高考英語寫作提升練習(xí)題集一、高考英語寫作的核心要求與練習(xí)題集的價(jià)值定位高考英語寫作（含應(yīng)用文、讀后續(xù)寫/概要寫作、議論文等題型）旨在考查學(xué)生語言輸出能力（詞匯語法運(yùn)用準(zhǔn)確性、連貫性）、思維組織能力（邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容拓展）與情境適配能力（文體格式、語言得體性）。優(yōu)質(zhì)的練習(xí)題集需兼具“考綱導(dǎo)向”與“能力進(jìn)階”特征：既覆蓋應(yīng)用文（書信、通知、演講稿等）、讀后續(xù)寫/概要寫作（新高考）、議論文等核心題型，又通過梯度化訓(xùn)練幫助學(xué)生從“語言糾錯(cuò)”到“內(nèi)容創(chuàng)新”逐步提升。二、練習(xí)題設(shè)計(jì)的四大核心原則（一）考綱對標(biāo)，題型全覆蓋嚴(yán)格參照《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語考試大綱》，練習(xí)題需涵蓋：應(yīng)用文：書信（求助、建議、邀請、感謝信等）、通知、演講稿、發(fā)言稿、倡議書；讀后續(xù)寫/概要寫作（新高考）：續(xù)寫側(cè)重情節(jié)邏輯與語言風(fēng)格匹配，概要側(cè)重信息整合與語言濃縮；議論文：現(xiàn)象分析、觀點(diǎn)論證、利弊討論等。示例：應(yīng)用文題型設(shè)計(jì)需包含“格式規(guī)范+功能語言+情境細(xì)節(jié)”，如“給外教寫一封調(diào)整課程安排的建議信”，既考查書信格式（稱呼、結(jié)尾語），又考查“建議類”功能句（*Iwouldliketosuggest...*/*Itmaybebeneficialto...*）與具體情境（課程難度、時(shí)間沖突）的結(jié)合。（二）梯度進(jìn)階，能力分層訓(xùn)練練習(xí)題集需按“基礎(chǔ)—提升—沖刺”分層：1.基礎(chǔ)層：聚焦“語言準(zhǔn)確性”，如單句翻譯改寫（將漢語提示句轉(zhuǎn)化為符合英語表達(dá)習(xí)慣的句子，含復(fù)雜句式訓(xùn)練：定語從句、非謂語、倒裝等）；2.提升層：聚焦“內(nèi)容連貫性”，如段落續(xù)寫（給定開頭句，補(bǔ)全邏輯連貫、語言豐富的段落）、應(yīng)用文框架填空（給定文體結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充功能句與細(xì)節(jié)內(nèi)容）；3.沖刺層：聚焦“綜合輸出”，如全真模擬題（限時(shí)完成完整寫作任務(wù)，涵蓋審題、構(gòu)思、寫作、檢查全流程）。示例：基礎(chǔ)層訓(xùn)練題——“用定語從句改寫：‘Thelibrarywasbuiltlastyear.Ithasalargecollectionofbooks.’→*Thelibrary,whichhasalargecollectionofbooks,wasbuiltlastyear.*”既鞏固語法，又訓(xùn)練句子整合能力。（三）情境真實(shí)，貼近生活與時(shí)代練習(xí)題情境需貼合高中生生活（校園活動(dòng)、家庭溝通、社會(huì)實(shí)踐）或時(shí)代熱點(diǎn)（科技發(fā)展、文化傳承、環(huán)保行動(dòng)），避免虛構(gòu)感。例如：應(yīng)用文：“為學(xué)?！畟鹘y(tǒng)文化節(jié)’寫一份英文通知，要求說明活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容（書法展示、戲曲表演等）、參與方式”；議論文：“討論‘人工智能在教育中的利與弊’，結(jié)合課堂體驗(yàn)或新聞報(bào)道展開論述”。真實(shí)情境能激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，同時(shí)訓(xùn)練“語言得體性”（如通知的正式性、演講稿的感染力）。（四）反饋導(dǎo)向，配套精準(zhǔn)解析每道練習(xí)題需配套“考點(diǎn)解析+范文/思路點(diǎn)撥+常見錯(cuò)誤警示”：考點(diǎn)解析：明確考查的語言點(diǎn)（如虛擬語氣、非謂語作狀語）或能力點(diǎn)（如邏輯銜接、細(xì)節(jié)拓展）；范文/思路點(diǎn)撥：提供參考范文（應(yīng)用文需標(biāo)注格式，議論文需呈現(xiàn)論點(diǎn)+論據(jù)結(jié)構(gòu)），或針對開放性題型（如讀后續(xù)寫）給出“情節(jié)發(fā)展方向+語言風(fēng)格示例”；常見錯(cuò)誤警示：歸納學(xué)生易犯錯(cuò)誤（如“中國式英語”表達(dá)、邏輯斷層、格式遺漏），并給出修正建議。三、核心題型的練習(xí)題設(shè)計(jì)與訓(xùn)練方法（一）應(yīng)用文寫作：格式+功能+細(xì)節(jié)三維訓(xùn)練1.題型示例（書信類）題目：你校將舉辦“英語戲劇節(jié)”，請給外教Mr.Smith寫一封邀請信，內(nèi)容包括：說明活動(dòng)目的（促進(jìn)英語學(xué)習(xí)、豐富校園生活）；介紹活動(dòng)安排（時(shí)間：下周五14:00-17:00；地點(diǎn)：學(xué)校禮堂；節(jié)目：《哈姆雷特》選段、原創(chuàng)短劇等）；希望對方擔(dān)任評委并提出建議?？键c(diǎn)分析：考查書信格式（*DearMr.Smith,*/*Yourssincerely,*等）、邀請類功能句（*Wewouldbehonoredifyoucould...*/*Yourpresenceandadvicewillbehighlyappreciated.*）、細(xì)節(jié)信息整合（活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容的清晰表達(dá)）。思路點(diǎn)撥：開頭：簡要問候+說明寫信目的（邀請）；主體：分點(diǎn)說明活動(dòng)目的、安排、請求，每部分用連接詞（*Firstly*/*Besides*/*Finally*）增強(qiáng)邏輯；結(jié)尾：表達(dá)期待+禮貌結(jié)語。2.訓(xùn)練方法格式專項(xiàng)：整理“書信/通知/演講稿”等文體的格式模板（非死記硬背，而是理解“何時(shí)用稱呼、落款”）；功能句積累：按“建議、邀請、道歉、求助”等功能分類整理高頻句（如道歉信：*Iamwritingtoapologizefor...*/*Isincerelyhopeyoucanacceptmyapology.*）；細(xì)節(jié)拓展：通過“提問法”豐富內(nèi)容，如寫“建議信”時(shí)，追問“建議的具體做法？為什么這個(gè)建議有效？”（例：建議學(xué)校增設(shè)社團(tuán)→“增設(shè)攝影社團(tuán)，可組織校園采風(fēng)活動(dòng)，提升學(xué)生觀察力與審美能力”）。（二）讀后續(xù)寫/概要寫作：邏輯+風(fēng)格+信息整合訓(xùn)練1.讀后續(xù)寫（新高考題型）題目：閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫（150詞左右）。*短文梗概*：Lily在森林迷路，遇到一位神秘老人，老人給了她一盞燈，說“燈亮?xí)r跟著光走，燈滅時(shí)留在原地”。Lily按照指示走，卻發(fā)現(xiàn)光引向一個(gè)陌生的山洞……考點(diǎn)分析：考查情節(jié)邏輯（續(xù)寫需與前文伏筆呼應(yīng)，如“神秘老人的身份？山洞里有什么？”）、語言風(fēng)格匹配（前文是奇幻風(fēng)格，續(xù)寫需保持細(xì)膩的環(huán)境描寫與心理描寫）、語法多樣性（使用非謂語、定語從句、倒裝句等提升文采）。思路點(diǎn)撥：情節(jié)方向：山洞內(nèi)可能是老人的秘密實(shí)驗(yàn)室（呼應(yīng)“神秘”），或通往Lily家的傳送門（解決“迷路”問題）；語言風(fēng)格：模仿前文的環(huán)境描寫（*Thecavewasfilledwithafaint,goldenlight,asifthousandsoffirefliesweredancingintheair.*）；結(jié)構(gòu)安排：開頭銜接原文（*Hesitantly,Lilysteppedintothecave...*），中間展開情節(jié)（發(fā)現(xiàn)線索、遇到轉(zhuǎn)折），結(jié)尾留有余韻（或解決問題，或引出新懸念）。2.概要寫作題目：閱讀下面關(guān)于“青少年短視頻使用”的文章，寫一篇60詞左右的概要。*文章要點(diǎn)*：①超70%青少年日均刷短視頻超1小時(shí)；②短視頻內(nèi)容良莠不齊，部分含暴力、低俗內(nèi)容；③專家建議：家長監(jiān)督內(nèi)容篩選，學(xué)校開展媒介素養(yǎng)教育?？键c(diǎn)分析：考查信息濃縮（保留核心數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)）、邏輯重組（用連接詞整合“現(xiàn)象—問題—建議”）、語言簡潔性（避免重復(fù)，如用“excessiveuse”代替“刷短視頻時(shí)間過長”）。思路點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)：現(xiàn)象（青少年短視頻使用現(xiàn)狀）→問題（內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)）→建議（家長、學(xué)校的做法）；語言：用被動(dòng)語態(tài)/非謂語簡化表達(dá)（如“Over70%ofteenagersspendoveranhourdailyonshortvideos,whichcontainbothpositiveandnegativecontent.”簡化為“Over70%ofteenagersuseshortvideosexcessivelydaily,withcontentrangingfrombeneficialtoharmful.”）。（三）議論文寫作：論點(diǎn)+論據(jù)+結(jié)構(gòu)訓(xùn)練1.題型示例題目：有人認(rèn)為“學(xué)生應(yīng)減少課外輔導(dǎo)班，多參與社會(huì)實(shí)踐”，你是否同意？請闡述理由（120詞左右）?？键c(diǎn)分析：考查觀點(diǎn)明確（開頭直接表態(tài)：*Iagreethat...*/*Idisagreebecause...*）、論據(jù)充分（從“知識應(yīng)用、能力培養(yǎng)、人格塑造”等角度選2-3個(gè)論據(jù)，如“社會(huì)實(shí)踐能將課堂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，如采訪活動(dòng)提升溝通與寫作能力”）、結(jié)構(gòu)清晰（總分總：開頭表態(tài)，中間分論點(diǎn)+論據(jù)，結(jié)尾總結(jié)）。思路點(diǎn)撥：開頭：明確立場（*Istronglyagreethatstudentsshouldreduceafter-schooltutoringandparticipatemoreinsocialpractice.*）；主體：分論點(diǎn)1（知識應(yīng)用）+論據(jù)（例：化學(xué)課學(xué)了“酸堿中和”，社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)中可檢測水質(zhì)酸堿度）；分論點(diǎn)2（能力培養(yǎng)）+論據(jù)（例：公益義賣鍛煉組織、溝通能力）；結(jié)尾：重申觀點(diǎn)+升華（*Thisway,studentscangrowintowell-roundedindividualsreadyforfuturechallenges.*）。2.訓(xùn)練方法論點(diǎn)拓展：用“原因法”“舉例法”“對比法”豐富論據(jù)，如“為什么社會(huì)實(shí)踐重要？→原因：課堂知識抽象，實(shí)踐讓知識‘活’起來；舉例：歷史課學(xué)‘改革開放’，參觀深圳蛇口工業(yè)區(qū)更易理解政策影響”；結(jié)構(gòu)模板：學(xué)習(xí)“總分總”“起承轉(zhuǎn)合”等結(jié)構(gòu)，但避免僵化套用，而是根據(jù)內(nèi)容靈活調(diào)整（如“起：提出問題→承：分析現(xiàn)狀→轉(zhuǎn)：我的觀點(diǎn)→合：總結(jié)建議”）；語言提升：積累“議論文高頻表達(dá)”（如*Frommyperspective*/*Itisundeniablethat*/*Taking...asanexample*），并嘗試用復(fù)雜句式（如“*Notonlydoessocialpracticeenhanceacademicknowledge,butitalsofostersessentiallifeskills.*”）。四、高效訓(xùn)練的三大策略（一）分階段訓(xùn)練：循序漸進(jìn)突破瓶頸1.基礎(chǔ)夯實(shí)期（高一至高二上）：重點(diǎn)：詞匯語法準(zhǔn)確性（通過單句翻譯、句式改寫訓(xùn)練）、文體格式認(rèn)知（背誦應(yīng)用文模板，分析范文結(jié)構(gòu)）；方法：每天1道單句訓(xùn)練+1篇范文分析，周末完成1篇應(yīng)用文寫作（限時(shí)20分鐘）。2.專項(xiàng)突破期（高二下至高三上）：重點(diǎn)：題型專項(xiàng)（如連續(xù)2周訓(xùn)練讀后續(xù)寫，分析“情節(jié)邏輯鏈”“語言風(fēng)格匹配”）、邏輯連貫性（通過“段落銜接詞填空”“論據(jù)拓展練習(xí)”提升）；方法：每周完成2篇不同題型寫作，結(jié)合“自我批改+同伴互評”（互評重點(diǎn)：邏輯是否清晰、論據(jù)是否充分）。3.沖刺模擬期（高三下）：重點(diǎn)：全真模擬（限時(shí)完成寫作任務(wù)，含審題、構(gòu)思、寫作、檢查全流程）、時(shí)間分配（應(yīng)用文15-20分鐘，讀后續(xù)寫/議論文25-30分鐘）；方法：每周2次模擬訓(xùn)練，對照范文/評分標(biāo)準(zhǔn)反思“失分點(diǎn)”（如語法錯(cuò)誤、內(nèi)容空洞、格式遺漏）。（二）批改與反思：從“完成寫作”到“學(xué)會(huì)寫作”1.自我批改：對照“評分標(biāo)準(zhǔn)”（內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性、邏輯連貫性、格式規(guī)范性），用紅筆標(biāo)注錯(cuò)誤（如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、邏輯斷層），并嘗試修正。2.同伴互評：交換作文，從“讀者視角”評價(jià)：①能否快速理解你的觀點(diǎn)/情節(jié)？②哪里讀起來“卡頓”（邏輯或語言問題）？③有哪些亮點(diǎn)（好詞好句、新穎論據(jù)）？3.教師點(diǎn)評：針對共性問題（如“中國式英語”表達(dá)、論據(jù)單?。┻M(jìn)行集中講解，針對個(gè)性問題（如語法薄弱點(diǎn)）進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。（三）素材積累：從“無話可寫”到“言之有物”1.好詞好句摘抄：建立“寫作素材本”，按“應(yīng)用文功能句”“議論文論據(jù)”“讀后續(xù)寫描寫句”分類摘抄（如讀后續(xù)寫積累：*Herheartracedlikeawildhorse,andherhandstrembledasshepushedthedooropen.*）。2.優(yōu)秀范文背誦：背誦近3年高考滿分作文、名校模擬范文，分析其“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“語言亮點(diǎn)”“論據(jù)選擇”，并嘗試模仿寫作。3.時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注：關(guān)注英文新聞（如*ChinaDaily*學(xué)生版）、TED-Ed短片，積累“科技、環(huán)保、文化”等主題的觀點(diǎn)與表達(dá)（如“AIineducation:personalizedlearningvs.jobdisplacement”）。五、訓(xùn)練中的常見誤區(qū)與規(guī)避方法（一）模板化寫作：從“套用”到“活用”誤區(qū)：死記硬背“萬能模板”（如議論文開頭必用“*Withthedevelopmentofsociety...*”），導(dǎo)致內(nèi)容空洞、千篇一律。規(guī)避：模板僅作“結(jié)構(gòu)參考”，需結(jié)合具體題目“替換細(xì)節(jié)”（如將“*Withthedevelopmentofsociety*”改為“*Asartificialintelligenceincreasinglyintegratesintoourdailylives*”，貼合“AI教育”話題）。（二）語言準(zhǔn)確性忽視：從“湊字?jǐn)?shù)”到“精準(zhǔn)表達(dá)”誤區(qū)：追求“復(fù)雜句式”“高級詞匯”，卻忽視語法正確性（如“*Beingastudent,soIshouldstudyhard.*”句式雜糅）。規(guī)避：先保證“正確”，再追求“優(yōu)美”。訓(xùn)練時(shí)，用“語法檢查清單”（時(shí)態(tài)、主謂一致、非謂語邏輯主語等）自我核查，基礎(chǔ)薄弱者可先從“簡單句+正確語法”起步。（三）時(shí)間分配失衡：從“前松后緊”到“張弛有度”誤區(qū)：審題/構(gòu)思耗時(shí)過長，寫作時(shí)