演講人：日期:桃花班本課程故事目錄CONTENTS02.04.05.01.03.06.課程緣起跨領(lǐng)域整合探索歷程成果展示核心活動(dòng)教育啟示01課程緣起幼兒在戶外活動(dòng)中被盛開的桃花吸引，自發(fā)圍繞桃樹展開觀察與討論，提出關(guān)于花瓣形狀、氣味、顏色等問(wèn)題，形成初步探究興趣。自然環(huán)境觸發(fā)探索欲望通過(guò)觸摸花瓣、嗅聞花香、記錄花色變化等活動(dòng)，幼兒建立起對(duì)桃花的直觀認(rèn)知，教師借此契機(jī)引導(dǎo)系統(tǒng)性觀察與記錄。多感官互動(dòng)體驗(yàn)桃花作為自然載體，可延伸至生命科學(xué)（植物生長(zhǎng)）、藝術(shù)創(chuàng)作（寫生）、語(yǔ)言表達(dá)（描述觀察）等多元領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科聯(lián)結(jié)可能性春日桃林觀察契機(jī)幼兒對(duì)“桃花如何結(jié)出桃子”表現(xiàn)出強(qiáng)烈好奇，教師通過(guò)解剖花朵、對(duì)比不同生長(zhǎng)階段樣本等方式支持其理解授粉與果實(shí)形成的關(guān)聯(lián)性。生命循環(huán)現(xiàn)象探究部分幼兒嘗試用黏土捏塑桃花或調(diào)配水彩表現(xiàn)漸變花色，教師提供放大鏡、色譜卡等工具深化其藝術(shù)表現(xiàn)力與科學(xué)觀察能力。色彩與形態(tài)的藝術(shù)再現(xiàn)小組活動(dòng)中，幼兒自發(fā)分工記錄每日花開數(shù)量、繪制生長(zhǎng)圖表，體現(xiàn)出初步的協(xié)作意識(shí)與數(shù)據(jù)思維。社會(huì)性合作行為萌芽幼兒興趣點(diǎn)聚焦課程目標(biāo)確立依據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)分層設(shè)計(jì)依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，制定“感知自然現(xiàn)象”“表達(dá)探究發(fā)現(xiàn)”“合作解決問(wèn)題”三級(jí)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)觀察、表征、協(xié)作等關(guān)鍵能力發(fā)展。家園共育資源整合邀請(qǐng)園藝師家長(zhǎng)參與課程，提供專業(yè)工具與實(shí)地講解，強(qiáng)化課程內(nèi)容與真實(shí)世界的聯(lián)結(jié)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)廣度。生成性活動(dòng)框架根據(jù)幼兒實(shí)時(shí)提出的問(wèn)題（如“為什么有的桃樹不結(jié)果”），動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，引入人工授粉實(shí)驗(yàn)、訪花昆蟲觀察等延伸活動(dòng)。02探索歷程桃花生長(zhǎng)周期追蹤萌芽階段觀察果實(shí)成熟監(jiān)測(cè)花芽分化過(guò)程通過(guò)定期測(cè)量土壤濕度、光照強(qiáng)度及溫度，記錄桃花種子破土而出的時(shí)間與形態(tài)變化，分析環(huán)境因素對(duì)萌芽速率的影響。解剖花芽樣本，結(jié)合顯微鏡觀察花瓣、雄蕊、雌蕊的發(fā)育順序，總結(jié)桃花從花芽形成到綻放的關(guān)鍵特征。跟蹤果實(shí)色澤、硬度及大小的動(dòng)態(tài)變化，探討授粉成功率與果實(shí)品質(zhì)的關(guān)聯(lián)性，并記錄鳥類等動(dòng)物對(duì)果實(shí)傳播的作用。自然筆記記錄方法多維度記錄工具使用素描本標(biāo)注桃花各器官結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，搭配色卡記錄花瓣顏色漸變，輔以文字描述氣味、觸感等感官體驗(yàn)。數(shù)據(jù)可視化技巧記錄桃花與周邊昆蟲（如蜜蜂、蝴蝶）的互動(dòng)頻率，分析植物與動(dòng)物共生關(guān)系的生態(tài)學(xué)意義。將每日觀察數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為折線圖或雷達(dá)圖，直觀展示生長(zhǎng)參數(shù)（如莖高、葉片數(shù)）的變化趨勢(shì)，增強(qiáng)科學(xué)分析能力。生態(tài)關(guān)聯(lián)性筆記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算花瓣對(duì)稱比例，探討黃金分割在桃花形態(tài)中的體現(xiàn)，融合藝術(shù)與科學(xué)視角。跨學(xué)科問(wèn)題整合開放性課題研討圍繞“桃花品種差異的適應(yīng)性”展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)并實(shí)地考察不同品種的生存策略。提出“光照時(shí)長(zhǎng)是否影響桃花花期”的假設(shè)，分組設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通過(guò)遮光與補(bǔ)光操作驗(yàn)證結(jié)論。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式探究活動(dòng)03核心活動(dòng)黏土浮雕制作以桃花為主題，指導(dǎo)幼兒用超輕黏土塑造花瓣層次和紋理，結(jié)合壓花工具完成浮雕作品，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作。自然材料拼貼畫引導(dǎo)幼兒收集不同形態(tài)的桃花花瓣、葉片和枝條，通過(guò)拼貼、拓印等手法創(chuàng)作立體畫作，培養(yǎng)觀察力與藝術(shù)表現(xiàn)力。水彩暈染技法利用桃花花瓣的天然色素與水彩結(jié)合，教授漸變、點(diǎn)染等技巧，讓幼兒探索色彩融合的視覺(jué)效果?；ò晁囆g(shù)創(chuàng)作工坊授粉科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)M昆蟲傳粉過(guò)程使用棉簽、熒光粉等材料模擬蜜蜂攜帶花粉的路徑，直觀展示授粉對(duì)果實(shí)形成的作用。風(fēng)力傳粉對(duì)比實(shí)驗(yàn)通過(guò)風(fēng)扇模擬自然風(fēng)，對(duì)比人工授粉與風(fēng)力授粉的效率差異，理解環(huán)境因素對(duì)植物繁殖的影響。顯微鏡觀察花粉結(jié)構(gòu)提供便攜式顯微鏡，讓幼兒觀察桃花花粉的形態(tài)特征，并記錄不同品種花粉的差異。桃樹生態(tài)角色劇場(chǎng)角色扮演與臺(tái)詞設(shè)計(jì)分配幼兒扮演桃樹、蜜蜂、土壤等角色，編寫簡(jiǎn)單對(duì)話劇本，演繹桃樹生長(zhǎng)所需的生態(tài)協(xié)作關(guān)系。場(chǎng)景搭建與道具制作利用紙箱、布料等回收材料制作桃林微縮模型，包括根系、鳥巢等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)沉浸式體驗(yàn)。生態(tài)問(wèn)題即興表演設(shè)定“干旱”“蟲害”等情境，鼓勵(lì)幼兒即興表演應(yīng)對(duì)方案，深化對(duì)植物保護(hù)與生態(tài)平衡的理解。04跨領(lǐng)域整合數(shù)學(xué)：花瓣數(shù)量統(tǒng)計(jì)引導(dǎo)幼兒觀察不同品種桃花的瓣數(shù)差異，通過(guò)實(shí)物比對(duì)和記錄表統(tǒng)計(jì)5瓣、6瓣等常見形態(tài)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)歸納能力。觀察與分類使用透明網(wǎng)格板覆蓋花瓣，量化統(tǒng)計(jì)單朵花的花瓣面積占比，初步建立幾何與數(shù)量的關(guān)聯(lián)概念。測(cè)量工具應(yīng)用將班級(jí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果轉(zhuǎn)化為柱狀圖或餅圖，讓幼兒通過(guò)顏色區(qū)塊理解數(shù)量分布規(guī)律，提升邏輯思維能力。圖表可視化語(yǔ)言：創(chuàng)編桃花故事以桃花擬人化為核心，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)"花瓣精靈""桃樹爺爺"等角色，通過(guò)對(duì)話練習(xí)豐富人物性格特征。結(jié)合季節(jié)變化設(shè)計(jì)故事主線，如"桃花尋找春天的旅程"，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用"突然""然而"等轉(zhuǎn)折詞增強(qiáng)敘事張力。通過(guò)繪畫故事板、黏土角色制作配合口頭講述，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)與藝術(shù)創(chuàng)造的跨模態(tài)輸出。角色開發(fā)情節(jié)構(gòu)建多媒介表達(dá)社會(huì)：社區(qū)桃園探訪文化聯(lián)結(jié)收集民間桃符、詩(shī)詞等素材，比較古今人們對(duì)桃花象征意義的文化認(rèn)知差異。生態(tài)調(diào)查記錄桃園內(nèi)昆蟲、鳥類等生物種類，討論桃花作為蜜源植物在食物鏈中的生態(tài)位意義。職業(yè)體驗(yàn)邀請(qǐng)果園管理者講解嫁接、疏花等專業(yè)技術(shù)，幼兒通過(guò)模擬工具操作理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)價(jià)值。05成果展示立體桃花手工展孩子們利用彩紙、黏土、樹枝等綜合材料，通過(guò)剪貼、捏塑、拼接等手法制作立體桃花，展現(xiàn)對(duì)自然形態(tài)的觀察與藝術(shù)再創(chuàng)造能力。創(chuàng)意材料運(yùn)用部分作品融入可旋轉(zhuǎn)花瓣或隱藏香氣元素，增強(qiáng)觀賞者的觸覺(jué)與嗅覺(jué)體驗(yàn)，體現(xiàn)課程中對(duì)感官教育的重視。多感官互動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)分組合作完成大型桃花樹裝置，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)分工意識(shí)，作品呈現(xiàn)層次分明的空間構(gòu)圖與色彩搭配美學(xué)。集體協(xié)作成果010203自然觀察繪本集專業(yè)裝幀設(shè)計(jì)采用環(huán)保材質(zhì)手工裝訂，內(nèi)頁(yè)設(shè)置互動(dòng)翻折頁(yè)和立體插畫，提升閱讀趣味性與收藏價(jià)值。科學(xué)記錄與藝術(shù)表達(dá)結(jié)合繪本包含孩子手繪的桃花生長(zhǎng)階段圖示、花瓣脈絡(luò)細(xì)節(jié)圖，配以童趣文字描述，展現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果。個(gè)性化觀察視角每位孩子選擇不同觀察主題，如"桃樹上的昆蟲鄰居""風(fēng)雨中的花瓣舞"，體現(xiàn)差異化探究路徑與深度思考。傳統(tǒng)工藝傳承通過(guò)"桃花食材科學(xué)實(shí)驗(yàn)"環(huán)節(jié)，演示花瓣色素提取、發(fā)酵原理等，將烹飪過(guò)程轉(zhuǎn)化為生動(dòng)科普課堂。創(chuàng)意食育實(shí)踐文化美學(xué)呈現(xiàn)餐品擺盤融合插花藝術(shù)與詩(shī)詞元素，設(shè)置"桃花宴"主題餐桌禮儀體驗(yàn)，強(qiáng)化飲食文化的美育功能。家庭共同制作桃花糕、桃花釀等時(shí)令食品，學(xué)習(xí)古法配方改良技巧，如低糖桃花蜜醬的現(xiàn)代健康配方研發(fā)。親子桃花美食匯06教育啟示尊重自然規(guī)律通過(guò)觀察桃花生長(zhǎng)周期，引導(dǎo)幼兒理解生命從萌芽到凋零的自然過(guò)程，培養(yǎng)敬畏生命的意識(shí)。情感聯(lián)結(jié)建立生態(tài)平衡認(rèn)知生命教育價(jià)值提煉鼓勵(lì)幼兒與植物建立情感聯(lián)系，通過(guò)照料桃樹體驗(yàn)責(zé)任感與同理心，形成關(guān)愛(ài)生命的價(jià)值觀。結(jié)合昆蟲傳粉、土壤養(yǎng)分等生態(tài)鏈知識(shí)，幫助幼兒理解生命間的相互依存關(guān)系，樹立整體生態(tài)觀。探究能力發(fā)展評(píng)估02

03

合作探究表現(xiàn)01

觀察記錄能力評(píng)估小組活動(dòng)中幼兒分工協(xié)作、資源共享等行為，衡量其團(tuán)隊(duì)溝通與集體探究的成熟度。問(wèn)題解決能力針對(duì)“桃花變色原因”“落葉分解過(guò)程”等開放性問(wèn)題的討論，分析幼兒假設(shè)驗(yàn)證與邏輯推理的水平。通過(guò)定期測(cè)量桃樹高度、記錄開花數(shù)量等活動(dòng)，系統(tǒng)評(píng)估幼兒觀察的細(xì)致性與數(shù)據(jù)記錄的規(guī)范性。