[2026高考一輪復習考點專題精講】

第二部分古代詩文閱讀

古代詩歌閱讀

評價詩歌思想內(nèi)容和觀點態(tài)度

【命題初探?微觀考情】

考查角

年份卷別篇名題干表述命題特點

度

孔子說：“德不孤，必有鄰。”①命題越

八省主旨

2025《秋懷》請結合這句話，談一談你對本詩來越重視

聯(lián)考理解

主旨的理解。（6分）古詩思想

理解內(nèi)容的理

新課標《雨后為如何理解詩人的“白頭心事”？分析解概括及

2024

n卷山亭獨臥》請結合詩歌內(nèi)容簡要分析思想觀點態(tài)度

內(nèi)容的分析。

考詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：②考查古

情“不欲于賣花擔上看桃李，須理解詩思想內(nèi)

新課標《答友人

微樹頭枝底方見活精神也?！苯Y觀點容的理解、

I卷論學》

觀合木詩主題,談談你對這句話態(tài)度分析與概

的理解括,不只是

2023

觀點考查是否

王國維說：“以我觀物,故物皆

在詩讀懂了詩

新課標《湖上晚著我之色彩?！边@一觀點在木

歌中歌,更在于

n卷歸》詩中是如何得到印證的?請簡

的體是否能夠

要分析

現(xiàn)深入理解

新高考《醉落詞人在下片發(fā)表議論，指出如概括句子，是否

2022全國I魄-人日南果懂得做人的道理，每天都是內(nèi)容，能從整體

卷山約應提人日。詞中談到哪些做人的道分析上把握并

刑懋之》理?請結合內(nèi)容簡要分析觀點提煉出哲

態(tài)度理。

理解③考題對

新高考前人論此詩，認為第二句己包

《寄江州分析詩歌思想

全國I含委婉勸告的意思，對這一觀

白司馬》觀點內(nèi)容的重

卷點應怎樣理解?請簡要分析

態(tài)度視引起了

理解選詩的變

新高考詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，詩句化:偏重

2021

全國11《示兒子》又讓兒子“熟讀周公七月詩”，含意,“理趣”的

卷對此你是如何理解的？把握宋詩居多

觀點

《和南豐在陳師道看來，曾鞏是如何處概括

全國甲

先生出山理，，仕，，與“隱”的關系的？請思想

卷

之作》簡要分析內(nèi)容

【知識圖要】

理解詩句—[-先答字面意思,再答深層含意

由同到句，由象到情，由行及理

篩選信息-「逐句逐缺梳理分層

聽從題干指令

理解概括

「確定題材

思想內(nèi)容

一概括主旨抓住關鍵

—知人論世

「注意形與神

J提煉哲理｝

—注意情與理

善于化實為虛

考向一評價思想內(nèi)容

【評價思想內(nèi)容?必備知識】

評價詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社

會意義及其深層內(nèi)涵,并對主觀和客觀兩方面的元素加以評價。

古代詩歌中常見的思想情感

類型表現(xiàn)舉例

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽杜牧的《過華清宮》

憂國反映離亂的痛苦杜甫的《春望》

傷時同情人民的疾苦白居易的《賣炭翁》

對國家民族前途命運的擔憂杜甫的《歲暮》

建功立業(yè)的渴望曹操的《龜雖壽》、陸游的《書憤》

保家衛(wèi)國的決心王昌齡的《從軍行》

報國無門的悲傷辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》

建功

山河淪喪的痛苦陸游的《示兒》

報國

年華消逝，壯志難酬的悲嘆蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》

揭露統(tǒng)治者窮兵跋武杜甫的《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情屈原的《涉江》

羈旅愁思孟浩然的《宿建德江》

思鄉(xiāng)

思親念友王維的《九月九日憶山東兄弟》

懷人

閨中懷人王昌齡的《閨怨》

寄情山水、田園的悠閑王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》

昔盛今衰的感慨姜夔的《揚州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》

生活借古諷今的情懷辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》

雜感青春易逝的傷感李清照的《如夢令》（昨夜雨疏風驟）

仕途失意的苦悶白居易的《琵琶行（并序）》

告慰平生一的喜悅杜甫的《聞官軍收河南河北》

依依不舍的留念柳永的《雨霖鈴》

長亭

情深意長的勉勵王勃的《送杜少府之任蜀州》

送別

坦陳心志的告白王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

評價思想內(nèi)容四步驟

第一步

用古詩詞專業(yè)術語概括詩歌表達的思想

專業(yè)術語—

感情

概括感情

0

第二步:①明確表達感情的手法技巧；②仔細審、

分析詞「視詩歌中的景物、行為或典故的特點；

句內(nèi)容:、③關注主人公思想變化軌跡

0

S步

三

總

括

概_:通過對詩歌具體分析，概括總結詩歌表

感

情

結:達的情感

0

規(guī)

范組:

―:條分縷析,用規(guī)范的語言組織答案

答

案

”J

\

概括思想內(nèi)容

1.關注細節(jié)，如標題、注釋、寫作背景等

初判斷

2.關注題材。依捱不同的題材特征判斷詩歌的內(nèi)容、主旨

1.理思路，定區(qū)間,梳理作者的寫作思路,把握思路要點，根據(jù)題干要求劃定答

題區(qū)間

2.抓關鍵,細分析,抓住關鍵詞語?、所用典故、表現(xiàn)手法、所處位置等進行分

細答題

析

3.知人論世?？山Y合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主體風格來

分析或用此來驗證所答內(nèi)容是否準確

◎【微點撥】

全面理解詩詞情感的思維角度

1,找“情語”

(1)找顯性“情語”，如喜、怒、哀、樂等。(2)找隱性“情語”，即間接、含蓄傳達

感情的詞語。(3)明確“情語”出現(xiàn)的位置。

2.抓“景語”

(1)揣摩所寫景物的詞語，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實等，進而把握情感。

(2)抓住景物前的修飾詞和后面的動詞、形容詞,把握景物特征,從中捕捉背后的情

感特征。

(3)把握景與情的內(nèi)在關系：一是情與景之間的一致性，即“哀景哀情，樂景樂情”；

二是情與景之間的相反性,即“樂景哀情,哀景樂情:

3.品典故

一方面是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度。另一方面是作者借此要表達對現(xiàn)實、

對自己的情感態(tài)度。

【例】［2023?北京卷］閱讀下面詩歌，完成題目。

將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首其五①

杜甫

錦官城西生事微,烏皮兒②在還思歸。

昔去為憂亂兵入,今來已恐鄰人非。

側身天地更懷古，回首風塵甘息機汽

共說總戎云鳥陣④,不妨游子變荷衣。

［注］①此詩作于公元7G4年。杜甫丁760年在成都營建草堂。7G2年，嚴武入朝，杜

甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封鄭國公、拜劍

南節(jié)度使,再次鎮(zhèn)守成都，②烏皮幾:包著黑皮的小桌。③息機:熄滅用世之心。④總

戎:主帥。云鳥陣:一種作戰(zhàn)的陣法。

1.以下對詩歌的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。

B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達了自己的思歸之情。

C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都,擔憂亂兵入城騷擾。

D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。

2.以下對詩歌的賞析,正確的一項是（3分）（）

A.律詩一般只有中間兩聯(lián)對仗,而此詩四聯(lián)皆對,屬對精切，律法謹嚴。

B.詩人借眾人的評價,從何」面稱贊嚴鄭公的才能,語言得體而蘊藉有味。

C.此詩尾聯(lián)在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應，可謂章法井然。

D.末句化用《離騷》典故，借美荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。

3.杜甫的詩內(nèi)涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首

風塵甘息機”一聯(lián)歷來為人稱道。請分析這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。（6分）

［答題演示］

答題解答此題，需要結合句子分析。

思路⑴“側身天地更懷古”中，“側身”指，比喻?！皞壬硖斓亍?/p>

(填形象地描繪了詩人在廣闊天地間的O面對浩瀚的宇宙和廣袤的大地，

空)杜甫深感自己如同滄海一粟,無處安身立命。“更懷古”三字指出了詩人懷念

的是古

代的日子。杜甫生活在一個戰(zhàn)亂頻仍的時代，目睹了社會的動蕩與人

民的疾苦，這種經(jīng)歷使他的時期。他通過“懷古”，

表達了對的渴望，以及對現(xiàn)實社會的O

(2)“回首風塵甘息機”是詩人對過去歲月的深情回望。這里的“風塵”不

僅指，更象征著O杜甫回顧自己一生的坎坷經(jīng)

歷，從安史之亂到成都的兵亂，他飽嘗了流離失所、顛沛流離的滋味。在這種

背景下，“甘息機”便成為他內(nèi)心最真實的寫照。他愿意放下，熄

滅用世之心，甘愿做一個O一方面可看出戰(zhàn)亂對杜甫心態(tài)的打擊，

另一方面也可視作無奈之語。這種淡泊名利、超脫世俗的心態(tài)，不僅是對個人

命運的無奈接受,更是對現(xiàn)實社會的一種深刻反思與批判。

組織

(3)

答案

1.D［解析］D項，“看到兵戈擾攘、物是人非”錯,原句是“今來已恐鄰人非”，一個“恐”

字寫出詩人的擔憂,而不是“看到”。

2.B［解析］尾聯(lián)是說眾人都在稱贊嚴武的軍事才能，說嚴武特別善于行兵布陣，把“云

鳥陣”操練得得心應手,足以保障西蜀邊陲的安寧。詩人借眾人的評價,從側面稱贊嚴鄭

公的才能，語言得體而蘊藉有味。故選B。

A項，“四聯(lián)皆對”錯，詩歌首聯(lián)“錦官城西生事微，烏皮幾在還思歸”沒有對仗，“錦官

城西”是偏正結構，“烏皮幾在”是主謂結構；“生事微”是主謂結構，“還思歸”是偏

正+動賓結構。

C項，“尾聯(lián)在語意上與第一句中的‘生事微'前后呼應”錯，第一句是說自己在錦官城

西的生計艱難，而尾聯(lián)是說渴望回到草堂隱居,沒有形成呼應。

D項，“借美荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格”錯,這里的“美荷衣”應指隱者衣,

表達了詩人在戰(zhàn)亂中只求能安穩(wěn)活著，“甘息機”的心態(tài)。

3.（1）傾側身體不能安身渺小與無助太平更加向往歷史上那些政治清明、人民

安居樂業(yè)和平與穩(wěn)定不滿與批判

⑵自然界的沙塵戰(zhàn)亂帶來的苦難與艱辛對功名的追求隱居鄉(xiāng)野、與世無爭的野

老

⑶①表達天地廣大而自己卻無處容身的傷感。②因生逢亂世而懷想歷史上的太平之世。

③回首自己飽經(jīng)戰(zhàn)亂、顛沛流離的經(jīng)歷，而產(chǎn)生淡泊功名、甘為野老的出世之心

【即學即練?鞏固提升】

閱讀下面這首宋詩,完成題目。

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異,事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付,熟讀周公七月詩陽。

［注］七月詩：指《詩經(jīng)?豳風?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.本詩的首聯(lián)以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關重要的。

C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。

D.詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解

的？（6分）

1.C［解析］C項，“詩人認為，生逢‘明時'不必讀書求仕，'躬耕'才是一種理想狀態(tài)”

錯誤，由頷聯(lián)”為農(nóng)為士亦奚異,事國事親惟不欺”可知,作者認為無論是出仕朝廷,為官

一方,還是成為平民百姓,躬耕隴畝,都要事國以忠,事親以孝,并沒有在兩種方式中做出

比較選擇。

2.詩人借助這兩句詩對兒子提出要求:詩書無涯,發(fā)奮讀書;法乎先圣，修身立事;心懷家

國，永存社稷。

［解析］①抓關鍵詞,準確理解詩歌內(nèi)容。“道在”“熟讀”兩個關鍵詞有指導意義，是

讓兒子在“六經(jīng)”中尋找道，熟讀周公《七月》詩，都是要取法先圣，發(fā)奮讀書。也回答

了首聯(lián)的“汝曹何以報明時”，即問兒子以什么方式報答政治清明的時代，自然引出了對

兒子的諄諄教導。（兩句無手法，且已表明觀點，故不用分析手法和位置。）

②抓大意。從標題看，這是寫給兒子的詩，可能暗含教育告誡等內(nèi)容。首聯(lián)寫詩人認為自

己平庸一生，問兒子怎么報答政治清明的時代，進而引出對兒子的教導。頷聯(lián)寫詩人認為

為農(nóng)為士沒什么不同,無論出仕為官,造福百姓,還是躬耕鄉(xiāng)野，侍奉雙親,都應該做到

“不欺”，事國以忠，事親以孝。頸聯(lián)意思是“天下大道，都在‘六經(jīng)’等書里，取法先圣,

學習知識,哪里有盡頭。躬耕鄉(xiāng)野，親自勞作，可使生活無饑”。由此可見,詩人要求兒子

熟讀“六經(jīng)”，發(fā)奮學習，了解天下大道，不能驕傲自滿,應謙虛以待。尾聯(lián)強調(diào)自己把最

真切的人生道理傳授給兒子，“熟讀周公七月詩”意思是“切記一定要熟記周公的《七

月》詩啊"。周公為國為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血。由此可見詩人要求兒子學習先圣，勒

儉耕種,發(fā)奮讀書，報效家國，關心百姓。

考向二評價觀點態(tài)度

【評價觀點態(tài)度-必備知識】

作者的觀點態(tài)度,指詩人通過詩歌形象表達出來的自己對人和事的看法、態(tài)度傾向

以及人生志趣或感悟等,不僅僅指詩歌通過意境傳達給讀者的情感狀態(tài)。它包括:對事物

的態(tài)度、對人物的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度、對歷史事件的態(tài)度、對歷史人物的態(tài)度、

對人生的感悟等。詩人在表達自己的觀點態(tài)度時，往往通過托物言志、借景抒情、寓情

于景等手法來表達。

所謂“評價”，即在把握相關觀點態(tài)度的基礎上,對這些觀點態(tài)度作出自己的判斷與

理解：作者的觀點態(tài)度是否正確，對別人的評價作何理解，認識是否全面，對讀者有什么

有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實意義等。評價時允許有自己的看法，只要言之成理就行。

鑒賞時，首先必須明確其表層意思與深層意思,把握其主旨和思想傾向。要立足于對

詩歌形象、語言、表達技巧的賞析，做到全面、準確、深入、客觀分析評價。要努力忠

于原詩（詞），做到言之成理，言之有據(jù)。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)

言不及義、似是而非的問題。

答題要求：

1.明確自己的觀點，旗幟鮮明地表態(tài)，不能模棱兩可。提煉觀點，一定要通過形象、語

言、表達技巧等外在形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息。（有些題干已經(jīng)給出

明確的觀點，只需要對觀點進行分析即可）

2.結合詩（詞）句進行細致分析。找到詩（詞）中能支持自己觀點的地方來闡述理由和

原因。

3.分析評價時注意點面結合。既要有面上的整體把握，也要有點上的具體剖析。

［例2］［2023?新課標II卷節(jié)選］閱讀下面這首宋詩,完成題目。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清,望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地⑶，雞犬林蘿隱隱聲。

［注］誅茅地:詩中指人的居所。

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印

證的?請簡要分析。（6分）

［答題演示］

（1）首先要理解“以我觀物,故物皆著我之色彩”這一觀點，即詩人在看客觀事物時，

客觀事物帶上了,那么就須分析詩人的,這些情感又是在哪

（填

些上體現(xiàn)的

內(nèi)容情

分析感（2）“臥枕船舷”，顯得，“歸思清”表明歸家心情o此時

（填基詩人內(nèi)心狀態(tài)是___________________________________

調(diào)

(3)橋、寺，

詩人眼中的

頷

這些景物

聯(lián)

是________

(5)“"，等詞語把晚晴秋色之景寫

得，和詩人此時歸家的的內(nèi)心交融在一起，

(4)______

令人如入__________仙境

_____,詩人

頸一

眼中的這些

聯(lián)

景物是

的

(6)

合耒

(1)主觀色彩主觀情感客觀事物(2)很悠閑平靜悠閑心如止水，平和靜謐(3)

寧靜安詳(4)翠羽、紅蕖靈動明快(5)橫、倚、晴、避、迎寧靜美好清靜、閑

適“蓬瀛”

(6)①詩人心境澄清:首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時的他心

如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境:受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，

或?qū)庫o安詳,或靈動明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”

【即學即練?鞏固提升】

閱讀下面這首唐詩，完成題目。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

涂浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬，即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨

花社:指佛教講經(jīng)的集會°

3下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

4前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點應怎樣理解?請簡要

分析。（6分）

3.B［解析］B項,第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湍江蜿蜒，好似飄飛的衣帶,是對此地景物

的描繪，運用了比喻，并非用典,也并沒有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意。

4.①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消

磨了志氣,要對人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟,為結尾正式的

勸誡做了鋪墊。

［解析］《寄江州白司馬》是白居易被貶江州時，楊巨源向他表達慰問的一首詩?！盎葸h

東林住得無？”是在講高僧慧遠曾住的東林寺,不知你去住過否?惠遠即東晉的得道高僧

慧遠和尚，曾居住在廬山的東林寺,對身在江州的朋友來說,這是一個天賜的良機,可以

親身感受昔日高僧的風流遺跡?！耙缙衷勊埔聨?，廬峰見說勝香爐”，是說江川和廬山

隔溢浦而相望,香爐峰亦是廬山有名的勝景,朋友正好可趁此機會好好游覽一番c詩人有

意提到了“東林”之外的“溢浦”和“香爐峰”意在說明“東林”并非友人唯一的歸所,

江州還有其他名勝。詩末作者勉勵詩人不要過度沉浸在佛法中，要相信自己依然可以青

云直上、前途無量，語含勸告。

考向三提煉詩歌哲理

哲理詩往往采用敘議結合、寓理于事、寓理于景的手法,敘事、寫景是手段,表現(xiàn)理

趣才是目的。因此，在解讀哲理詩時，要注意：

1.形與神。我們應由形悟神，探求詩中的意蘊。

2.情與理。不少詩歌往往通過抒情而言其志，情中有理,理中含情。

3.善于化實為虛，化形象為抽象。要從詩歌中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取

出普遍的道理來。

【例2】閱讀下面詩歌，完成題目。

和陶歸園田居（其一嚴

蘇軾

環(huán)州多白水，際海皆蒼山。

以彼無盡景，寓我有限年。

東家著孔丘,西家著顏淵。

市為不二價,農(nóng)為不爭田。

周公與管蔡②，恨不茅三間。

我飽一飯足,薇蕨補食前。

門生饋薪米,救我廚無煙。

斗酒與只雞,酣歌餞華顛汽

禽魚豈知道，我適物自閑。

悠悠未必爾，聊樂我所然。

［注］①此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山怫跡巖，夜聞其子蘇過誦陶淵

明《歸園田居》，于是作此詩。②周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。

③華顛:頭發(fā)花白。

1.下列對詩句的分析，不正確的一項是（3分）（）

A.“環(huán)州多白水”四句寫景，寫惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼。

B.“東家著孔丘”四句，寫出了當?shù)厝说牡赖麓竞瘛⒚耧L純樸。

C.“周公與管蔡”二句，設想彼此對立的人也會向往安居于此。

D.“我飽一飯足”二句，寫生活雖窮困，但詩人仍能感到滿足。

2.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（3分）（）

A.本詩與陶詩都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情。

B.作者效仿陶淵明，在抒寫田園生活時，表達了對勞作的熱愛。

C.陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此。

D.本詩語言質(zhì)樸而內(nèi)涵豐富，正如作者評陶詩所言“質(zhì)而實綺”。

3.宋詩以理見長,蘇軾這首詩也有此特點,請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。

（6分）

例1

1.A［解析］A項，“寫惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼”錯誤，根據(jù)“以彼無盡景，寓我有

限年”可知，作者認為此地風光無限，可以寄托自己的余生,并非“幽僻而蒼涼”。

2.D［解析］A項，”都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情”錯誤,詩人并非遠

離官場，而是被貶惠州做官。B項，“在抒寫田園生活時,表達了對勞作的熱愛”錯誤，本

詩中作者并未表達對勞作的熱愛，主要表達了閑適之情。C項，“陶詩原作除最后一句外

通篇對仗,作者這首和陶詩也是如此“錯誤，原作“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”也不對仗,

本詩“以彼無盡景，寓我有限年”對仗，“門生饋薪米，救我廚無煙”“斗酒與只雞，酣歌

餞華顛”“禽魚豈知道,我適物自閑”等句也不對仗，結構上并不一致。

3.⑴①人只要樂天安命，順應自然，就不會為外在環(huán)境所苦閑適自在，與自然、外物相

融相親②繁多的外物未必就是這樣美好內(nèi)心超脫

⑵①前兩句側重寫人與自然的關系，說明心中有道,則能順應自然，與