《3.1認(rèn)識(shí)立體圖形（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題認(rèn)識(shí)立體圖形（1）單元第三單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)

本部分內(nèi)容立足學(xué)生直觀感知，教材通過“分一分，說一說”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀

形狀特征進(jìn)行分類，如把方方正正的歸為一類，圓圓的歸為一類。這是學(xué)生對(duì)立體圖形初

步感知與區(qū)分的階段，讓學(xué)生積累對(duì)不同形狀物體的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)立體圖形做

鋪墊?！罢J(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)明確呈現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形，并配有相應(yīng)實(shí)

教材

物圖片。幫助學(xué)生建立起立體圖形的標(biāo)準(zhǔn)表象，了解各圖形的典型特征，如長(zhǎng)方體有六個(gè)面，

分析

相對(duì)面可能相同；正方體六個(gè)面都相同；圓柱有兩個(gè)底面是完全相同的圓，側(cè)面是曲面：球

是完全圓圓的，曲面圍成。“找一找，說一說”課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中尋找與立體圖形

對(duì)應(yīng)的實(shí)物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，加深對(duì)立體圖形的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生用

數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：能直觀辨別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能對(duì)生活中常見

物體按這些立體圖形類別進(jìn)行初步分類，積累對(duì)立體圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析?：認(rèn)識(shí)立體圖形是小學(xué)階段學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的開始，也是“認(rèn)識(shí)圖

形”的起始課。此教學(xué)內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、描述、命名、辨析的過程，

直觀認(rèn)識(shí)4種立體圖形。通過觀察、觸摸生活中的實(shí)際物體，獲得關(guān)于立體圖形的感性認(rèn)識(shí)。

在分類活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷視覺、觸覺感知和語(yǔ)言描述，直觀認(rèn)識(shí)到雖然每組實(shí)物在材料、

學(xué)習(xí)大小、用途等方面各不相同，但形狀相同。從而抽象出每種立體圖形的一般模型，初步感知

目標(biāo)各種立體圖形的一般形狀特征，并認(rèn)識(shí)圖形名稱。最后通過到現(xiàn)實(shí)生活中找各種立體圖形相

應(yīng)的物體，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“具體一一抽象一一具體”和

“特殊-----般一一特殊”的過程。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立各種立體圖形的表象，

感知各種立體圖形的基本特征，發(fā)展初步的空間觀念和抽象概括的思維能力，滲透分類思想。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：經(jīng)歷觀察、操作、分類等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念

和初步的邏輯思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象與概括能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)。

重點(diǎn)準(zhǔn)確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能對(duì)相關(guān)物體進(jìn)行分類。

難點(diǎn)深入理解各立體圖形的本質(zhì)特征，尤其是區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體，以及在不同擺放和觀察

角度下準(zhǔn)確識(shí)別圖形，建立清晰的空間觀念。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課師：親愛的小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神學(xué)生：魔

奇的百寶箱，里面藏著好多大家生活中特別熟悉的方！通過描述物

寶貝。接下來(lái)，老師會(huì)描述這些寶貝的特點(diǎn)，看看品形狀恃點(diǎn)讓學(xué)

哪位聰明的小朋友能快速猜出它們是什么！學(xué)生：乒生猜測(cè)，將生活

課件出示：第一個(gè)寶貝，它長(zhǎng)得方方正正，每乓球！中常見物品與數(shù)

個(gè)面的大小都一樣，而且還能靈活扭動(dòng)哦！學(xué)圖形建立初步

師：開動(dòng)小腦筋，猜猜這是什么呀？聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注物體的形狀

師：哇，答對(duì)啦！那老師要出下一個(gè)挑戰(zhàn)咯。特征，為后續(xù)認(rèn)

課件出示：第二個(gè)寶貝，圓圓的、滑滑的，小識(shí)立體圖形做鋪

小的，可以在桌上彈起來(lái),大小剛好能被小手握住。墊，讓學(xué)生感知

師：小朋友們快想想，這會(huì)是什么呢？師：小到數(shù)學(xué)與生活緊

朋友們太厲害啦，生活經(jīng)驗(yàn)超豐富！老師只是簡(jiǎn)單密相關(guān)。

說了說物品的樣子，大家就一下子猜出來(lái)了。看來(lái)，

借助物品的形狀去認(rèn)識(shí)圖形很重要。今天這節(jié)課，

咱們就一起走進(jìn)奇妙的圖形世界，開啟一場(chǎng)奇妙的

“圖形之旅”吧！

講授新課任務(wù)一：分一分通過讓學(xué)生

師：小朋友;門，老師帶來(lái)的百寶箱里面還裝著學(xué)生：對(duì)百寶箱里的物

好多大家在生活中經(jīng)常能見到的東西哦，大家想不想。學(xué)生獨(dú)自品進(jìn)行分類，引

想知道都有啥？認(rèn)一認(rèn)，說出導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以

每件物品的名根據(jù)物體的形狀

課件出示：稱。特征將物品分

類，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)生：能。分類意識(shí)，讓學(xué)

i生明白可以把特

師：這些物品你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說說都有什

學(xué)生自由征相同的東西放

么？

分一分。在一起.為后續(xù)

學(xué)生：按認(rèn)識(shí)立體圖形做

照會(huì)滾動(dòng)的和鋪墊。

不會(huì)滾動(dòng)的，

分成兩類。學(xué)要求學(xué)生以

師：瞧，在我們的生活里呀,到處都藏著各種

各樣有趣的形狀，像我們平時(shí)玩的足球、籃球，方生：我們一共小組為單位進(jìn)行

方正正的魔方，丕有能寫字畫畫的鉛筆盒等等，它分成了3類。分類，培養(yǎng)學(xué)生

們都有著獨(dú)特的樣子，有的圓圓滾滾，有的棱角分學(xué)生1：的合作交流能

明。這些有趣的圖形朋友正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去分書、紙巾盒、力，讓學(xué)生在小

類呢！老師想把這些物品分分類，你能來(lái)幫幫我墨汁盒和魔方組討論中分享自

嗎？它們能看見的己的想法，傾聽

面都是平平他人的意見，提

師：老師把這些物品搬到了現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們的。高學(xué)生的語(yǔ)言表

以小組為單位，將這些物品進(jìn)行分類。學(xué)生2：達(dá)和思維能力。

課件出示一一活動(dòng)要求：水杯、罐頭和

（1）想一想：可以分成幾類，是按什么分的？薯片筒像柱

小組交流想法。子。

（2）把相同形狀的物品放在一個(gè)筐里。學(xué)生3：

師巡視指導(dǎo)，并了解分類的情況，然后提問：足球、籃球和

能介紹一下你們是怎么分類的？乒乓球都是圓

圓的。

展示：

77。f#0子王：找

們分成了四

lJX__________/

Man；z二不配皿i[類。

師：還可以怎么分呢？

學(xué)生自由

說說。

展示：

師：能說說為什么這樣分嗎？

師：你們想的和他們一樣嗎？

師：能具體說說你們是怎么分的嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

（1）把方方正正的放一起。

?可

（2）把圓圓的放一起。

(3)把長(zhǎng)長(zhǎng)方方的分為一類。

(4)把直直的，像柱子的分為一類。

師：通過剛才分物品，我們發(fā)現(xiàn)可以把特征相

同的東西放在一起。像這樣把特征相同的東西放在

一起就叫分類。生活中還有很多地方會(huì)像這樣把物

品進(jìn)行分類。

課件出示：生活中的分類

師：小朋友為給出了這么幾種分法，而且都有

自己的理由。你們覺得哪種分類方法更為貼切呢？

接下來(lái)我們就來(lái)研究一下它們的形狀特征。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?qū)W生1:

課件出示：它們都是長(zhǎng)長(zhǎng)通過去掉物

的、方方的。品的“花花夕卜

9巨學(xué)生2：衣”，讓學(xué)生觀察

它們的面都是物品的形狀，再

師：我們?nèi)キ傔@些物品花花的外衣后，長(zhǎng)什么

平平的，有6拿出相應(yīng)形狀的

樣呢？想一想，再說一說它們的樣子吧！

個(gè)面。物體看一看、摸

課件出示：

學(xué)生3：一摸，直觀地感

面有大有小，受長(zhǎng)方體、正方

_____V

師：雖然書和紙巾盒的顏色、大小、材質(zhì)各不相同,相對(duì)兩面一樣體、圓柱和球的

但它們的形狀都是這樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出這些形狀大。特征，從具體的

的物體，看一看、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？....學(xué)牛實(shí)物抽象出立體

1:它們都是方圖形，幫助學(xué)生

師：你們的發(fā)現(xiàn)真是了不起，一下就找到了這方正正的。建立清晰的立體

種圖形的特征。像書和紙巾盒長(zhǎng)長(zhǎng)方方的這類圖學(xué)生2：圖形概念。

形，我們叫它長(zhǎng)方體。它也有6個(gè)平

課件出示：平的面。讓學(xué)生自主

學(xué)生：每觀察、發(fā)現(xiàn)立體

匐◎個(gè)面都是一樣圖形的特點(diǎn)，培

大的。養(yǎng)學(xué)生的自主探

師：剛才，小朋友們還把墨汁盒和魔方這些物

究能力和觀察能

體放在了一起。你能想想它們?nèi)サ艋y的樣子嗎？

學(xué)生：看力，讓學(xué)生在實(shí)

課件出示：

一看、摸一摸、踐中體臉學(xué)習(xí)數(shù)

O想一想、找一學(xué)的樂趣，增強(qiáng)

找的方法。學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信

師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿一個(gè)這種形狀的物體?？匆豢础⒚?/p>

生拿起一個(gè)這心。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)

一摸、玩一玩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

樣形狀的物體分生活中名稱為

看一看、用手“球”但不是數(shù)

師：這個(gè)和長(zhǎng)方體有點(diǎn)像，但是它方方正正的，每

摸一摸。學(xué)上的“球”的

個(gè)面都一樣大，它就是正方體。小朋友們，請(qǐng)回憶

學(xué)生1：物體，進(jìn)一步明

一下，剛才我們用哪些方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方

它們都是直直確立體圖形的概

體？

的。念

師：這些都是我們認(rèn)識(shí)物體的方法。你們能用

學(xué)生2：

這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)下面這些物體嗎？

上下一樣粗。

課件出示：

學(xué)生3：

三國(guó)商上下有兩個(gè)一

樣大的圓圓的

師：它們?nèi)サ艋y是什么樣子的呢？大家請(qǐng)

面。

看。

課件出示：

學(xué)生1：

□

我發(fā)現(xiàn)它們摸

師；這樣的圖形又有什么特點(diǎn)呢？師；你們一起來(lái)圓圓鼓鼓

定有發(fā)現(xiàn)了吧？的。

師：大家觀察的真仔細(xì)！這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓圓的,學(xué)生2：

像一根柱子的圖形，叫做圓柱。我還發(fā)現(xiàn)它們

課件出示：沒有平平的

°

.學(xué)

師：我們現(xiàn)在來(lái)研究這些物體的形狀。生：不是。

師：介紹得非常棒，現(xiàn)在，讓我們?nèi)サ羲鼈兩韺W(xué)生根據(jù)

上的花紋。圖形說出名

課件出示:稱。

師：像足球、籃球這樣，整個(gè)圓圓的，能到處

滾動(dòng)的，就是球?？矗@是羽毛球和氣球，它們是

我們今天研窕的球嗎？

課件出示：

師：看來(lái)生活中并不是所有叫作球的都是我們

今天認(rèn)識(shí)的球。小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下今

天課上認(rèn)識(shí)的四種圖形，它們分別是……

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

課件出示：

IB■■?

MlMt?

師指出：在數(shù)學(xué)王國(guó)，像長(zhǎng)方體、正方體、圓

柱和球這樣的圖形統(tǒng)稱為立體圖形。這就是我們今

大這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

板書課題：認(rèn)識(shí)立體圖形

仃.務(wù)二：課堂活動(dòng)通過“找一

師：剛剛我但才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱學(xué)生了解找，說一說”的

和球這些立體圖形。接下來(lái)，咱們就通過一個(gè)有趣要求?；顒?dòng)，讓學(xué)生在

的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。教室里我能聯(lián)想

課件出示：找一找，說一-說。學(xué)生根據(jù)到學(xué)過的立體圖

要求在規(guī)定的形的物體，并說

時(shí)間內(nèi)分組做明理由，鞏同學(xué)

游戲。生對(duì)長(zhǎng)方體、正

方體、圓柱和球

師：小朋友甘，看這幅圖，這兩個(gè)小朋友在做

各小組代的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)

什么呀？

表依次發(fā)言，生對(duì)立體圖形特

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：他們?cè)诮涣骺吹降奈矬w

分享小組討論征的理解，提高

像什么立體圖形，

結(jié)果，如：我學(xué)生運(yùn)，書所學(xué)知

師：對(duì)，他們?cè)诟鶕?jù)看到的物體聯(lián)想立體圖形。

們組發(fā)現(xiàn)黑板識(shí)解決實(shí)際問題

咱們今天也要像他們一樣，找i找身邊的物體，說

像長(zhǎng)方體，因的能力。

一說它讓你想到了哪種立體圖形。老師先給大家舉

為它長(zhǎng)長(zhǎng)的、

個(gè)例子。

方方的，有平引導(dǎo)學(xué)生用

師拿出一個(gè)粉筆盒，說：大家看，老師手里的

平的面；足球數(shù)學(xué)的眼光觀察

粉筆盒，它方方正正的，有平平的面，這讓老師想

像球，因?yàn)樗?，培養(yǎng)學(xué)生

到了正方體。因?yàn)檎襟w有六個(gè)一樣大的面，粉筆

是圓圓的，能的觀察能力和數(shù)

盒就很符合這個(gè)特征。

到處滾動(dòng)等。學(xué)思維，讓學(xué)生

師：現(xiàn)在大家想一想，在我們的教室里，有哪

發(fā)現(xiàn)生活中處處

些東西能讓你想到學(xué)過的立體圖形呢？可以先自

有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)

己靜靜地想一想，

學(xué)與生活的緊密

分組交流：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組4~6人。

聯(lián)系。

課件出示一一游戲要求：

5分鐘時(shí)間，在小組里找一找身邊的物體，說

?說它讓你想到了哪種立體圖形，要說說為什么會(huì)

想到這個(gè)圖形哦,

師：大家已經(jīng)明確了游戲要求,下來(lái)我們分劌

進(jìn)行。開始！

師巡視各小組，觀察學(xué)牛.交流情況，適時(shí)給予

指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

師：時(shí)間到啦！現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組推選一名代表,

來(lái)和全班分享?下你們小組找到的有趣發(fā)現(xiàn)。

師對(duì)各小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極

思考和準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)存在的問題及時(shí)糾正，如特征

描述不準(zhǔn)確等情;兄。

師：今天這節(jié)課堂活動(dòng)，我們通過找一找身邊

的物體，說一說聯(lián)想到的立體圖形，進(jìn)一步熟悉了

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。大家都表現(xiàn)得特別棒,

不僅能準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)的物體，還能清楚地說出理

由。希望大家以后能繼續(xù)保持用數(shù)學(xué)的眼光去觀察

生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活里到處都藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)

呢。

課堂練習(xí)1.找朋友，連一連。引導(dǎo)學(xué)生

■_J能夠在課堂練習(xí)

(■i!r方依：1-依別I:學(xué)生獨(dú)自的完成過程中對(duì)

?◎完成，然后集要點(diǎn)知識(shí)加深鞏

體訂正。固，有效應(yīng)用。

2.圈出每一組不同類的圖形。

n邙

］，、

；0——

醴.一硬J

3.數(shù)一數(shù)，填一填。

；:

-9,VCw/j.(J】今1

4.猜一猜。

(1)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。

(2)長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。

（3）四四方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。

（4）上下圓圈一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生自由課堂小結(jié)可

說說。以幫助學(xué)生理清

所學(xué)知識(shí)的層次

結(jié)