一、課程背景與目標(biāo)定位演講人目錄01.課程背景與目標(biāo)定位02.溫故知新：建立“15分”的直觀認(rèn)知03.核心突破：“經(jīng)過(guò)15分”的計(jì)算方法04.易錯(cuò)辨析：突破思維誤區(qū)05.實(shí)踐應(yīng)用：讓時(shí)間“活”在生活中06.總結(jié)升華：時(shí)間的“長(zhǎng)度”與“溫度”2025小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間拓展（經(jīng)過(guò)15分）課件01課程背景與目標(biāo)定位課程背景與目標(biāo)定位作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我始終相信“時(shí)間”是生活中最具象的數(shù)學(xué)概念之一。二年級(jí)學(xué)生在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”單元已掌握基礎(chǔ)內(nèi)容：能準(zhǔn)確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)幾分（5分間隔），理解分針走1小格是1分、走1大格是5分，時(shí)針走1大格是1時(shí)。但“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的計(jì)算對(duì)這個(gè)年齡段的孩子而言仍是難點(diǎn)——他們常因“分針移動(dòng)與時(shí)間流逝的對(duì)應(yīng)關(guān)系”理解不深，或“跨整點(diǎn)計(jì)算”時(shí)邏輯混亂，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。本課時(shí)聚焦“經(jīng)過(guò)15分”的拓展學(xué)習(xí)，既是對(duì)基礎(chǔ)時(shí)間知識(shí)的深化，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)30分”“1小時(shí)”等更復(fù)雜時(shí)間計(jì)算打基礎(chǔ)。課程目標(biāo)明確：1.理解“經(jīng)過(guò)15分”的本質(zhì)是分針移動(dòng)15小格（或3大格）；2.掌握“從某一時(shí)刻開始，經(jīng)過(guò)15分后是幾時(shí)幾分”的計(jì)算方法；3.能結(jié)合生活場(chǎng)景解決實(shí)際問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。02溫故知新：建立“15分”的直觀認(rèn)知1復(fù)習(xí)：分針的“移動(dòng)密碼”上課前，我總會(huì)拿出班級(jí)的“魔法鐘表”（學(xué)生親手裝飾的可撥動(dòng)教具）?！巴瑢W(xué)們，還記得分針的‘走路規(guī)則’嗎？”話音剛落，小手便齊刷刷舉起——“分針走1小格是1分鐘！”“走1大格是5分鐘！”“走一圈是60分鐘，也就是1小時(shí)！”為強(qiáng)化記憶，我會(huì)讓學(xué)生輪流撥動(dòng)分針：從12走到1（5分）、走到2（10分）、走到3（15分）……邊撥邊數(shù)：“1大格5分，2大格10分，3大格15分！”此時(shí)我會(huì)追問：“那15分等于分針走了多少小格？”“15小格！”孩子們異口同聲——這是“經(jīng)過(guò)15分”的核心：分針移動(dòng)15小格（或3大格），對(duì)應(yīng)時(shí)間流逝15分鐘。2生活中的“15分”：感知時(shí)間長(zhǎng)度抽象的“15分”需要具象化。我會(huì)展示一組生活場(chǎng)景圖：晨讀：從7:30開始，讀15分鐘，到7:45結(jié)束；課間操：9:50開始，15分鐘后結(jié)束，到10:05；動(dòng)畫片：18:20開播，每集15分鐘，結(jié)束時(shí)間是18:35?！巴瑢W(xué)們，你們每天有哪些活動(dòng)大約用15分鐘？”這個(gè)問題總能引發(fā)熱烈討論：“我吃早飯用15分鐘！”“我和媽媽跳繩能跳15分鐘！”“整理書包要15分鐘！”通過(guò)聯(lián)系生活，“15分”不再是鐘表上的數(shù)字，而是真實(shí)可感的生活片段。03核心突破：“經(jīng)過(guò)15分”的計(jì)算方法1方法一：分針“跳格子”法（直觀操作）對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，動(dòng)手操作是最有效的學(xué)習(xí)方式。我會(huì)分發(fā)學(xué)具鐘表（每人一個(gè)），提出任務(wù)：“現(xiàn)在時(shí)間是8:00，經(jīng)過(guò)15分后是幾時(shí)幾分？”孩子們開始撥動(dòng)分針：從12（0分）出發(fā)，數(shù)15小格——12→1（5分）→2（10分）→3（15分）?！袄蠋?！分針走到3了，時(shí)間是8:15！”小宇興奮地展示。我順勢(shì)總結(jié)：“分針從當(dāng)前位置開始，向后數(shù)3大格（或15小格），指向的數(shù)字就是結(jié)束分鐘數(shù)；如果超過(guò)12（即60分），就向時(shí)針進(jìn)1?！睘殪柟?，我再提問：“如果現(xiàn)在是9:25，經(jīng)過(guò)15分后是幾時(shí)幾分？”孩子們撥動(dòng)分針：從5（25分）開始，數(shù)3大格——5→6（30分）→7（35分）→8（40分）?！?:40！”答案脫口而出。此時(shí)我強(qiáng)調(diào)：“分針從25分開始，加15分，25+15=40，所以是9:40——和撥動(dòng)的結(jié)果一致！”2方法二：分鐘數(shù)“加減法”（抽象計(jì)算）當(dāng)學(xué)生熟練操作后，需過(guò)渡到抽象計(jì)算。我板書兩種情況：情況1：結(jié)束分鐘數(shù)=開始分鐘數(shù)+15（不跨整點(diǎn)）例：開始時(shí)間8:10，經(jīng)過(guò)15分后是？計(jì)算：10+15=25（分），結(jié)束時(shí)間8:25。情況2：結(jié)束分鐘數(shù)=開始分鐘數(shù)+15（跨整點(diǎn)）例：開始時(shí)間7:50，經(jīng)過(guò)15分后是？計(jì)算：50+15=65（分），但60分=1時(shí)，所以65分=1時(shí)5分；時(shí)針從7進(jìn)1到8，結(jié)束時(shí)間8:05。為幫助理解“跨整點(diǎn)”，我用“時(shí)間存錢罐”打比方：“分鐘數(shù)超過(guò)60，就像存錢罐滿了60元，要換成1張100元（1小時(shí)），剩下的零錢就是新的分鐘數(shù)。”孩子們咯咯笑，但也記住了“滿60進(jìn)1”的規(guī)則。3方法三：分段計(jì)時(shí)法（復(fù)雜場(chǎng)景）生活中常有“跨活動(dòng)”的時(shí)間計(jì)算，需分段處理。例如：“小明7:35從家出發(fā)，先步行5分鐘到公交站，再等車10分鐘，公交車8:00出發(fā)。從出發(fā)到公交車出發(fā)，一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘？”我引導(dǎo)學(xué)生畫時(shí)間軸：7:35→7:40（步行5分）→7:50（等車10分）→8:00（發(fā)車）?！安叫?分+等車10分=15分！”孩子們發(fā)現(xiàn)，分段計(jì)時(shí)的關(guān)鍵是把連續(xù)的時(shí)間拆成已知長(zhǎng)度的小段，再相加。這種方法能解決更復(fù)雜的“經(jīng)過(guò)時(shí)間”問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。04易錯(cuò)辨析：突破思維誤區(qū)易錯(cuò)辨析：突破思維誤區(qū)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常犯兩類錯(cuò)誤，需重點(diǎn)辨析：1誤區(qū)一：時(shí)針位置“固定化”例：判斷“8:15時(shí)，時(shí)針正好指向8”是否正確？許多學(xué)生認(rèn)為“時(shí)針指向8，分針指向3，就是8:15”。我拿出實(shí)物鐘表，緩慢撥動(dòng)分針從12到3（15分），同時(shí)讓學(xué)生觀察時(shí)針：“分針走了15分（1小時(shí)的1/4），時(shí)針也會(huì)悄悄向9移動(dòng)1/4大格！”通過(guò)直觀演示，孩子們明白：時(shí)針的位置會(huì)隨分針移動(dòng)而變化，不是固定在整點(diǎn)數(shù)上。2誤區(qū)二：“經(jīng)過(guò)時(shí)間”與“結(jié)束時(shí)間”混淆例：“一場(chǎng)電影從9:30開始，經(jīng)過(guò)15分，電影什么時(shí)候結(jié)束？”有學(xué)生錯(cuò)誤回答“經(jīng)過(guò)了9:45”。我用“起點(diǎn)-過(guò)程-終點(diǎn)”的類比：“開始時(shí)間是起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)時(shí)間是路程，結(jié)束時(shí)間是終點(diǎn)。就像從學(xué)校出發(fā)走15分鐘到公園，終點(diǎn)是學(xué)校+15分，而不是‘經(jīng)過(guò)了公園’。”通過(guò)生活類比，學(xué)生區(qū)分了“經(jīng)過(guò)時(shí)間”（15分）與“結(jié)束時(shí)間”（9:45）的不同。05實(shí)踐應(yīng)用：讓時(shí)間“活”在生活中實(shí)踐應(yīng)用：讓時(shí)間“活”在生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值在于解決實(shí)際問題。我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)：1基礎(chǔ)題（撥一撥，寫一寫）撥出3:00，經(jīng)過(guò)15分后是（）:（）；撥出5:40，經(jīng)過(guò)15分后是（）:（）。2提高題（生活場(chǎng)景計(jì)算）早餐店7:25開始賣包子，每籠包子蒸15分鐘，第一籠包子幾點(diǎn)出鍋？樂樂每天16:30開始寫作業(yè)，寫15分鐘語(yǔ)文，接下來(lái)該做什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的日程設(shè)計(jì)）3拓展題（時(shí)間規(guī)劃小達(dá)人）“請(qǐng)用表格規(guī)劃周六上午9:00-10:00的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)至少15分鐘。”孩子們的規(guī)劃表充滿創(chuàng)意：9:00-9:15讀繪本、9:15-9:30搭積木、9:30-9:45幫媽媽擺碗筷……通過(guò)規(guī)劃，他們不僅鞏固了“經(jīng)過(guò)15分”的計(jì)算，更體會(huì)到“合理安排時(shí)間”的重要性。06總結(jié)升華：時(shí)間的“長(zhǎng)度”與“溫度”總結(jié)升華：時(shí)間的“長(zhǎng)度”與“溫度”課程尾聲，我問孩子們：“今天我們學(xué)會(huì)了計(jì)算‘經(jīng)過(guò)15分’，但時(shí)間僅僅是鐘表上的數(shù)字嗎？”小晴說(shuō)：“15分鐘可以讀完一個(gè)故事，很溫暖！”小澤說(shuō)：“15分鐘能幫媽媽倒垃圾，很有意義！”是的，