一、活動背景散文教學是語文課堂傳承文化、滋養(yǎng)情感的重要載體。琦君《春酒》以細膩筆觸勾勒故鄉(xiāng)民俗與親情，兼具文學性與文化性，是滲透傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)質文本。為深化教師對散文教學的理解，探索“文化類散文”教學范式，特開展“春酒節(jié)”主題說課活動，以說課為紐帶，推動教師在教材解讀、教學設計、文化滲透等維度實現(xiàn)專業(yè)進階，促進教學經驗的交流與創(chuàng)新。二、活動目標1.專業(yè)能力進階：幫助教師系統(tǒng)梳理《春酒》教學邏輯，掌握“品語言、悟情感、傳文化”的散文教學策略，提升說課設計與表達能力。2.教學范式探索：構建“民俗情境—情感共鳴—文化傳承”的散文教學鏈，為《端午的鴨蛋》《燈籠》等同類文本教學提供可復制的實踐路徑。3.文化傳承深化：挖掘《春酒》中的鄉(xiāng)愁意蘊與民俗智慧，引導教師在教學中滲透文化認同教育，增強學生的文化自信與審美素養(yǎng)。三、活動對象全體語文教師（含青年教師、骨干教師），建議以教研組為單位參與，鼓勵跨年級、跨校區(qū)教師協(xié)同研討，形成“老帶新、共成長”的教研生態(tài)。四、活動內容與流程（一）籌備階段（活動前1-2周）1.主題解讀與資料儲備：明確說課核心主題為“《春酒》的文化意蘊與散文教學策略”，組織教師研讀教材、查閱琦君散文研究文獻，撰寫《春酒》教材分析報告（含文本結構、情感脈絡、文化元素）。2.參賽教師選拔：以教研組為單位推薦1-2名教師（或自愿報名），要求參賽教師完成說課稿撰寫（含教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思七模塊），并制作說課課件（突出“文化滲透”可視化設計）。3.專題培訓與指導：邀請學科專家開展“散文說課技巧”培訓，內容涵蓋“說課邏輯構建”“文化元素提煉”“教學活動創(chuàng)新”；組織骨干教師對參賽教師進行一對一指導，優(yōu)化說課稿的文化深度與教學落地性。（二）說課展示階段（活動當日）環(huán)節(jié)一：說課展示（每人15分鐘）參賽教師按抽簽順序說課，重點呈現(xiàn)：教材與學情：分析《春酒》在“民俗文化”主題單元的地位，結合學生“情感體悟淺、文化感知弱”的現(xiàn)狀，確定“品語言悟鄉(xiāng)愁，探民俗傳文化”的教學重難點。教學目標與方法：闡述“三維目標”的設計依據(jù)（如“通過細節(jié)描寫品析，體會思鄉(xiāng)情”“借助民俗調研，理解文化傳承”），說明情境教學法、小組合作法、誦讀品味法的運用邏輯。教學過程：展示“民俗情境導入（播放家鄉(xiāng)春酒視頻）—語言品讀悟情（圈點批注‘母親的酒’細節(jié)）—文化拓展升華（對比‘家鄉(xiāng)春酒’與‘學生家鄉(xiāng)習俗’）”的教學鏈，突出“春酒”意象的情感載體作用。反思與創(chuàng)新：反思“文化拓展環(huán)節(jié)的深度把控”，提出“跨學科活動（與美術課合作繪制‘民俗長卷’）”等創(chuàng)新點。環(huán)節(jié)二：專家點評（20分鐘）邀請語文教研員、學科帶頭人組成評委組，從說課內容（科學性、創(chuàng)新性）、語言表達（邏輯性、感染力）、教態(tài)儀表（親和力、專業(yè)性）三方面點評，肯定“文化滲透自然”等亮點，提出“民俗拓展可結合學生調研成果”等改進建議。（三）研討交流階段（活動當日下午）1.分組研討：教師按“青年教師組”“骨干教師組”分組，圍繞“散文教學中文化傳承的有效路徑”“《春酒》教學的個性化設計”等話題研討，記錄“學生文化體驗活動形式單一”等困惑與“民俗檔案袋”等創(chuàng)新思路。2.成果分享：每組選派代表分享研討成果，如“采用‘民俗訪談’活動，讓學生采訪長輩的春酒記憶，與文本形成代際文化對話”。（四）總結提升階段（活動后1周）1.成果整理：收集優(yōu)秀說課稿、研討記錄，形成《“春酒節(jié)”說課活動成果集》，提煉“散文教學文化滲透三步驟”（文本解碼—情感共鳴—文化實踐）。2.推廣應用：組織參賽教師在教研組內二次說課，將“民俗調研”“文化對比”等策略應用于《春酒》及同類文本教學，跟蹤課堂效果并優(yōu)化策略。五、前期準備1.資料準備：整理《春酒》教學案例、傳統(tǒng)文化（民俗）資料包（如“江浙春酒習俗”“琦君散文風格”），為教師提供備課資源。2.場地與設備：安排多媒體教室，調試音響、投影儀，制作評分表（含“教材解讀”“教學設計”“文化滲透”“說課表現(xiàn)”等維度）。3.人員安排：確定主持人（把控流程）、計時員（提醒時間）、記錄員（整理研討內容），評委組提前熟悉評價標準。六、評價與反饋機制1.評價標準：從“教材解讀深度”“教學設計創(chuàng)新性”“文化滲透有效性”“說課表達流暢性”四維度制定量化評分表（滿分100分），評委現(xiàn)場打分，評選“優(yōu)秀說課案例”。2.反饋方式：活動后發(fā)放匿名問卷，收集“希望增加文化類文本說課對比研討”等建議；組織參賽教師撰寫反思，梳理“文化滲透策略更清晰”等成長點。七、保障措施1.組織保障：成立活動領導小組，由教研組長任組長，統(tǒng)籌策劃、實施與總結，確保各環(huán)節(jié)有序推進。2.資源保障：為教師提供文獻數(shù)據(jù)庫、民俗調研渠道（如地方文化館合作），保障說課內容的文化厚度。3.時間保障：合理安排活動時間（如周五下午），