學校中椅子和桌子不符合人體工程學調查報告第一篇：學校中椅子和桌子不符合人體工程學調查報告學校中椅子不符合人體工程學調查報告學校生活中，我們大部分時間都是坐著的。一把符合人體工程學需要的椅子能讓我們坐得更舒適，生活更健康。椅子是最簡單不過的家具，然而一把好的椅子，選擇一把美妙的符合人體工程學需要的椅子能讓我們坐得更舒適，生活更健康?，F(xiàn)代家居的設計特別強調與人體工程學相結合。人體工程學重視“以人為本”將球一切為人服務，從人的自身出發(fā)，在以人為主題的前提下考慮其他因素。人體工程學以廣泛應用于現(xiàn)代的工業(yè)產(chǎn)品設計，在家居設計中也在日漸成熟。家具產(chǎn)品本身是供人使用的，所以，家居設計中的尺度，造型，色彩及其分布方式都必須符合人體生理、心理尺度級人體各部分的活動規(guī)律，以便達到安全、實用、方便的目的。人體工程學在家居設計中的設計的應用，就是特別強調家具在使用過程中的對人體生理及心理反應，并對此進行科學的實驗和計測，在進行大量的分析的基礎上，為家具設計提供科學的依據(jù)。同時，把人的工作、學習休息等生活行為分解成各種姿勢模型，以此研究家居設計。通過了兩節(jié)課的學習，使我逐漸掌握了對各種家具應有尺寸的認識。通過對身邊設計的觀察，對人體工程學的原理理解得更加深刻。椅子的舒適性有很多,其中椅面高度，椅面的水平仰角?？勘撑c椅面的夾角和扶手高度以及椅面、靠背硬度等對座椅的舒適性都有直接的影響。我們主要研究不同功能要求是的椅面和椅背的夾角。一、學校畫室的椅子沒有靠背。一般來說，對于一把椅子來說，靠背并不是一個必須存在的部分，如果使用者的活動范圍較大，希望能夠靈活自如地轉身、取放物品的話，可以選擇沒有靠背的椅子。但當使用者工作使用椅子的時間較長時，有靠背的椅子能讓使用者感到更舒適。坐在畫室畫畫，并不定來回走，而是要專心到畫中去。所以說，圖2的設計更加好一些，既不占很大的空間，又有靠背，便于學生們舒緩一下疲勞的感覺。二、學校寢室的椅子靠背太硬，沒有傾斜度。靠背的傾斜度也有學問的，它是隨著使用者休息程度的加大和靠背本身長度的增加而增加的，與坐面的高度、深度、傾斜度也有關系，同時必須符合人體脊柱的彎曲曲線。一般來說，靠背傾斜角度都是逐漸向后增加的，它對人體的支撐點也同時逐漸向上轉移，如此，支撐點和支撐角度由一個增加到兩個。通常來說，靠背和坐面的夾角越大，使用者休息時會感到越舒適。三、學校312教室的椅子和桌子的距離太遠，會令身體矮小的人寫字會很不方便，離桌子太遠，腰疼。這樣會導致學生的眼睛里書本的太近。好的座椅設計應當令使用者上半身的重心落在臀部的骨骼上，以人的座位基準點為準設定座椅的高度，通常來說，座椅的高度為39cm-42cm之間，因為座椅的高度如果低于38cm，使用者的膝蓋就會拱起，從而導致不適應，并且，起身也會困難。當座椅高度大于50cm時，當使用者坐下后，使用者的體壓會分散至大腿部分，令使用者的大腿內(nèi)側受壓，嚴重導致下腿腫脹。四、學校階梯教室的桌子太低，沒有考慮到坐姿和大腿。應保證腿的活動空間，以減輕腿的疲勞。相對比較高和比較胖的同學放腳比較困難。椅面和臺面底的垂距應該選擇95百分位數(shù)據(jù)。照顧了個子高的同學和身材比較胖的同學，這樣太部分的同學就能自由的收放腳?，F(xiàn)在的人體工程學在我們的生活中起著十分重要的作用了，我們不能忽視它的存在，反而應該好好的利用。我們應該發(fā)現(xiàn)并不斷的思考和創(chuàng)新，讓更多的東西符合人體的需求，讓原來那些不符合人體工程學的設計遠離我們的生活，改變、改造它們，使其符合人體要素?，F(xiàn)在我們還不成熟，不必心急，從小的方面開始，一個小的細節(jié)，都會蘊含人體工程學的知識。第二篇：人體工程學椅子調查報告人體工程學生活中常見椅子的調研報告我們的生活中離不開椅子，我們有很大一部分的時間是在坐著的，所以一把好的舒適的椅子可以使我們的生活更加美好、更加健康。當我們要選擇一把好的合適自己的椅子時，我們要對椅子的坐面、靠背、扶手等幾個方面進行考量。椅子的材質，坐面的寬度、深度、傾斜度、靠背彎曲度等均需符合自己身體的尺度及各部位的活動規(guī)律。下面是我對我生活中常見的幾種椅子進行的調查分析：一、寢室椅子：使用情況調查：（1）書寫與閱讀，即坐一半坐面。（2）閱讀時，多以手肘置桌面支撐上身。偶有一腿疊于另一腿上。（3）玩電腦娛樂時，坐2/3坐面，腰則略呈水蛇狀，略駝，以使背可以充分倚靠于靠背上，長時間后又腰部疲勞，變換姿勢，腰略挺直，背抵于靠背的上緣，該姿勢不能持續(xù)很久。（4）主要訴說，駝背導致胸腹擠壓，脊柱扭曲疼痛。材料：木質材料、鋼管尺寸：坐面的角度是3度，靠背角度是98度，坐面高度是44厘米，坐位深度是38厘米，坐面寬度是40。分析：（1）坐面前緣做成圓角并且伴有微微下緩弧度能夠有助于前坐時的舒適感，并且減緩大腿與椅子面的壓力。（2）坐面無鋪墊與飾面，使用木質材料且邊緣有一定的下緩弧度，于是為保持身體不致在椅子上滑動，會導致額外的肌肉緊張。（3）坐面有向中間微微下沉，使使用者久坐是能夠緩減屁股壓力增強舒適度，但是無腰墊且使用材料為硬質，長久坐還是會使腰椎疼痛。（4）休息時該椅子作為休閑椅，背角度過小，未能支托腰部，腰會酸痛。（5）一定程度上考慮了坐面角度和靠背角度，使之在短時間的使用下，未有明顯不適。二、圖書館閱覽室椅子：使用情況調查：（1）大多采用的姿勢為：坐一半坐面；腿或者彎曲交錯，或者向前伸直（偶也交疊）。2）也有其他姿勢，但持續(xù)時間都極短。（3）很少有人使用靠背。4）主要訴說，腰、背、肩疼痛。材料：木質材料尺寸：坐面的角度是1度，靠背角度是96度，坐面高度是42厘米，坐位深度是44厘米，坐面寬度是44.5。分析：（1）靠背的設計，是該座椅的主要缺點。當坐面角度為1度，靠背角度為96度時，正常坐下時，脊柱的彎曲相對較大，靠靠背時會不舒服，并且導致不利健康的脊椎形狀。（2）坐面至學校配備的書桌面距離過高，致身體使用者背部肌肉繃直更為緊張，導致長時間前坐后肩酸、腰背痛。（3）坐面無鋪墊與飾面，無腰墊，久坐后屁股和腰椎會因為受力過久過大而疼痛。（4）坐面的前緣設計成圓弧形并做成圓角，有助于前坐時的舒適感，可以方便寫字讀書。（5）座椅厚重而結實，有著良好的穩(wěn)定性，前坐時不致于翻轉。三、茶座休息椅：使用情況調查：（1）坐滿整個坐面，后靠姿勢。身體放松（2）身體向前傾，坐2/3坐面背部能靠到靠背。主要訴說，大腿受力疼痛。材料：鋼管、藤條尺寸：坐面的角度是7度，靠背角度是99度，坐面高度是44厘米，坐位深度是40厘米，坐面寬度是40，扶手高度23厘米。分析：（1）坐面深度太淺導致當腰背貼合于靠背時，臀部后部會有一部分騰空于坐面外，感覺不適。（2）坐面為藤條會迎合臀部曲線會相對舒服。但同時，由于藤條可以變形下沉，坐面前緣的鋼管不能夠下沉，導致相對矮小的使用者的腳不能充分著地，一段時間大腿會受鋼管壓力疼痛。（4）為求造型，扶手過于傾斜，加上它作為鋼材又過于光滑，致使手不易擱于扶手上，于是使用者基本不用扶手。四、辦公室老板椅：使用情況調查：（1）后靠，姿勢自然。（2）將椅背調節(jié)放平，躺靠著。（3）主要訴說躺靠著時腰部酸痛材料：無縫鋼管、防水皮面料尺寸：坐面的角度是5度，靠背角度是105度，坐面高度是48厘米，坐位深度是36厘米，坐面寬度是56，扶手高度24厘米。分析：（1）僅提供靠背無腰墊，在坐滿坐面的情況下，腰背會抵到背墊的下緣。雖然背墊是柔軟的鋪墊，但長久肌肉會僵直酸痛。（2）靠背與坐面采用柔軟的鋪墊和飾面。增大人體與椅面間的摩擦，避免使用者為防止滑動而產(chǎn)生的肌肉緊張。更大的益處是，雖然它各參數(shù)與休息椅的建議參數(shù)有一定的出入，該座椅即使長時間持續(xù)使用，使用者也不會感到明顯不適。（3）扶手相對坐面有緩緩的傾斜角度，高度24厘米，方便手擱于上面，有放松之感。由上面的四種不同的椅子，我們可以看出：好的坐椅設計應當令使用者感覺舒適，使用健康?？紤]好椅子相關的高度、坐寬、靠背、軟硬、曲線等人體尺度。所以一件好的人體工程學椅子設計要符合尺寸，要適應物的特性，要適應材質的特性，才可以做好。第三篇：桌子和椅子教案結構游戲：幼兒園《桌子和椅子》活動目標：1、喜歡參與建構游戲活動，在教師的鼓勵下，能用鋪平、拼、插等技能搭建“桌子、椅子”。2、愛護建構活動成果?；顒訙蕚洌和尥藜壹揖?、膠粒插塑、聰明棒、桌子的建構范例。活動過程：（一）、出示娃娃家具，讓幼兒觀察。教師重點引導幼兒觀察桌子、椅子的外形特征。教師：“看！這是老師從娃娃家搬來的桌子，小朋友們一起來觀察一下，桌子是什么樣的？”總結：桌子都是由桌面和桌腳組成的。椅子由椅背、椅面、椅腳組成。（二）、教師出示建構范例引起幼兒的學習興趣。教師：“這是老師拼的桌子和椅子，小朋友們看看，這些桌子都有哪些形狀的的桌面？”“大家現(xiàn)在來仔細觀察一下椅子是什么樣的呢？”（三）、教師演示建構桌子和椅子的方法。1、建構桌子的方法：用膠粒插塑先插四個桌腳，然后再用鋪平的方法拼插桌面，最后將桌面與桌腳連起來。（邊拼邊講解）2、建構椅子的方法：用聰明棒先拼出椅子的四個腳，然后再用鋪平的方法拼插椅面，接著將椅面與椅腳連起來，最后拼插椅背。在拼插椅子的時候還要注意：（1）顏色的搭配：都用一種顏色拼插椅子或者用三種顏色分別拼椅子的四個腳、椅面和椅背。（2）在拼插椅子的每一個細節(jié)時，都要把材料拼緊，不然椅子就會散架。（邊拼邊講解）（四）幼兒選擇材料進行建構。教師：“老師已經(jīng)把桌子拼好了，接下來，就要請小朋友們發(fā)揮你們的聰明才智設計你們喜歡的桌子和椅子！”1、指導能力弱的幼兒模仿范例進行建構方形桌子和椅子。2、能力強的幼兒可引導其搭建圓形桌子和椅子。3、提醒幼兒輕拿輕放玩具。（五）、作品展示1、將幼兒的建構作品展示出來供幼兒互相欣賞作品。請個別幼兒來說一說：你是用什么材料進行建構的？2、組織幼兒收拾材料。結構游戲：幼兒園《桌椅》——椅子活動目標：1、讓幼兒喜歡參與建構游戲活動，通過教師的鼓勵、幫助，能用鋪平、拼、插等技能搭建“椅子”。2、教育幼兒愛護建構活動成果。活動準備：家具——椅子、插塑、聰明棒、椅子的建構范例。活動過程：1、出示家具，讓幼兒觀察。引導幼兒觀察椅子的外形特征。師：“小朋友們，今天我們要來拼椅子，小結：2、師：“這是老師拼的椅子，小朋友也想自己拼一個嗎？”3、教師演示建構椅子的方法師：“接下來就請小朋友們看一看，老師是怎么把椅子拼出來的?！?、幼兒選擇材料進行建構。師：“老師已經(jīng)把椅子拼好了，接下來，就要請小朋友們發(fā)揮你們的想象設計你們自己喜歡的椅子了（提醒幼兒拼插完的椅子放在自己的桌子上）！”5、指導能力弱的幼兒模仿范例進行建構。6、幼兒互相欣賞作品游戲結束，組織幼兒收拾材料。第四篇：生活中不符合人機工程學案例1.瓶蓋的設計當我們要開啟類似可口可樂的瓶蓋時，我們需要用很大的勁才能打開瓶蓋，而有時因為手濕或者手滑要開這種瓶蓋就很費力。改進方案上圖的這種可樂瓶蓋，增加了一個受力點，這樣我們就可以很容易就將瓶蓋打開了。2.不方便的簸箕我們生活中用的簸箕都是類似這種，前面有較大的開口，而平時我們在打掃衛(wèi)生時會發(fā)現(xiàn)，當我們倒垃圾時有一部分的垃圾會從簸箕的倆邊漏到垃圾簍的外面，這是我們就需要再一次將外邊的垃圾再次清掃一遍。改進方案或許我們可以將制作簸箕的材料換成可以卷起來的材料，這樣就不會有垃圾撒到外面的煩惱了。3.不符合人機工程學的公交站牌每次我們要坐公交車時，都需要看一下路邊的站牌，但是有時公交車站牌太高，對于個子稍矮的人來說他們就會看不到太高的站，這要就有可能錯過要坐的公交車。改進方案將站牌降低，或者多立幾個站牌。4.汽車內(nèi)放水瓶的地方當坐車將喝水用的水瓶放在上圖的位置時，很多人就會發(fā)現(xiàn)車子行駛時水瓶就會倒向一邊，從而給司機帶來困擾，有時甚至會影響司機的駕駛！改進建議將空位做的在深一些，或者將水瓶固定住就可以了。5.擠不完的牙膏每次牙膏要用完的時候，我們要費很大的勁才能將里邊剩余的牙膏擠干凈，非常不方便第五篇：桌子和椅子的故事桌子和椅子的故事天，放學后，校園里變得格外安靜。突然一陣喧鬧聲打破了寧靜，這聲音是從四（3）班教室里傳出來的。原來，小明坐的那張桌子和椅子吵了起來。因為放學后大概太累了，驕傲的椅子隨口說了幾句話：“今天真累呀！不過累是當然了，誰叫我比桌子有能耐呢！”唉！他們是不說不知道，一說就不好了。幾句話便引來了一場口舌之戰(zhàn)。桌子被這幾句話惹火了，它說：“你不要那么驕傲，我們桌子本領可多了?？梢苑艜?、寫字、還可以......”“你那是什么破本領！”椅子沒等桌子說完，它就迫不急待地說道，“要是我不讓主人坐，你恐怕就沒有用了吧！哈哈哈哈哈哈......”“哼！就算你不讓主人坐，那主人可以站著寫嘛！再說......如果你后悔就趕快向我求饒，我倒是可能還會考慮考慮！要是我不讓主人寫字，就是你給他坐，他也沒辦法做作業(yè)呀！怎么不來求我呀！來呀！”桌子說。椅子不高興地說：“你可別看高了自己，想知道我們誰更厲害，明天就知道了！”“好！明天就明天！”桌子滿不在乎的說。校園里又恢復了往常的平靜。第二天，小明來到學校，向往常一樣把書包放進抽屜里，誰知桌子卻將身子扭來扭去不讓小明把書包放進它肚子里。小明沒辦法，只好先把書包背在身上。桌子洋洋得意，一臉輕蔑的表情，仿佛在向椅子示威。小明剛想坐下，椅子卻向前走了一步，小明“撲通”一聲，摔在了地板上。這時，另一張桌子把昨天發(fā)生的事告訴了小明。小明這才恍然大悟，決定施計那他們重歸于好。于是，小明故意說：“這桌椅不知是怎么了，可能老了吧，也不會做事了。唉！把它們拿去燒掉好了！”“別！別！”桌子和椅子不約而同地說道。小明說：“可以不把你們燒掉，但是......但是你們必須馬上合好！”桌子一聽，很是后悔，他羞愧地對椅子說：“我、我們合、合好吧！”椅子滿臉通紅的點了點頭。一場風暴就這樣被化解了。很久很久以前，在學校的教室里，有一張桌子和一張椅子。有了這桌子和椅子，教室里總是吵吵鬧鬧。一天，桌子神奇十足的對椅子說：“矮冬瓜！你每次都把我擠得