17貓

一、說(shuō)教材

《貓》是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)

貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。

作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅

可以了解作者三次養(yǎng)猗的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

二、說(shuō)學(xué)情

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為

本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外,經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有

了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難。

三、說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力：識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形；品味文中關(guān)鍵詞句，分析

其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情；感悟“同情弱小，善待生命”的

主題。

2.過(guò)程與方法：課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文

整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同；研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句；小組合作，

討論,探究,感悟主題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

四、說(shuō)教法

本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

1.朗讀指導(dǎo)法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的

感情。

2.點(diǎn)撥法:根據(jù)學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維,教給學(xué)生方法,發(fā)展能力。

五、說(shuō)學(xué)法

1.圈點(diǎn)勾畫法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)

成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思

考、討論、釋疑中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片，提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片的感受。很自然地導(dǎo)

入新課,引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生能較快地達(dá)到興奮點(diǎn)。

2.字詞檢查

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的基本任務(wù)是讀書和寫字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料,解決生字詞問(wèn)

題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)拔）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語(yǔ)文

學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

3.讀“貓”一一三種命運(yùn)

學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來(lái)歷、外形、性格、地位以

及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過(guò)三

只貓，它們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確

三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)

了學(xué)生的興趣,鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛,形成

了一個(gè)開(kāi)放性的課堂。

4.體“情”一一兩種情感

研讀課文,理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對(duì)三只貓的外

形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞

析的層次：寫了什么？寫出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句,

既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又掌握了品味語(yǔ)言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能

力，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。

5.探“因”----點(diǎn)感悟

什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？

本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)

變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組

討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)

習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通

過(guò)分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

6.課堂小結(jié)

7.作業(yè)

聯(lián)系本課,完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300

字。

19大雁歸來(lái)

一、說(shuō)教材

《大雁歸來(lái)》一文是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，篇幅不算短。內(nèi)容上

雖是介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又像一首抒情詩(shī)，作者作為一個(gè)愛(ài)鳥者，他抒

發(fā)的是對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，他對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的

遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親

情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁

地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的

鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信

息，動(dòng)物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到

“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作名的思想觀念），由淺入深、由文

字到思想、由感性到理性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的

多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的

“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)

得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合以上想法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

過(guò)程與方法：①品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)

的思想感情。②了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物、傾心大自然、

回歸大自然的情懷。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí)。

難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，

配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)借鑒“三讀法”，突出層次與板塊、

梯度與效度。

學(xué)法：以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的

學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（-）出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語(yǔ)

每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的

鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一人“一”字，雙行交叉，形成一

個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，

看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的獵奇

之心）

（二）介紹作者

利奧波德（1887-1948）,美國(guó)生態(tài)學(xué)家。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思

想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波

德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然

的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利

益蹂蹦自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。《大

雁歸來(lái)》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動(dòng)細(xì)膩，情感真

切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。（出示《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學(xué)生直

觀感）

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①初讀課文，感知生字詞；

②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，了解大雁的特點(diǎn)；

③讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感知文中的優(yōu)美語(yǔ)言與作者的情感。

（四）一讀課文

1.學(xué)生快速閱讀全文，注意時(shí)間，一氣完成，標(biāo)記出陌生的生字詞。

2.檢驗(yàn)生字詞：

①給下列加點(diǎn)字注音。

遷?徙霧靄?緘?默凋?零滑翔?

②解釋下列詞語(yǔ)入

凋零：________________________________

遷徙：________________________________

緘默:________________________________

霧靄：________________________________

目空一切：________________________________

提問(wèn)與點(diǎn)撥：

①遷便（xi）霧隼（&i）級(jí)（jian）默

凋?（dido）零滑翔?（xi&ng）

②凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說(shuō)話。

霧靄：霧氣。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

（五）二讀課文

指導(dǎo)：同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思考題：①作者

筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？②為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準(zhǔn)翻閱資料

書,用自己的話說(shuō)出自己的感受.先自主思考,依據(jù)要求再小組或同桌交流）

提問(wèn)歸納：

1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

明確：①來(lái)的季節(jié)是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③3月的大雁一觸

到水就叫，喧嚷。④11月份的大雁一聲不吭。⑤愛(ài)尋食玉米粒。⑥常六只列隊(duì)

飛。⑦4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣鬧。

2.為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁

每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知

道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

（六）三讀課文

指導(dǎo)：品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性

的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

（有難度，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流）

明確：（1）品味形象性：明確本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作

者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，

覓食前后鳴叫，似乎出發(fā)前先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁

群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，?/p>

人如見(jiàn)其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主紅雀、

花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

（2）感受抒情性：體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，

春天就來(lái)到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆

弱的香蒲身上的冬天。

③這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

④每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭

注。

⑤在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一

首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

交流提問(wèn)明確：①大雁是春天真正的使者，天雁給人們帶來(lái)了春天的牛機(jī)，

春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。②古來(lái)的

大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生

動(dòng)形象。③作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)

槍殺大雁者的反感乃到憤恨。④大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，

表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。⑤春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐

足，冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，旦季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中

的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是

非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

（七）當(dāng)堂遷移訓(xùn)練

1.作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎

樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

2.請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？

明確：

1.①對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨。②希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物。

2.①可以保持地球上的平衡生態(tài)。②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③

可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。

（A）課外拓展積累

古人也有“鴻雁傳書”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾

句？

提不：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。一一王維《使至塞上》

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。一一王灣《次北固山下》

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。一一范仲淹《漁家傲》

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。一《憶奏娥婁山關(guān)》

（九）課堂小結(jié)

動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與

它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。作者寫這篇文章也正是

呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處,

才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從

小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野牛動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為

建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！

20狼

一、說(shuō)教材

《狼》是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。本篇課文是一篇文言文，作者蒲松齡

寫了一個(gè)屠夫在回家的路上遇到兩狼的追趕，投骨不成，只能殺死兩只狼的故事。

揭示了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。這篇文章告訴

我們：對(duì)于像狼一樣的惡勢(shì)力，不能屈服，不能幻想，妥協(xié)讓步。必須敢于斗爭(zhēng),

善于斗爭(zhēng)，才能取得最終的勝利。文章篇幅短小，寓意深刻。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生

已經(jīng)積累了一些文言知識(shí)，閱讀過(guò)較多的寓言故事。但文言文水平仍然較低，對(duì)

于讀懂文章，理解寓意仍然有一定難度。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用自主

合作，角色扮演等方法進(jìn)行文本分析。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教

學(xué)目標(biāo)：

L積累常見(jiàn)的文言基礎(chǔ)知識(shí)，正確、流利地朗讀課文C

2.通過(guò)反復(fù)誦讀本文，了解文章大意，分析刻畫形象的方法，培養(yǎng)學(xué)生多元

化理解文章寓意的能力。

3.認(rèn)識(shí)狼的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能

取得勝利。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本

節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累常見(jiàn)的文言基礎(chǔ)知識(shí)。分析刻畫形象的方法。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)狼的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，

才能取得勝利。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合

作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗誦法；討

論法；多媒體輔助法；角色扮演法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入能渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生快速地帶入到本課的

情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過(guò)一副對(duì)聯(lián)，介紹作家的方式導(dǎo)入：郭

沫若曾寫了一副對(duì)聯(lián)稱贊一位文學(xué)家，對(duì)聯(lián)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入

骨三分二這位文學(xué)家是蒲松齡。寫出了赫赫有名的《聊齋志異》，里面的很多故

事寓意深刻，引人深思，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《狼》，看看一個(gè)跟狼有關(guān)的

故事能給我們帶來(lái)什么樣的啟示。

（二）整體感知

解決文言知識(shí)問(wèn)題，了解文章內(nèi)容大意和作者想表達(dá)的思想感情，這是整體

感知能夠做到的。

首先，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀梨文（注意：朗讀的停頓、語(yǔ)調(diào)

等），在此過(guò)程中，糾正讀音，確保能夠正確地朗讀課文。

然后，多媒體出示本課的文言基礎(chǔ)知識(shí)，一是為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)文言知

識(shí)：一是為了檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生積累常見(jiàn)的文言文常識(shí)C

最后，再讀課文，疏通文意，概括文章大意。明確：描寫了一個(gè)屠夫在回家

的路上遇到兩狼的追趕，投骨不成，殺死兩只狼的故事。

（三）深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文

章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：

分小組對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行討論：

1.屠夫，是一個(gè)怎樣的人？作者運(yùn)用了什么手法刻畫人物形象的？

明確：屠夫，是一個(gè)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的人。

運(yùn)用了心理與動(dòng)作描寫的方法。“懼一一投骨避狼”;“大窘一一骨盡狼仍從”;

“恐一一前后受其敵”；“悟一一刀劈兩狼”。

2.狼，是一個(gè)什么樣的形象？作者是怎么塑造的？

明確：狼，是貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、I分愚蠢的形象