讀后續(xù)寫06-校園競賽專題

考情探究

1.考察情況

年份試卷原文主題升華方向考查本質(zhì)競賽場景遷移要點

2025全國兄弟矛盾調(diào)個人恩怨T家情感沖突適用競賽沖突：團隊內(nèi)部分歧一共同目

一卷解庭貢任與諒解一親情價標認同（如辯論賽分工爭執(zhí)一榮當共創(chuàng)）

值

2024九省社團活動分任務分歧T團事務沖突直接競賽原型：項目執(zhí)行矛盾-高效協(xié)

聯(lián)考工隊協(xié)作與榮譽一合作精作（如機器人大賽故障處理一技術互補）

感神

2023浙江野外遇險求生理恐懼T生生存挑戰(zhàn)精神內(nèi)核遷移：逆境應對一團隊信任

卷生畬堅韌與互助一人性光（如體育比賽落后一反超信念）

輝

2022新高母子親情日常家務一母生活細節(jié)情感邏輯復用：賽前焦慮一師長鼓勵

考I（做早餐）愛理解與成長—＞情感認（如演講比賽緊張一導師拍肩安撫）

卷知

2021全國陌生人幫助受助一傳遞善個人經(jīng)歷價值升華參考：對手援助一體育精神

*

甲卷（修車）思一社會美（如長跑中扶起跌倒對手一賽后握手致

德敬）

2.命題規(guī)律及備考策略：

（1）命題規(guī)律

①場景聚焦“小而實”：高考真題多選擇校園內(nèi)可落地的競賽類型（如演講、手工、戶外技能），避免復

雜專業(yè)場景，降低審題門檻，如2024新高考I卷”科技創(chuàng)意賽”聚焦“3D模型調(diào)試”，貼近高中生認知。

②情節(jié)錨定“沖突-解決“：核心情節(jié)圍繞“競賽中的突發(fā)問題“展開（如設備故障、資料丟失、隊友失

誤），考查“問題應對+情感變化"，如2023浙江卷戶外賽中“指南針丟失"觸發(fā)尋路協(xié)作。

③主題指向“成長與協(xié)作”：不強調(diào)“勝負結(jié)果”，更側(cè)重競賽過程中的個人突破（如克服緊張）或團隊價

值（如互助補位），如2022全國甲卷演講賽以“忘詞后即興發(fā)揮”體現(xiàn)勇氣。

（2）備考策略（真題導向三步法）

按“素材錨定一技法適配一真題遷移“三步突破：

①分層積累校園競賽素材：按“競賽類型（演講/科技/戶外）''分類記詞塊，每天10-12個，美聯(lián)“動

作+情感"（如記"microphonemalfunction”時，同步想“選手緊張地adjustthewire''的場景）。

②聚焦“競賽微沖突”應用：針對“設備故障、時間緊張、隊友分歧”3類高頻沖突，每類練2篇50-80

詞微場景，自查“沖突解決是否合理”“情感是否通過環(huán)境/動作體現(xiàn)”（如寫“緊張”不用力wasnervous”,

而川“fingerstwistedthecomerofthemanuscript"）。

③真題拆解“詞塊+情節(jié)''：分析近3年真題的“沖突觸發(fā)點”（如2021新高考II卷“辯論計時器響

用司類詞塊改寫舊作（如將“手工賽材料不足”改為“演講賽麥克風失靈”），強化場景適配能力。

—?網(wǎng)

”.考點梳理

|考點精訓

（一）四大場景類型及高頻詞匯

1.自然環(huán)境類（校園競賽戶外場地）

基礎伺￥匚：playground,lawn,tree,sunlight,rain

進階詞匯：

地形：campuswoods（校園樹林），sportsfield（運動場）,outdoorstage（戶外舞臺），practicefield（實踐場

地）

天‘I：drizzle（毛毛雨）,breeze（微風），scorchingsun（烈口）,overcastsky（陰天）

高考高頻詞塊：

場地搭配：theedgeofthesportsfield（運動場邊緣），aclearinginthecampuswoods（校園樹林空地）,the

outdoorstagedecoratedwithballoons（氣球裝飾的戶外舞臺）

天氣搭配；alightdrizzleduringtheoutdoorrace（戶外比賽中的毛毛雨），ihcscorchingsunabovethepraclicc

field（實踐場地頭頂?shù)牧胰眨?/p>

高級表達：

Theafternoonbreezecarriedthescentofgrassfromthesportsfield,whereouroutdoorsurvivalcompetitionwas

abouttostart—sunlightfilteredthroughthemapletrees,dapplingthegroundlikescatteredgold.（午后微風帶著

運動場的青草香，我們的戶外生存競賽即將開始——陽光透過楓樹，在地面投下斑駁的光斑，像散落的

金子。）

Darkcloudsgatheredoverthecampuswoods,andacolddrizzlebegantofall;wehuddledunderthetent,checking

thefirestarterwhilethewindrustledtheleavesaroundus.（烏云籠罩校園樹林，冷雨開始落下;我們擠在帳篷

下檢查點火器，風在周圍樹葉間沙沙作響。）

2.人文環(huán)境類（校園競賽室內(nèi)場地）

基型河7匚：classroom,auditorium,cafeteria,desk,chair

進階詞匯;

場所：competitionhall（競賽大廳）,debateroom（辯論室）,craftstudio（手工工作室）,techlab（科技實驗

室）

設施：electronicscoreboard（電子記分牌），portablemicrophone（便攜麥克風），projectscreen（投影屏），

crafttable（手工桌）

物品:speechnotes（演講筆記），3Dprintingfilameni（3D打E[J耗材），debatenametag（辯論名牌），award

certificate（獲獎證書）

高考高頻詞塊：

場所搭配：thecrowdedcompetitionhall（擁擠的競賽大廳）,thequietdebateroomwithwoodendesks（擺著

木桌的安靜辯論室）,thewell-litcraftstudio（光線充足的手工工作室）

物品搭配：acrumpledspeechnotewithhighlightedkeypoints（標有重點的皺巴巴演講筆記）,aspoolof3D

printingfilament（一卷3D打印耗材），ashinyawardcertificatewithgoldedges（金邊閃亮的獲獎證書）

高汲表達：

Thecompetitionhallwasbathedinwarmlight-electronicscoreboardsflickeredonthewalls,portablemicrophones

layneatlyonthetables,andtheairwasfilledwiththesoftrustleofcontestantsreviewingtheirnotes.（競賽大廳

籠罩在溫暖的光線中——電子記分牌在墻上閃爍，便攜麥克風整齊地放在桌上，空氣中滿是選手們翻看

筆記的輕柔沙沙聲。）

Inthetechlab,our3D-printcdmodelstoodonthetable—nexttoitwereaspooloffilament,asmallscrewdriver,

andahalf-writtendesignreport,allbearingthemarksofourthree-weekpreparation.（在科技實驗室里，我們的

3D打印模型放在桌上——旁邊是一卷耗材、一把小螺絲刀和半篇設計報告，都帶著我們?nèi)軠蕚涞暮?/p>

跡,）

3.氣候與時間類（競賽關鍵時段）

基礎詞匯：morning,afternoon,noon,sunny,cloudy

進階詞匯：

時段：competitiondawn（競賽日黎明）,pre-contesthour（賽前一小時）,intermission（競賽中場），award

ceremony（頒獎儀式）

氣候：crispcompetitionmorning[涼爽的競賽日清晨），humidafternoonfortherace（比賽日潮濕的午后）,

windyintermission（多風的競賽中場）

高考高頻詞塊：

Duringtheoutdoorrace,Tom'sshoelacesnapped;hedidn'tstop,insteadtuckingthelooseendintohissockand

speedingup—histeammateaheadwaved,signalinghimtokeepgoing.（戶外賽跑時，湯姆的鞋帶斷\；他沒停

下，反而把松散的?端塞進襪子里加速——前方的隊友揮手，示意他繼續(xù)。）

（二）高分詞塊分類素材庫

1.情感表達類：更豐富的情緒描寫

（1）賽前鼓舞

基礎詞塊：

cheersb.up（為某人加油）

boostone'sconfidence（增強信心）

easeone'snerves（緩解緊張）

進階詞塊：

givesb.a（humbs-upandsaywithasmile（豎起大摑指微笑著說）

clapsb.ontheshoulderandurge（拍拍某人的肩膀催促說）

looksb.intheeyeandaffirm（看著某人的眼睛肯定地說）:"Ihavefullfaithinyou."

shoutfromthesidelines（在場邊大喊）："Don'tgiveup!Keepgoing!"

（2）賽中焦急/專注

基礎詞塊:

shoutanxiously（焦急地喊）

yellimpatiently（不耐煩地叫喊）

進階詞塊：

frownatthescoreboardandmutter（對著記分牌皺眉嘀咕）

biteone'snailsandwhisper（咬指甲低聲說）:"Thisisn'tgoingwell."

pacebackandforthandgroan（來回踱步呻“今）:"Whatshouldwedonow?"

screamatthetopofone'slungs（聲嘶力竭地尖叫）

（3）賽后反應

勝利的喜悅：

leapinto（heairandscreamwithjoy（跳起來高興地尖叫）

burstintotearsofjoyandexclaim（喜極而泣驚呼）

hugeachothertightly,laughingandcrying（緊緊相擁,又笑又哭）

raisethetrophyhighandshoutIriumphantly（高?高舉起獎杯勝利地呼喊）

失落的安慰：

wrapanarmaroundsb.andcomfort（摟著某人安慰）:"Youdidyourbest."

lowerone'sheadandsighindisappointment（低b頭失望地嘆氣）

murmurinachokedvoice（聲音哽咽地低語）:"Weweresoclose."

2.信息傳遞類；競賽中的指令與溝通

（1）策略指導

基礎詞塊:

explainthetactic（解釋戰(zhàn)術）

giveinstructions（給予指示）

進階詞塊：

drawadiagramontheclipboardandpointout（在戰(zhàn)術板_L畫圖并指出）

signaltoateammateandyell（向隊友打手勢并大喊）:"Switchpositions!"

makeeyecontactandnod（眼神交流并點頭），暗示執(zhí)行既定計戈I。

cupone'shandsaroundone'smouthandshout（用手在嘴邊圍成喇叭狀大喊）:"Pressharderondefense!"

（2）提醒與警告（Reminders&Warnings）

基礎詞塊：

remindsb.todoslh.（提醒杲人做果事）

warnsb.ofsth.（警告某人某事）

進階詞塊：

tapone'swristandremind（輕敲手腕提醒）:"Timeisrunningout!"

pointafingerandwarnseriously（用手指指著嚴肅警告）:"Watchoutfortheirfastbreak!"

grabsb.'sarmandalert（抓住某人的手臂提醒）「He'srightbehindyou!"

3.沖突解決類：應對團隊分歧與壓力

（1）爭論與分歧

基礎詞塊：

argueabout...（就...爭論）

haveadisagreement（有分歧）

進階詞塊：

slamthestrategyboardandsn叩（摔戰(zhàn)術板厲聲說）

throwone'shandsupinfrustrationandyell（沮喪地舉手大喊）："That'saterribleidea!"

getintoaheateddebateover僦...進彳j,激烈辯論）

interruptsharply（粗暴地打斷）："Thatwillneverwork!"

（2）調(diào)解與共識（Mediation&Consensus）

基地司塊：

suggestacompromise（建議妥協(xié)）

calmsb.down（使某人冷靜）

進階詞塊：

stepbetweenthetwoandmediate（站到兩人中間調(diào)解）："Hey,bothideashavemerit."

takeadeepbreathandpropose（深吸一口氣提議）："Let'scombinebothplans."

raiseahandtosilenceeveryoneancsuggest（舉手讓大家安靜并建議）

breakthetensionwithajoke（用一個玩笑打破緊張氣氛）

4.日?；宇悾焊傎悎鼍暗纳鷦蛹毠?jié)

（1）團隊協(xié)作

基礎詞塊：

worktogether（一起_L作）

cooperatewithsb.（與某人合作）

進階詞塊：

huddleupanddiscuss（圍攏在一起討論）

high-fivceachotherandcheer（互相擊掌歡呼）

passthetool/ballandinstruct（傳遞工具/球并指示）:"Yourturn,makeitcount!"

helpsb.upfromthegroundandask（把某人從地上拉起來問）："Areyouokay?"

（2）與裁判/對手的互動

向裁判申訴：

approachtherefereeandinquirepoJtely（走近裁判禮貌詢問）："Sir,mayIaskaboutthatcall?"

protestadecisionwithacalmvoice（用平靜的聲音對判罰提出異議）

賽后致意：

shakehandswiththeopponentandsay（與對于握手說）："Goodgame.Youplayedwell."

congratulatethewinnersincerely（真誠地祝賀勝利者）

（三）寫作技法及應用

1.”對話+動作/神態(tài)”聯(lián)動法

技法說明：避免孤立使用對話，將語言與人物的身體動作、面部表情和手勢相結(jié)合，創(chuàng)造立體場景。

應用范例：

基礎版:"Wecanstillwin,"shesaid.（"我們還能贏,”她說。）

升級版："Wecanstillwin,"sheinsisted,grabbingherteammate'sjerseyandlockingeyeswithhim.hervoicecutting

throughthedefeatedsilenceofthelockerroom.（"我們還能贏，"她堅持說道，抓住隊友的球衣，直視他的眼

睛，她的聲音打破了更衣室里失敗的沉寂。）

技法解析：添力口了"grabbing"（抓）、"lockingeyes"（對視）的動作和"cuttingthroughthesilence"（打破沉

寂）的比喻，使鼓勵更具力度。

競賽場景應用：Thedebatecaptainleanedoverthetable,herknucklesturningwhiteasshegrippedtheedge,and

challengedtheopponent'spoint:"Yourargumentcollapseswhenweconsiderthehistoricalcontext."（辯論隊長身

體前傾靠在桌上，指關節(jié)因緊握桌邊而發(fā)白，她挑戰(zhàn)對手的觀點：”當我們考慮歷史背景時，你的論點就站

不住腳了?！保?/p>

技法解析："leanedover"（前傾）、"knucklesturningwhite"（指關節(jié)發(fā)白）等細節(jié)生動體現(xiàn)了人物的緊張感

和論辯的激烈程度。

2.潛臺詞設計法

技法說明：不直接陳述人物情感或意圖，而是通過對話內(nèi)容、語氣和上下文暗示深層含義。

應用范例：

直接表達：Thecoachwasworriedabouttheinjuredplayer.（教練很擔心受傷的球員。）

潛臺詞表達：Thecoachkeptglancingatthebenchwheretheinjuredplayersat,hisquestiondeceptively

casual:"How'sthatwaterfeeling,Alex?Coldenoughtonumbanything?"（教練不停地瞥向坐在長凳上的受傷球

員，他的問題看似隨意：”亞歷克斯，水感覺怎么樣？夠冷嗎？可以麻痹任何疼痛嗎？”）

技法解析：通過“keptglancing“（不停瞥看）的動作和看似關于△溫的普通問題，隱含了教練對球員傷勢的

真正擔憂。

競賽場景ZN用：Asthetimertickeddown,thcsciencefairteamleadersurveyedtheirhalf-builtprototypeandsaid

withforcedcalm,"Well,wecertainlylearnedalotaboutwhatnottodofornextyear."（隨著倒計時滴答作響，科

學展覽團隊負責人審視著他們只完成一半的模型，強裝鎮(zhèn)定地說：“好吧，我們確實學到了很多關于明年不

應該做什么的經(jīng)驗。

技法解析：這句話表面上是反思卻學習，潛臺詞卻是承認當前比賽的失敗，同時試圖保持團隊士氣。

3.語氣詞/停頓還原法

技法說明；通過添加語氣詞、猶做停頓和口語化表達，使對話更貼近真熨口語場景。

應用范例：

書面化表達：Thepointguardsaidhewastiredandneededabreak.（控球后衛(wèi)說他累了，需要休息。）

口語化表達：Thepointguardbentover,handsonhisknees,gasping."Coach,I'm...just...gasscd.CanI...getaminute?"

（控球后衛(wèi)彎下腰，雙手撐膝，喘著氣說：”教練，我真是…沒力氣了。能休息…一分鐘嗎？"）

技法解析：通過“gasping”（喘氣）、省略號表示的停頓和口語詞”gassed"（沒勁），真實再現(xiàn)了運動員精疲

力竭的狀態(tài)。

競賽場景應用：Theroboticsteamhuddledaroundtheirmalfunctioningmachine."Okay,soifthesensorissending

data,"onemembermurmured.tappirigthescreen,"butthemotorisn'tresponding...uh...maybeit'snotasoftwarebut

ahardwareissue?”（機器人團隊圍在出故障的機器旁?！焙冒?，如果傳感器在發(fā)送數(shù)據(jù)，”?個成員輕敲屏幕

低聲說，”但電機沒有反應…呃…也許不是軟件而是硬件問題？”）

技法解析："uh"（呃）和省略號表示的停頓，再現(xiàn)了思考過程和不確定性，使場景更加真實。

4.多感官描寫整合法

技法說明：在對話場景中融入視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫，營造沉浸式體驗。

應用范例：

單一感官描寫：Thecrowdwasloudduringthefinalmatch.（決賽期間人群很喧鬧。）

多感官描寫：Theroarofthecrowdwasaphysicalforcethatvibratedthroughthegymfloor,awaveofsoundthat

madeithardtohearthecoach'sfranticshoutsfrom（hesidelines.Ihesharpsmellofsweatmixedwiththecitrus

tangofsportsdrinksfilledtheair.andthebrightarenalightsgleamedoffthenervoussweatontheplayers'foreheads

astheyhuddledup.（人群的轟鳴聲是一種物理力量，通過體育餌地板振動傳來，聲浪使得很是聽清教練在

場邊的瘋狂喊叫。汗水的刺鼻氣味混合著運動飲料的柑橘酸味彌漫在空氣中，明亮的賽場燈光閃爍在球員

們困攏時緊張出汗的額頭上。）

技法解析：整合了聽覺（roar,vibrated）、觸覺（physicalforce）、嗅覺（smellofsweat,citrustang）和視覺

（lightsgleamed）,創(chuàng)造了極具張力的比賽現(xiàn)場。

競賽場景應用：Onstage,underthehotlightsthatmadeherpalmsslickwithsweat,thedebatercouldhearherown

heartpoundinginherearslikeadrum.Shetookaslowbreathjhecool,dryairoftheauditoriumasharpcontrastto

thewarmthofthespotlight,andbeganherrcbuttal,hcrvoicesurprisinglysteady.（在舞臺上,在讓她手掌因出汗

而濕滑的熾熱燈光下，辯手能聽到自己心臟像鼓一樣在耳邊砰砰直跳。她緩緩吸氣，禮堂涼爽干燥的空氣

與聚光燈的溫暖形成鮮明對比，然后開始她的反駁，聲音出乎意料地穩(wěn)定。）

技法解析:通過溫度對比（hoilightsvs.coolair）、觸覺（slickpalms）、聽覺（heartpounding）和身體感

覺（steadyvoice）,全面展現(xiàn)「辯手的緊張感和控制力。

典例引領

（24-25高一上?廣東湛江?期中）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完

整的短文。

SportsDay（運動會）wasgettingcloseintheschool.Allthechildrenwereveryexcitedandwerepracticing

forthebigrace.Jim,oneofthefastrunnersoftheschool,wasconfidentthathewouldwinforhewasnotdoing

anythingatal1."Youhavetoworkhardtocomefirstintherace,Jim.YouarenotpracticingatsaidJim's

mother.

"Mom,youknowhowfastIam!WhyshouldIwastemytimerunning?OnlyIwillwin;nooneelsewill

win!^^saidJim.44Jim,youmayberightbuttalent（天賦）withouthardworkisnotgoodatall.Thislazinessofyours

willcostyougreatly,"hismotherwarnedhim.Jimjustlaughed.Hewassoconfidentthathewouldwinthetrophy

（獎杯）asnooneelseinhisclasswasasfastashewas!

Tim,aclassmateofJim,wasalsoparticipating（參力口）intherunningrace.Hewasnotafastrunner.However,

hepracticedtilllateatnightandhaddevelopedgreatendurance（持久力）toruntherace.

Therewereafewdaysleftfor（heSportsDaybutJimdidnotpracticeatall.Ontheotherhand,Timpracticed

dayandnight.

TheSportsDaywasalmostaroundthecornerbutJimwasconfidentthatnoonecouldbeathimandhadnot

practicedatall.ButTimwithhishardworkhadbecomeaverygreatrunner.

Atlast,（heSportsDayarrived.Allthestudentsshoweduponthegroundtocheertheirfavorites.Thecoach

blewthewhistle（口哨）andeveryonebegantoruntowardthefinishingline.Itwassoexciting.JimandTimleftall

theracersfarbehind.Bothofthemwerenecktoneck.

注意：l所續(xù)寫短文的詞數(shù)應為150左右;

2續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；

Paragraph1:

Suddenly,JimwentaheadofTim.______________________________________________________________

Paragraph2:

Jim'smothercameuptoTimandpraisedhimforhishardwork.

【范文】Onepossibleversion:

Suddenly,JimwentaheadofTim.Thestudentscheeredforhim.Soon,itwasclearthatJimwasgoingto

win.But,whentheywerejustafewmetersawayfromthefinishingline,Timsurprisinglyspeededandranahead

ofJimandreachedthefinishinglinefirst.Timsurprisedeveryone.Heproudlyreceivedthetrophyandtheprize

money.

Jim'smothercameuptoTimandpraisedhimfbrhishardwork.Shesmiledandsaid,“Yourhardwork

finallypaidoff!”"Thanks,Miss!”Timrepliedwithabigsmileandwalkedhappilyawaywithhistrophy.Jim

hunghisheadinshameandalmostcried.Hismotherturnedtohimandsaid,“LookJim,talentwithouthardwork

issimplyuseless.Thatboyworkedveryhardandfinallywassuccessful.Hardworkistheonlywaytosuccess^^^

Now,Jimunderstoodtheimportanceofhardwork.Thisevenlbroughtaboutabigchangeinhislife.

【導語】本篇書面表達以人物為線索展開。文章描述了兩位同學Jim和Tim參加運動會跑步比賽的經(jīng)

歷，Jim天賦異稟卻懶惰，Tim天賦不足但勤奮努力。最終，Tim憑借努力贏得了比賽，而Jim則在失敗

中領悟到“天分不敵勤奮”的道理。

【詳解】1.段落續(xù)寫；

①由第一段首句內(nèi)容“突然，Jim超過了Tim?！笨芍?，第一段可描寫Jim一度領先，但Tim憑借刻苦訓練

最終反超并贏得比賽。

②由第二段首句內(nèi)容“Jim的媽媽走到Tim面前，稱贊他的努力，”可知，第二段可描寫Jim母親對Tim的

贊揚，以及Jim從失敗中領悟到努力的重要性。

2.續(xù)寫線索：領先——反超——獲勝——贊揚——領悟——改變

3.詞匯激活

行為類

①到達：reach/arriveat

②加速：speed/accelerate/quicken

③導致：bringabout/leadto/resultin

情緒類

①羞愧：shame/abashment/guilt

②驚人地：surprisingly/alarmingly

【點睛】[高分句型1]But,whentheywerejustafewmetersawayfromthefinishingline,Timsurprisingly

speededandranaheadofJimandreachedthefinishinglinefirst.（運用了when引導的時間狀語從句）

[高分句型2]Soon,itwasclear（hatJimwasgoingtowin.（運用了it作形式主語，ihat引導主語從句）

即時檢測

（25-26高二上?廣東肇慶?期中）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完

整的短文。

Itwasthedayofthebigcross-countryrace.Sarah,adeterminedbutnotparticularlyathleticgirl,hadtrained

formonths.Hergoalwassimple:tofinishtherace,nottowin.Asshestoodatthestartingline,herheartpounded

withamixofexcitementandfear.Thewhistleblew,andthecrowdofrunnerssurgedforward.

Thefirsthalfoftheracewasablurofeffort.Sarahfoundherrhythm,herfeetpoundingintimewithher

breathing.Shewasdoingit!Then,disasterstruck.Onamuddy,slipperysectionofthetrail,herfootcaughtona

root.Shestumbledandfellhard,asharppainshootingthroughherankle.Gasping,shelookedaround.Mostofthe

runnershadpassedher.Shewasalone,sittinginthemud.withherdreamoffinishingseeminglyshattered.Tears

welledupinhereyesassheclutchedherthrobbingankle.

Justasdespairnasabouttoovenvhelmher,sheheardavoice.

Together,theyroundedthefinalbend.

【范文】

Justasdespairwasabouttooverwhelmher,sheheardavoice.4iAreyouokay?”aboyasked,panting

slightlyasheslowedtoastopbesideher.Hewasoneofthelastrunners,hisfaceflushedwitheffort.Sarahshook

herhead,pointingtoherankle."IthinkI'mdone,^^shewhispered,hervoicethickwithdisappointment.Insteadof

continuing,theboykneltdown."HereJhesaid,offeringhishand."Leanonme.Wecanwalktheresttogether.

Finishingiswhatmatters,right?''Hiswords,echoingherowninitialgoal,ignitedasparkofhopewitliinher.With

hissupport,sheslowlygottoherfeet,puttingmostofherweightonhisshoulder.

Together,theyroundedthefinalbend.Thefinishlinewasinsight,andasmallcrowdthathadremained

cheeredloudlyatihesightof(hem.AwaveofemotionwashedoverSarah—nolongerpainorself-pity,but

immensegratitudeandafierce,newfoundpride.Everystepwasagonizing,butwiththestranger'ssteadysupport

andencouragingwords,shepressedon.Theirslow,limpingpacewasinstarkcontrasttotheearliersprint,butit

fel:moremeaningful.Astheycrossedthefinishline,lastbuttogether,theapplausewasdeafening.Sarahturned

toiheboy,tearsnowofjoystreamingdownherface.''ThankyouJshesaid,“Icouldn'thavedoneitwithout

you."Hesimplysmiledandreplied,4tYes,youcould.Youjustneededalittlehelp.”

【導語】文章以人物為線索展開，講述了在越野賽跑比賽當天，一直努力訓練、目標僅為完成比賽的女

孩Sarah,在比賽前半程順利找到節(jié)奏后，卻在泥濘路段被樹根絆倒摔傷腳踝，眼看夢想破滅、陷入絕望

之時，聽到了一個聲音。

【詳解】1.段落續(xù)寫

①由第-一段首句內(nèi)容“正當絕望即將吞噬她時，她聽到了一個聲音?！笨芍?，第一段可描寫一個小男孩提出

與Sarah一起完成比賽并且t動幫助Sarah的過程。

②由第二段首句內(nèi)容“兩人一起轉(zhuǎn)過最后一個彎道?！笨芍?，第二段可描寫Sarah和男孩一起艱難完成比

賽，雖然是最后一名，卻獲得了觀眾的掌聲。

2.續(xù)寫線索：男孩提出一起完成匕賽——幫助并攙扶Sarah——艱難完成比賽——獲得觀眾掌聲——Sarah

向男孩表示感謝

3.詞匯激活

行為類

①提供：offer/furnish

②重要：matter/count

③回復：reply/respond

情緒類

①失望：disappointment/despair

②感謝：thank/appreciate

【點睛】[高分句型1]

Withhissupport,sheslowlygottoherfeet,puttingmostofherweightonhisshoulder.(運用了現(xiàn)在分詞短語作

狀語)

[高分句型2]

Thefinishlinewasinsight,andasmallcrowdthathadremainedcheeredloudlyatthesightofthem.(運用了

that引導限制性定語從句)

.........M___

”.好題沖關

基礎過關

一、用單詞的適當形式填空(競賽主題)

I.Thecoach(yell)instructionsfrom(hesidelinesduringthecrucialfinalminutes.

2.She(murmur)aprayerbeforetakingthedecisivepenaltyshot.

3.They(argue)aboutthebeststrategyduringthetimeout.

4.He(exclaim)withjoywhenthewinninggoalwasscored.

5.Thecaptain(sigh)inreliefafterthenarrowvictory.

6.Thcdebater（snap）athisopponentwhenchallengedonthedata.

7.Theaudience（gasp）inunisonattheunexpectedresult.

8.She（stammer）anapologyforthetechnicalerror.

答案：1.yelled2.murmured3.argued4.exclaimed5.sighed6.snapped7.gasped8.stammered

二、根據(jù)意思補全句子

l.Thecapiain（拍拍隊員的后背）andsaid:"Nexipointwe,llgetit!"

2.Thejudge（指著計分板）andexplained（herulingtotheconfusedplayer.

3.She（含淚低語）aftertheheartbreakingdefeat:"We'llcomebackstrongernextyear."

4.Hc（攥緊拳頭）andvowedtohimself:"Iwillnotmakethesamemistakeagain."

5.Thecoach（皺眉看著統(tǒng)計表）andmuttered:"Ourdefenseiscrumbling."

6.She（興奮地跳起來）whenhernamewasannouncedasthewinner.

答案：

1.pattedtheplayerontheback2.pointedtothescoreboard3.murmuredthroughtears

4.clenchedhisfists5.frownedatthestatisticssheet6.leapedupv/ithexcitement

L能力提刑

一、句子中譯英（校園競賽場景）

1.演講比賽中，當他忘記臺詞時，觀眾的輕聲鼓勵讓他重新找回了信心。

2.科技創(chuàng)意賽上，我們的3D模型突然倒塌，但隊友迅速用膠水臨時修復了它。

3.戶外生存賽時，烈口炙烤著運動場，我們的汗水浸濕了背包，但仍堅持尋找檢查點。

4.手工制作賽結(jié)束后，評委稱贊我們的海報設計很有創(chuàng)意，盡管它的一角有點歪。

5.辯論賽中，我的隊友用有力的論據(jù)反駁了對方，計時相響起時，我們都松了一口氣。

答案:

1.Duringthespeechcompetition,whenheforgothislines,theaudience'ssoftencouragementhelpedhimregainhis

confidence.

2.Atihe(echinnovationcompeuiion,our3Dmodelcollapsedsuddenly,butmyteammatequicklyfixedwilhglue

temporarily.

3.Duringtheoutdoorsurvivalcompetition,thescorchingsunbakedthesportsfield-oursweatsoakedthe

backpacks,butwestillkeptlookingforthecheckpoint.

4.Afterthehandmadecompetition,thejudgepraisedourposterforitscreativity,eventhoughonecornerofitwas

alittlecrooked.

5.Inthedebatecompetition,myteammateusedstrongevidencetocountertheopponent'sargument;whenthetimer

beeped,weallbreathedasighofrelief.

二、微場景寫作

微情境1：辯論比賽前的緊急情況

場景設定：你和隊友在辯論室準備決賽，離比賽還有15分鐘，發(fā)現(xiàn)關鍵論據(jù)的資料落在教室了。

訓練目標：情節(jié)推動法+情感映射法

提示伺：debateroom,missingevidence,countdowntimer,teammate^help,relief

范文:

Thecountdowntimerinthedebateroomtickedrelentlessly,itsrednumbersflashing-only15minutesleft

beforethefinal.MyteammateXiaoMingrummagedthroughhisbackpackfrantically,hisfaceturningpale:"The

evidenceabout4environmentalprotectionpolicies'isgone——ImusthaveleftitintheclassroomTheroomwas

quietexceptforhisheavybreaths;Icouldfeelmyhandsgettingcold.Justthen,ourclassmateLiNarushedin,

holdingacnimpledpaper:"Isawthisonyourdesk!”XiaoMinggrabbedtheevidence,hishandsshakingwithrelief.

Thetimer'stickseemedlessloudnow,andwehigh-fived-thissmallcrisistaughtusthatwe'reneveraloneina

team.

情境2：籃球比賽最后時刻，兩隊平分，你們隊獲得兩次罰球機會，但主力罰球手剛剛扭傷了腳踝。

寫作要求：

寫出3-4句對話（含動作神態(tài)描寫）；至少使用一處潛臺詞；字數(shù)控制在60-80詞微場景

范文：

Thestarplayerlimpedtothefree-throwline,hisfacepalewithpain."Coach,Idon'tknowifIcan..."he

whispered,staringatthebasket.Thecoachputahandonhisshoulder,squeezinggently."Justlikepractice,"she

said,hervoicedeliberatelycalm."NobodyI'dratherhaveatthelinerightnow.'*Hersteadygazesaidwhatshe

didn't:Youcandothis.Weneedyou.

真地感色

（2022?新高考全國I卷?高考真題）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成-

篇完整的短文。

（twasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthe

smalltownwerewarmingupandwalkingtheroute（路線）throughthickevergreenforest.

IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewas

smallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn't

withtheotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottonin.

Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!

Iquicklysearchedthecrowdfortheschool'scoachandaskedhimwhathadhappened.t4Iwasafraidthatkids

fromotherschoolswouldlaughathimJheexplaineduncomfortably.UIgavehimthechoicetorunornot,andlet

himdecide."

Ibitbackmyfrustration（懊惱）.Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.After

makingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrocking

fromsidetosideasheswunghisfeetforward.

Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,buiatschoolhis

classmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheywere

doing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countiyteam.

Itjusttookhimlonger-that'sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrun

longaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,Iwasfamiliarwith

thechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.

注意：

1.續(xù)