2026屆高考散文二輪微專題復(fù)習(xí)

“細(xì)讀文本巧比對”，客觀選擇題突破

【題型概述】

綜合選擇題是文學(xué)類文本閱讀的必考題，既涉及對全文內(nèi)容和中心的整體把握，又注重對

每一局部或段落甚至是句子的考查，看似簡單，卻需要較好的綜合閱讀能力。

題目多從散文的體裁、題材、線索、手法、情感等角度命制，解答這類題目，也要從"識體""理

線""明事""察情"等角度綜合考量，抓住選項特征，注重解題關(guān)鍵，才能突破客觀選擇題。

【考情分析】

試題通過客觀題直接對散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行考查，從一定程度上降低了考查難

度，但是由于考查的信息量大，覆蓋面廣，也往往具有比較大的迷惑性。

1.從題型上看

全國卷選擇題，設(shè)置一道題，仍然采用4選1模式，通常選擇不正確的一項。

新高考選擇題，通常是思想內(nèi)容和藝術(shù)手法各設(shè)一道題，單獨(dú)考查。

2.從選材上看

多以中國現(xiàn)當(dāng)代散文為主，作者大多為名家，所選文本多為非名家名篇或名家非名篇。

如：2023全國甲卷一一巴金《機(jī)械的詩一一旅途隨筆之一》

3.從主題上看

多貼近當(dāng)下現(xiàn)實生活，旨在揭示社會主義核心價值觀和人文精神，具有抒情性和哲理性，

強(qiáng)調(diào)立德樹人。

如：2022新高考回卷——李廣田《到橘子林去》

2023-2024高考散文試題考查情況一覽表

年份及卷別材料來源內(nèi)涵主題試題考點(diǎn)

對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分

2024徐則臣的《放牛以孩童放牛的鄉(xiāng)土敘事為切口，析鑒賞

新高考I卷記》展開了少年的往事，引人深思。關(guān)于文中鋸木廠這個

段落的理解

文章贊美機(jī)械具有"創(chuàng)造的喜悅”

巴金的《機(jī)械的

2023和“散布生命"的詩性，以獨(dú)特的對文本相關(guān)內(nèi)容和藝

詩一一旅途隨筆

全國甲卷視角塑造工人形象，禮贊勞動，術(shù)特色的分析鑒賞

之一》

引導(dǎo)考生思考"機(jī)械的詩”背后是

工人的辛勤創(chuàng)造

以書信體形式展開代際對話，通對本文相關(guān)內(nèi)容的理

過父輩對子輩的深情凝視與自我解

2023剖白，探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代價值觀的

陳村的《給兒子》

新課標(biāo)I卷碰撞，最終指向生命延續(xù)中代際

隔閡的溫情彌合與文化血脈的隱對畫線句的分析鑒賞

秘傳承。

【真題示例】

[2024新高考工卷】

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）

A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親

戚的陌生人”那樣不合群的性格。

B.作為一個曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那

種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰摹?/p>

C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”

思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。

D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，

也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。

7.關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是（3分）

A.買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。

B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。

C.這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。

D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。

[2023全國甲卷】

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.作者在寫南國的風(fēng)物時，用了"那一塊一塊的稻田”"那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符合

火車行進(jìn)時的動態(tài)感。

B.作者認(rèn)為車過潭江的部分是"新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，更在

于工程體現(xiàn)了機(jī)械的詩意。

C.作者認(rèn)為如果只把"月夜""花朝""青山"一類的東西當(dāng)作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據(jù)是這

些材料本身缺乏生命力。

D.“詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”是作者對詩的認(rèn)識，也是他認(rèn)為機(jī)械具有詩意的

一個重要前提。

[2023新課標(biāo)回卷】

6,下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會像時青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅

行這兩個關(guān)聯(lián)話題。

B兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判

斷他們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村

生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤大路、大填、渠邊小路、石橋

等，帶有較濃的尋訪意味。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗和感悟。

B.句子③語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

小結(jié):選擇題命題“三大特點(diǎn)”

特點(diǎn)1：都是對“內(nèi)容十藝術(shù)特色”的考查。特色”即“怎樣寫的”和“為什么這樣寫”。

特點(diǎn)2:大多采用“顯性表述+隱性表述”的命題方式。“寫了什么”屬于顯性表述，大多是對文

章內(nèi)容的概括、轉(zhuǎn)述，可通過檢索文章內(nèi)容判定；“怎樣寫的”和“為什么這樣寫”屬于隱性表

述，大多是對藝術(shù)特色與主旨的理解分析和鑒賞，需要經(jīng)過推敲、分析才能判定正誤。

特點(diǎn)3:四個選項基本按照文本行文的順序依次設(shè)置。A、B兩項往往是從文本局部入手，基本按

照文本行文的順序排列;C、D兩項往往從文本整體（主題行文思路等）角度著手，前后選項間呈現(xiàn)

梯度分布。

主要人物形象、性格概括分析以時間、地點(diǎn)、環(huán)境、故事為題

姿型T以人物或特征或語言、物件為題

次要人物、線索人物作用分析

人物

人物描寫的手法：肖像、語言、行為、心理……含義表層義與深層義、雙關(guān)義

標(biāo)上士指代意義與比喻意義--

人物語仃的個性化

貫串全文線索

情節(jié)組成：開端、發(fā)展、育潮、結(jié)局/作用表明寫作對案，關(guān)聯(lián)主要情節(jié)

情節(jié)線索：人線、物線，單線、雙線?象征或比喻，透露情海主旨

人稱：第一、第二、第三人稱制造懸念，吸引讀者

描寫：背景、場面、細(xì)節(jié)、鏡頭……

-技巧：懸念、埋伏、照應(yīng)、情節(jié)手法以主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、

思想品格等揭示人性中的真善美和假惡丑

一波三折、歐?亨利式結(jié)此

用故事的形式針硬時弊,

順序：順敘、敘敘、插敘、補(bǔ)敘

通過富臺，寄寓人生哲理

情節(jié)作用：人物方面、主題方面、其他情節(jié)方面虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)

自然環(huán)境：特點(diǎn)、作用從情節(jié)角度看主題

社會環(huán)境：特點(diǎn)、作用從人物角度無主題

環(huán)境描寫手瓦從環(huán)境角度看主題

從情感角度看主題

【必備知識】

散文的思想內(nèi)容

是指蘊(yùn)含于具體寫作對象的深刻意蘊(yùn)，可以是某種情感、某種志趣、某種觀點(diǎn)、某種哲理、

某種社會意義等，往往通過作者對文章中人、事、景、物的情感態(tài)度體現(xiàn)。

散文的藝術(shù)特色

是指表現(xiàn)作者思想內(nèi)容所運(yùn)用的技巧，或是整體的布局謀篇技巧，或是局部句段的手法運(yùn)

用。往往體現(xiàn)在文本的謀篇布局、修辭手法、語言風(fēng)格、句式、表現(xiàn)手法等方面。

這兩個考點(diǎn)是命題者對作者“寫什么"和“怎么寫”的具體考查，要求考生對散文有全面宏觀

的把握。

從藝術(shù)特色上看，可以從謀篇布局、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法四個方面儲備相關(guān)知

識。

文章或段落開頭：①統(tǒng)領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或

與下文構(gòu)成對比；④營造某種氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤設(shè)置懸念，吸引讀者

閱讀興趣。

文章或段落中間：①起過渡作用；②前后照應(yīng)；③為下文作鋪墊或引起下文

（回答一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容）；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。

謀篇布局文章或段落結(jié)尾：①升華情感，深化主旨；②總結(jié)全文；③卒章顯志，點(diǎn)明

主題，揭示主旨；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；⑤言有盡

而意無窮，使文章委婉含蓄，給讀者留下豐富的想象空間。

題目在文中的作用：①是全文的線索，貫穿全文；②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱

讀的興趣；③點(diǎn)明話題或主題等。

散文多用敘述、描寫、抒情和議論四種表達(dá)方式表情達(dá)意。

敘述是散文重要的表達(dá)手段。材料的敘述順序，關(guān)系到文章表情達(dá)意的效果，

可分為順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

表達(dá)方式

描寫的目的在于通過鮮明的形象烘托某種氛圍、刻畫人物或事物形象、表現(xiàn)人

物心理、烘托人物情感或思想，或交代背景、表明事件發(fā)生的時間地點(diǎn)。

抒情和議論往往結(jié)合在一起。抒情可以抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、體現(xiàn)寫

作意圖。議論則可以揭示主旨、深化主題。

散文常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、襯托、聯(lián)想、想象、借景抒情、虛實結(jié)合、

表現(xiàn)手法動靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、以小見大、鋪墊照應(yīng)、設(shè)置懸念

等。

修辭手法散文常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)等。

比喻的作用在于能生動形象地表現(xiàn)事物特征，深入淺出，化抽象為具體。擬人

是賦予物以人的情態(tài)和感情，使描繪生動形象，表意豐富。排比能使內(nèi)容更加

突出，增強(qiáng)氣勢。對比能使所表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更突出、更鮮

明.…

常見設(shè)誤類型

散文設(shè)誤類型解讀

類型

內(nèi)容在選項中曲解文本的某一部分內(nèi)容，或理解不當(dāng)，或武斷絕對，或無中生有

形象對文本中人物或事物形象誤讀，或評價不當(dāng)，或?qū)π蜗蟮淖饔梅治霾划?dāng)

結(jié)構(gòu)線索對文本的結(jié)構(gòu)思路、線索梳理不當(dāng)

主旨（情選項對文本的主旨（情感）和創(chuàng)作意圖曲解或拔高，甚至無中生有

感）

藝術(shù)技巧、選項對表現(xiàn)內(nèi)容、主旨所運(yùn)用的手法技巧的判斷或解說錯誤；對文本語言、人

語言物語言的特點(diǎn)、含意、作用的理解、判定或解說錯誤

誤區(qū)指津

文學(xué)類選擇題考查的指向是"分析和鑒賞"，這是以理解為前提的。如果讀文不仔細(xì)不全面，

就會出現(xiàn)失誤。

原因有兩方面，一是對文本內(nèi)容把握不牢固，僅憑初讀的印象答題；二是對"內(nèi)容"或“藝術(shù)

特色”判斷失誤，對選項中的評價因素理解有誤。

因此，解答選擇題，全面細(xì)致讀文，關(guān)注選項細(xì)節(jié)極為重要。

解題技巧

首先，從選項順序上說，一般按照文本行文的順序設(shè)置選項。

題目中的選項往往是從文章局部切入，基本上按照文章段落的先后順序排列，有的選文甚

至標(biāo)明段落序號，在選項中也會明確說明其對應(yīng)的具體位置。在選項內(nèi)容的設(shè)置上也往往是從

文章主題、語言、布局謀篇等角度設(shè)置，前后選項之間形成的梯度不僅符合考生閱讀鑒賞的一

般規(guī)律，也有助于考生迅速把握文章思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

其次，從閱讀選項上說，要揣度命題人的命題意圖。

一定要明確閱讀題考查對命題者命題意圖的解讀和回答。

要以"忘我之心"讀文，要以"有我之心"立足原文探究思考，千萬不可先入為主，帶著自己

的觀點(diǎn)態(tài)度主觀否定某項，要將四個選項放在一起仔細(xì)比較，尤其要對不容易排除的選項要反

復(fù)斟酌，選出錯誤最明顯的選項。

最后，從比對文章的角度分析，要有整體的大局觀。

客觀題錯誤項的設(shè)誤點(diǎn)往往很小，閱讀時一定要仔細(xì)閱讀每一個詞語，將選項還原到原文

對應(yīng)位置，對文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化閱讀。

比對時，要有整體觀照的大局意識，把選項中出現(xiàn)的詞語放在全文中理解，在整體中觀照

細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟整體。

解題步驟

：①標(biāo)選項中顯示文本內(nèi)容的關(guān)鍵詞

T②標(biāo)選項中顯示藝術(shù)特色的關(guān)鍵詞初

標(biāo)

第一步；③標(biāo)選項中顯示信息區(qū)間的關(guān)鍵詞步

細(xì)讀選項檢

標(biāo)與切索

J根據(jù)選項標(biāo)點(diǎn)相（主要是逗號和分號）將；

;選項切分，以便化整為零和原文——比對

比

'①對內(nèi)容的選項（或選項切片）要注意其是比

對

第二步.否對原文的表述有所改變或加工對

側(cè)

分

回歸原文重I②對藝術(shù)特色類的選項（或選項切片）要特

;別關(guān)注其要點(diǎn)是否有原文依據(jù)析

巧比對點(diǎn)

!③比對思考方向就是上文麻炎的詢吳點(diǎn)

【真題研習(xí)】

（2023全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

機(jī)械的詩一一旅途隨筆之一

巴金

為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們

在火車?yán)锎蟾抛巳齻€鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。

南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢景般的美麗：那樣茂盛的

綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的

碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！

到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇

跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那

上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。

我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘

氣。左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到

了右邊。

船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。

有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機(jī)械。

在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機(jī)械，指揮輪船向前

進(jìn)。

看著這些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情，我不禁從心底生出了感動。

四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的

雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇。

我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛

讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩的動

人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。

一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，

把詩人當(dāng)作很sentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該給

人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命。

我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認(rèn)識機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動的

優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機(jī)械的詩才能夠給人

以-一種創(chuàng)造的喜悅。

那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船，把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當(dāng)他

們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面管理機(jī)械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸

邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。

我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看。那有力的機(jī)械從

高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼

續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平

的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機(jī)械完成了奇跡，給了每個人以一種喜

悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。

一九三三，六月十日在廣州

（有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.作者在寫南國的風(fēng)物時，用了"那一塊一塊的稻田""那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符

合火車行進(jìn)時的動態(tài)感。

B.作者認(rèn)為車過潭江的部分是"新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，更

在于工程體現(xiàn)了機(jī)械的詩意。

C.作者認(rèn)為如果只把"月夜""花朝""青山"一類的東西當(dāng)作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據(jù)是

這些材料本身缺乏生命力。

D.”詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”是作者對詩的認(rèn)識，也是他認(rèn)為機(jī)械具有詩意

的一個重要前提。

第一步：初步檢索一一細(xì)讀選項，標(biāo)出關(guān)鍵信息并切割

A.作者在寫南國的風(fēng)物時，用了"那一塊一塊的稻田”"那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符

合火車行進(jìn)時的動態(tài)感。

南國的風(fēng)物

一塊一塊、一堆一堆

節(jié)奏感、動態(tài)感

第二步：加工比對一一回歸原文，準(zhǔn)確解讀巧辨析

為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們

在火車?yán)锎蟾抛巳齻€鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。

南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢景般的美麗：那樣茂盛的

綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的

碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！

第一段交代了背景，設(shè)置懸念：為什么不覺得寂寞呢？

第二段解答了懸念，描寫南國的風(fēng)物，各種景物一閃而過，節(jié)奏比較快。

第一步：初步檢索一一細(xì)讀選項，標(biāo)出關(guān)鍵信息并切割

B.作者認(rèn)為車過潭江的部分是"新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，更

在于工程體現(xiàn)了機(jī)械的詩意。

車過潭江的部分

最美麗

機(jī)械的詩意

第二步：加工比對一一回歸原文，準(zhǔn)確解讀巧辨析

到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。

四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。

一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能

夠真實地寫出來，一定是一首好詩。

車過潭江的部分，作者可以看到優(yōu)美的風(fēng)景，所以認(rèn)為是最美的工程。

更重要的原因在于這一段的工程用了現(xiàn)代機(jī)械，能體現(xiàn)機(jī)械的詩意，這也是文章的主要內(nèi)

容。

第一步：初步檢索一一細(xì)讀選項，標(biāo)出關(guān)鍵信息并切割

C.作者認(rèn)為如果只把"月夜""花朝""青山"一類的東西當(dāng)作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據(jù)是這

些材料本身缺乏生命力。

月夜

花朝

青山

第二步：加工比對一一回歸原文，準(zhǔn)確解讀巧辨析

我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛

讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩的動

人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。

一般人以為只有"月夜""花朝""青山""綠水""愛情"一類的東西才是詩的材料，把詩人當(dāng)作很

sentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，

詩應(yīng)該散布生命。

作者從工人這里感受到了機(jī)械的詩的動人的力量。認(rèn)為有的人的寫詩材料太狹窄，對詩人

和詩歌的理解刻板化，這些材料被用得太多以至于成了陳詞濫調(diào)，而不是說這些材料本身缺乏

生命力。

第一步：初步檢索一一細(xì)讀選項，標(biāo)出關(guān)鍵信息并切割

D."詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”是作者對詩的認(rèn)識，也是他認(rèn)為機(jī)械具有詩意

的一個重要前提。

機(jī)械具有詩意

第二步：加工比對一一回歸原文，準(zhǔn)確解讀巧辨析

一般人以為只有"月夜""花朝""青山""綠水""愛胃’一類的東西才是詩的材料，把詩人當(dāng)作很

sentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，

詩應(yīng)該散布生命。

我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認(rèn)識機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動的

優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機(jī)械的詩才能夠給人

以一種創(chuàng)造的喜悅。

作者在批評了一般人不懂詩歌后，提出了自己的看法，即詩歌應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩

應(yīng)該散布生命，在這個基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步解釋為什么機(jī)械有詩意，那是因為"只有機(jī)械的詩才

能給人以一種創(chuàng)造的喜悅"

（2024高考真題演練）

放牛記

徐貝“臣

①我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就

羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲

整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條

小褲權(quán)，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂

向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)遇到仇人要打的架一個都不落

下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。

【開篇:按時間順序，回憶“放牛生涯”。放牛先得有“牛”。“我”慫恿父親買牛的根本原因

是美慕那些吆喝牛馬的孩子，不想當(dāng)日，出女好課“溫順的可憐蟲”，“我想當(dāng)個野孩子”。）

②我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活

兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運(yùn)糧食時都沒個幫手。

父親決定買牛，哪怕只用來拉車。

【交待當(dāng)時家庭成員勞動能力的實際情況，進(jìn)一步說明家里需要一頭牛?！?/p>

③買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)

提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲

音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，

橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。

【這一段寫去買牛路上所見到的鋸木廠的情景。第一句“買牛的那天我記得，你能想象我的激

動”，強(qiáng)調(diào)了記憶之深與激動之情?！颁從緩S”是買牛路上所見，是旁逸斜出的內(nèi)容，刪掉本

文一樣完整。如何鑒賞和評價這一段內(nèi)容，命題人為此專門出了一道選擇題。分析本段內(nèi)容，

需置于全篇。把握散文文體“形散神聚”特點(diǎn)，理解這一段與“神”的聯(lián)系。“放牛記”，是

兒時的記憶，是人生一段獨(dú)特的成長記憶，也是一份可貴的成長經(jīng)歷。“我”為什么要放牛，

是因為在兒時那樣的生活環(huán)境里，有一種對新鮮事物的渴望與追求，這也可以理解為孩子的天

性，人的“不愿意被束縛”的本真。去買牛路上所見到的鋸木廠的情景，一切新鮮而刺激，記

憶深刻。如同要見到自己所需要的牛一樣，這份新鮮刺激，給買牛的記憶增添了更為深刻的記

憶，更能突出兒時的“我”對新鮮事物的好奇心理。】

④那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個

中年男人，說：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們

就把牛牽出了門。

【買牛過程，略寫。一寫小牛的可愛，二寫小牛很快能干活?！稗\頭”“韁繩”為下文“我”

要訓(xùn)練小牛，成為“老把式”做鋪墊?！?/p>

⑤小牛屁顛屁顛跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。

一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完

了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。

【買?；丶疫^程，略寫。主要寫自己“興奮又糾結(jié)”的心理?！拔摇笨偹阋姷搅俗约盒男哪钅?/p>

的小牛，這一刻是興奮的；“想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢”，“我”為此而

“糾結(jié)"?！?/p>

⑥我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮

行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鋤草、套車、駕轅，

運(yùn)送滿滿一車糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。

當(dāng)然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。

【訓(xùn)練小牛成為“壯勞力”過程，略寫。小牛的成長也就是“我”的成長，“犁地，耙地”“惻

草、套車、駕轅”，“我基本上成了老把式”，這其中再無少年兒童的新鮮刺激，是實打?qū)嵉?/p>

農(nóng)民勞動場景，是從孩子的天真到成年人面對現(xiàn)實、承擔(dān)責(zé)任轉(zhuǎn)變。段尾“當(dāng)然，這對我來說

是副產(chǎn)品，我想說的還是放?！笔寝D(zhuǎn)折，“訓(xùn)練牛”并不是“我”想說的，想說的是“放牛”。

那么如何理解“這對我來說是副產(chǎn)品”？為什么“我想說的是放牛？”接著讀下文?！?/p>

⑦在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢,讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁

逸斜出的機(jī)會。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反,我以

為那是我少年時代最快樂的生活之一。

【回答為什么“我想說的是放牛？”一是滿足少年英雄夢，二是放牛帶來快樂?！?/p>

⑧放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈

乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴

上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得

放牛實在是個負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，

割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它

吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地

里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人,常常會覺得自己被這個世

界遺棄了，那感覺也不太好。

【放牛之苦，詳寫。晴天太陽高懸邊螞蟻都怕曬，別說人了；到遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，就得

犧牲大好午睡時光；雨天得穿雨衣戴斗笠挎籃子割新鮮草，個中辛苦不用說了。此段實際上是

有意宕開一筆，為下文放牛之樂做鋪墊。段尾，“常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺

也不太好”，寫出了自己的真實感受。】

⑨不過這樣的時候畢竟少,英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好

玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃

排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更

像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那

隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚鯉在鼓鼓癟癟地呼吸。

如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天

黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起

屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到

了右前方的水溝里，半個腦袋扎進(jìn)了淤泥。

【放牛之樂，詳寫。第一句是過渡句，接下文，啟下文，由放牛之苦到放牛之樂。第二句極為

關(guān)鍵，帶有作者的評論和觀點(diǎn)的句，扣關(guān)鍵詞“自由”“自然與放松”，可以理解上文為什么

說放牛是“少年時代最快樂的生活之一”。第三句及之后，具體展現(xiàn)放牛趣事?！?/p>

⑩如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同,可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是

在墳地里看的。亂墳崗子里草好,把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳

堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，蹺起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；

我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看

武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大

有。

【讀書之樂，詳寫。自己與其他放牛娃不同，放牛經(jīng)常帶本書。這也成為“我”放牛之樂中的

重要一樂一一讀書之樂。亂墳崗中獨(dú)特的環(huán)境看看起來陰森怪異，但對于山野中長大的孩子不

足為怪。在這樣的環(huán)境中讀武俠小說，沉浸于白衣飄飄的俠義世界，有一種“塵囂皆忘”的別

樣樂趣。】

?放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如

此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子,或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不

知道這個結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，我更愿意就事論

事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂。

【結(jié)尾，總結(jié)全文。第一句總寫放牛收獲，“給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，

融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近”。主觀題8圍繞“給了我一個幾近完美的少年時代”

設(shè)題。最后一句表達(dá)對回憶放牛往事的個人看法，更愿意就事論事，真切回憶當(dāng)時的悲歡快樂。

主觀題9圍繞“不愿在回憶往事時為放牛'賦予意義'”設(shè)題?！?/p>

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項是（3分）

A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他"像個走親戚的陌

生人"那樣不合群的性格。

B.作為一個曾經(jīng)的"老把式"，"我"卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是"副產(chǎn)品"，只有放牛那種"旁逸斜出"

的生活才是"我"最想談?wù)摰摹?/p>

C.大雨天里為牛割草的情形，讓"我"意識到自己是一個"悲觀"之人，可見放牛生活對"我”思想意識

的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。

D.文中記述"我"在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸

顯出“塵囂皆忘"的讀書境界。

答案:B

本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。選項A,"也想讓兒子跟其他孩子一

起放牛，以改變他'像個走親戚的陌生人’那樣不合群的性格”于文無據(jù)，原文提到"父親決定買牛，

哪怕只用來拉車"并沒有提及改變"我"不合群的性格的意圖。因此A項錯誤。選項B,對"我"放

牛感受的理解正確，與原文"我想說的還是放牛”等表述相符。因此B項正確。選項C,“讓，我’

意識到自己是一個，悲觀'之人"錯誤，原文是說"我這種動不動就悲觀的人"是"我"的一種性格特點(diǎn),

并非放牛生活讓"我"意識到這一點(diǎn)。因此C項錯誤。"是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的

樂趣"錯誤，原文是說"清風(fēng)徐來，頭頂有松樹涯選項D,陰，天上流云飛動”，環(huán)境并非陰森怪

異，而是清幽美好，以此映襯看武俠的樂趣。因此D項錯誤。

7.關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是（（3分）

A.買牛讓"我”格外激動,因此買牛那天的相關(guān)情景在"我"的記憶里依然生動鮮活。

B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的"我"來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。

C.這個段落看似閑筆,實則以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文"我"的"興奮又糾結(jié)”。

D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。

答案:C

【解析】此段落并非先抑后揚(yáng)，只是對鋸木廠的描寫及與買牛相關(guān)的回憶。

【模考研習(xí)】

（-）（2025屆南京市、鹽城市高三一模）閱讀下面的文字，完成6?9題。

大地的脈息

何為

他不時仰起頭來望望森林綠色的天幕，又低下頭凝視鋪在地上的苔葬，無限依戀地?fù)崮χ?/p>

樹皮的裂縫。他可以憑著氣味找到某種蕈類。他熟悉樹根下野生植物的古怪名稱。

“呀，這真是奇怪了，難道你在隊伍里也學(xué)這些草木的名字？”

“哪里，我早就知道的！”他向我投視了一下，語氣很平淡?！案嬖V你吧：我以前是砍柴

的這是一點(diǎn)沒有革命意味的后來，我加入了隊伍，當(dāng)一個勤務(wù)兵，直到現(xiàn)在”

“以后呢？"我問他。

“以后還用說嗎？"他束起包袱，又有意無意的抬起頭來向綠色的天幕仰視。

記得昨天早晨，我從青弋江畔出發(fā)到遠(yuǎn)處一個偏僻的村落里去，在路上，我遇見一個好像

莊稼人似的兵士，那時候他的裝束和現(xiàn)在完全一樣，擁著大槍，扶著油紙傘，仿佛他的一生永

遠(yuǎn)在旅行之中，仿佛這條路他永遠(yuǎn)也走不完似的。晚上在一家農(nóng)民的茅屋里借宿，我們已經(jīng)搭

伴大半天了。今天清早起來，第一件工作是把昨晚鋪在門板上的茅草，一堆一堆重新放置原處，

卸下作床鋪的門板也照樣合上。他的動作迅速利落。他還專心地給那個老年農(nóng)民掃一次地。最

后出門的時候，他從口袋里摸出一點(diǎn)足夠我們一宿住吃的錢，塞在老人顫動的手里。老人癡癡

的望著我們，他的花白胡子抖動著，匆促間不知說些什么才好……

“同志！”后來他在路上告訴我：“這就是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。……”

①穿過陰暗的森林，視野豁然開朗。天空藍(lán)得渺遠(yuǎn)。在天邊，一只山鷹飄在長空中發(fā)出凄

厲的長嘯。

他吐了口氣說：“現(xiàn)在我們爬山了！”

我把松散了的綁腿布重新纏過，用手掌在四周壓平?；仡^看見那個同道而行的勤務(wù)兵，正

在從背包旁邊解下一雙嶄新的草鞋。

“縛綁腿留意別纏得太緊哪，太緊了肌肉要酸的。這雙草鞋你穿著吧！我就是光腳板也能

走路，用不著……”

“你自己穿吧！”我回絕了他?！安蝗荒銕еb樣子嗎，我不要！”

“唉呀，我穿你穿有什么兩樣，我們都是有任務(wù)的……”說到任務(wù)，他古銅色的臉上閃耀

著驕傲的光輝。

為著不想過分執(zhí)拗地拒絕一個質(zhì)樸的好意，我坐在巖石上穿了草鞋。

森林里潮濕，滑膩。棘條糾纏著，仿佛要封閉我們向前的行徑。

那個勤務(wù)兵毫不費(fèi)力地邁著步子，幾十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的雙

腿禁不住隱隱作酸，而且綁腿也散了。汗開始涔涔的滲出來，我微微的喘氣。

②一只山鷹從天邊的一角旋著大圈子——藍(lán)天由青蒼轉(zhuǎn)向薄灰，晚歸的烏鴉馱著漸近的夜

色款款飛翔。

“你走得動嗎？天晚了，上山還有二里路！”他向我看了一眼。

“當(dāng)然走得動，等著干什么，天黑前一定走到山頂！”我霍地站起來。

山路的跋涉使我們感覺燥熱。山風(fēng)又把滲出來的汗液吹干。我們終于到了山上?；仡^一看，

朦朧中，展現(xiàn)在山腳下的來路，縮成一條彎彎曲曲的長線了。

“在這里過夜吧……這地方不壞，很敞快……今夜就宿在這個屋子里。”

他指著前面，一座孤單的歇腳茶亭。

“我們找?guī)讞l木柴燒野火吧！你肚子餓不餓？包袱里有餅……”

我的兩臂交疊著枕在腦后，舒坦地躺著。白天的困頓這時候一齊松弛下來了。

他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不經(jīng)意間，一本薄簿的小冊子掉落在地上，

我獲得什么秘密似的叫起來：“書！什么書？你也識字嗎？”

“哦！哦！”他有點(diǎn)局促，訥訥道：“學(xué)了兩年，好歹會看點(diǎn)書了，可真糟糕，我的腦袋

瓜笨得像黃?！乙ΓW(xué)習(xí)，這書是指導(dǎo)員那邊借來的。他總是要我多看書，說是

學(xué)文化可重要啦……”

我仰臥在草堆上，把兩臂交疊得更舒適一點(diǎn)，呆呆地望著高掛在天邊細(xì)細(xì)碎碎亮眼的星星。

③秋夜的蟲子夢幻般陶醉在聽聽的叫聲里，它們起先還時斷時續(xù)地唱著，后來就一直叫個不休。

微風(fēng)息索，松林發(fā)出深沉的吟聲。

我們誰也睡不著。

火光照紅他左側(cè)的大半個臉。他又在火堆上加了枯枝，把篝火撥得更旺盛一點(diǎn)。

“你冷嗎？你以前不曾在山上露宿過吧？……我這里有一條薄毯子，你蓋著，別受冷……”

我的手臂依然交疊著枕在腦后，沉浸在深深的思索里。

“我這樣的人也是苦命的哪。從小是孤兒，孤零零一個人，迷迷失失過了三十幾年幸

虧我加入了隊伍……為著國家干革命呀……想起來，一個人總要為人民大眾做些有益的事情才

好哪……哦，明天我們分手……我呢，我去送一封很緊要的信，你呢，有你自己的工作……一

同在戰(zhàn)斗，相別總還有相見的哪睡吧，明天好走路”

第二天早上，我醒來時太陽已在高空。空氣清新。山巔上一片活躍的生命令人振奮。

“喂，起來！不早了！”我喊著。沒有聲音回答我，回答我的只有空谷回聲。

“他終于先走了?！蔽覑澣坏叵蛏较绿魍?。

④不遠(yuǎn)的一個山嶺上，浮動著朵朵透明的白云，鑲著銀亮的邊。一條閃光的山溪盤旋著流

去，描繪著一彎很大的弧形。我極目四顧，仿佛在遙遠(yuǎn)的地平線上，有一個莊稼人模樣的新四

軍戰(zhàn)士，跨開大步，直向太陽升起的地方走去。

一九四O年六月四日雨夜

（選自《青弋江》，有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭“我”詢問勤務(wù)兵“以后呢”，勤務(wù)兵以反問句作答，他的回答凸顯他對未來

致力于革命工作的篤定。

B.在掉落一本書被“我”發(fā)現(xiàn)后，勤務(wù)兵“訥訥”地說出一串話，流露出他對自己識字不

多的羞愧和進(jìn)步不快的自責(zé)。

C.勤務(wù)兵最后與“我”不告而別，照應(yīng)了前文他說“明天我們分手”，體現(xiàn)了他作為一名

經(jīng)驗豐富的革命戰(zhàn)士的警惕性。

D.文章從“我”的視角來寫勤務(wù)兵，在同行路上逐步顯示他的性格、展現(xiàn)他的思想境界，

讀來真實可信，富有感染力。

7.下列對文本中畫線句環(huán)境描寫的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.①處出現(xiàn)的森林、藍(lán)天、山鷹等意象在下文“我”和勤務(wù)兵的行程中反復(fù)出現(xiàn)，勾勒出

層次多變的風(fēng)景。

B.②處借用山鷹“旋”和烏鴉“馱”的飛行姿態(tài)，生動呈現(xiàn)了天色的漸進(jìn)變化和時間的不

斷推移。

C.③處描寫了秋蟲吟唱的美妙圖景，這一圖景傳遞出“我”和勤務(wù)兵都沉浸在這美景中無

法入眠的興奮之情。

D.④處以明凈透亮的清晨景象結(jié)尾，預(yù)示著“我”對革命光明未來的堅定信心，給讀者留

下了想象的空間。

8.請簡要分析文章第六、七兩段插敘的作用。（4分）

9.文章標(biāo)題“大地的脈息”有哪些豐富意蘊(yùn)？請結(jié)合文本加以分析。（6分）

（二）（2025屆高三T8聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成6~9題。

在泥土中誕生

張煥軍

我與周起翔老師相識于20世紀(jì)80年代中期。周老師話少，課余時間，通常一個人在美術(shù)室

里擺弄泥土。

有一年暑假，我見了他，模樣又黑又瘦，高高的個頭越發(fā)單薄，像是變了個人，問他是不

是病了。他笑笑，輕松地說，去了一趟西藏。西藏！我感到驚詫。那時，旅行還是個新鮮事兒，

去西藏更是不可想象。在我追問下，周老師講述道——

去西藏，一方面，是為了寫生，搞美術(shù)的，不外出寫生是不行的；另一方面，也是為了磨

煉自己的意志，看看在苦難面前自己的承受力。于是，我懷揣五十塊錢，只身一人進(jìn)藏。路上

遇到的艱辛不勝枚舉……

到了藏區(qū)已身無分文。長時間的顛簸，使得渾身酸疼。頭發(fā)瘋長，如野人一般，鞋底子幾

乎磨破，加之紫外線的照射，皮膚被曬得黝黑，眼窩凹陷。有一天，身體實在快堅持不住了。

看見遠(yuǎn)處有幾間房子，我拖著無力的腿慢慢挪了過去，倒在了一戶人家的門前。隨著倒地的聲

響，由門里出來一個男人。男人看上去50多歲，看見這種情形，似乎嚇了一跳。他警覺地問：

你是什么人，干什么的？我虛弱地說：我是個畫畫的。說著本能地打開了隨身的挎包，里面只

有筆和紙?？吹竭@里，男人急忙扶我進(jìn)屋。我請求他給我一碗飯吃。我已經(jīng)兩天沒有吃東西了。

我說：我沒有錢。男人沒有說話，轉(zhuǎn)身進(jìn)了廚房，不多時，端出一碗帶肉的飯。我就著淚水狼

吞虎咽地吃完了這碗飯。男人說：你給我孩子畫張像吧，算是你的飯錢，可以不要錢住下。

講到這兒，周老師眼睛嗡滿了淚水。

改革開放，喚醒了沉睡的經(jīng)濟(jì)，同時，也激發(fā)了人們心中的夢想。為了追夢，大家各奔前

程。當(dāng)時通信不便，彼此間的聯(lián)系就中斷了。幾年前，去韓城司馬遷祠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見祭祀廣場上

矗立著一座巨大的司馬遷塑像。司馬遷手握書卷，眺望遠(yuǎn)方，峨冠博帶，須發(fā)飄逸，一副剛直

不阿、威武不屈的神態(tài)。在《報任安書》一文中，司馬遷講述了他遭受腐刑的經(jīng)過，回答了他

為什么要忍受常人不能忍的奇恥大辱，訴說了他的悲憤，闡釋了他的生死觀。人因有一死，或

輕于鴻毛，或重于泰山。作為人，“活”的司馬遷已經(jīng)死了，而“死”了的司馬遷還活著，他

要用“死”的生命，撰寫完成千古絕唱《史記》。

剛正的面頰、堅毅的眼神、威武的胡須、飄舞的發(fā)帶，這不正是人們心中那個風(fēng)骨凜然的

司馬遷嗎！一個鐵骨錚錚、敢于直言的史官，一個千人吾往正直無畏的人。這是一座賦予司馬

遷生命和靈魂的雕像。

看了雕像說明，才知是周起翔先生的作品。

多年未見了，他竟然已是蜚聲海內(nèi)外的雕塑大家?？磥恚@個世界，在成功與平凡之間，

不是誰輸在了起跑線，而是誰對夢想的追求更執(zhí)著。

我的一本散文集需要題寫書名。我想到了周起翔。電話那頭傳來了愉快的話語，他滿口答

應(yīng)。

“歡迎、歡迎。”曉玲嫂子依然是快言快語。我向她問好，并打趣兒地與她拉話。

“嫂子是愈發(fā)的年輕了?！?/p>

“住這兒是被動養(yǎng)生?！?/p>

“養(yǎng)生還分主動與被動？”

“耕讀，作畫，書寫。粗茶淡飯。思無慮，行無阻，鴻儒往來，談笑風(fēng)生。自然生息，生

養(yǎng)自來，這就是被動?！?/p>

聽罷，我豁然開朗。老子云，道法自然。“被動”是順應(yīng)。順天應(yīng)人，抱樸守拙。這實際

是一種生活上的“主動”回歸。

周老師一如往常。足蹬布鞋，一襲休閑裝束。頭發(fā)過耳，胡須三寸，略有花白。氣色紅潤，

舒展，輕松。

架子上擺著幾件新近創(chuàng)作的雕塑，造型卻是獨(dú)特。其中一件是，一個弓背坐在凳子上的男

人。手臂擱在腿上。人腿和凳子腿化為一體。奇怪的是脖子上沒有了腦袋，腦袋在凳子腿旁放

著。另外三件也是有趣，慵懶地斜躺在椅子上的人；穿拉著腦袋站立在框架中的人；兩個向上

攀爬又相互蹬踏的人?！斑@是一組生活中的寫實雕塑?！敝芾蠋熯呎f邊拿起其中的一件。他接

著說，“有些事情，就是把腦袋想掉了也不會想明白的，因為人與物已經(jīng)化為一體，逃脫不了

的。”經(jīng)他這么一說，我似乎明白了點(diǎn)。

我們又聊起了司馬遷。我說，那座雕塑已經(jīng)成為司馬遷塑像的經(jīng)典。我個人覺得，從某種

意義上說，是不是你的自畫像。我說，我指的是精神層面。

周老師沉思了一下。他說，這件作品整整耗費(fèi)了他三年時間。為了把司馬遷還原為那個時

代的人物，賦予雕塑以生命，他在精神上一直處于亢奮中，仿佛活在漢代，不斷地在與司馬遷

對話，為此，體重下降了12斤。嫂子插話說，她見過周老師在塑造司馬遷像時的狀態(tài)，有一次

在雕塑架上正雕著呢，突然，他抱著塑像的頭部失聲大哭起來，我和他的學(xué)生在下面看著心疼

不已。知道是周老師與作品又對上話了。雕像揭幕前，周老師請了徐村的村民來看。這些都是

司馬遷的后裔，看見塑像，他們撲通、撲通地紛紛下跪，對著塑像——他們近乎兩千年前的先

祖三叩九拜。他們含淚對周老師說，這就是他們心中的先祖啊。

返回的路上，我想，周老師手中的那團(tuán)泥土，不僅是他快樂的源泉，而且更是他“創(chuàng)造”

的過程。他要目睹和感知手中的泥土有呼吸、有靈魂。周老師的使命就是給這些泥土賦予生命。

每個人或高貴或平庸或低賤，都是帶著各自使命而來。圣賢們說，橄欖只有通過不斷地萃取才

能榨取出它的馨香之氣。一個賦泥土以馨香的人，內(nèi)心一定是干凈純粹的人。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.韓城的司馬遷塑像作品，是周老師在改革開放后創(chuàng)作的，該作品使他一下子成為“蜚聲海內(nèi)

外的雕塑大家”。

B.作者提到“夢想”，從時代激發(fā)夢想到大家各奔前程追逐夢想，再到周老師對夢想的執(zhí)著追

求，具有啟迪之意。

C.對于居家生活中的周老師，作者用了一連串簡潔明快的短句描寫其衣著、須發(fā)和氣色，從中

透露著樸拙與自然。

D.周老師家里架子上的一組雕塑，不僅具有獨(dú)特的造型，還蘊(yùn)含著深刻的象征意義，意在表達(dá)

對生活的思考。

7.關(guān)于文中周老師敘述去西藏的經(jīng)歷，下列說法正確的一項是（3分）

A.去西藏旅行在當(dāng)時是個新鮮事，所以敘述這段經(jīng)歷才能突出人物形象的獨(dú)特性。

B.周老師的經(jīng)歷說明，美術(shù)家既要堅持寫生，又要磨煉自己吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

C.周老師的這段敘述，是為了表現(xiàn)藏區(qū)人的善良，與本文主題關(guān)系不大，可刪去。

D.這段文字主要用肖像描寫和簡潔的對話再現(xiàn)了周老師在藏區(qū)對苦難的深刻體驗。

8.文章有兩處提及曉玲嫂子，各有何用意？（4分）

9.作者為什么認(rèn)為司馬遷雕像從某種意義上來說是周老師的自畫像？請結(jié)合文本簡要說明。（6

分）

（三）（深圳市寶安區(qū)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期調(diào)研）閱讀下面的文字，完成6?9題。

三鋤頭傳

舒飛廉

周末回村消磨時間，我在樓梯背后工具間找到鋰電割草機(jī)，去打理我的西原——夾在瓦屋

與新樓房之間的小園子。

草棵間繁露如麻，在五月的朝陽里閃耀。溫和的南瓜藤，彬彬有禮的樹苗，都不是江湖草

莽們的對手。西原每周要除一次草，好像每天刮一次胡子；如果超過一周，草莽的聲勢，就會

勝過良苗。我網(wǎng)購的割草機(jī)就是用來對付它們的。撥開割草機(jī)開關(guān)，旋轉(zhuǎn)機(jī)頭上的刀片轉(zhuǎn)動起

來，風(fēng)火輪一般；順著草莖、藤蔓，就可以將野草打掃一凈。我干累了，就放下割草機(jī)，去一

旁瓦屋里透氣。

瓦屋曾經(jīng)盛放著祖父的床、衣箱、棺材，還有我與弟弟合用的床、書桌，如今做了倉庫與

柴禾間。進(jìn)門的西山墻邊，堆放著過去我們常用的工具：木桶、扁擔(dān)、犁架、農(nóng)藥噴霧器……

特別讓我注目的，是掛在木梁上的鋤頭，因懸在空中，木柄完好，刃口也只有些微銹斑；好像

是勾踐劍夫差矛，被妥善地保存在這間小小的農(nóng)具博物館里。鋤柄下方緝紫光滑，手澤猶存，

我還能依稀辨認(rèn)，哪一根是祖父用的，哪兩根又是父母用，哪兩根又是我與姐姐所爭搶的。對