4西北地區(qū)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）中圖版（北京）地理七年級(jí)下冊(cè)《西北地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題青春向北——內(nèi)蒙古地區(qū)研學(xué)旅行設(shè)計(jì)

課型新授課一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容屬于北京中圖版第八章第四節(jié)西北地區(qū)，是在原有教材上的突破和創(chuàng)新。在完成了第八章區(qū)域地理的講授后，學(xué)生已經(jīng)具備一定的區(qū)域分析方法和能力，因此，站在系統(tǒng)的角度，加入一節(jié)內(nèi)蒙古專(zhuān)題的研學(xué)方案設(shè)計(jì)，是對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)很好的總結(jié)和提升。同時(shí)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，以?xún)?nèi)蒙古為例，可以較好的凸顯西北地區(qū)的典型特征，包括自然地理要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素，同時(shí)也較為全面的培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的高尚情操。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.能夠從圖中找出內(nèi)蒙古的位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置。2.能夠結(jié)合具體實(shí)例，說(shuō)出內(nèi)蒙古的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，并可以分析出利弊兩方面的影響。3.在學(xué)習(xí)后，可以用自己的方式，如思維導(dǎo)圖或繪畫(huà)等方式，展現(xiàn)出對(duì)內(nèi)蒙古的總體印象。4.能夠運(yùn)用已有知識(shí)，對(duì)內(nèi)蒙古提出地理角度的疑問(wèn)，并最終分析出其結(jié)果。5.能夠站在中國(guó)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略角度，思考內(nèi)蒙古地區(qū)的發(fā)展方向。6.增強(qiáng)國(guó)家自豪感，樹(shù)立家國(guó)情懷。7.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):①內(nèi)蒙古地區(qū)的自然條件②內(nèi)蒙古地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件③內(nèi)蒙古的衣食住行與眾不同的的原因、影響和解決措施學(xué)習(xí)難點(diǎn):①河套平原的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及其可持續(xù)發(fā)展。

②內(nèi)蒙古畜牧業(yè)的新發(fā)展模式的評(píng)價(jià)

③沙塵暴的成因、影響和治理措施

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前：觀看內(nèi)蒙古專(zhuān)題紀(jì)錄片。課上:鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考。聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，互相評(píng)價(jià)。課后:1、習(xí)題訓(xùn)練。鞏固提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

2、知識(shí)框架圖。完成內(nèi)蒙古地區(qū)的知識(shí)框架。

3、實(shí)踐性作業(yè)。采訪內(nèi)蒙古地區(qū)的朋友或去過(guò)內(nèi)蒙古的朋友，了解具體的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)放式評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、播放多媒體素材——大美內(nèi)蒙古老師：內(nèi)蒙古，一個(gè)發(fā)展日新月異的地方。有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，卻讓人格外向往。所以，這節(jié)課，就讓我們一起模擬一次前往內(nèi)蒙古的研學(xué)旅行。學(xué)生:觀看視頻，感受內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。加深學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的直觀感受，培養(yǎng)從直觀到深入的思維習(xí)慣。2、千百年的詩(shī)歌老師：當(dāng)我們踏上這片土地之前，無(wú)數(shù)文人墨客都來(lái)到過(guò)這里，并留下了詩(shī)篇，傳誦千年。比如，來(lái)到敕勒川腳下，有這首樂(lè)府詩(shī)集，敕勒歌。大家齊聲朗讀一下。來(lái)到巴丹吉林沙漠附近，有王維的使至塞上。大家齊聲朗讀一下。學(xué)生：齊聲朗讀，感受千百年來(lái)，人們對(duì)這里的感受。老師：今天的我們，不僅能夠感受到山河的壯美，而且還知道這空間上截然不同的兩種景象的原因

學(xué)生：降水因素。老師：研學(xué)前，我們需要先對(duì)這里的基本地理特征有所了解。從時(shí)間的角度，看待同一個(gè)地方，感悟同一個(gè)地方，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的地理的時(shí)空觀，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)和家國(guó)情懷。3、內(nèi)蒙古基礎(chǔ)地理知識(shí)老師：根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，描述一個(gè)地區(qū)的位置從哪些角度？跨經(jīng)度最？中緯度還是高緯度？海陸位置如何？相鄰位置如何？周邊都有哪些省份呢？簡(jiǎn)稱(chēng)是？學(xué)生：學(xué)生快速回答，記錄筆記。有些簡(jiǎn)稱(chēng)可能不太清楚，要讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。老師：內(nèi)蒙古的地形特點(diǎn)是？學(xué)生：學(xué)生觀察圖片，找出內(nèi)蒙古高原、大興安嶺、陰山，并填圖。老師：內(nèi)蒙古的氣候特征是？學(xué)生:：說(shuō)出溫帶大陸性氣候，總結(jié)出晝夜溫差大，光照強(qiáng)，多大風(fēng)天氣。老師：內(nèi)蒙古有沒(méi)有外流河？?jī)?nèi)流河呢？?jī)?nèi)外流河的界限？河流主要發(fā)源于？河流的主要水源是？學(xué)生：通過(guò)地圖冊(cè)，找出內(nèi)蒙古的主要山脈河流，然后思考總結(jié)出該區(qū)域河流的水量變化特點(diǎn)和河流特征。老師：內(nèi)蒙古的礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)？清潔能源是？學(xué)生：讀圖，總結(jié)出內(nèi)蒙古資源豐富，儲(chǔ)量大。清潔能源是太陽(yáng)能和風(fēng)能。并且，思考出西電東送的國(guó)家戰(zhàn)略。老師：內(nèi)蒙古的土地利用類(lèi)型？學(xué)生：對(duì)4張分布圖進(jìn)行辨認(rèn)，歸納出內(nèi)蒙古的土地類(lèi)型特征以區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。并且串聯(lián)其他區(qū)域，進(jìn)行區(qū)域關(guān)聯(lián)、對(duì)比、整合。提高學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知能力和分析能力）4、運(yùn)用背景知識(shí)，分析河套平原老師：在黃河的幾字彎處，有我國(guó)的塞上江南——河套平原。那么這個(gè)地方農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件是？學(xué)生：運(yùn)用知識(shí)，總結(jié)出河套平原的自然特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)特征用詞的精準(zhǔn)和規(guī)范，以及分條闡述的答題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和答題的規(guī)范性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力5、我眼中的內(nèi)蒙古老師：課前，同學(xué)們繪制了自己心中的內(nèi)蒙古。這兩幅圖，大家觀察一下，左邊這幅圖，都表達(dá)了什么？右邊的這一幅圖又表達(dá)了什么呢？學(xué)生：左邊的圖片更加具體，表達(dá)了蒙古包、藏袍、牲畜、清晨。右邊的相對(duì)抽象，表達(dá)了草原的景象，高低起伏，天空晴朗高遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的角度觀察區(qū)域、觀察生活。6、出發(fā)探索內(nèi)蒙古老師：同學(xué)們都有自己對(duì)這里的認(rèn)識(shí)，那么我們真的來(lái)到這里，需要攜帶哪些東西呢？

有的同學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)褲、加濕器。學(xué)生：分析長(zhǎng)褲，得出晝夜溫差大和防蚊蟲(chóng)。分析加濕器，得出氣候干燥。老師：那么同學(xué)們最想研究哪些方面，主要包括民族風(fēng)情、蒙古包、畜牧業(yè)和自然環(huán)境。因此，我們就從以上同學(xué)們所關(guān)心的方面，進(jìn)行研學(xué)。

首先，他們穿的特色服裝叫？為什么穿這種服裝呢？和自然地理情況有什么聯(lián)系呢？學(xué)生：回答問(wèn)題，并總結(jié)出蒙古袍的御寒和便于騎行的特點(diǎn)。老師：關(guān)于畜牧業(yè)，大家對(duì)這里的飲食很感興趣。這個(gè)問(wèn)題希望大家小組合作思考一下。學(xué)生：小組合作思考內(nèi)蒙古和唐縣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合作的原因?？偨Y(jié)出自然原因和社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。老師：他們居住的特色民居叫？蒙古包的形狀呈拱形的原因是？學(xué)生：總結(jié)出蒙古包可以防風(fēng)和便于排水。老師：當(dāng)?shù)厝丝偨Y(jié)，蒙古包的選址原則，一年四季各不相同。這是為什么呢？我們分組，依次探究春洼、夏崗、秋平、冬陽(yáng)的原因。學(xué)生：各組分別總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，總結(jié)歸納，并且感受到當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔邸W(xué)生真實(shí)看到的、聽(tīng)到的、感興趣的作為案例。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。7、復(fù)興之路老師：說(shuō)起交通，當(dāng)?shù)厝嗽扔芯涓柚{叫，勒勒車(chē)，慢悠悠，何時(shí)才能回故鄉(xiāng)。而現(xiàn)在，我們?nèi)?nèi)蒙古，已經(jīng)有很多的交通方式，例如？學(xué)生：說(shuō)出高鐵、飛機(jī)等多種運(yùn)輸方式。對(duì)這里交通條件的改善，有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。老師：我們來(lái)看這幅圖，國(guó)家八橫八縱高鐵線路，有一條要從北京修到蘭州，那么大家看選擇哪一條線路呢？為什么呢？學(xué)生：選擇上面，跨越城市更多的這一條。因?yàn)榇┻^(guò)的城市越多，越可以帶動(dòng)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以及南邊這條線路的修建難度也比較大，要穿過(guò)太行山和黃土高原。老師：這條高鐵線路，從北京出發(fā)，必須先經(jīng)過(guò)張家口。這一段鐵路，叫做京張鐵路。這是中國(guó)自行設(shè)計(jì)、自己施工建設(shè)的第一條鐵路。播放多媒體。老師：站在今天，回首百年，一條復(fù)興之路，正在飛速的向前駛進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，只有真正了解他，才能真正愛(ài)他，才能成長(zhǎng)為國(guó)家需要的棟梁之材。而且，通過(guò)百年的對(duì)比，更是地理學(xué)科時(shí)空觀的體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)同樣一個(gè)內(nèi)容的思考，更加的深刻。8、人地協(xié)調(diào)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，也不免會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境問(wèn)題。比如學(xué)生：回答出沙塵暴，荒漠化等。老師：沙塵暴的利弊是學(xué)生：破壞農(nóng)田、建筑物、污染大氣。老師：觀察圖片，沙塵暴可以吹到渤海灣。學(xué)生：總結(jié)出沙塵暴可以促進(jìn)海洋生物的生長(zhǎng)。老師：我們要知道保護(hù)環(huán)境，更要能從實(shí)際的小事開(kāi)始做起。老師和學(xué)生：希望我們的祖國(guó)越來(lái)越好！學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)后，必然要有對(duì)該區(qū)域的未來(lái)發(fā)展的思考，這就是地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)的人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。從這一角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，辯證的看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常小事做起，關(guān)心生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。課后教師:美麗的自然環(huán)境需要我們的愛(ài)護(hù)，保護(hù)環(huán)境究竟是保護(hù)環(huán)境，還是保護(hù)自己呢？學(xué)生:辯證性思考，得出結(jié)論教師:習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，綠水青山就是金山銀山。我們可以從身邊的小事入手，保護(hù)我們的環(huán)境。那么我們有哪些可以做的事情呢？學(xué)生：垃圾分類(lèi)；低碳出行；廢品回收；節(jié)約用水；植樹(shù)造林等。教師：課后，同學(xué)們從某件力所能及的事情開(kāi)始，保護(hù)我們的環(huán)境，并寫(xiě)下自己的感悟。生活就是地理，學(xué)到的知識(shí)要應(yīng)用在生活中。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

9、板書(shū)設(shè)計(jì)青春向北——內(nèi)蒙古模擬研學(xué)之旅內(nèi)蒙古的地理概況我心中的內(nèi)蒙古內(nèi)蒙的研學(xué)之旅環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1、針對(duì)性習(xí)題，注重能力提升。2、運(yùn)用掌