高中語文必修二文言文默寫練習題集高中語文必修二的文言文承載著豐富的文化內(nèi)涵與文學價值，默寫訓練不僅是夯實文言基礎、積累經(jīng)典語句的重要方式，更是體悟古人情志、傳承文化精神的有效途徑。本練習題集聚焦必修二文言名篇，從直接性默寫（夯實字詞基礎）、理解性默寫（結(jié)合文意與手法分析句義）兩個維度設計題目，輔以易錯點歸納，助力同學們精準掌握文言精髓，提升默寫得分能力。《詩經(jīng)·氓》篇目核心《氓》以女子視角敘述愛情悲劇，詩中比興手法與情感跌宕的語句是默寫重點，需關注古今異義、通假字及意象化表達。一、直接性默寫1.匪來貿(mào)絲，______。______，來即我謀。（《詩經(jīng)·氓》）2.桑之未落，______。于嗟鳩兮，______?。ā对娊?jīng)·氓》）3.桑之落矣，______。自我徂爾，______。（《詩經(jīng)·氓》）4.三歲為婦，______；______，靡有朝矣。（《詩經(jīng)·氓》）5.及爾偕老，______。______，至于暴矣。（《詩經(jīng)·氓》）二、理解性默寫1.《氓》中用“______，______”兩句，以桑葉新鮮潤澤的狀態(tài)比喻女子年輕貌美，也暗示女子的情感狀態(tài)。2.女子婚后生活艱辛，不僅要操持家務，還要“______，______”，早起晚睡，沒有一天不是這樣。3.男子變心，女子控訴他“______，______”，言行前后不一，沒有準則，反覆無常。4.女子清醒后，毅然與男子決裂，以“______，______”表明自己決絕的態(tài)度，體現(xiàn)了她的剛烈性格。易錯點歸納“匪”通“非”，注意不要寫成“非”的繁體或誤寫；“愆”（qiān）易寫錯，需關注“心”上之“衍”；“沃若”的“沃”易誤寫為形近字，需結(jié)合“潤澤”意象記憶。“夙興夜寐”的“夙”（早）、“寐”（睡），注意與“歹”旁字區(qū)分；“隰則有泮”的“隰”（xí，低濕處）、“泮”通“畔”，易漏寫三點水或?qū)戝e“泮”的結(jié)構(gòu)?！峨x騷》（節(jié)選）篇目核心屈原在《離騷》中以浪漫筆觸抒發(fā)愛國忠君之情，文言句式（如定語后置、狀語后置）與香草美人意象的語句是默寫關鍵，需關注通假字、詞類活用及比喻象征手法。一、直接性默寫1.長太息以掩涕兮，______。（《離騷》）2.______，謇朝誶而夕替。（《離騷》）3.既替余以蕙纕兮，______。亦余心之所善兮，______。（《離騷》）4.眾女嫉余之蛾眉兮，______。固時俗之工巧兮，______。（《離騷》）5.忳郁邑余侘傺兮，______。寧溘死以流亡兮，______。（《離騷》）二、理解性默寫1.屈原在《離騷》中，用“______，______”兩句表達自己雖愛好修潔嚴以律己，但早晨被詬罵晚上被免職的處境。2.詩人表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義的句子是“______，______”。3.《離騷》中，用香草做比喻說明自己遭貶黜是因為德行高尚的兩句是“______，______”。4.屈原在《離騷》中，借雄鷹不與燕雀同群來比喻自己絕不隨波逐流的句子是“______，______？”易錯點歸納“姱”（kuā，美好）、“鞿羈”（jījī，束縛）易寫錯，需結(jié)合“馬”旁（鞿羈與馬具相關，象征約束）記憶；“蕙纕”“攬茝”的“纕”（xiāng，佩帶）、“茝”（chǎi，香草），注意偏旁為“艸”，與植物意象呼應?！颁鬯馈钡摹颁邸保╧è，突然）易誤寫為“嗑”，需結(jié)合“死”的突然性理解；“鷙鳥”的“鷙”（zhì，猛禽）與“雞”旁區(qū)分，體現(xiàn)雄鷹的剛烈?！犊兹笘|南飛》（并序）篇目核心作為樂府詩長篇敘事的經(jīng)典，《孔雀東南飛》以劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇為線索，焦劉二人的誓言、離別場景及結(jié)尾雙飛鳥意象是默寫高頻點，需關注鋪陳手法與情感濃烈的語句。一、直接性默寫1.十三能織素，十四學裁衣，______，十六誦詩書。（《孔雀東南飛》）2.君當作磐石，______，______，磐石無轉(zhuǎn)移。（《孔雀東南飛》）3.舉手長勞勞，______。府吏馬在前，______。（《孔雀東南飛》）4.新婦識馬聲，______。______，涕落百余行。（《孔雀東南飛》）5.中有雙飛鳥，______，仰頭相向鳴，______。（《孔雀東南飛》）二、理解性默寫1.《孔雀東南飛》中，劉蘭芝自述從小聰明能干、多才多藝的句子是“______，______，十五彈箜篌，十六誦詩書”。2.焦仲卿對劉蘭芝發(fā)誓，表現(xiàn)他對愛情堅貞不渝的句子是“______，妾當作蒲葦，______，磐石無轉(zhuǎn)移”。3.劉蘭芝與焦仲卿分別時，兩人依依不舍的神態(tài)描寫是“______，二情同依依”。4.結(jié)尾處，用象征手法表現(xiàn)兩人愛情永恒的句子是“中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，______，______”。易錯點歸納“蒲葦紉如絲”的“紉”（rèn，堅韌）易誤寫為“韌”（雖通假，但默寫需寫原文“紉”）；“勞勞”（憂愁傷感）易誤寫為“嘮嘮”，需結(jié)合離別情緒記憶?！芭腔餐湎隆钡摹芭腔病币茁憽搬堋迸裕弧按莶亍保╟uīzàng，摧折心肝）的“藏”通“臟”，注意寫法與讀音。《涉江采芙蓉》（古詩十九首）篇目核心這首古詩以“芙蓉”起興，抒發(fā)游子思婦的相思之苦，“還顧望舊鄉(xiāng)”與“同心而離居”的對比是情感落點，需關注五言詩的韻律與意象關聯(lián)。一、直接性默寫1.涉江采芙蓉，______。采之欲遺誰？______。（《涉江采芙蓉》）2.還顧望舊鄉(xiāng)，______。同心而離居，______。（《涉江采芙蓉》）二、理解性默寫1.《涉江采芙蓉》中，運用設問手法，表現(xiàn)主人公內(nèi)心寂寞凄涼的句子是“______，______”。2.詩中寫游子遙望故鄉(xiāng)，歸鄉(xiāng)之路遙遠的句子是“______，______”。3.點明全詩主旨，表達相愛之人無法相伴的痛苦的句子是“______，______”。易錯點歸納“蘭澤”的“澤”易誤寫為“擇”，需結(jié)合“水澤”意象（蘭草生于水澤）記憶；“遺”（wèi，贈送）的讀音與寫法，注意與“遺失”的“遺”（yí）區(qū)分?！奥坪啤钡摹奥保╩àn，漫長）易誤寫為“慢”，需結(jié)合“歸鄉(xiāng)路長”的語境理解。《短歌行》（曹操）篇目核心曹操以“周公吐哺”自比，抒發(fā)求賢若渴與統(tǒng)一天下的雄心，“青青子衿”化用《詩經(jīng)》、“烏鵲南飛”的比喻是默寫重點，需關注四言詩的節(jié)奏與用典。一、直接性默寫1.對酒當歌，______。譬如朝露，______。（《短歌行》）2.______，悠悠我心。但為君故，______。（《短歌行》）3.呦呦鹿鳴，______。我有嘉賓，______。（《短歌行》）4.明明如月，______？憂從中來，______。（《短歌行》）5.周公吐哺，______。（《短歌行》）二、理解性默寫1.《短歌行》中，以形象的比喻感慨人生短暫的句子是“______，______”。2.詩人化用《詩經(jīng)·鄭風·子衿》中詩句，表達對賢才的渴望的句子是“______，______”。3.用典故表現(xiàn)詩人禮遇賢才的句子是“______，______。______，______”（引用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》）。4.以“烏鵲”比喻賢才，表達詩人求賢不得的憂慮的句子是“______，______。______，______？”易錯點歸納“子衿”的“衿”（jīn，衣領）易誤寫為“矜”（jīn，矜持），需結(jié)合“衣領”意象（賢才如衣之領，不可或缺）記憶；“掇”（duō，拾?。┮渍`寫為“綴”，需注意“掇”與“拾取賢才”的動作關聯(lián)?！爸芄虏浮钡摹安浮保╞ǔ，食物）易誤寫為“甫”，需結(jié)合“吐哺握發(fā)”的典故（周公吃飯時數(shù)次吐出口中食物接待賢士）理解?！稓w園田居（其一）》（陶淵明）篇目核心陶淵明以質(zhì)樸語言描繪田園風光，表達歸隱決心，“羈鳥戀舊林”的比喻、“曖曖遠人村”的田園圖景是默寫核心，需關注白描手法與情感寄托。一、直接性默寫1.少無適俗韻，______。誤落塵網(wǎng)中，______。（《歸園田居（其一）》）2.羈鳥戀舊林，______。開荒南野際，______。（《歸園田居（其一）》）3.方宅十余畝，______。______，桃李羅堂前。（《歸園田居（其一）》）4.曖曖遠人村，______。狗吠深巷中，______。（《歸園田居（其一）》）5.戶庭無塵雜，______。久在樊籠里，______。（《歸園田居（其一）》）二、理解性默寫1.《歸園田居（其一）》中，表明詩人本性熱愛自然，不適合官場的句子是“______，______”。2.用比喻手法表現(xiàn)詩人渴望擺脫官場，回歸田園的句子是“______，______。______，______”。3.描繪田園中房屋、土地、草木布局的句子是“______，______。______，桃李羅堂前”。4.以動襯靜，描繪鄉(xiāng)村傍晚寧靜和諧景象的句子是“______，______。______，______”。易錯點歸納“羈鳥”的“羈”（jī，束縛）易誤寫為“羇”（繁體），默寫需寫簡體“羈”；“守拙”的“拙”（zhuō，保持本真）易誤寫為“絀”，需結(jié)合“守拙歸園田”的語境理解。“曖曖”（àiài，昏暗模糊）易誤寫為“暖暖”，需結(jié)合“遠人村”的朦朧感記憶；“墟里煙”的“墟”（xū，村落）易誤寫為“虛”，需注意“墟”與“村落”的關聯(lián)?！短m亭集序》（王羲之）篇目核心王羲之在宴飲之余感慨人生死生，文章以“樂—痛—悲”為情感線索，“天朗氣清，惠風和暢”的環(huán)境描寫、“固知一死生為虛誕”的哲理句是默寫重點，需關注駢散結(jié)合的句式與通假字。一、直接性默寫1.群賢畢至，______。此地有崇山峻嶺，______，又有清流激湍，______。（《蘭亭集序》）2.是日也，______，惠風和暢。仰觀宇宙之大，______。（《蘭亭集序》）3.或取諸懷抱，______；或因寄所托，______。（《蘭亭集序》）4.及其所之既倦，______，感慨系之矣。向之所欣，______，猶不能不以之興懷。（《蘭亭集序》）5.固知一死生為虛誕，______。后之視今，______，悲夫?。ā短m亭集序》）二、理解性默寫1.《蘭亭集序》中，描寫集會之日天氣晴朗、和風習習的句子是“______，______”。2.作者從視覺角度，描寫山、水、林、竹的句子是“______，______，______，______”。3.表現(xiàn)人們在蘭亭集會時，或把自己的胸懷抱負，在室內(nèi)暢談的句子是“______，______”。4.作者指出，人們對于死生的看法“______，______”，這是有悖于常理的。易錯點歸納“畢至”的“畢”（全）易誤寫為“必”；“惠風”的“惠”（柔和）易誤寫為“慧”，需結(jié)合“和風”的“和”理解（惠風即和風）?！拔蜓浴钡摹拔颉蓖ā拔睢保鎸γ妫瑢懶鑼憽拔颉?；“齊彭殤”的“殤”（shāng，未成年而死）易誤寫為“傷”，需結(jié)合“彭祖（長壽）”與“殤子（短命）”的對比記憶。《赤壁賦》（蘇軾）篇目核心蘇軾借赤壁之游，抒發(fā)人生哲思，“清風徐來，水波不興”的月夜泛舟、“寄蜉蝣于天地”的生命感悟是默寫高頻點，需關注文言虛詞（如“之”“乎”“者”“也”）與情景交融的語句。一、直接性默寫1.壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。______，______。舉酒屬客，______，歌窈窕之章。（《赤壁賦》）2.少焉，月出于東山之上，______。白露橫江，______。縱一葦之所如，______。（《赤壁賦》）3.客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，______，______，余音裊裊，______。舞幽壑之潛蛟，______。（《赤壁賦》）4.況吾與子漁樵于江渚之上，______，駕一葉之扁舟，______。寄蜉蝣于天地，______。（《赤壁賦》）5.蓋將自其變者而觀之，______；自其不變者而觀之，______，而又何羨乎?。ā冻啾谫x》）二、理解性默寫1.《赤壁賦》中，描寫作者與友人夜游赤壁，江面風平浪靜的句子是“______，______”。2.用比喻手法，描寫客人簫聲悲涼幽怨的句子是“______，______；______，______”。3.表現(xiàn)作者與友人在江中小洲上捕魚砍柴，過著清貧生活的句子是“______，______；______，______”。4.作者從變化與不變的角度，闡述