第第頁北京市房山區(qū)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期語文期中考試試卷一、本大題共5小題，共17分。閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：在全球化的時代背景下，世界各國需要逐步超越意識形態(tài)和社會制度差異，從相互封閉走向開放包容，從猜忌隔閡走向互信認(rèn)同，結(jié)成你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。本世紀(jì)以來，面對海嘯、地震以及新冠肺炎等頻發(fā)的全球性災(zāi)難，人類對共同體的情感訴求逐漸增強(qiáng)。人們在不安定世界中對“歸屬感”的渴望和在威脅面前同舟共濟(jì)的“命運(yùn)感”，無形中孕育著結(jié)成人類命運(yùn)共同體的情感動力。社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，災(zāi)難性事件會挑戰(zhàn)乃至根除相關(guān)主體的聯(lián)結(jié)關(guān)系，而在關(guān)鍵形勢下的相互幫助，有助于產(chǎn)生新的情感聯(lián)結(jié)。新加坡南洋理工大學(xué)牽頭的一項全球情感研究顯示，在新冠肺炎爆發(fā)之初，憤怒、悲痛與孤獨(dú)等負(fù)面情感在全球民眾中占據(jù)主導(dǎo)地位；而到了4月初至6月中旬，感激、自豪以及與集體精神相關(guān)的喜悅超過了恐懼，“謝謝”“感覺很好”等反映良好人際關(guān)系的詞匯在社交網(wǎng)絡(luò)中逐步增加。這項研究表明，情感不僅是私人的，同時也是集體的、社會的；情感既可以引發(fā)集體性危機(jī)，也可以將處于同一環(huán)境中的人聯(lián)系在一起，重塑信任與認(rèn)同，乃至形成新的情感共同體；個體間的情感共鳴是共同感的重要來源之一，其中積極的情感共鳴能夠強(qiáng)化個體對共同體的信任感，激發(fā)個體為維護(hù)共同體利益而主動作為，促使人類命運(yùn)共同體真正成為世界人民認(rèn)可并踐行的理念。社會心理學(xué)對情感在構(gòu)建共同體中的作用研究，啟示我們在人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建中要關(guān)注情感建設(shè)。災(zāi)難帶來的情感是一種罕有的能夠深入人心的情感。這樣的情感既能挑戰(zhàn)乃至破壞原有的情感聯(lián)結(jié)，也能喚起集體情感能量。在災(zāi)后恢復(fù)階段，受到創(chuàng)傷的個體需要重新融入社會。由于災(zāi)難破壞了正常的社會生活和公眾凝聚力，受災(zāi)者面臨著強(qiáng)烈的錯位感，為了克服心理上的孤獨(dú)與不安，他們往往需要他人的安慰，并期待能融入一個承認(rèn)、理解和尊重他們經(jīng)歷的巨大苦難的集體。在這一過程中，就有可能產(chǎn)生共同情感乃至新的共同體。而通過災(zāi)難外交這一特殊情境下的外交行為，在協(xié)助受災(zāi)國應(yīng)對災(zāi)難挑戰(zhàn)的同時，可以推動人類命運(yùn)共同體的情感建設(shè)。近年來我國的災(zāi)難外交實踐也證實了災(zāi)難外交有培育共同情感的作用。2014年，埃博拉病毒在西非爆發(fā)，中國向非洲國家提供了物資和人員援助，還向幾內(nèi)亞、利比里亞和塞拉利昂三個疫情最嚴(yán)重的國家就貿(mào)易恢復(fù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及糧食安全保障提供了后續(xù)幫助，并在共抗災(zāi)難的過程中建立了國家之間的友誼。2020年新冠疫情爆發(fā)，我國作為受災(zāi)國得到了許多國家的幫助，在疫情好轉(zhuǎn)后又主動向他國伸出援手，在相互援助與協(xié)作中推動了國家間的互信，鞏固了國家間的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了人類命運(yùn)共同體理念的深化。在歐洲疫情爆發(fā)期間，我國向多個歐洲國家提供衛(wèi)生設(shè)備與醫(yī)療援助，派出醫(yī)療專家與法國、意大利和中東歐國家交流抗疫經(jīng)驗。中國的企業(yè)，如華為、小米、OPPO、馬云基金會、阿里巴巴基金會，也向歐洲國家提供了醫(yī)療援助。中國的援助受到了歐洲國家民眾的感激。比如，我國駐意大利大使館在社交媒體上發(fā)布的帖子后出現(xiàn)了意大利用戶的感謝信息。在全球化的視閾下，人類有共同的情感，也是命運(yùn)相關(guān)的共同體。我國的災(zāi)難外交在用同理心把各國聯(lián)結(jié)在一起的同時，也顯示了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的情感力量。（取材于韋紅、馬赟菲《論災(zāi)難外交中人類命運(yùn)共同體的共同情感建設(shè)》）材料二：2020年的中國抗疫，在中華民族史冊、人類發(fā)展史冊上寫下了悲壯雄渾的篇章。在中國抗疫最艱難的時刻，100多個國家和數(shù)十個國際組織紛紛給予支持和援助。新冠肺炎疫情在全球加速蔓延時，中國將援助物資發(fā)往150多個國家和國際組織，向伊朗、伊拉克、意大利、塞爾維亞、埃塞俄比亞等國家派出醫(yī)療專家組?！吧酱ó愑?，風(fēng)月同天”的互幫互助，“青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨”的攜手前行，不斷給各國人民帶來溫暖與力量。面對“二戰(zhàn)以來最嚴(yán)重的全球危機(jī)”，是擔(dān)當(dāng)責(zé)任、并肩作戰(zhàn)，還是一味“甩鍋”、撕裂團(tuán)結(jié)？答案關(guān)乎各國人民的安危，關(guān)乎人類戰(zhàn)“疫”的成敗。攜手抗疫、共克時艱的中國聲音，引發(fā)國際社會廣泛共鳴。全球抗疫，命運(yùn)與共，團(tuán)結(jié)合作是最強(qiáng)的“免疫力”。一批批中國專家與東盟、歐洲、非洲同行連線交流，多語種的中國診療和防控方案及時分享給世界各國；聯(lián)合國向最不發(fā)達(dá)國家開通運(yùn)送醫(yī)療物資的“團(tuán)結(jié)航班”；多國合作開展疫苗研發(fā)……正如聯(lián)合國秘書長古特雷斯所說：“我們是團(tuán)結(jié)在一起的全球公民，我們是聯(lián)合在一起的國家。”團(tuán)結(jié)就是力量，公道自在人心?！澳靡咔楫?dāng)政治籌碼是玩火”“國家之間應(yīng)該合作，而不是‘甩鍋’”“中國行動是對個別國家挑釁行為的響亮回答”……盡管將疫情標(biāo)簽化、政治化和污名化等論調(diào)不時沉渣泛起，但合作抗疫始終是國際社會的普遍共識，推動團(tuán)結(jié)合作的中國理念和中國行動得到廣泛認(rèn)同和支持。人類學(xué)家瑪格麗特·米德曾將一塊折斷之后又愈合的股骨稱為“人類文明的起點(diǎn)”，因為這意味著人類開始懂得幫助身處困境的同類。疫情終有盡時，挑戰(zhàn)層出不窮，“世界怎么了？”“我們怎么辦？”這樣的時代之問需要不斷作出解答。唯有秉持人類命運(yùn)共同體理念，團(tuán)結(jié)互助，合作共贏，人類才能跨越重重險阻，共同開創(chuàng)光明的未來。（取材于鐘華論《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》）1．根據(jù)材料一，下列對“人類命運(yùn)共同體”的理解與推斷，不正確的一項是（）A．人類命運(yùn)共同體是世界各國在全球化時代背景下發(fā)展的需要。B．人類命運(yùn)共同體是人們在不安定世界中渴望“歸屬感”的動力。C．消極的情感共鳴會弱化人們對人類命運(yùn)共同體這一理念的認(rèn)可。D．向受災(zāi)者提供援助的災(zāi)難外交能夠促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。2．下列選項中，屬于材料一第3段全球情感研究意義的一項是（）A．海嘯、地震等災(zāi)難性事件，會根除相關(guān)主體的聯(lián)結(jié)關(guān)系。B．悲、喜等情感，既是私人的，同時也是集體的、社會的。C．憤怒、悲痛、孤獨(dú)、恐懼等情感，可以引發(fā)集體性危機(jī)。D．源于情感共鳴，重塑認(rèn)同，有助于形成新的情感共同體。3．根據(jù)材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A．“青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨”體現(xiàn)了抗疫期間不同國家的團(tuán)結(jié)合作。B．“拿疫情當(dāng)政治籌碼”的現(xiàn)象是二戰(zhàn)以來最嚴(yán)重的全球危機(jī)之一。C．對合作抗疫這一國際社會的普遍共識，只有個別國家不能認(rèn)同。D．開通“國際航班”與多國合作開發(fā)疫苗，都是人類文明的體現(xiàn)。4．對于材料一和材料二內(nèi)容的關(guān)聯(lián)分析，下列理解與推斷不正確的一項是（）A．其他國家對中國抗疫的援助，表明世界各國已從猜忌隔閡走向互信認(rèn)同。B．意大利用戶對我國大使館所發(fā)布帖子的感謝，有助于推動國家間的互信。C．開展多語種的中國診療，可使受災(zāi)國得到幫助的人們逐漸擺脫消極心理。D．合作抗疫有助于產(chǎn)生新的情感聯(lián)結(jié)，從而促使不同國家結(jié)成命運(yùn)共同體。5．請根據(jù)以上兩則材料，概括我國對人類命運(yùn)共同體建設(shè)的貢獻(xiàn)。二、本大題共5小題，共18分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。兼愛圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當(dāng)察亂何自起？起不相愛。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛，不愛父，故虧父而自利；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也。雖父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊者，亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室。賊愛其身，不愛人，故賊人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻國者，亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已矣。（取材于《墨子·兼愛》）親士入【1】國而不存其士，則亡國矣。見賢而不急，則緩其君矣。非賢無急，非士無與慮國。緩賢忘士，而能以其國存者，未曾有也。昔者、文公出走，而正天下；桓公去國，而霸諸侯；越王勾踐遇吳王之丑【2】，而尚攝【3】中國【4】之賢君。三子之能達(dá)名成功于天下也，皆于其國抑而大丑也。太上無敗，其次敗而有以成，此之謂用民。吾聞之曰：“非無安居也，我無安心也；非無足財也，我無足心也。”是故君子自難而易彼，眾人自易而難彼。君子進(jìn)不敗其志，內(nèi)【5】究其情；雖雜庸民，終無怨心。彼有自信者也。是故為其所難者，必得其所欲焉；未聞為其所欲，而免其所惡者也。是故偪臣【6】傷君，諂下傷上。君必有弗弗【7】之臣，上必有詻詻【8】之下。分議者延延【9】，而支茍【10】者詻詻，焉可以長生保國。臣下重其爵位而不言，近臣則喑，遠(yuǎn)臣則吟【11】，怨結(jié)于民心。諂諛在側(cè)，善議障塞，則國危矣。桀、紂不以其無天下之士邪？殺其身而喪天下。故曰：歸【12】國寶，不若獻(xiàn)賢而進(jìn)士。良弓難張，然可以及高入深；良馬難乘，然可以任重致遠(yuǎn)；良才難令，然可以致君見尊。是故江河不惡小谷之滿己也，故能大。圣人者，事無辭也，物無違也，故能為天下器。（取材于《墨子·親士》）注釋：【1】入：疑為“乂”之形誤；乂，治理。【2】丑：恥辱?！?】攝：通“懾”，懾服?！?】中國：中原地區(qū)的國家?！?】內(nèi)：當(dāng)作“退”，即不得志?！?】偪臣：權(quán)臣?！?】弗弗：違逆，這里指矯正過失?！?】詻詻：同“諤諤”，直言爭辯的樣子?！?】延延：綿延，這里指反復(fù)辯論?！?0】支茍：疑為“交苛”，互相責(zé)難?！?1】吟：通“噤”，閉口不言?！?2】歸：通“饋”，贈送。6．下列對語句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項是（）A．故虧父而自利虧：虧欠B．故賊人以利其身賊：偷竊C．緩賢忘士緩：怠慢D．眾人自易而難彼難：困難7．下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（）A．圣人以治天下為事者也桀紂不以其無天下之士邪B．臣子之不孝君父君必有弗弗之臣C．故虧兄而自利臣下重其爵位而不言D．雖至天下之為盜賊者分議者延延8．根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A．圣人如果不能明察禍亂產(chǎn)生的原因，就會影響到他對天下的治理。B．大夫能愛自己的封地，也能愛別人的封地，就不會互相侵?jǐn)_封地。C．國君若不想讓國家走向滅亡，就要與有德行有才能的人謀劃國事。D．國君若能使用良弓，騎乘良馬，重用良才，就能使自己被人尊敬。9．請翻譯文中畫橫線的句子。（1）盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室。（2）諂諛在側(cè)，善議障塞，則國危矣。10．請分別概括以上兩篇選文的觀點(diǎn)，并簡要分析這兩篇選文是如何運(yùn)用例證法的。三、本大題共2小題，共14分。按要求回答問題。11．下列對所選《論語》語錄的解說，不正確的一項是（）A．子曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’。”（《論語·為政》）孔子認(rèn)為，《詩經(jīng)》中所有的詩都出于至情流溢，直寫衷曲，能使人性情端正。B．子曰：“士志于道而恥惡衣惡食者，未足與議也?！保ā墩撜Z·里仁》）不忘情于衣食美惡者，不能為追求道而全力以赴，故不值得跟其談?wù)摓槿酥馈．子曰：“回也，其心三月不違仁，其余則日月至焉而已矣。”（《論語·雍也》）顏回能在三個月內(nèi)不違背仁德，而孔子的其他弟子只能在一個月內(nèi)不違背仁德。D．子曰：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！保ā墩撜Z·述而》）孔子認(rèn)為，仁德距離每個人都不遠(yuǎn)，人人都可以通過主動努力修養(yǎng)自己的仁德。12．閱讀下面四則材料，回答問題。①子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！保ā墩撜Z·公冶長》）②子曰：“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫?！保ā墩撜Z·雍也》）③子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！保ā墩撜Z·述而》）④子曰：“學(xué)如不及，猶恐失之?！保ā墩撜Z·泰伯》）請歸納材料①中孔子的自評，并結(jié)合其他三則材料談?wù)勀銓鬃幼栽u的看法。按要求回答問題。13．下列對《紅樓夢》的理解與分析，不正確的一項是（）A．寶玉夢入太虛幻境的情節(jié)，預(yù)示了主要人物的命運(yùn)，也借警幻之言表現(xiàn)了寶玉的癡情。B．寶釵勸說王夫人多賞幾兩銀子發(fā)送金釧，表現(xiàn)了她對金釧的同情，可見其能仗義執(zhí)言。C．湘云穿著賈母的斗篷和丫頭們撲雪人在溝前栽倒的情節(jié)，表現(xiàn)了她的天真爛漫和豪爽。D．鶯兒巧結(jié)梅花絡(luò)的情節(jié)表現(xiàn)了她的嬌憨婉轉(zhuǎn)，也為寶玉、黛玉的愛情悲劇埋下了伏筆。14．下文選自《紅樓夢》第三十四回。請概括其情節(jié)，并結(jié)合《紅樓夢》其他情節(jié)簡要分析黛玉和晴雯性格的相似之處?；貋碚祵氂袼眩u人回明香露之事，寶玉喜不自禁，即命挑出嘗試，果然異妙非常。因心下記掛著林黛玉，滿心里要打發(fā)人去，只是怕襲人疑心，便設(shè)一法兒，先使襲人往寶釵那里借書去，襲人只得去了。寶玉便悄命晴雯來吩咐道：“你到林姑娘那里去看看他作什么呢，他要問我，只說我好了?！鼻琏┑溃骸鞍酌汲嘌鄣模魇裁慈ツ?？到底說幾句話兒，也像件事?！睂氂竦溃骸皼]有什么可說的?！鼻琏┑溃骸叭舨蝗?，或是送件東西，或取件東西，不然我去了怎么樣搭訕呢？”寶玉想了一想，便伸手拿了兩條手帕子撂與晴雯，笑道：“也罷，就說我叫你送這個給他去了?！鼻琏┑溃骸斑@又奇了，他要這半新不舊的兩條手帕子作什么呢？他又要惱了，說你打趣他?！睂氂裥Φ溃骸澳惴判?，他自然知道。”晴雯聽說，只得拿了帕子往瀟湘館來。只見春纖正在欄桿上晾手帕子，見他進(jìn)來，忙搖手兒說：“睡下了?！鼻琏┳哌M(jìn)來，滿屋魆黑，并未點(diǎn)燈，林黛玉已睡在床上，問：“是誰？”晴雯忙答道：“晴雯?！摈煊駟柕溃骸澳阕魇裁磥砹耍俊鼻琏┑溃骸岸斀形医o姑娘送手帕子來了?！摈煊衤犃?，心中發(fā)悶，暗想道：“作什么送手帕子來給我？”因問道：“這手帕子是誰送他的？必定是上好的了，叫他留著送別人罷，我這會子不用這個。”晴雯笑道：“不是新的，就是家常舊的?！绷主煊衤犃耍桨l(fā)悶住，著實細(xì)心搜求，忖了半日，方大醒悟過來。連忙說：“放下去罷。”晴雯聽了，只得放下，抽身回去，一路思量，不解何意。這里林黛玉體貼出手帕子的意思來，不覺神魂馳逸。四、本大題共4小題，共20分。閱讀下面的兩首詩歌，完成下面小題。錦瑟李商隱錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。秋晚野望陳玉樹①余霞紅映暮云邊，村北村南少夕煙。遠(yuǎn)樹捧高滄海月，亂鴉點(diǎn)碎夕陽天。野人乞食扃蓬戶，漁父施罛②入稻田。滿地哀鴻③聽不得，江淮④何處是豐年？【注釋】①陳玉樹，清末著名愛國詩人。②罛：大魚網(wǎng)。③滿地哀鴻：化用成語“哀鴻遍野”形容到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民的悲慘現(xiàn)象。鴻：大雁。④江淮：長江和淮河流域。古時這里常發(fā)生水患。15．下列對兩首詩的解讀，正確的一項是（）A．無意間看到本有五十弦的錦瑟后，李商隱不由產(chǎn)生嗔怨之意。B．杜鵑鳥歡快的啼叫聲，蘊(yùn)含了李商隱對春天的深切喜愛之情。C．農(nóng)夫關(guān)閉貧陋的居室而去討飯的現(xiàn)象，引發(fā)了陳玉樹的悲憫。D．由于江淮已迎來豐年，因此陳玉樹就聽不到災(zāi)民的哀嚎聲了。16．下列對兩首詩的賞析，正確的一項是（）A．李商隱的詩在開頭直接點(diǎn)題，陳玉樹的詩通過寫景間接點(diǎn)題。B．李商隱的詩每一聯(lián)都對仗，陳玉樹的詩只有頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗。C．李商隱詩中的“煙”為實寫，陳玉樹詩中的“煙”則為虛寫。D．李商隱所用典故含意明晰，陳玉樹所用典故有迷離惝恍之美。17．請簡要回答兩首詩中所寫“月”的不同特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的不同情感。18．在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（1）中華先賢追求真理、敢于進(jìn)諫、勇于變革等精神至今依然閃爍著熠熠的光輝?！墩撜Z·里仁》中的“朝聞道，”，閃爍著追求真理的光輝；魏征《諫太宗十思疏》中的“源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，，臣雖下愚，知其不可”，蘇洵《六國論》中的“茍以天下之大，，是又在六國下矣”，閃爍著敢于進(jìn)諫的光輝；王安石《答司馬諫議書》中的“，守前所為而已，則非某之所敢知”，閃爍著勇于變革的光輝。（2）古代文人在詩文中多運(yùn)用問句來表情達(dá)意。比如，《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》中的“？與子同裳”，運(yùn)用反問句，有力地表達(dá)了慷慨赴敵、同仇敵愾的豪情；《春江花月夜》中的“？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似”，運(yùn)用疑問句，表達(dá)了對宇宙與人生的深刻思考；杜牧《阿房宮賦》中的“長橋臥波，未云何龍？，不霽何虹？高低冥迷，不知西東”，運(yùn)用疑問句，表達(dá)了阿房宮中建筑的奢華。（3）比喻和夸張是古代文人常用的修辭之一。運(yùn)用比喻，能使表達(dá)生動而形象；運(yùn)用夸張，能增強(qiáng)表達(dá)的效果與感染力。如，蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的“塵滿面，”，運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了詩人飽經(jīng)滄桑的樣子。再如《將進(jìn)酒》中的“，。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，運(yùn)用夸張，有力地表達(dá)了詩人對時光易逝的悲慨。五、本大題共4小題，共15分。閱讀下面的作品，完成下面小題。老人與海（節(jié)選）老人邊搖著槳，邊注視著傾斜到小帆船外側(cè)的三根竿子的動靜。他緩緩地劃著船，使釣索保持上下垂直，讓底下的魚餌處在合適的深度。此時，天已經(jīng)大亮，太陽隨時都可能升上來。淡淡的太陽從海面上升了起來，老人看得見別的船了。它們低矮地浮在水面，離海岸不遠(yuǎn)，星星點(diǎn)點(diǎn)地散布在灣流上。隨后，太陽越發(fā)明亮了，水上泛起耀眼的光。不久，當(dāng)太陽升離地平線，平滑的海面將陽光反射到他臉上，讓他的雙眼感到劇烈的刺痛。他搖著槳，將臉扭向了一側(cè)。他低頭看著水里，注視著垂直伸進(jìn)黑魆魆的深水里的釣索。他讓釣索伸得比任何人的都直。這樣，在洋流的每一層，就都有一個恰好等在他希望的深度的魚餌，迎候游過的魚兒上鉤。別的漁夫都聽?wèi){釣索隨灣流漂移，有時釣餌漂在六十英尋深的地方，漁夫們卻以為它們沉到了一百英尋的深水里。我可是讓它們一直待在精確的深度的，他想。兩個鐘頭后太陽升高了許多，他朝向東方時不再感到那么刺眼了。此時他的視野中只有三條船，它們在遠(yuǎn)處的近岸海面上，顯得那么低矮。我這一輩子，老是被初升的太陽刺痛眼睛，他想。不過，我的眼睛現(xiàn)在還是好好的。就在這時，他看見一只展開長長的黑翅膀的軍艦鳥在前方的天空中盤旋。那鳥兒倏地急轉(zhuǎn)而下，斜著翅膀降落，然后再度盤旋。“它抓住什么啦！”老人大聲說道，“它可不光是隨便找找?！彼徛椒€(wěn)地把船向鳥兒盤旋的海面上劃去。他并不心急，始終讓釣索保持上下垂直。不過他還是稍稍靠近了灣流，這樣比他不靠這只鳥兒引路時要快一些，而依舊在按照正確的方式捕魚。那只鳥兒在空中飛得更高了，然后又開始盤旋，它的翅膀一動不動。接著它突然俯沖下來。老人看見飛魚躥出水面，在水面上拼命飛馳?！镑掱q！”老人大聲叫道，“大鲯鰍！”他把槳擱在槳架上，從船頭下面取出一根細(xì)釣索。它帶有一截接鉤鐵絲和一個中號的釣鉤。他取了一條沙丁魚，給釣鉤裝上魚餌。他讓釣索從船邊溜下水去，然后將另一端在船尾一個帶環(huán)螺栓上系緊。接著他又給另一根釣索裝上魚餌，讓它卷作一團(tuán)，待在船頭板的陰影里。他重新拿起槳開始搖，眼睛盯住那只翅膀很長的黑鳥。這會兒，它正低低地貼著水面覓食。他正在凝神注視的時候，那鳥兒又忽然往下一降，斜著翅膀俯沖下去，緊接著瘋狂但又徒勞地扇動雙翅在飛魚后面追逐。老人看得出海水被大鲯鰍攪得微微鼓起來，那是它們在追趕逃竄的魚兒掀起的海浪。那些鲯鰍在飛掠的魚群下面破水馳行，只等飛魚落下來，就疾速鉆進(jìn)水里。好大一群鲯鰍！他想。它們散得很開，飛魚根本沒有脫逃的機(jī)會。那只鳥兒也沒有機(jī)會，飛魚對它來說個頭太大，而且飛得太快。他看著飛魚一次又一次地從水里躥出來，看著那只鳥兒徒勞地一次又一次發(fā)起進(jìn)攻。那一大群鲯鰍已經(jīng)從我身邊逃走了，他想。它們游得太快，而且太遠(yuǎn)啦。但興許我能逮到一條掉隊的，興許我的大魚就在它們附近。我的大魚一定就在某個地方。這時，陸地上方升起了像山巒一樣的云，海岸成了一條長長的綠色的線，背后映襯著灰藍(lán)色的山丘。此時的海水變成了深藍(lán)色，深得近乎發(fā)紫。他低頭朝水里瞧瞧，發(fā)現(xiàn)深藍(lán)色的海水里散布著像篩落的細(xì)屑般的紅色浮游生物，看到陽光在水里幻化出的奇光異彩。他望著水里面的那幾根釣索，看見它們垂直朝下，直沒入看不見的深處?？吹接羞@么多浮游生物，他很高興，因為這意味著水中有魚。太陽升得更高了，這時候陽光能在水中幻化出奇光異彩，就意味著天氣不錯，陸地上空云彩的形狀也預(yù)示著好天氣?？墒悄侵圾B兒此時幾乎已經(jīng)飛出視野，海面上什么也看不到了，只有幾攤黃色的、被太陽曬得發(fā)白的果囊馬尾藻，還有一只在小船近邊漂浮的僧帽水母，它已形成紫紅色的泡囊，像一團(tuán)閃爍著虹彩的凝膠。它側(cè)過身子，又直立起來，像只大大的氣泡一樣高高興興地漂浮著，長長的、有致命毒性的紫色觸須在它身后的水里拖出去有一碼長。“膠質(zhì)狀的水母?！崩先苏f。他悠悠地蕩著槳，向水里望去，看見一些小魚，顏色變得跟那些拖曳的須絲一樣。它們在須絲之間、在那個漂浮的大泡投下的一小片陰影里，游來游去。水母的毒素對它們毫無妨害。但人可不行。假如老人跟一條魚周旋時纏到這種紫紅色須絲，讓它們黏糊糊地附粘在上面，他的雙手和胳膊上就會出現(xiàn)條狀傷痕，疼痛紅腫。那情形跟毒漆樹或櫟葉漆樹引起的癥狀相似。但這種膠質(zhì)狀水母的毒性發(fā)作起來更快，而且疼起來就像挨鞭子抽打一樣。老人喜歡在暴風(fēng)雨過后在海灘上遇見水母，喜歡海龜和玳瑁，喜歡它們的優(yōu)雅、速度和極高的價值。為了增加力氣，他吃白色的海龜?shù)?。五月份，他整整吃了一個月，為的是讓自己到了九、十月份更強(qiáng)壯，好去捕真正的大魚。他每天還喝一杯鯊魚肝油。盛油的大圓桶放在許多漁夫存放漁具的棚屋里，凡是想喝的都可以進(jìn)去舀。大多數(shù)漁夫討厭那股味道。不過總比他們在黑咕隆咚的時辰起床好受，而且它對預(yù)防各種傷風(fēng)感冒都很有效，對眼睛也有好處。這時老人抬眼望去，又看見那只鳥兒在天空盤旋。“它找到魚啦！”他大聲說。這時候既沒有飛魚破水而出，也沒有可用作魚餌的小魚四散逃竄。但老人正望著的時候，一條小金槍魚躍入空中，又一個轉(zhuǎn)身，頭朝下扎入水里。那條金槍魚在陽光下閃爍著銀光，它入水后，一條接一條的金槍魚躍出水面。它們在四面八方跳躍不定，攪得水花四濺；它們追逐著那些可用作魚餌的小魚，一躍就躥出去好遠(yuǎn)。它們驅(qū)趕著魚群，把魚群團(tuán)團(tuán)圍住。要是它們游得不太快的話，我會趕到它們中間的，老人想。他看著魚群攪得海面上白沫翻滾，望著那只鳥兒俯沖下來，撲向驚慌之中被逼得浮上水面的魚群?！斑@鳥兒幫了大忙?！崩先苏f。話剛出口，他腳下那根系在船尾的細(xì)釣索繃緊了。系釣索的時候他打的是活扣。他放下雙槳，牢牢地抓住釣索，開始往回收。他感覺到釣索沉甸甸的，被小金槍魚拽得微微顫抖。釣索收回來越多，便顫抖得越厲害。他看見了水里面的青色魚脊和金色魚腹。最后他一甩釣索，魚兒掉進(jìn)了船里?！伴L鰭金槍魚，”他大聲說道，“做魚餌倒不錯。估計有十磅重呢！”（取材于張熾恒所譯海明威《老人與海》）19．下列對選文中加點(diǎn)詞語的解說，正確的一項是（）A．在前方的天空中盤旋盤旋：徘徊B．“鲯鰍！”老人大聲叫道鲯鰍：一種飛魚C．跟一條魚周旋時周旋：較量D．我會趕到它們中間的它們：被金槍魚驅(qū)趕的魚群20．下列對選文的理解和賞析，正確的一項是（）A．選文第一段運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)老人投放魚餌的技能還不熟練。B．作者運(yùn)用對比手法，突出表現(xiàn)別的漁夫用釣索的方法比老人的更簡便。C．選文中對太陽的描繪，是為了烘托老人出海打魚時感到時間過得很慢。D．作者運(yùn)用比喻手法，生動形象地描摹了僧帽水母的外形與漂浮的狀態(tài)。21．請概括選文中與軍艦鳥相關(guān)的情節(jié)，并分析軍艦鳥的象征意義。22．請簡要回答選文中的心理描寫對塑造老人形象的作用。六、語言基礎(chǔ)運(yùn)用（共6分）閱讀下面文字，完成下列小題。①長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，______________。②自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征么？③十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，有幾十萬大軍在地下圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省。④請問歷史上曾有過我們這樣的長征么？⑤沒有，從來沒有的。⑥長征又是宣言書。⑦它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢。⑧它宣布了蔣介石圍追堵截和帝國主義的破產(chǎn)。⑨長征又是宣傳隊。⑩它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣告，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。?不因此一舉，那么廣大的民眾怎么不會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？?長征又是播種機(jī)。?它散布了許多種子在十一個省內(nèi)，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果，將來是會有收獲的。（取材于楊成武的《長征勝利萬歲》）23．下列說法正確的一項是（）A．第②、④句所用修辭及其表達(dá)效果有所不同。B．第③句中兩處畫線部分結(jié)構(gòu)相似，語意連貫。C．第⑧、⑩句中加點(diǎn)的兩個詞不可以互換位置。D．第?句恰當(dāng)運(yùn)用反問，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。24．請在第①句橫線處將句子補(bǔ)充完整，使其成為這一段的中心句。要求：不超過20字。將答案寫在答題卡上。25．微寫作。班級組織以“習(xí)經(jīng)典，贊英雄”為話題的文化活動。請你從下面的三個活動中任選一個，按要求參與。不超過150字。不透露所在學(xué)校及個人信息。（1）班主任開展“點(diǎn)亮人生的成語”交流會。請從《論語》《孟子》《老子》等經(jīng)典中選擇一個成語參加這一活動，表述你選擇這一成語的理由。要求：成語符合主題，書寫正確，理由充分、合理，語言簡明。（2）美術(shù)老師舉辦“給先賢畫像”藝術(shù)展。請從孔子、孟子、莊子、老子、墨子等先賢中任選一位，用文字描述你要繪制的畫像的特點(diǎn)。要求：符合人物形象特征，條理清晰，語言連貫。（3）語文老師組織同學(xué)們編輯“英雄贊歌”主題班刊。請以“您是咱家鄉(xiāng)的驕傲”為題目，寫一首詩或一段抒情性文字，向班刊投稿。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。七、從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。26．按要求作文。弘毅，意為“志向遠(yuǎn)大，意志堅強(qiáng)”。曾子曰：“士不可以不弘毅?！毙聲r代的青年，也應(yīng)當(dāng)具有“弘毅”的精神。請以“青年當(dāng)弘毅”為題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個人信息。27．按要求作文。逆襲者，能讓困擾化為進(jìn)取的機(jī)遇，能讓失敗化為成功的階梯，能讓逆境化為成長的動力……每一次逆襲的背后，都有一段感人的故事。請以“逆襲”為題目，寫一篇小小說。要求：思想健康；立意明確，構(gòu)思巧妙；能抓住傳神之處重點(diǎn)刻畫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個人信息。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B4．A5．①2014年，我國在西非爆發(fā)埃博拉病毒期間，向受災(zāi)國提供幫助，建立友好的情感聯(lián)結(jié)，推動了人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。②2020年，我國在疫情好轉(zhuǎn)后主動幫助他國抗疫，推動了國家間的互信，鞏固了國家間的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了人類命運(yùn)共同體理念的深化。③在歐洲疫情爆發(fā)期間，我國向多個歐洲國家提供援助，受到歐洲國家民眾的感激和感謝，這樣的積極情感，有助于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。④我國發(fā)出的攜手抗疫、共克時艱的中國聲音，引發(fā)國際社會廣泛共鳴，促進(jìn)全球合作抗疫，從而推動了人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。⑤我國通過災(zāi)難外交用同理心把各國聯(lián)結(jié)在一起，從情感建設(shè)角度推動了人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生理解推斷文章內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查學(xué)生理解推斷文章內(nèi)容的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中理解原文，根據(jù)原文合理推斷。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。

（4）本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容判斷推理的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，然后篩選出每一個選項對應(yīng)的區(qū)間，判斷推斷是否正確。

（5）本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生理解推斷文章內(nèi)容的能力。B.主客倒置，從材料一第2段最后一句可知，人們在不安定世界中對“歸屬感”的渴望可以產(chǎn)生結(jié)成人類命運(yùn)共同體情感的動力。故答案為：?B。2．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A.屬于材料一第3段社會心理學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)；B、C項的表述，屬于材料一第3段全球情感研究的結(jié)論。故答案為：?D。3．本題考查學(xué)生理解推斷文章內(nèi)容的能力。B.“‘拿疫情當(dāng)政治籌碼’的現(xiàn)象是……”錯誤，“面對‘二戰(zhàn)以來最嚴(yán)重的全球危機(jī)’”出現(xiàn)在材料二第3段的開頭，表達(dá)了前兩段中出現(xiàn)的新冠肺炎疫情的嚴(yán)重性；結(jié)合語境可知，正確的表述應(yīng)為“在全球蔓延的新冠肺炎疫情是二戰(zhàn)以來最嚴(yán)重的全球危機(jī)”。故答案為：?B。4．本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容判斷推理的能力。A.“表明世界各國已從猜忌隔閡走向互信認(rèn)同”錯誤，其他國家對中國抗疫的援助表明世界各國“正在”從猜忌隔閡走向互信認(rèn)同。故答案為：?A。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①結(jié)合“2014年，埃博拉病毒在西非爆發(fā)，中國向非洲國家提供了物資和人員援助，還向幾內(nèi)亞、利比里亞和塞拉利昂三個疫情最嚴(yán)重的國家就貿(mào)易恢復(fù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及糧食安全保障提供了后續(xù)幫助，并在共抗災(zāi)難的過程中建立了國家之間的友誼”“通過災(zāi)難外交這一特殊情境下的外交行為，在協(xié)助受災(zāi)國應(yīng)對災(zāi)難挑戰(zhàn)的同時，可以推動人類命運(yùn)共同體的情感建設(shè)”可知，2014年，我國在西非爆發(fā)埃博拉病毒期間，向受災(zāi)國提供幫助，建立友好的情感聯(lián)結(jié)，推動了人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。②結(jié)合“2020年新冠疫情爆發(fā)，我國作為受災(zāi)國得到了許多國家的幫助，在疫情好轉(zhuǎn)后又主動向他國伸出援手，在相互援助與協(xié)作中推動了國家間的互信，鞏固了國家間的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了人類命運(yùn)共同體理念的深化”可知，2020年，我國在疫情好轉(zhuǎn)后主動幫助他國抗疫，推動了國家間的互信，鞏固了國家間的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了人類命運(yùn)共同體理念的深化。③結(jié)合“在歐洲疫情爆發(fā)期間，我國向多個歐洲國家提供衛(wèi)生設(shè)備與醫(yī)療援助，派出醫(yī)療專家與法國、意大利和中東歐國家交流抗疫經(jīng)驗”“中國的援助受到了歐洲國家民眾的感激”可知，在歐洲疫情爆發(fā)期間，我國向多個歐洲國家提供援助，受到歐洲國家民眾的感激和感謝，這樣的積極情感，有助于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。④結(jié)合“攜手抗疫、共克時艱的中國聲音，引發(fā)國際社會廣泛共鳴。全球抗疫，命運(yùn)與共，團(tuán)結(jié)合作是最強(qiáng)的‘免疫力’”“在協(xié)助受災(zāi)國應(yīng)對災(zāi)難挑戰(zhàn)的同時，可以推動人類命運(yùn)共同體的情感建設(shè)”可知，我國發(fā)出的攜手抗疫、共克時艱的中國聲音，引發(fā)國際社會廣泛共鳴，促進(jìn)全球合作抗疫，從而推動了人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。⑤結(jié)合“人類有共同的情感，也是命運(yùn)相關(guān)的共同體。我國的災(zāi)難外交在用同理心把各國聯(lián)結(jié)在一起的同時，也顯示了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的情感力量”可知，我國通過災(zāi)難外交用同理心把各國聯(lián)結(jié)在一起，從情感建設(shè)角度推動了人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。

故答案為：?①2014年，我國在西非爆發(fā)埃博拉病毒期間，向受災(zāi)國提供幫助，建立友好的情感聯(lián)結(jié)，推動了人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。②2020年，我國在疫情好轉(zhuǎn)后主動幫助他國抗疫，推動了國家間的互信，鞏固了國家間的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了人類命運(yùn)共同體理念的深化。③在歐洲疫情爆發(fā)期間，我國向多個歐洲國家提供援助，受到歐洲國家民眾的感激和感謝，這樣的積極情感，有助于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。④我國發(fā)出的攜手抗疫、共克時艱的中國聲音，引發(fā)國際社會廣泛共鳴，促進(jìn)全球合作抗疫，從而推動了人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。⑤我國通過災(zāi)難外交用同理心把各國聯(lián)結(jié)在一起，從情感建設(shè)角度推動了人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建?！敬鸢浮?．C7．D8．D9．（1）偷竊財物的人愛自己的家，卻不愛別人的家，因此偷竊別人家來使自己家得利。（2）逢迎的人圍在身邊，好的建議被他們阻隔不通，就會讓國家陷于危險之中。10．①觀點(diǎn)：《兼愛》的觀點(diǎn)是：天下禍亂興起的原因是不相愛。《親士》的觀點(diǎn)是：要治理好國家，就要親近并重用賢士。②分析：《兼愛》一文，在明確觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，先舉子與父、弟與兄、臣與君的關(guān)系為例，擺出亂象；再舉父與子、兄與弟、君與臣的關(guān)系為例，揭示亂象的根源為不相愛；然后舉盜、賊對待他人的表現(xiàn)，大夫之間與諸侯之間相互侵?jǐn)_、攻伐的現(xiàn)象為例，進(jìn)一步揭示亂象的根源為不相愛；由此推出天下的亂象緣于不相愛這一結(jié)論?！队H士》一文，表達(dá)了要重用賢士的觀點(diǎn)后，舉晉文公、齊桓公、越王勾踐遭遇困境卻有所成就的例子，指出他們的成就緣于能重用人才，從正面表達(dá)人才對于國家治理的重要性。在指出君主不能聽取諫言的后果后，舉桀、紂不能親近與重用賢士以致身亡國滅的例子，從反面論證了君主親近并重用賢士的必要性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文言文選自《墨子·兼愛》和《墨子·親士》，分別探討了社會治理的根源和重視人才的重要性。在《兼愛》中，墨子提出社會動亂的根源在于不相愛，強(qiáng)調(diào)若人們相互愛護(hù)，就能避免紛爭與動亂。《親士》則強(qiáng)調(diào)國君應(yīng)親近賢能之士，才能長治國家，批評諂諛之風(fēng)會使國家危亡。兩篇文章均通過具體實例論證觀點(diǎn)，加強(qiáng)了說服力和深刻性?！军c(diǎn)評】

（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運(yùn)用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點(diǎn)還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候，嘗試運(yùn)用。

（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、概括文中重要觀點(diǎn)及分析文本論證方法的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。參考譯文：兼愛圣人是把治理天下作為(自己的)事務(wù)的人，不能不明察禍亂興起的原因。嘗試考察禍亂因何而起。(禍亂)起于人們不互相親愛。臣和子不孝敬君知父，就是所謂的禍亂，兒子愛自己而不愛父親，因此使父親受損失并因而使自己得利；弟弟愛自己而不愛兄長，因此使兄長受損失并因而使自己得利；臣子愛自己而不愛君主，因此使君主受損失并因而使自己得利：這就是所的禍亂。即使是父親不愛子女，兄長不愛弟弟，君主不愛臣下，這也是天下所謂的禍亂。父親愛自己不愛子女，因此使子女受損失并因而使自己得利；兄長愛自己而不愛弟弟，因此使弟弟受損失并因而使自己得利；君主愛自己而不愛臣下，因此使臣下受損失并因而使自己得利，這是因為什么呢?都起因于不互相親愛，即使是天下偷竊和劫奪財物的人，也是這樣。偷竊財物的人愛自己的家，卻不愛別人的家，因此偷竊別人家使自己家得利。劫奪財物的人只愛自身而不愛別人，因此傷害別人來使自身得利。這是因為什么呢?都是起因于不相愛。即使卿大夫互相侵?jǐn)_封地，諸侯互相攻伐封國，也是這樣。大夫各自愛自己的封地，不愛別人的封地，因此侵?jǐn)_別人的封地來使自己的封地得利。諸侯各自愛自己的封國，不愛別人封國，因此攻伐別人的封國來使自己的封國得利。天下的紛亂之事，全都在這里了。親士治理國家如果不能優(yōu)待賢士，就會使國家滅亡。見到有德行有才能的人卻不能為任用他們而著急，就會使他們的君主被人怠慢。不是任用有德行有才能之人的事，就不用為之而著急，若沒有賢士，國君就沒有可以和自己謀劃國事的人。怠慢、遺棄賢士，卻能使國家長治久安的，不曾有過。從前，晉文公被迫離開自己的國家，卻能在諸侯國中居于首位；齊桓公被迫離開自己的國家，卻在諸侯國中稱霸；越王勾踐遭受被吳王打敗的恥辱，卻能被推崇為使中原地區(qū)的國家懾服的賢德之君。這三個人能夠在天下獲得美名、成就功業(yè)，都是緣于在他們的國家遭遇困境而蒙受大的恥辱。最上的是不遭失敗，其次是失敗后卻有用來成功的辦法，這就是善于用人。我聽說過這樣的話：“不是沒有安定的住處，是我沒有讓自己的心安定；不是沒有足夠的金錢財物，是我沒有讓自己的心感到滿足?！币虼司涌偸亲约鹤鲭y做的事而使別人做容易的事，一般人自己承擔(dān)容易的事卻使別人做難事。君子得志時不會使他的志向荒廢，不得志時能夠探究失利的原因；即使與平庸的人混雜，始終沒有抱怨之心。這是因為他們是有自信心的人。因此愿意做他遇到的難事的人，一定能達(dá)成自己的愿望；沒有聽說只做自己想做的事情，卻能免于不希望看到的結(jié)果的。因此權(quán)臣妨害君主的統(tǒng)治，在下位的諂媚之人妨害上位者的管理。君主一定要有能矯正過失的大臣，在上位者一定要有能直言爭辯的下屬，有不同看法的人能反復(fù)辯論，互相責(zé)難的人能直言爭辯，于是可以憑借這樣的行為使自己的百姓能夠生存，使自己的國家能夠保全。如果臣下以自己的爵位為重，卻不對國事發(fā)表意見，君主親近的侍從之臣默不作聲，君主疏遠(yuǎn)的大臣也不開口，怨恨就在民心中郁結(jié)。逢迎的人圍在身邊，好的建議被他們阻隔不通，就會讓國家陷于危險之中。桀、紂不就是因為他們沒有重視天下的士嗎?結(jié)果使他們自己被殺并使自己的天下丟失。所以說：“贈送國寶，不如推薦有德行有才能的士人。”好弓雖然難以張開，但它可以用來射得高沒得深；好馬雖然難以駕馭，但它可以用來承載重物到達(dá)遠(yuǎn)方；賢才雖然很難讓他聽從命令，但他可以用來輔佐國君，使其成為明主，被人尊敬。因此江河不嫌棄小谷中的水來使自己充滿，所以能匯成大流。圣人，不推辭承擔(dān)事務(wù)，處理事情不違背常理，因此能夠具備治理天下的本領(lǐng)。6．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.虧：使……受損失。句意：所以使父親受損失而使自己得利。B.賊：害，傷害。句意：所以傷害別人以使自己得利。C.正確。句意：怠慢賢人而忘記士人。D.難：使……做難事。句意：普通人則讓自己做易事而使別人做難事。故答案為：?C。7．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.介詞，把/介詞，因為。句意：圣人是把治理天下作為職業(yè)的人。/桀、紂不是因為沒有天下之士嗎？B.結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：臣與子不孝敬君和父。/君主必須有矯正過失的臣子。C.連詞，因果，因而/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。句意：所以損害兄長因而使自己得利。/臣子重視自己的爵位卻不進(jìn)言。D.均為代詞，……的人。句意：即使在天下做小偷和強(qiáng)盜的人。/那些分辯討論的人反復(fù)辯論。故答案為：?D。8．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“國君若能使用良弓，騎乘良馬，重用良才，就能使自己被人尊敬”錯誤，由原文“良弓難張，然可以及高入深；良馬難乘，然可以任重致遠(yuǎn)；良才難令，然可以致君見尊”可知，墨子用良弓、良馬的特點(diǎn)和作用來類比良才的特點(diǎn)和作用，表達(dá)對國君重用良才的期望：即國君重用良才，才能使自己因良才的輔佐而成為明主，被人尊敬。故答案為：?D。9．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“盜”，偷竊財物的人；“異室”，別人的家；“竊”，偷竊；“利”，使……得利。（2）“諂諛”，逢迎的人；“善議”，好的建議；“障塞”，被阻隔不通；“?！?，危險。

故答案為：?（1）偷竊財物的人愛自己的家，卻不愛別人的家，因此偷竊別人家來使自己家得利。（2）逢迎的人圍在身邊，好的建議被他們阻隔不通，就會讓國家陷于危險之中。10．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、概括文中重要觀點(diǎn)及分析文本論證方法的能力。①《兼愛》觀點(diǎn)：由“當(dāng)察亂何自起？起不相愛”“是何也？皆起不相愛”可知，天下的混亂源于人們不相愛，只有實行兼愛，才能治理好天下?！队H士》觀點(diǎn)：由“入國而不存其士，則亡國矣。見賢而不急，則緩其君矣。非賢無急，非士無與慮國”可知，國君應(yīng)該重視賢士，與賢士謀劃國事，才能使國家長治久安。②《兼愛》一文，在明確觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由“子自愛，不愛父，故虧父而自利……臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也”可知，先舉子與父、弟與兄、臣與君的關(guān)系為例，擺出亂象；由“父自愛也，不愛子，故虧子而自利……是何也？皆起不相愛”可知，再舉父與子、兄與弟、君與臣的關(guān)系為例，揭示亂象的根源為不相愛；由“雖至天下之為盜賊者，亦然。……諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國”可知，然后舉盜、賊對待他人的表現(xiàn)，大夫之間與諸侯之間相互侵?jǐn)_、攻伐的現(xiàn)象為例，進(jìn)一步揭示亂象的根源為不相愛；由此推出天下的亂象緣于不相愛這一結(jié)論。《親士》一文，表達(dá)了要重用賢士的觀點(diǎn)后，由“昔者、文公出走，而正天下；桓公去國，而霸諸侯；越王勾踐遇吳王之丑，而尚攝中國之賢君。三子之能達(dá)名成功于天下也，皆于其國抑而大丑也”可知，舉晉文公、齊桓公、越王勾踐遭遇困境卻有所成就的例子，指出他們的成就緣于能重用人才，從正面表達(dá)人才對于國家治理的重要性。在指出君主不能聽取諫言的后果后，由“桀、紂不以其無天下之士邪？殺其身而喪天下。故曰：歸國寶，不若獻(xiàn)賢而進(jìn)士”可知，舉桀、紂不能親近與重用賢士以致身亡國滅的例子，從反面論證了君主親近并重用賢士的必要性。故答案為：?①觀點(diǎn)：《兼愛》的觀點(diǎn)是：天下禍亂興起的原因是不相愛。《親士》的觀點(diǎn)是：要治理好國家，就要親近并重用賢士。②分析：《兼愛》一文，在明確觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，先舉子與父、弟與兄、臣與君的關(guān)系為例，擺出亂象；再舉父與子、兄與弟、君與臣的關(guān)系為例，揭示亂象的根源為不相愛；然后舉盜、賊對待他人的表現(xiàn)，大夫之間與諸侯之間相互侵?jǐn)_、攻伐的現(xiàn)象為例，進(jìn)一步揭示亂象的根源為不相愛；由此推出天下的亂象緣于不相愛這一結(jié)論。《親士》一文，表達(dá)了要重用賢士的觀點(diǎn)后，舉晉文公、齊桓公、越王勾踐遭遇困境卻有所成就的例子，指出他們的成就緣于能重用人才，從正面表達(dá)人才對于國家治理的重要性。在指出君主不能聽取諫言的后果后，舉桀、紂不能親近與重用賢士以致身亡國滅的例子，從反面論證了君主親近并重用賢士的必要性?！敬鸢浮?1．C12．孔子自評：好學(xué)，忠信?？捶ǎ嚎鬃雍脤W(xué)。他的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，包括詩書禮樂、典章制度、著作義理，進(jìn)而能融會貫通，知其真義；他的學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡學(xué)習(xí)古史經(jīng)驗、前言往行；他的學(xué)習(xí)態(tài)度勤勉而積極，對待學(xué)習(xí)總有來不及與怕失去的緊迫感。孔子忠信。他在博學(xué)的同時，能用禮節(jié)約束自己，使自己遵循忠誠、信實等為人之道?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解文言句子含義的能力。要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能出現(xiàn)的易錯點(diǎn)，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞。

（2）本題考查學(xué)生分析評價人物形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。參考譯文：①孔子說：“（即使是只有）十戶人家的小地方，也一定會有像我一樣忠信的人，只是不如我這么好學(xué)罷了?！雹诳鬃诱f：“君子如果能廣泛地學(xué)習(xí)《詩》《書》禮樂、典章制度、著作義理，并能用禮節(jié)約束自己，可以因此而不背離仁道?！雹劭鬃诱f：“我不是生來就明白道理的，只是愛好古代典籍，并因而勤勉地學(xué)習(xí)來努力追求懂得道理?！雹芸鬃诱f：“學(xué)習(xí)（就像追趕什么似的）生怕趕不上，學(xué)到了還唯恐會丟失了?！?1．本題考查學(xué)生理解文言句子含義的能力。C.“三月”指時間長，“日月至”指時間短。句子意思是，顏回能做到在長時間內(nèi)不違背仁德，而孔子的其他弟子只能偶爾做到不違背仁德。故答案為：?C。12．本題考查學(xué)生分析評價人物形象的能力?？鬃幼栽u。結(jié)合“有忠信如丘”“不如丘之好學(xué)”可知，孔子認(rèn)為自己好學(xué)，忠信?？捶ǎ嚎鬃雍脤W(xué)。結(jié)合“君子博學(xué)于文”可知，他的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，包括詩書禮樂、典章制度、著作義理，進(jìn)而能融會貫通，知其真義；結(jié)合“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”可知，他的學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡學(xué)習(xí)古史經(jīng)驗、前言往行；結(jié)合“學(xué)如不及，猶恐失之，約之以禮”可知，他的學(xué)習(xí)態(tài)度勤勉而積極，對待學(xué)習(xí)總有來不及與怕失去的緊迫感?？鬃又倚?。結(jié)合“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫”可知，他在博學(xué)的同時，能用禮節(jié)約束自己，使自己遵循忠誠、信實等為人之道。故答案為：?孔子自評：好學(xué)，忠信?？捶ǎ?/p>

孔子好學(xué)。他的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，包括詩書禮樂、典章制度、著作義理，進(jìn)而能融會貫通，知其真義；

他的學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡學(xué)習(xí)古史經(jīng)驗、前言往行；他的學(xué)習(xí)態(tài)度勤勉而積極，對待學(xué)習(xí)總有來不及與怕失去的緊迫感。

孔子忠信。他在博學(xué)的同時，能用禮節(jié)約束自己，使自己遵循忠誠、信實等為人之道?！敬鸢浮?3．B14．寶玉因受傷而心系黛玉，但又怕襲人疑心，便巧妙安排晴雯送去兩條手帕。黛玉初時疑惑，后領(lǐng)悟其深意，心中激動不已。黛玉和晴雯性格的相似之處在于：①她們都表現(xiàn)出純真深情的特質(zhì)，對寶玉有著深厚的感情。②她們都率真直爽，不善于掩飾自己的情感和想法。③她們都敏感多思，對周圍的事物和人都有著深刻的感知和思考。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

（2）本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物形象的理解、分析能力。概括情節(jié)時，可提取情節(jié)中的關(guān)鍵信息，如人物、事件、結(jié)果等，再用簡潔明了的語言將關(guān)鍵信息串聯(lián)起來，形成完整的情節(jié)概括。13．本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。B.“可見其能仗義執(zhí)言”錯誤。寶釵勸說王夫人多賞幾兩銀子發(fā)送金釧，并不是出于對金釧的同情，而是為了維護(hù)自己的形象和地位。故答案為：?B。14．本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物形象的理解、分析能力。概括情節(jié)時，可提取情節(jié)中的關(guān)鍵信息，如人物、事件、結(jié)果等，再用簡潔明了的語言將關(guān)鍵信息串聯(lián)起來，形成完整的情節(jié)概括。兩人性格相似之處在于：①純真深情。黛玉：她對寶玉的情感真摯而深沉，從寶玉送手帕的細(xì)節(jié)中，她能敏銳地捕捉到寶玉的心意，表現(xiàn)出她對寶玉情感的細(xì)膩感知和珍視。晴雯：雖然身為丫鬟，但她對寶玉也有著深厚的感情。她愿意為寶玉傳遞手帕，甚至在寶玉需要時挺身而出，表現(xiàn)出她對寶玉的忠誠和關(guān)心。②率真直爽。黛玉：她的性格中帶有一種率真和直爽，不善于掩飾自己的情感。當(dāng)晴雯送來手帕?xí)r，她雖然初時疑惑，但一旦領(lǐng)悟其深意，便毫不掩飾自己的感動和喜悅。晴雯：她的性格同樣直率，不拘小節(jié)。在寶玉需要她傳遞手帕?xí)r，她雖然有些不解，但還是毫不猶豫地完成了任務(wù)，沒有過多的猶豫和顧慮。③敏感多思。黛玉：她的心思細(xì)膩而敏感，對周圍的事物和人都有著深刻的感知和思考。當(dāng)晴雯送來手帕?xí)r，她能迅速捕捉到其中的深意，并陷入深深的思考之中。晴雯：雖然她的性格直率，但她同樣有著敏感的一面。在寶玉需要她傳遞手帕?xí)r，她能感受到寶玉的用心和深情，雖然自己不完全理解，但還是盡力去完成這個任務(wù)。

故答案為：?寶玉因受傷而心系黛玉，但又怕襲人疑心，便巧妙安排晴雯送去兩條手帕。黛玉初時疑惑，后領(lǐng)悟其深意，心中激動不已。黛玉和晴雯性格的相似之處在于：①她們都表現(xiàn)出純真深情的特質(zhì)，對寶玉有著深厚的感情。②她們都率真直爽，不善于掩飾自己的情感和想法。③她們都敏感多思，對周圍的事物和人都有著深刻的感知和思考。【答案】15．C16．A17．（1）特點(diǎn)：①《錦瑟》中的“滄海月”，是詩人想象中的海上之月，月光明亮，映于滄海，如明珠浴于淚波，讓人聯(lián)想到鮫人的眼淚化為珍珠的傳說。②《秋晚野望》中的“滄海月”，是詩人于夕陽將墜之時所見方離滄海而升至遠(yuǎn)處樹木上方的月，蒼白而無力。（2）情感：①《錦瑟》中的“滄海月”蘊(yùn)含了詩人追憶青年時代而產(chǎn)生的傷感之情。②《秋野晚望》中的“滄海月”蘊(yùn)含了詩人面對江淮一帶蕭條冷落的景象而產(chǎn)生的悲哀之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

（3）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。15．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“無意間看到本有五十弦的錦瑟后”錯誤，“無端”意思是“無緣由”，錦瑟本有五十弦，李商隱卻認(rèn)為其“無緣由”，從而流露了嗔怨之意；B.“對春天的深切喜愛之情”錯誤，杜鵑鳥哀切的啼鳴寄托了望帝思戀愛慕的情懷，也寄寓了李商隱的思戀愛慕之情，并非寄寓其對春天的深切喜愛之情；D.“江淮已迎來豐年，因此陳玉樹就聽不到災(zāi)民的哀嚎聲”錯誤，哀鴻遍野的典故蘊(yùn)含了陳玉樹對江淮一帶窮苦百姓的同情和對江淮一帶盼不到豐收的沉痛之情，也隱含了對豐收的期盼。故答案為：C。16．本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。B.“李商隱的詩每一聯(lián)都對仗”錯誤，李商隱和陳玉樹的詩均為頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗；C.虛實顛倒，李商隱詩中的“玉生煙”的“煙”指蘊(yùn)藏其中的玉氣，古人認(rèn)為寶物都有一種一般目力所不能見的光氣，應(yīng)為虛寫。陳玉樹詩中的“煙”則為實寫，指炊煙；D.“李商隱所用典故含意明晰，陳玉樹所用典故有迷離惝恍之美”錯誤，李商隱所用典故有迷離惝恍之美，陳玉樹所用典故含意明晰。故答案為：A。17．本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌景物形象及蘊(yùn)含情感的能力。（1）特點(diǎn)：①《錦瑟》中的“滄海月”出現(xiàn)在一個充滿哀怨的情境中，是詩人想象中的海上之月，明月墜落于滄海，明珠湮沒于淚波，讓人聯(lián)想到鮫人的眼淚化為珍珠的傳說。②《秋晚野望》中的“滄海月”出現(xiàn)在一個荒涼的秋晚場景中，是詩人于夕陽將墜之時所見方離滄海而升至遠(yuǎn)處樹木上方的月，與遠(yuǎn)樹相映，雖因剛升起蒼白而無力，卻也增加了景色的宏偉和靜謐。（2）情感：①《錦瑟》中的“滄海月”象征著一種渺遠(yuǎn)、孤寂、悲傷的情感，蘊(yùn)含了對逝去時光的無限懷念和感慨，代表著詩人一種無言的寂寞與悲哀，詩人追憶青年時代而產(chǎn)生傷感之情，“滄海月”點(diǎn)出了詩人內(nèi)心的思念與惆悵。②《秋野晚望》中的“滄海月”與詩人所描繪的災(zāi)區(qū)景象形成鮮明對比，蘊(yùn)含了詩人面對江淮一帶蕭條冷落的景象而產(chǎn)生的悲哀之情，表達(dá)了詩人對明月下社會現(xiàn)實的惆悵與悲憫，以及對尚未出現(xiàn)的太平盛事的期盼。

故答案為：（1）特點(diǎn)：①《錦瑟》中的“滄海月”，是詩人想象中的海上之月，月光明亮，映于滄海，如明珠浴于淚波，讓人聯(lián)想到鮫人的眼淚化為珍珠的傳說。

②《秋晚野望》中的“滄海月”，是詩人于夕陽將墜之時所見方離滄海而升至遠(yuǎn)處樹木上方的月，蒼白而無力。

（2）情感：

①《錦瑟》中的“滄海月”蘊(yùn)含了詩人追憶青年時代而產(chǎn)生的傷感之情。

②《秋野晚望》中的“滄海月”蘊(yùn)含了詩人面對江淮一帶蕭條冷落的景象而產(chǎn)生的悲哀之情。18．【答案】夕死可矣；德不厚而思國之治；下而從六國破亡之故事；如曰今日當(dāng)一切不事事；豈曰無衣；江畔何人初見月；復(fù)道行空；鬢如霜；君不見黃河之水天上來；奔流到海不復(fù)回【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：事、畔、鬢。

故答案為：（1）夕死可矣；德不厚而思國之治；下而從六國破亡之故事；如曰今日當(dāng)一切不事事；（2）豈曰無衣；江畔何人初見月；復(fù)道行空；（3）鬢如霜；君不見黃河之水天上來；奔流到海不復(fù)回

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?9．C20．D21．情節(jié)概括：①軍艦鳥在空中盤旋，俯沖追逐飛魚。②軍艦鳥低低的貼在水面覓食。象征意義：①軍艦鳥在空中盤旋并俯沖向飛魚群，指引老人找到了飛魚群的位置，象征著希望和指引；②軍艦鳥在空中盤旋、俯沖，它在捕食時展現(xiàn)出的敏銳洞察力和敏捷的身手，象征著自然界的智慧和生命力。22．①關(guān)于魚餌所處深度的心理描寫，表現(xiàn)了老人對自己捕魚技能的自信。②對于太陽刺痛眼睛時的心理描寫，表達(dá)了長年捕魚對老人身體的損害，也表現(xiàn)了他的堅強(qiáng)。③關(guān)于劃船速度的心理描寫，表現(xiàn)了老人捕魚過程中的沉穩(wěn)。④看到軍艦鳥與麒鰍時的心理描寫，表現(xiàn)了老人要抓住大魚的希望和信心。⑤看到很多浮游生物時的心理描寫，表現(xiàn)了老人推測到水中有魚的愉悅與對捕到魚的渴望。⑥看到水母、海龜和玳瑁時的心理描寫，表現(xiàn)了老人對優(yōu)雅、速度和價值的向往?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：聯(lián)系上下文理解；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。

（2）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（3）本題考查學(xué)生概括文章情節(jié)的能力。故事情節(jié)，是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。小說往往以情節(jié)取勝。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括，每一階段可采用這樣的語言表述形式：什么人在什么時間、什么地點(diǎn)做了什么事。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法的能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。19．本題考查學(xué)生理解重要詞語的能力。A.錯誤?！氨P旋”在語境中的意思為“環(huán)繞著飛”。B.錯誤。“麒鰍”在語境中的意思為“捕捉飛魚的一種魚”。D.錯誤?！八鼈儭痹谡Z境中的意思為“很多條金槍魚”。故答案為：C。20．本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。A.“表現(xiàn)老人投放魚餌的技能還不熟練”錯誤。從第二段“我可是讓它們一直待在精確的深度的”可知，選文第一段運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)老人具有嫻熟的投放魚餌的技能。B.“突出表現(xiàn)別的漁夫用釣索的方法比老人的更簡便”錯誤。作者運(yùn)用對比手法，意在突出老人使用釣索的方法能讓魚餌投放得更精確。C.“是為了烘托老人出海打魚時感到時間過得很慢”錯誤。選文多次描繪太陽，是為了表現(xiàn)老人出海打魚時的環(huán)境特征，也有助于塑造老人執(zhí)著于捕魚的堅毅形象。故答案為：D。21．本題考查學(xué)生概括文章情節(jié)的能力。情節(jié)方面：①根據(jù)文中“一只展開長長的黑翅膀的軍艦鳥在前方的天空中盤旋。那鳥兒倏地急轉(zhuǎn)而下，斜著翅膀降落，然后再度盤旋”“那只鳥兒在空中飛得更高了，然后又開始盤旋，它的翅膀一動不動。接著它突然俯沖下來”“那鳥兒又忽然往下一降，斜著翅膀俯沖下去，緊接著瘋狂但又徒勞地扇動雙翅在飛魚后面追逐”等語句可知，描寫了軍艦鳥在空中盤旋，急轉(zhuǎn)而下，斜著翅膀降落并再度盤旋，接著突然俯沖一系列動作，生動展現(xiàn)了軍艦鳥在空中盤旋尋找飛魚，追逐飛魚的場景。②文中“他重新拿起槳開始搖，眼睛盯住那只翅膀很大的黑鳥。這會兒，它正低低地貼著水面覓食”，描寫了軍艦鳥鎖定飛魚群的位置后，低低地貼在水面覓食的畫面。象征意義：①象征著希望和指引：文中提到“‘它可不光是隨便找找?！徛椒€(wěn)地把船向鳥兒盤旋的海面上劃去。他并不心急，始終讓釣索保持上下垂直。不過他還是稍稍靠近了灣流，這樣比他不靠這只鳥兒引路時要快一些”“他重新拿起槳開始搖，眼睛盯住那只翅膀很長的黑鳥”“但興許我能逮到一條掉隊的，興許我的大魚就在它們附近。我的大魚一定就在某個地方”，老人通過觀察軍艦鳥的行動，判斷出附近可能有魚群，這給長時間沒有收獲的老人帶來了希望和動力。在老人孤獨(dú)而漫長的捕魚之旅中，軍艦鳥的出現(xiàn)讓老人看到了捕魚的希望，也讓他更加堅定了繼續(xù)尋找大魚的決心。②象征著自然界的智慧和生命力：文中“一只展開長長的黑翅膀的軍艦鳥在前方的天空中盤旋。那鳥兒倏地急轉(zhuǎn)而下，斜著翅膀降落，然后再度盤旋”等語句，描寫了軍艦鳥在空中盤旋，急轉(zhuǎn)而下，斜著翅膀降落并再度盤旋，接著突然俯沖一系列動作，表現(xiàn)了軍艦鳥敏銳的觀察力和矯捷的身姿?！八粗w魚一次又一次地從水里躥出來，看著那只鳥兒徒勞地一次又一次發(fā)起進(jìn)攻”，盡管軍艦鳥在捕食過程中并非每次都能成功，但它始終堅持不懈地追逐飛魚，不輕易放棄，表現(xiàn)出了它強(qiáng)大的生命力和力量。

故答案為：情節(jié)概括：①軍艦鳥在空中盤旋，俯沖追逐飛魚。②軍艦鳥低低的貼在水面覓食。象征意義：①軍艦鳥在空中盤旋并俯沖向飛魚群，指引老人找到了飛魚群的位置，象征著希望和指引；②軍艦鳥在空中盤旋、俯沖，它在捕食時展現(xiàn)出的敏銳洞察力和敏捷的身手，象征著自然界的智慧和生命力。22．本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法的能力。①關(guān)于魚餌所處深度的心理描寫：第二段“我可是讓它們一直待在精確的深度的，他想”，此處心理描寫體現(xiàn)了老人對自己與其他漁夫用釣索方式不同的思考，他深知精確控制魚餌深度對于捕魚成功的關(guān)鍵作用，并且堅信自己的方法優(yōu)于他人，表現(xiàn)出老人對自己獨(dú)特捕魚技能的高度自信，這種自信源于他長期積累的豐富經(jīng)驗和對捕魚技巧的深入掌握。②對于太陽刺痛眼睛時的心理描寫：第四段“我這一輩子，老是被初升的太陽刺痛眼睛，他想。不過，我的眼睛現(xiàn)在還是好好的”，揭示了老人長年從事捕魚工作對身體造成的損害，他在艱苦的環(huán)境中堅持多年，反映出他生活的不易；“不過，我的眼睛現(xiàn)在還是好好的”又體現(xiàn)出老人的堅強(qiáng)，盡管身體遭受了損傷，但他依然積極面對，沒有被這些困難打倒，進(jìn)一步強(qiáng)化了他堅韌不拔的形象特點(diǎn)。③關(guān)于劃船速度的心理描寫：第五段“他并不心急，始終讓釣索保持上下垂直。不過他還是稍稍靠近了灣流，這樣比他不靠這只鳥兒引路時要快一些，而依舊在按照正確的方式捕魚”，從中可看出，他“不心急”且始終保持釣索垂直，表明老人在捕魚過程中沉著冷靜，不被外界因素干擾，嚴(yán)格按照自己的節(jié)奏和方法操作?！吧陨钥拷鼮沉骷涌焖俣鹊员３终_方式”體現(xiàn)出他在沉穩(wěn)中又不失靈活應(yīng)變的能力，展現(xiàn)出老人在捕魚活動中的沉穩(wěn)、冷靜且機(jī)智的形象。④看到軍艦鳥與鲯鰍時的心理描寫：第九段“那一大群鲯鰍已經(jīng)從我身邊逃走了，他想。它們游得太快，而且太遠(yuǎn)啦。但興許我能逮到一條掉隊的，興許我的大魚就在它們附近。我的大魚一定就在某個地方”，前半句描寫魚群游動速度快、距離遠(yuǎn)，看似困難重重，但后半句“興許能逮到掉隊的”以及堅信大魚就在附近，展現(xiàn)了老人在面對看似不利的局面時，始終具有堅定的信念和強(qiáng)烈的捕魚愿望。⑤看到很多浮游生物時的心理描寫：第十段“看到有這么多浮游生物，他很高興，因為這意味著水中有魚”，“很高興”直接傳達(dá)出老人的情緒，因為浮游生物的存在預(yù)示著水中有魚，這讓老人看到了捕魚成功的希望，表現(xiàn)出他對捕魚收獲的期待和渴望。⑥看到水母、海龜和玳瑁時的心理描寫：第十三段“老人喜歡在暴風(fēng)雨過后在海灘上遇見水母，喜歡海龜和玳瑁，喜歡它們的優(yōu)雅、速度和極高的價值”，水母、海龜和玳瑁所具備的優(yōu)雅、速度和高價值，是老人所欣賞和期望擁有的品質(zhì)。這一心理描寫展示了老人對美好事物的向往和追求。

故答案為：①關(guān)于魚餌所處深度的心理描寫，表現(xiàn)了老人對自己捕魚技能的自信。②對于太陽刺痛眼睛時的心理描寫，表達(dá)了長年捕魚對老人身體的損害，也表現(xiàn)了他的堅強(qiáng)。③關(guān)于劃船速度的心理描寫，表現(xiàn)了老人捕魚過程中的沉穩(wěn)。④看到軍艦鳥與麒鰍時的心理描寫，表現(xiàn)了老人要抓住大魚的希望和信心。⑤看到很多浮游生物時的心理描寫，表現(xiàn)了老人推測到水中有魚的愉悅與對捕到魚的渴望。⑥看到水母、海龜和玳瑁時的心理描寫，表現(xiàn)了老人對優(yōu)雅、速度和價值的向往?！敬鸢浮?3．A24．長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對文本的綜合理解和賞析能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（2）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。23．本題考查學(xué)生對文本的綜合理解和賞析能力。A.第②句與第④句都運(yùn)用了反問修辭手法，但第②句強(qiáng)調(diào)了歷史上長征的獨(dú)特性，第④句強(qiáng)調(diào)了對比，以突出紅軍長征的難以置信和偉大意義。B.“結(jié)構(gòu)相似，語意連貫”錯誤。“天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸”中表地點(diǎn)的介詞短語“天上”在前，“有幾十萬大軍在地下圍追堵截”中表地點(diǎn)的介詞短語“在地下”在句中，兩句結(jié)構(gòu)不相似，造成了語意不連貫。C.“不可以互換位置”錯誤?！靶肌?，通常指公開表示，使大家知道；“宣告”，則指正式地告訴（大家）。在此上下文中，“它宣布了蔣介石圍追堵截和帝國主義的破產(chǎn)”中的“宣布”應(yīng)換為“宣告”，更側(cè)重于正式的告知，“它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣告”中的“宣告”應(yīng)換為“宣布”，更側(cè)重于事實的公開，使大家知道。D.“恰當(dāng)運(yùn)用反問”錯誤?！霸趺床粫绱搜杆俚刂馈敝蟹穸ú划?dāng)，應(yīng)去掉“不”。故答案為：A。24．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此句作為段落的開頭，應(yīng)起到概括全段或引出下文的作用。根據(jù)后文內(nèi)容，所填語句為總括句。本段主要描述了長征的歷史意義，全段主要從三個方面用比喻的形式進(jìn)行了概括，即“長征又是宣言書”“長征又是宣傳隊”“長征又是播種機(jī)”，因此橫線處填入這三句即可。

故答案為：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)。25．【答案】（1）我選擇成語“見義勇為”。這個成語出自《論語·為政》，“見義不為，無勇也?！蔽疫x擇這個成語的理由是，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)調(diào)在看到正義之事時，要勇敢地去做，不畏艱難。在當(dāng)今社會，我們?nèi)匀恍枰@種精神，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于行動，這對于我們個人品德的培養(yǎng)和社會風(fēng)氣的改善都有著重要的意義。（2）我選擇繪制孔子的畫像。圖中孔子面容慈祥，須發(fā)斑白，身著寬大的儒服，手持卷軸。他的眼神透出智慧與仁愛，嘴角微微上揚(yáng)，流露出平和的微笑。背景是春秋時期的學(xué)堂，書簡散落，弟子環(huán)繞，彰顯出他作為教育家的影響力。整體畫面?zhèn)鬟_(dá)出孔子的博學(xué)、謙遜與對教育的熱忱。（3）您是咱家鄉(xiāng)的驕傲，如山之巍峨，水之浩渺。在歲月的長河里，您英勇的事跡，熠熠生輝。家鄉(xiāng)的土壤，滋養(yǎng)了您的堅韌，故鄉(xiāng)的清風(fēng)，吹拂著您的豪情。您是那抹最亮麗的風(fēng)景，照亮了我們前行的路。英雄的贊歌，為您而唱，家鄉(xiāng)的驕傲，因您而榮。愿您的精神，永遠(yuǎn)流傳，激勵我們，勇往直前?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生的微寫作能力。寫作類型：議論、描寫、抒情類微寫作。審題：（1）活動主題是“習(xí)經(jīng)典，贊英雄”，形式是“點(diǎn)亮人生的成語”交流會。需要從《論語》《孟子》《老子》等經(jīng)典中選取一個成語，并表述選擇該成語的理由。成語必須符合“習(xí)經(jīng)典，贊英雄”的主題，即成語應(yīng)該與學(xué)習(xí)經(jīng)典或贊美英雄有關(guān)。理由要充分、合理，能夠說服他人為什么選擇這個成語。選擇的成語應(yīng)該具有積極的意義，能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)經(jīng)典的重要性或者贊美英雄的品質(zhì)。思考如何用簡潔的語言表達(dá)成語的意義，以及它如何與“點(diǎn)亮人生”相聯(lián)系，即成語如何在學(xué)習(xí)或生活中起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用。（2）活動的主題是“習(xí)經(jīng)典，贊英雄”，因此所選擇的先賢應(yīng)該是在經(jīng)典中有重要影響的人物，且其形象或事跡能夠體現(xiàn)英雄特質(zhì)。任務(wù)是描述你要繪制的先賢畫像的特點(diǎn)。描述要符合所選先賢的歷史形象和特點(diǎn)。描述內(nèi)容要有邏輯性，層次分明。描述語言要流暢，易于理解?？梢詮目鬃印⒚献?、莊子、老子、墨子等先賢中任選一位。選擇時考慮該先賢的形象特點(diǎn)和歷史影響，以及你對其精神特質(zhì)的理解。（3）活動的主題是“習(xí)經(jīng)典，贊英雄”，因此寫作內(nèi)容應(yīng)圍繞贊美英雄的主題展開。任務(wù)是寫一首詩或一段抒情性文字，題目為“您是咱家鄉(xiāng)的驕傲”，表達(dá)的情感要真實、深切。使用的語言要形象、活潑，能夠吸引人。文字要能夠觸動人心，引起共鳴。選擇一個具體的英雄人物作為贊美的對象，這個人物應(yīng)該是家鄉(xiāng)的驕傲，有顯著的事跡或貢獻(xiàn)。寫作指導(dǎo)：（1）簡述成語的基本含義。解釋成語如何與“習(xí)經(jīng)典，贊英雄”相契合，比如它如何體現(xiàn)了經(jīng)典中的英雄品質(zhì)或精神。表達(dá)自己為什么認(rèn)為這個成語重要，它對個人或社會有何啟示。確保語言簡明扼要，邏輯清晰，情感真摯。（2）思考先賢的外貌特征，如服飾、表情、姿態(tài)等?？紤]如何通過畫像展現(xiàn)先賢的內(nèi)在品質(zhì)，如智慧、仁愛、深邃、堅韌等。如果有合適的背景，可以簡單描述以襯托人物形象。按照以上構(gòu)思，用簡潔、準(zhǔn)確的說明性語言撰寫描述，確保符合題目要求。（3）可以用直接抒情的方式開頭，如“您是咱家鄉(xiāng)的驕傲”。主體部分，描述英雄的事跡、品質(zhì)或?qū)亦l(xiāng)的影響，突出其英雄特質(zhì)。結(jié)尾部分，可以是對英雄的贊美或?qū)ξ磥淼恼雇瑥?qiáng)化抒情效果。按照以上構(gòu)思，用詩歌或抒情性文字的形式撰寫文本，注意語言的節(jié)奏和韻律，以及情感的表達(dá)。

【點(diǎn)評】本題考查微寫作的語言表達(dá)運(yùn)用能力。全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主