九下2.2《謀求互利共贏》教學(xué)設(shè)計(jì)本框內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第一單元“我們共同的世界”第二課“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的第二框。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立全球視野，培養(yǎng)全球意識(shí)。本框內(nèi)容承接第一“推動(dòng)和平與發(fā)展”，進(jìn)一步闡述在全球背景下，各國(guó)應(yīng)如何行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，是對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的具體展開。通過學(xué)習(xí)本框內(nèi)容，學(xué)生能夠深刻理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與實(shí)踐要求，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。教材從應(yīng)對(duì)全球性問題需要各國(guó)合作、人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵及意義、積極踐行人類命運(yùn)共同體理念等方面進(jìn)行闡述，內(nèi)容豐富且具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和社會(huì)認(rèn)知能力，但對(duì)于全球性問題和人類命運(yùn)共同體等較為抽象的概念，理解起來可能存在一定困難。他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的更多是國(guó)內(nèi)的事務(wù)和信息，對(duì)于國(guó)際社會(huì)的復(fù)雜性和相互依存性認(rèn)識(shí)不夠深入。同時(shí)，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，渴望了解外部世界。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體案例和生動(dòng)的素材，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和社會(huì)責(zé)任感?！菊握J(rèn)同】關(guān)心時(shí)事，熱愛和平，初步具有國(guó)際視野和人類命運(yùn)共同體意識(shí)。（參見2022版新課標(biāo)P9）【健全人格】理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。（參見2022版新課標(biāo)P15）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的必要性和重要性。教學(xué)難點(diǎn):如何在實(shí)際生活中踐行構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入：1.多媒體展示情境：氣候?qū)用妫喝驓夂蜃兣?、海平面上升，極端天氣威脅經(jīng)濟(jì)和民生。健康層面：新冠疫情反復(fù)、世衛(wèi)組織警告“X疾病”的相關(guān)報(bào)道。安全層面：2025年全球沖突區(qū)域分布圖（加沙、俄烏、蘇丹）。經(jīng)濟(jì)層面：全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇放緩、主權(quán)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、貿(mào)易保護(hù)主義等問題示意圖。2.提問引導(dǎo)：上面這些現(xiàn)象反映了什么共同問題？為什么這些問題需要世界各國(guó)共同關(guān)注和應(yīng)對(duì)？3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：這些問題跨越國(guó)界、影響全人類，單靠一個(gè)國(guó)家無法解決。需要通過構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，謀求互利共贏來應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)。今天，我們就一同探討如何通過構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，《謀求互利共贏》。創(chuàng)設(shè)“人類面臨共同挑戰(zhàn)”的真實(shí)情境讓學(xué)生直觀感受全球性問題的普遍性與緊迫性，引發(fā)“這些問題為何需要共同應(yīng)對(duì)”的思考，自然導(dǎo)入本課主題。激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)、主動(dòng)思考現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣，為后續(xù)理論學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。講授新課（二）為何要構(gòu)建人類命運(yùn)共同體？1.格言啟思：展示“滴水不成海，獨(dú)木難成林”“眾行者易趨”等格言，讓學(xué)生齊讀并思考內(nèi)涵。提問：“閱讀下列格言、警句、領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的思想？”小結(jié)：當(dāng)今世界各國(guó)相互聯(lián)系、相互依存程度空前加深，形成“你中有我、我中有你”的命運(yùn)共同體。2.呈現(xiàn)全球性問題影響表格，引導(dǎo)學(xué)生分析各類問題的危害。全球性問題具體表現(xiàn)主要危害氣候變化海平面上升、極端天氣威脅生態(tài)安全、人類居住與健康經(jīng)濟(jì)問題增長(zhǎng)動(dòng)能不足、貿(mào)易萎縮制約發(fā)展、加劇貧富分化安全沖突地區(qū)熱點(diǎn)沖突、恐怖主義破壞和平、危及生命安全公共衛(wèi)生新冠疫情、“X疾病”威脅人類健康、沖擊醫(yī)療體系網(wǎng)絡(luò)安全信息泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊影響信息安全、社會(huì)穩(wěn)定結(jié)論：人類面臨的共同挑戰(zhàn)需共同應(yīng)對(duì)，需要解決許多全球性問題。呈現(xiàn)案例：美國(guó)碳排放占全球20%卻退出《巴黎協(xié)定》，這是是負(fù)責(zé)任的行為嗎？為什么？美國(guó)的行為是逃避責(zé)任、自我封閉的表現(xiàn)，只會(huì)讓全球氣候問題更加復(fù)雜。教師總結(jié)：沒有哪個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個(gè)國(guó)家能夠退回到自我封閉的孤島。采取共同行動(dòng)、承擔(dān)共同責(zé)任，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是必然選擇。（三）如何構(gòu)建人類命運(yùn)共同體？1.各國(guó)層面：擴(kuò)大利益交匯，堅(jiān)持“五個(gè)堅(jiān)持”情境討論：呈現(xiàn)PPT中兩位同學(xué)的觀點(diǎn)——“彼此合作能推動(dòng)共同發(fā)展”“全球貿(mào)易讓我們失業(yè)，要減少進(jìn)口”，組織小組討論：“你支持哪種觀點(diǎn)？為什么？”小組代表發(fā)言后，教師小結(jié)：貿(mào)易保護(hù)主義看似保護(hù)本國(guó)就業(yè)，實(shí)則會(huì)引發(fā)貿(mào)易戰(zhàn)，損害全球共同利益。各國(guó)應(yīng)擴(kuò)大利益交匯點(diǎn)，謀求開放創(chuàng)新、包容互惠的發(fā)展前景。講解五個(gè)堅(jiān)持、五個(gè)世界：對(duì)話協(xié)商→持久和平：如推動(dòng)巴以“兩國(guó)方案”，促成沙特與伊朗恢復(fù)外交關(guān)系。共建共享→普遍安全：共同應(yīng)對(duì)恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全威脅。合作共贏→共同繁榮：推進(jìn)“一帶一路”國(guó)際合作，落實(shí)聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程。交流互鑒→開放包容：尊重世界文明多樣性，如中國(guó)與不同文明國(guó)家的文化交流。綠色低碳→清潔美麗：應(yīng)對(duì)氣候變化，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)。2.中國(guó)行動(dòng)：積極擔(dān)當(dāng)，引領(lǐng)潮流展示中國(guó)行動(dòng)案例：外交層面：承辦上海合作組織峰會(huì)、三次主辦APEC會(huì)議、推動(dòng)金磚國(guó)家擴(kuò)員。合作層面：與140個(gè)國(guó)家、32個(gè)國(guó)際組織簽署200多份“一帶一路”合作文件。責(zé)任與智慧：3600億支持非洲，33國(guó)享受0關(guān)稅待遇；促成沙特與伊朗恢復(fù)外交關(guān)系。教師總結(jié)：中國(guó)積極開展中國(guó)特色大國(guó)外交，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。3.各國(guó)人民層面：守望相助，踐行理念呈現(xiàn)案例：倫敦巴黎民眾游行聲援巴勒斯坦、埃及人民徒步穿越沙漠為加沙送物資、中國(guó)赴多國(guó)抗疫醫(yī)療專家組的援助行動(dòng)。提問引導(dǎo)：“這些普通民眾的行為，給我們什么啟示？”總結(jié)做法：相互信任、守望相助、共同擔(dān)當(dāng)。關(guān)懷生命、尊重生命，增進(jìn)包容與合作。青少年：放眼全球、心系祖國(guó)，將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。以傳統(tǒng)文化素材為橋梁，將抽象的“人類相互依存”理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的文化認(rèn)知，降低理論理解難度，同時(shí)滲透文化自信教育。通過表格梳理全球性問題，并分析其對(duì)生態(tài)、發(fā)展、和平、健康、社會(huì)穩(wěn)定的具體影響。幫助學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知全球性問題的多樣性與關(guān)聯(lián)性，理解“沒有國(guó)家能獨(dú)善其身”的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、辯證分析問題的能力，明確構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的現(xiàn)實(shí)必要性。以美國(guó)退出《巴黎協(xié)定》為反面案例，讓學(xué)生理解“單邊主義、逃避責(zé)任”的危害。先通過“全球貿(mào)易利弊”的觀點(diǎn)辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“開放包容、互利共贏”的重要性；通過辯論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生摒棄“零和博弈”思維，樹立“利益共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作理念。列舉中國(guó)承辦上合組織峰會(huì)、APEC會(huì)議、金磚國(guó)家擴(kuò)員、一帶一路等案例，展現(xiàn)中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生直觀感受中國(guó)在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中的主動(dòng)作為，理解“中國(guó)方案”對(duì)世界的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感與國(guó)家認(rèn)同。呈現(xiàn)倫敦巴黎民眾聲援巴勒斯坦等案例，聚焦“人民”的具體行動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體在全球治理中的作用，明確“守望相助、尊重生命、包容合作”的公民責(zé)任，培養(yǎng)同理心與人類情懷。課堂小結(jié)1.知識(shí)梳理：全球挑戰(zhàn)呼喚共同行動(dòng)→構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是必然選擇→路徑（各國(guó)、中國(guó)、人民）2.情感升華：人類命運(yùn)休戚與共，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體不是一句口號(hào)，而是各國(guó)的共同行動(dòng)、每個(gè)人的自覺擔(dān)當(dāng)。作