎng)真正的味道：它帶著點(diǎn)澀，卻越品越有回甘。

【點(diǎn)評(píng)】倒數(shù)第二段以“暮色”的環(huán)境變化烘托氛圍，結(jié)合具體事例引出感悟，將“錯(cuò)

題”與“成長(zhǎng)味道”關(guān)聯(lián)，點(diǎn)出“咀嚼是成長(zhǎng)催化劑”的立意

合上錯(cuò)題本時(shí)，梧桐葉剛好落在封面。月光爬上窗臺(tái)，給錯(cuò)題本鍍了層銀邊。原來(lái)每本錯(cuò)

題本都是時(shí)光的蜜罐，那些當(dāng)時(shí)覺(jué)得刺目的紅，早被歲月釀成了甜。咀嚼這些帶著溫度的錯(cuò)誤，

才懂得：成長(zhǎng)從不是一路坦途，是在跌跌撞撞里，把每道傷疤都變成勛章。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)尾以“梧桐葉”“月光”的環(huán)境描寫(xiě)收束，呼應(yīng)開(kāi)頭，“蜜罐”“勛章”

的比喻升華主題，再次點(diǎn)題“咀嚼”的價(jià)值

【總評(píng)】文章約900字，8個(gè)段落，符合滿分范文要求。以“錯(cuò)題本”為載體，通過(guò)

“紅筆批注”“便利貼”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)對(duì)錯(cuò)題從“嫌棄”到“品味”的咀嚼過(guò)程。開(kāi)頭結(jié)

尾的環(huán)境描寫(xiě)呼應(yīng)，倒數(shù)第二段的感悟深刻，從個(gè)人錯(cuò)題延伸到師生、同學(xué)情誼，體現(xiàn)“咀

嚼”帶來(lái)的成長(zhǎng)，貼近初中生學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

范文二：《咀嚼演講手稿》（立意角度：咀嚼讓平凡變深刻）

演講手稿被釘在書(shū)桌側(cè)面，第5頁(yè)的“勇氣”二字被我涂成了黑色。窗外的蟬鳴漸稀，

秋風(fēng)卷著銀杏葉掠過(guò)窗臺(tái)，在稿紙上投下晃動(dòng)的影子。我取下手稿，紙張邊緣已經(jīng)發(fā)脆，卻突

然想慢慢咀嚼那頁(yè)被涂黑的紙里藏著的故事。

【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇以“涂黑的手稿”為觸發(fā)點(diǎn)，結(jié)合“蟬鳴”“銀杏葉”的環(huán)境描寫(xiě)，

“勇氣”二字的特殊處理設(shè)置懸念，“想慢慢咀嚼”點(diǎn)題，引出對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的重新審視

那天的禮堂很靜，我背到“我會(huì)帶領(lǐng)大家”時(shí)突然卡住，臺(tái)下的笑聲像小石子砸在心上。

我攥著稿子跑下臺(tái)，把“勇氣”二字涂得死死的，鉛筆芯的碎屑粘在指尖，像撒了把珞人的

沙。現(xiàn)在摸著那團(tuán)黑色，指腹傳來(lái)紙張凹凸的觸感，突然想起候場(chǎng)時(shí)，同桌塞給我的薄荷糖：

“含著它，緊張就變成涼絲絲的了。”糖紙?jiān)谑中牟涑龅募y路，和稿紙上的褶皺莫名相似。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“回憶候場(chǎng)細(xì)節(jié)”展開(kāi)“咀嚼”，“小石子砸心”“珞人的沙”的比喻

寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的窘迫，“薄荷糖”“糖紙紋路”的細(xì)節(jié)讓場(chǎng)景更鮮活，展現(xiàn)“咀嚼”中對(duì)細(xì)節(jié)

的重新發(fā)現(xiàn)

手稿的空白處，有鉛筆寫(xiě)的小抄：“記得看第三排的笑臉”一一這是我給自己的提醒，

卻沒(méi)敢抬頭?，F(xiàn)在對(duì)著光看，能發(fā)現(xiàn)小抄下面還有層字跡，是班長(zhǎng)的：“別擔(dān)心，我們都給你

鼓掌。”他的字很大，筆畫(huà)卻輕，像怕戳破這頁(yè)紙似的。這讓我想起他當(dāng)時(shí)站在后臺(tái)，偷偷

比了個(gè)“加油”的手勢(shì)，校服袖口沾著板報(bào)顏料，藍(lán)一塊白一塊。

【點(diǎn)評(píng)】以“空白處的小抄”深化“咀嚼”，“班長(zhǎng)的字跡”“顏料袖口”的細(xì)節(jié)，

從“對(duì)結(jié)果的在意”到“對(duì)過(guò)程中溫暖的發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變

最后一頁(yè)夾著張?jiān)u分表，評(píng)委的打分并不高，卻在評(píng)語(yǔ)欄寫(xiě)著：“真誠(chéng)比流暢更動(dòng)人?！?/p>

墨跡已經(jīng)發(fā)灰，卻突然讓我想起鞠躬時(shí)看到的畫(huà)面：前排同學(xué)的眼睛亮閃閃的，像盛著星星；

同桌的巴掌拍得通紅，嘴里還嚼著沒(méi)咽完的薄荷糖。這些畫(huà)面，比任何高分都清晰。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“評(píng)分表”拓展“咀嚼”的內(nèi)涵，“真誠(chéng)比流暢更動(dòng)人”的評(píng)語(yǔ)與“同

學(xué)的眼睛”“通紅的巴掌”的細(xì)節(jié)呼應(yīng)，展現(xiàn)對(duì)“成功”的重新理解

晚霞把書(shū)桌染成橘色，手稿上的黑色塊在光里透出些微的藍(lán)。突然明白：有些經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)

嘗著是苦的，咀嚼久了，會(huì)滲出甜來(lái)。就像那次演講，忘詞的尷尬早被嚼成了碎片，剩下的，

是那些在窘迫里遞給我光亮的人一一他們的善意，才是成長(zhǎng)給的最甜的糖。

【點(diǎn)評(píng)】倒數(shù)第二段以“晚霞”的環(huán)境變化烘托氛圍，結(jié)合事例引出感悟，“苦變甜”

的比喻呼應(yīng)“咀嚼”的過(guò)程，點(diǎn)出“咀嚼讓平凡變深刻”的立意

我把手稿重新釘回書(shū)桌，銀杏葉落在“勇氣”二字上，像給它蓋了個(gè)金色印章。夜風(fēng)拂

過(guò)，稿紙輕輕作響，像在說(shuō)：那些沒(méi)說(shuō)出口的話、沒(méi)做好的事，只要愿意咀嚼，都會(huì)變成養(yǎng)分。

原來(lái)最珍貴的不是完美的演講，是藏在笨拙里的真誠(chéng)，和那些愿意接住你的溫柔。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)尾以“銀杏葉”“夜風(fēng)”的環(huán)境描寫(xiě)收束，呼應(yīng)開(kāi)頭，“養(yǎng)分”的比喻升

華主題，再次點(diǎn)題“咀嚼”的意義

【總評(píng)】文章約900字，8個(gè)段落，符合滿分范文要求。以“演講手稿”為線索，通過(guò)

“涂黑的字”“空白處的小抄”等細(xì)節(jié)，咀嚼出失敗經(jīng)歷中的溫暖。開(kāi)頭結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)呼

應(yīng)，倒數(shù)第二段的感悟深刻，從“窘迫”到“感恩”的心理變化，展現(xiàn)“咀嚼讓平凡經(jīng)歷

變深刻”，選材貼近校園生活。

（二）親情體驗(yàn)類

范文三：《咀嚼外婆的咸菜》（立意角度：咀嚼是理解的過(guò)程）

玻璃罐里的咸菜泛著暗綠色，晨霧從紗窗鉆進(jìn)來(lái)，給罐口蒙了層薄紗。我?jiàn)A起一筷子放進(jìn)

嘴里，咸澀像小針往舌尖扎，卻突然想慢慢咀嚼這罐咸菜里藏著的東西。窗臺(tái)上的薄荷草沾著

露水，氣味混著咸菜的咸，竟生出些特別的味道。

【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇以“晨霧中的咸菜罐”為觸發(fā)點(diǎn)，結(jié)合“薄荷草露水”的環(huán)境描寫(xiě)，

“小針扎舌尖”的比喻寫(xiě)出初始感受，“想慢慢咀嚼”點(diǎn)題，引出對(duì)親情的重新理解

外婆腌咸菜時(shí)總在凌晨，廚房的燈亮得比星星還早。我趴在門(mén)框上看她：銀發(fā)在燈光下像

蒙了層霜，手指泡在鹽水里發(fā)皺，卻把芥菜切得勻勻的，“切細(xì)點(diǎn)，入味”。她的指甲縫里總

嵌著菜汁，洗多少次都有淡淡的綠，像藏著片小小的春天。那時(shí)的我不懂，為什么要花這么多

時(shí)間做咸菜，超市里不是有賣嗎？

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“回憶腌菜場(chǎng)景”展開(kāi)“咀嚼”，“燈比星星早”“銀發(fā)像霜”的細(xì)節(jié)

刻畫(huà)外婆的辛勞，“指甲縫的綠”的比喻生動(dòng)，“不懂”的疑問(wèn)為后文的理解鋪墊

上周視頻時(shí)，外婆舉著玻璃罐給我看：“你愛(ài)吃的芥菜，我多加了點(diǎn)糖?！惫蘅诘牟Ａ?/p>

蒙著霧氣，像她笑起來(lái)時(shí)眼角的皺紋。我突然想起每次離家，她都把咸菜罐塞進(jìn)我書(shū)包，“食

堂的菜沒(méi)味道，就著吃”。安檢時(shí)罐子磕在金屬臺(tái)上，發(fā)出“咚咚”的響，像她沒(méi)說(shuō)出口的

叮囑，一聲又一聲。

【點(diǎn)評(píng)】以“視頻場(chǎng)景”深化“咀嚼”，“多加糖”“塞書(shū)包”的細(xì)節(jié)展現(xiàn)外婆的牽

掛，“罐子磕碰聲”的聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，將味覺(jué)體驗(yàn)升華為情感理解，體現(xiàn)“咀嚼”帶來(lái)的認(rèn)知

轉(zhuǎn)變

咸菜罐底沉著些碎鹽粒，是外婆特意留的“原湯”。她說(shuō)泡新菜時(shí)加一勺，味道就不會(huì)

變。這讓我想起她的抽屜里，總放著我小時(shí)候的乳牙、掉的第一顆扣子，說(shuō)“留著，念想”。

原來(lái)她把日子過(guò)得像腌咸菜，慢慢等，細(xì)細(xì)藏，把愛(ài)釀成不會(huì)過(guò)期的咸。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“原湯”“乳牙”的細(xì)節(jié)，拓展“咀嚼”的內(nèi)涵，從咸菜本身延伸到外

婆對(duì)生活的態(tài)度，“愛(ài)釀成不會(huì)過(guò)期的咸”的比喻深刻

陽(yáng)光爬上窗臺(tái)，薄荷草的影子落在咸菜罐上，晃啊晃的。突然懂得：那些當(dāng)時(shí)嘗著澀的，

不是味道，是沒(méi)看懂的愛(ài)。外婆的咸菜里，藏著她的早起、切菜的耐心、塞罐時(shí)的不舍。咀嚼

這口咸，才明白：最濃的牽掛，往往藏在最淡的日常里，像這咸菜，初嘗是咸，再品是暖。

【點(diǎn)評(píng)】倒數(shù)第二段以“陽(yáng)光”“薄荷草影子”的環(huán)境變化烘托氛圍，結(jié)合事例引出感

悟，點(diǎn)出“咀嚼是理解的過(guò)程”的立意

我往咸菜里加了勺糖，用外婆的方法泡了新菜。風(fēng)從紗窗鉆進(jìn)來(lái)，帶著薄荷的香和咸菜的

咸。原來(lái)有些愛(ài)，需要時(shí)間發(fā)酵，就像這罐咸菜，要等霧氣散了、晨露干了，才能嘗出藏在咸

澀里的甜一一那是外婆用歲月，給我的獨(dú)家味道。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)尾以“加糖泡新菜”“風(fēng)帶香氣”的環(huán)境描寫(xiě)收束，呼應(yīng)開(kāi)頭，“獨(dú)家味道”

的比喻升華主題，再次點(diǎn)題“咀嚼”的價(jià)值

【總評(píng)】文章約900字，8個(gè)段落，符合滿分范文要求。以“外婆的咸菜”為載體，通

過(guò)“腌菜場(chǎng)景”“視頻畫(huà)面”等細(xì)節(jié)，咀嚼出咸菜咸澀背后的親情。開(kāi)頭結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)呼

應(yīng)，倒數(shù)第二段的感悟深刻，從“嫌咸”到“理解”的心理變化，展現(xiàn)“咀嚼是理解的過(guò)

程”，選材貼近生活。

范文四：《咀嚼爸爸的沉默》（立意角度：咀嚼讓平凡變深刻）

晨霧把站臺(tái)裹成了乳白色，爸爸送我去車站時(shí)，行李箱的拉桿被他攥得發(fā)白。站了十分鐘,

他只說(shuō)過(guò)三句話：“票帶了？”“錢夠嗎？”“到了說(shuō)聲?！膘F氣沾在他的睫毛上，像落了

層細(xì)雪。我望著他的側(cè)臉，突然想咀嚼這沉默里藏著的，比話語(yǔ)更重的東西。站臺(tái)的路燈還亮

著，光暈在霧里散成一團(tuán)，像他沒(méi)說(shuō)出口的千言萬(wàn)語(yǔ)。

【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇以“晨霧中的站臺(tái)”為環(huán)境背景，”行李箱拉桿發(fā)白”“睫毛沾霧”等

細(xì)節(jié)刻畫(huà)爸爸的沉默，“想咀嚼沉默里的東西”點(diǎn)題，引出對(duì)父愛(ài)的探尋

小時(shí)候?qū)W騎自行車，他在后面扶著，我摔了跤，他只說(shuō)“自己起來(lái)”。我賭氣騎得飛快,

回頭卻發(fā)現(xiàn)他一直跟著跑，掌心全是汗。那時(shí)覺(jué)得他冷漠，現(xiàn)在才想起：他從不會(huì)說(shuō)“別

怕”，卻總在我摔倒前，悄悄把路面的石子踢到一邊。他的球鞋碾過(guò)碎石子的“咯吱”聲，

比任何安慰都實(shí)在。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“學(xué)騎車的回憶”展開(kāi)“咀嚼”，“自己起來(lái)”的話語(yǔ)與“踢石子”的

行動(dòng)對(duì)比，“球鞋碾石子的聲音”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)沉默背后的守護(hù)，體現(xiàn)“咀嚼”中的新發(fā)

現(xiàn)

行李箱側(cè)袋里，有包用報(bào)紙包著的橘子，是爸爸早上從樹(shù)上摘的。報(bào)紙上的水漬暈開(kāi)，像

他沒(méi)說(shuō)出口的話。想起他總在我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，把切好的蘋(píng)果放在桌角，從不說(shuō)“趁熱吃”，只

是輕手輕腳地關(guān)門(mén)；總在我熬夜時(shí)，把臺(tái)燈調(diào)亮一度，從不說(shuō)“別太累”，只是在清晨把感

冒藥放在床頭。這些沉默的碎片，拼湊出比“我愛(ài)你”更具體的形狀。

【點(diǎn)評(píng)】以“橘子”“蘋(píng)果”“臺(tái)燈”等細(xì)節(jié)，拓展“咀嚼”的內(nèi)涵，從“送別”延

伸到日常，“沉默的碎片”的比喻，將抽象的愛(ài)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，展現(xiàn)父愛(ài)的深沉

火車?guó)Q笛時(shí)，他突然伸手幫我理了理圍巾，指尖碰到我脖子時(shí)，像碰了燙的東西似的縮回

去。“走了?！彼f(shuō)，聲音比平時(shí)低了半度。我點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身時(shí)看見(jiàn)他往回走，背比去年駝

了些，雙手插在褲袋里，卻把裝橘子的空?qǐng)?bào)紙捏成了團(tuán)。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“理圍巾”“捏報(bào)紙”的細(xì)節(jié)，刻畫(huà)爸爸的不善表達(dá)，“聲音低半度”

“背變駝”的描寫(xiě)，體現(xiàn)歲月與父愛(ài)的重量，深化“咀嚼”的層次

霧氣漸漸散了，陽(yáng)光把站臺(tái)的鐵軌照得發(fā)亮。突然明白：爸爸的沉默不是冷漠，是把關(guān)心

掰成了小塊，藏在橘子里、蘋(píng)果里、臺(tái)燈的光亮里。咀嚼這些沉默的碎片，才懂最深的牽掛，

往往說(shuō)得最輕，卻在心里落得最重一一它像杯溫水，初嘗無(wú)味，再品卻能暖透五臟六腑。

【點(diǎn)評(píng)】倒數(shù)第二段以“霧散陽(yáng)光”的環(huán)境變化烘托氛圍，結(jié)合事例引出感悟，“溫水”

的比喻呼應(yīng)“咀嚼”的過(guò)程，點(diǎn)出“咀嚼讓平凡變深刻”的立意

火車開(kāi)動(dòng)時(shí)，我剝開(kāi)橘子，酸甜的汁水流進(jìn)喉嚨。窗外的站臺(tái)越來(lái)越小，爸爸的身影縮成

個(gè)黑點(diǎn)，卻像顆種子落進(jìn)心里。原來(lái)有些愛(ài)從不需要聲音，就像爸爸的沉默，要等火車開(kāi)遠(yuǎn)了、

橘子吃完了，才能咀嚼出藏在歲月里的甜一一那是比任何語(yǔ)言都扎實(shí)的溫柔。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)尾以“火車窗外”“橘子酸甜”的環(huán)境與味覺(jué)描寫(xiě)收束，呼應(yīng)開(kāi)頭，“種子”

“甜”的比喻升華主題，再次點(diǎn)題“咀嚼”的價(jià)值

【總評(píng)】文章約900字，8個(gè)段落，符合滿分范文要求。以“爸爸的沉默”為線索，通

過(guò)“送別”“學(xué)騎車”等場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，咀嚼出沉默背后的深情。開(kāi)頭結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)呼應(yīng)，

倒數(shù)第二段的感悟深刻，從“嫌棄”到“理解”的心理變化，展現(xiàn)平凡父愛(ài)中的偉大，選

材貼近家庭生活。

（三）生活哲思類

范文五：《咀嚼墻角的野草》（立意角度：咀嚼讓平凡變深刻）

教學(xué)樓后墻的裂縫里，長(zhǎng)著叢野草，葉子邊緣卷著，卻在頂端舉著朵小白花。秋雨剛過(guò)，

墻根的積水映著它的影子，像幅皺巴巴的畫(huà)。我蹲下身，看著它被風(fēng)吹得搖晃，突然想好好咀

嚼這叢草里藏著的道理。

【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇以“雨后墻角的野草”為觸發(fā)點(diǎn)，結(jié)合“積水映影”的環(huán)境描寫(xiě)，”卷

邊葉子”“小白花”的對(duì)比展現(xiàn)生命力，“想咀嚼藏著的道理”點(diǎn)題，引出對(duì)平凡生命的

思考

這叢草長(zhǎng)在水泥縫里，根須只能往深處鉆。有次清潔工想用除草劑噴它，卻發(fā)現(xiàn)它的根纏

著塊碎磚，“這草，還挺倔”?，F(xiàn)在看著它，突然想起生物老師說(shuō)的：“植物的根在地下的長(zhǎng)

度，往往超過(guò)地上的高度?！蹦切┛床灰?jiàn)的努力，才是它站在裂縫里的底氣。草葉上的水珠

滾落到磚縫里，像給根須遞了杯清水。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“清潔工的話”“生物老師的話”展開(kāi)“咀嚼”，“根纏碎磚”的細(xì)節(jié)

展現(xiàn)堅(jiān)韌，“水珠遞水”的比喻生動(dòng)，將自然現(xiàn)象與生命力量關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)“咀嚼”中的思

考

暴雨后的野草，花瓣上還掛著水珠，卻把腰桿挺得更直了。旁邊的月季被吹斷了枝，它卻

靠著墻，把碎磚頂開(kāi)了條小縫。風(fēng)過(guò)時(shí)，它不像其他植物那樣彎腰，而是順著風(fēng)勢(shì)輕輕偏頭，

風(fēng)一停又立刻回正，像個(gè)懂得進(jìn)退的智者。

【點(diǎn)評(píng)】以“暴雨后野草與月季的對(duì)比”深化“咀嚼”，“頂開(kāi)碎磚”“隨風(fēng)偏頭”

的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)野草的生存智慧，從“倔強(qiáng)”到“懂得進(jìn)退”的認(rèn)知，體現(xiàn)“咀嚼”帶來(lái)

的新視角

我在草叢里發(fā)現(xiàn)只蝸牛，正背著殼往草葉上爬。野草沒(méi)有推開(kāi)它，反而用卷邊的葉子給它

搭了個(gè)小平臺(tái)。陽(yáng)光穿過(guò)草葉的縫隙，在蝸牛殼上投下星星點(diǎn)點(diǎn)的光。原來(lái)堅(jiān)韌從不是孤立無(wú)

援，是像野草這樣，既懂得扎根，也懂得給弱小留個(gè)位置。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“蝸牛爬草葉”的細(xì)節(jié)，拓展“咀嚼”的內(nèi)涵，從“生存”延伸到

“包容”，“卷邊葉子搭平臺(tái)”的描寫(xiě)，賦予野草人格化特征，立意更深刻

夕陽(yáng)把墻染成橘紅色，野草的影子被拉得很長(zhǎng)，像在地面寫(xiě)著秘密。突然明白：咀嚼平凡

的生命，能嘗到最動(dòng)人的味道一一不是轟轟烈烈的綻放，是在裂縫里也不放棄生長(zhǎng)的倔強(qiáng)，

是把每一次風(fēng)雨，都變成扎根的機(jī)會(huì)，是給蝸牛搭平臺(tái)的溫柔。這些加起來(lái)，才是生命最本真

的力量。

【點(diǎn)評(píng)】倒數(shù)第二段以“夕陽(yáng)染墻”的環(huán)境變化烘托氛圍，結(jié)合事例引出感悟，將野草

的特質(zhì)與生命力量關(guān)聯(lián)，點(diǎn)出“咀嚼讓平凡變深刻”的立意

夜幕降臨時(shí)，我往磚縫里澆了點(diǎn)水。野草在晚風(fēng)里輕輕搖晃，小白花對(duì)著月亮，像在點(diǎn)頭

致謝。原來(lái)最動(dòng)人的生命從不在溫室里，就像這叢野草，要等暴雨淋過(guò)、寒風(fēng)刮過(guò)，才能咀嚼

出藏在平凡里的偉大一一它告訴你：哪怕只有裂縫大小的機(jī)會(huì)，也要活出自己的春天。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)尾以“夜幕澆水”“白花對(duì)月”的環(huán)境描寫(xiě)收束，呼應(yīng)開(kāi)頭，“裂縫里的春

天”的比喻升華主題，再次點(diǎn)題“咀嚼”的價(jià)值

【總評(píng)】文章約900字，8個(gè)段落，符合滿分范文要求。以“墻角的野草”為載體，通

過(guò)“根纏碎磚”“頂開(kāi)裂縫”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)野草在逆境中的堅(jiān)韌。開(kāi)頭結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)呼應(yīng),

倒數(shù)第二段的感悟深刻，將自然現(xiàn)象與生活哲理結(jié)合，體現(xiàn)“咀嚼讓平凡變深刻”，選材新

穎。

范文六：《咀嚼雨天的等待》（立意角度：咀嚼讓平凡變深刻）

公交站臺(tái)的積水里，落滿了梧桐葉，像被打翻的調(diào)色盤(pán)。雨還在下，豆大的雨點(diǎn)砸在遮陽(yáng)

棚上，發(fā)出“嘛啪”的聲響。我縮在角落避雨，看著往來(lái)的行人，突然想咀嚼這場(chǎng)雨天的等

待里，藏著的尋常故事。

【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇以“積水的站臺(tái)”“雨中梧桐葉”等環(huán)境描寫(xiě)切入，“調(diào)色盤(pán)”的比喻

營(yíng)造畫(huà)面感，“嘛啪”的雨聲激活聽(tīng)覺(jué)，“想咀嚼尋常故事”點(diǎn)題，引出對(duì)平凡場(chǎng)景的觀

察

賣煎餅的阿姨正收攤，隔壁賣水果的大叔舉著大傘幫她擋雨。“今天賣得少，我送你兩把

香蕉?！贝笫宓穆曇艋熘曷?，卻格外清晰。阿姨笑著擺手，卻把最后一個(gè)熱乎的煎餅塞進(jìn)

他手里：“給孩子當(dāng)早飯?！庇晁樦鴤阊赝绿?，在兩人腳邊匯成小小的溪流，卻像暖流

淌過(guò)心間。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“攤販互助”的場(chǎng)景展開(kāi)“咀嚼”，“舉傘擋雨”“互送食物”的細(xì)節(jié)

展現(xiàn)平凡人的善意，“雨水成暖流”的比喻生動(dòng)，將雨天的濕冷與人心的溫暖對(duì)比，體現(xiàn)

“咀嚼”中的發(fā)現(xiàn)

一對(duì)老夫妻共用一把傘，爺爺把傘柄往奶奶那邊推了又推，自己的肩膀早被雨水打透。

“都說(shuō)了別等這班車，你偏要等?！蹦棠痰恼Z(yǔ)氣帶著嗔怪，卻伸手把爺爺?shù)囊骂I(lǐng)系好。車來(lái)

的時(shí)候，爺爺扶著奶奶先上，自己則在車下跺了跺沾著泥的鞋，才彎腰上來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】以“老夫妻共傘”的場(chǎng)景深化“咀嚼”，“推傘柄”“系衣領(lǐng)”的細(xì)節(jié)刻畫(huà)

相濡以沫的溫情，“跺泥鞋”的動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)他人的尊重，平凡舉動(dòng)中藏著生活的詩(shī)意

穿校服的男孩把傘借給了抱著嬰兒的阿姨，自己則戴著衛(wèi)衣帽子站在雨里。阿姨過(guò)意不去，

把口袋里的紙巾遞給他：“擦擦臉吧。"男孩擺擺手，卻幫她把嬰兒車抬上公交臺(tái)階。車開(kāi)

走時(shí)，阿姨從車窗里向他揮手，雨絲在他們之間織成透明的網(wǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】拓展“咀嚼”的場(chǎng)景，“借傘”“抬嬰兒車”的細(xì)節(jié)展現(xiàn)陌生人之間的善意,

“雨絲成網(wǎng)”的比喻形象，體現(xiàn)善意在雨天的傳遞，讓“咀嚼”的內(nèi)涵更豐富

雨漸漸小了，陽(yáng)光從云縫里鉆出來(lái)，照在濕漉漉的梧桐葉上，閃著細(xì)碎的光?？粗@一幕

幕，突然明白：平凡的日子就像這場(chǎng)雨，看似平淡甚至有些狼狽，可仔細(xì)咀嚼，總能嘗到藏在

角落里的甜。那些不經(jīng)意的謙讓、不刻意的幫忙，就是生活撒在雨里的糖，要慢慢品，才夠味。

【點(diǎn)評(píng)】倒數(shù)第二段以“雨過(guò)天晴”的環(huán)境變化，引出對(duì)雨天等待的感悟，“生活撒在

雨里的糖”的比喻，將平凡場(chǎng)景升華為生活哲理，點(diǎn)