小學語文《大鬧天宮》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《大鬧天宮》是小學語文教材中一篇富有童趣和想象力的經(jīng)典篇目，適合四年級學生的閱讀水平。根據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求，本課旨在培養(yǎng)學生閱讀童話故事的能力，提高他們的語言表達和審美鑒賞能力。在單元教學中，本課作為童話單元的一部分，既是對童話基本特征的學習，也是對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。核心概念包括童話的基本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想，技能包括理解故事內(nèi)容、分析人物心理和體會作品情感。2.學情分析四年級學生在閱讀理解方面已具備一定的基礎，對童話故事有著濃厚的興趣。但他們在理解抽象概念、分析人物心理和把握故事主題方面可能存在困難。例如，對故事中一些象征性或寓意性的內(nèi)容理解不夠深入，容易將故事情節(jié)與現(xiàn)實生活混淆。因此，教學設計應注重引導學生通過多種閱讀策略，如預測、提問、總結(jié)等，提高他們的閱讀理解能力。同時，要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計相應的學習活動。3.教學策略基于教材分析和學情分析，本課將采取以下教學策略：情境導入：通過播放相關動畫或圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入故事情境。合作學習：分組討論故事中的關鍵情節(jié)和人物，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。角色扮演：讓學生扮演故事中的人物，深入理解人物性格和情感變化。拓展延伸：引導學生聯(lián)系生活實際，思考故事中蘊含的道德價值觀。二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠說出《大鬧天宮》中孫悟空的主要事跡，列舉故事中的主要人物和他們的性格特點。學生能夠解釋故事中的一些關鍵情節(jié)，如孫悟空如何獲得金箍棒、大鬧天宮的原因等。學生能夠設計一個簡短的故事梗概，描述孫悟空如何從被天庭招安到被逐出天宮的過程。2.過程與方法目標學生能夠在教師的引導下，通過合作學習和討論，分析故事中的人物關系和情節(jié)發(fā)展。學生能夠通過角色扮演活動，體驗不同角色的心理和情感，提高他們的同理心。學生能夠運用閱讀策略，如預測、提問、總結(jié)等，提高閱讀理解和分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標學生能夠通過學習《大鬧天宮》，評價孫悟空的勇敢、機智和反抗精神。學生能夠認識到文學作品中的虛構(gòu)世界與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和積極的學習態(tài)度。三、教學重難點本課的教學重點在于引導學生理解和分析《大鬧天宮》的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。教學難點則在于幫助學生深入理解故事中的象征意義和深層內(nèi)涵，以及如何將抽象的文學概念與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。難點之所以難以突破，是因為學生可能缺乏相關的文化背景知識和對文學作品深層次解讀的能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含故事背景、人物關系、關鍵情節(jié)的多媒體課件；準備相關的圖片、視頻資料，以豐富學生的視覺體驗；設計任務單和評價表，以引導學生的思考和評價；此外，還需布置教室環(huán)境，如調(diào)整座位以利于小組討論，并在黑板上提前規(guī)劃板書框架。學生方面，要求他們預習課文，準備畫筆等學習用具，以積極參與課堂活動。五、教學過程1.導入（5分鐘）1.1導入語“同學們，你們看過《西游記》嗎？有沒有人知道孫悟空的故事？今天，我們就來學習一篇關于孫悟空的經(jīng)典故事——《大鬧天宮》?！?.2活動設計展示孫悟空的卡通形象，引發(fā)學生的興趣。提問：“你們覺得孫悟空是一個怎樣的角色？他有哪些特點？”1.3學生活動學生分享自己對孫悟空的認識。教師總結(jié)：孫悟空是一個勇敢、機智、不服輸?shù)慕巧?.新授（20分鐘）2.1故事背景介紹教師簡要介紹《大鬧天宮》的故事背景，包括故事發(fā)生的時間、地點、主要人物等。2.2人物形象分析教師引導學生分析孫悟空的人物形象，包括他的性格特點、行為動機等?；顒釉O計：讓學生分組討論，從不同角度分析孫悟空的形象。2.3故事情節(jié)梳理教師帶領學生梳理故事的主要情節(jié)，包括孫悟空如何獲得金箍棒、大鬧天宮的原因等。2.4學生活動學生分組討論，分享對故事情節(jié)的分析。教師總結(jié)：孫悟空大鬧天宮的原因是他不滿天庭的束縛，追求自由。3.鞏固（10分鐘）3.1故事復述教師提出要求，讓學生嘗試復述故事的主要情節(jié)。3.2課堂練習活動設計：教師給出幾個關鍵情節(jié)，讓學生根據(jù)情節(jié)描述人物的語言、動作和心理活動。3.3學生活動學生進行故事復述和課堂練習。教師點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。4.小結(jié)（5分鐘）4.1教學總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)孫悟空的形象特點和故事的主題。4.2情感教育教師引導學生思考：孫悟空的故事給我們帶來了哪些啟示？5.作業(yè)布置（5分鐘）5.1課后作業(yè)活動設計：讓學生課后閱讀《西游記》中關于孫悟空的其他故事，并寫下自己的讀后感。5.2評價方式教師將對學生的作業(yè)進行評價，評價內(nèi)容包括對故事情節(jié)的理解、對人物形象的分析以及對主題的思考。6.教學反思本節(jié)課的教學設計以學生的主體地位為核心，通過創(chuàng)設情境、組織討論、引導學生思考等方式，幫助學生深入理解《大鬧天宮》的故事內(nèi)容和人物形象。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，同時引導學生思考故事背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)以下問題：部分學生對故事情節(jié)的理解不夠深入，需要教師在課堂上進行更多的引導和講解。部分學生對人物形象的分析不夠全面，需要教師在課堂上提供更多的案例和事例。針對以上問題，教師將在今后的教學中采取以下措施：加強課堂講解，幫助學生深入理解故事情節(jié)和人物形象。提供更多案例和事例，引導學生進行更全面的人物形象分析。鼓勵學生進行課外閱讀，拓展他們的知識面。閱讀理解能力得到提升，能夠更好地理解故事內(nèi)容。文學鑒賞能力得到提高，能夠從不同角度分析人物形象和故事主題。思考能力得到鍛煉，能夠?qū)适卤澈蟮奈幕瘍?nèi)涵和人生哲理進行思考。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：要求學生復述《大鬧天宮》的故事，并畫出他們心目中的孫悟空形象。完成形式：書面作業(yè)，包括文字復述和繪畫作品。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：通過復述故事，鞏固學生對故事情節(jié)的記憶；通過繪畫，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：讓學生選擇一個《大鬧天宮》中的角色，撰寫一篇短文，描述該角色的一天。完成形式：書面作文。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：通過角色扮演的寫作，提高學生的語言表達能力和角色分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：鼓勵學生對《大鬧天宮》中的某個主題進行深入探究，如“自由與束縛”、“勇氣與智慧”等，并撰寫一份研究報告。完成形式：研究報告。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：通過研究性學習，培養(yǎng)學生的批判性思維、研究能力和解決問題的能力。七、教學反思1.教學目標達成情況通過本節(jié)課的教學，學生基本達成了對《大鬧天宮》故事情節(jié)和人物形象的理解，但在對故事主題的深入挖掘上還有待加強。教學目標在基礎知識和技能層面得到了較好的實現(xiàn)，但在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維方面還有提升空間。2.教學環(huán)節(jié)效果分析活動設計中的小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學生參與度高，互動性強。成功的原因在于活動設計貼近學生的生活經(jīng)驗，能夠激發(fā)他們的興趣。然而，部分學生對故事情節(jié)的理解不夠深入，需要教師在今后的教學中加強引導。3.教