高中畢業(yè)水平測(cè)試語文模擬試卷一、模擬試卷的價(jià)值與定位高中畢業(yè)水平測(cè)試（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）是檢驗(yàn)高中語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其語文試卷聚焦基礎(chǔ)知識(shí)積累、文本解讀能力與語言表達(dá)素養(yǎng)的綜合考查。本模擬試卷嚴(yán)格對(duì)標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在題型設(shè)置、考點(diǎn)覆蓋、難度梯度上貼近學(xué)考要求，既可供師生檢測(cè)階段學(xué)習(xí)成果，也能為備考提供清晰的能力提升方向。二、試卷題型與命題示例（一）語言文字運(yùn)用（共20分）語言文字運(yùn)用考查“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的核心素養(yǎng)，涵蓋字音、字形、詞語、病句、語言表達(dá)等考點(diǎn)，注重在語境中考查語言能力。1.字音字形辨析（4分）題目：下列詞語中，字音、字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.慰藉（jiè）寒暄一籌莫展再接再厲B.自詡（yǔ）蜇伏膾炙人口川流不息C.毗鄰（pí）決別金榜題名走頭無路D.紈绔（kù）遷徙委屈求全墨守成規(guī)解析：本題考查常見易錯(cuò)字的音形辨析。A項(xiàng)無錯(cuò)誤；B項(xiàng)“自詡”的“詡”應(yīng)讀*xǔ*，“蜇伏”應(yīng)為“蟄伏”；C項(xiàng)“決別”應(yīng)為“訣別”，“走頭無路”應(yīng)為“走投無路”；D項(xiàng)“委屈求全”應(yīng)為“委曲求全”。解題時(shí)需關(guān)注形聲字（如“藉”“詡”）、形近字（如“決/訣”“頭/投”）的區(qū)分，建議通過“錯(cuò)題本”積累高頻易錯(cuò)字。2.詞語（包括成語）運(yùn)用（4分）題目：依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①他對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，從他書房里____的古籍善本可見一斑。②面對(duì)突發(fā)狀況，她____，迅速制定出應(yīng)急預(yù)案，贏得了大家的贊賞。③這部電影情節(jié)____，人物形象豐滿，上映后廣受好評(píng)。A.汗牛充棟臨危不亂跌宕起伏B.浩如煙海處變不驚一波三折C.汗牛充棟處變不驚跌宕起伏D.浩如煙海臨危不亂一波三折解析：本題考查近義詞與成語的語境適配?！昂古３錀潯眰?cè)重藏書多，“浩如煙海”側(cè)重文獻(xiàn)、資料等數(shù)量多、范圍廣，①句“書房里的古籍”用“汗牛充棟”更準(zhǔn)；“臨危不亂”“處變不驚”都指面對(duì)變故沉著，但“臨?！备鼜?qiáng)調(diào)“危險(xiǎn)情境”，②句“突發(fā)狀況”用“處變不驚”更貼切；“跌宕起伏”“一波三折”都形容情節(jié)曲折，“跌宕起伏”更具文學(xué)性，③句形容電影情節(jié)用“跌宕起伏”更合適。解題關(guān)鍵是分析語境中的“對(duì)象、情境、語體”，避免望文生義。3.病句辨析與修改（4分）題目：下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.隨著科技的發(fā)展，使智能手機(jī)成為人們生活中不可或缺的工具。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.學(xué)校開展的“書香校園”活動(dòng)，極大地激發(fā)了同學(xué)們閱讀經(jīng)典的熱情。D.中國(guó)慕課數(shù)量已經(jīng)穩(wěn)居世界第一，在線學(xué)習(xí)的人數(shù)也是全世界最多的國(guó)家。解析：本題考查常見病句類型（成分殘缺、兩面對(duì)一面、搭配不當(dāng)?shù)龋?。A項(xiàng)“隨著……使”導(dǎo)致主語殘缺，刪去“使”或“隨著”；B項(xiàng)“能否”與“基本要求”兩面對(duì)一面，刪去“能否”；D項(xiàng)“人數(shù)是……國(guó)家”主賓搭配不當(dāng)，刪去“國(guó)家”。解題時(shí)可通過“縮句法”分析主干（如D項(xiàng)縮句為“人數(shù)是國(guó)家”），快速識(shí)別搭配問題。4.語言表達(dá)（8分）題目：請(qǐng)根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。閱讀經(jīng)典，應(yīng)當(dāng)靜心。經(jīng)典作品不是暢銷書，不會(huì)____。閱讀經(jīng)典需要時(shí)間的沉淀，需要心靈的安靜。只有靜下心來，才能____，與作者的靈魂對(duì)話，從文字中汲取思想的養(yǎng)分。相反，若心浮氣躁，追求快速讀完，____，更無法體會(huì)經(jīng)典的精神內(nèi)核。解析：本題考查語境補(bǔ)寫，需結(jié)合上下文邏輯。第一空，前文說“不是暢銷書”，后文說“需要時(shí)間沉淀”，故填“（不會(huì)）迅速給人帶來刺激”；第二空，后文“與作者靈魂對(duì)話”，故填“（才能）走進(jìn)作品的世界”；第三空，前文“心浮氣躁，追求快速讀完”，后文“無法體會(huì)內(nèi)核”，故填“（只能）讀懂文字的表面意思”。解題時(shí)關(guān)注“相反”“只有……才……”等邏輯詞，把握句間關(guān)系。（二）古詩文閱讀（共30分）古詩文閱讀考查“文化傳承與理解”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，包括文言文閱讀（19分）和詩歌鑒賞（11分）。1.文言文閱讀（19分）文本：（節(jié)選自《史記·李將軍列傳》）李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。廣從弟李蔡亦為郎，皆為武騎常侍，秩八百石。嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸，而文帝曰：“惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬戶侯豈足道哉！”及孝景初立，廣為隴西都尉，徙為騎郎將。吳楚軍時(shí)，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下。以梁王授廣將軍印，還，賞不行。徙為上谷太守，匈奴日以合戰(zhàn)。典屬國(guó)公孫昆邪為上泣曰：“李廣才氣，天下無雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之?！庇谑悄酸銥樯峡ぬ亍：髲V轉(zhuǎn)為邊郡太守，徙上郡。嘗為隴西、北地、雁門、代郡、云中太守，皆以力戰(zhàn)為名。題目：（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.廣家世世受射受：通“授”，傳授B.用善騎射，殺首虜多用：因?yàn)镃.數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之?dāng)?shù)：屢次D.皆以力戰(zhàn)為名名：名聲（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A.而廣以良家子從軍擊胡/以梁王授廣將軍印B.惜乎，子不遇時(shí)/沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！盋.匈奴日以合戰(zhàn)/木欣欣以向榮D.于是乃徙為上郡太守/今其智乃反不能及（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）①嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸。（4分）②李廣才氣，天下無雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。（4分）（4）根據(jù)文意，概括李廣的形象特點(diǎn)。（5分）解析：（1）A項(xiàng)“受”應(yīng)解釋為“學(xué)習(xí)”（“受射”即學(xué)習(xí)射箭），而非“傳授”。文言實(shí)詞需結(jié)合語境（“家世世受射”指家族世代學(xué)習(xí)射箭），可通過“字形推斷法”或“鄰字推斷法”判斷。（2）C項(xiàng)兩個(gè)“以”都表修飾，相當(dāng)于“而”；A項(xiàng)“以”分別為“憑借”“因?yàn)椤?；B項(xiàng)“乎”為語氣詞/“于”為介詞；D項(xiàng)“乃”分別為“于是”“竟然”。文言虛詞需牢記18個(gè)高頻虛詞的典型用法，結(jié)合語境對(duì)比。（3）翻譯需“字字落實(shí)，文從字順”。①“嘗（曾經(jīng)）從（跟隨）行（出行），有所（有……的事）沖陷折關(guān)（沖鋒陷陣、突破險(xiǎn)阻）及格（格斗）猛獸”；②“負(fù)（依仗）其能（才能），數(shù)（屢次）與虜敵戰(zhàn)（和敵人作戰(zhàn)），恐亡之（擔(dān)心他戰(zhàn)死）”。（4）李廣形象：善騎射（“用善騎射，殺首虜多”）、作戰(zhàn)勇猛（“沖陷折關(guān)及格猛獸”“取旗，顯功名”）、才氣無雙（“天下無雙”）、自負(fù)其能（“自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)”）、屢立戰(zhàn)功（“皆以力戰(zhàn)為名”）。概括時(shí)需從“才能、性格、戰(zhàn)功”等角度，結(jié)合原文詞句分析。2.詩歌鑒賞（11分）文本：《山居秋暝》（王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。題目：（1）請(qǐng)賞析“明月松間照，清泉石上流”的寫景特色。（5分）（2）結(jié)合全詩，分析“王孫自可留”的深層情感。（6分）解析：（1）寫景特色可從“動(dòng)靜、視聽、意象、意境”等角度分析?！懊髟隆薄八伞笔庆o景，“清泉”“流”是動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合；“明月照”是視覺，“清泉流”可聞水聲（聽覺），視聽結(jié)合；選取“明月、松、清泉、石”等意象，營(yíng)造出清幽寧靜的山間秋夜意境，體現(xiàn)王維“詩中有畫”的風(fēng)格。（2）“王孫自可留”化用《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可久留”，反用其意。結(jié)合全詩，前六句描繪山居秋景的美好（自然之美、生活之美），尾聯(lián)表達(dá)詩人對(duì)官場(chǎng)的厭棄，對(duì)山水田園生活的喜愛與向往，愿像“王孫”（貴族子弟，此處指自己）一樣留居山中，歸隱田園。（三）現(xiàn)代文閱讀（共30分）現(xiàn)代文閱讀分論述類（10分）、文學(xué)類（12分）、實(shí)用類（8分）文本，考查信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞等能力。1.論述類文本閱讀（10分）文本：（節(jié)選自《讀書：目的和前提》，黑塞）真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。對(duì)于“教養(yǎng)”也即精神和心靈的完善的追求，并非是向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉，而是我們的自我的意識(shí)的增強(qiáng)和擴(kuò)展，使我們的生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時(shí)又是激勵(lì)，隨處都可到達(dá)終點(diǎn)卻從不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)，而在于幫助我們找到生活的意義，正確認(rèn)識(shí)過去，以大無畏的精神迎接未來。為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富。這條路永無止境，任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個(gè)人類的文學(xué)了。然而，對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解，卻都會(huì)使你感到滿足和幸福——不是因?yàn)楂@得了僵死的知識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解。對(duì)于我們來說，問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。題目：（1）下列對(duì)“真正的修養(yǎng)”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A.真正的修養(yǎng)不追求具體目的，是為了自我完善，使生活更有意義。B.真正的修養(yǎng)如同體育，有終點(diǎn)卻不停歇，永遠(yuǎn)處于自我提升中。C.真正的修養(yǎng)的目的是幫助人找到生活意義，正確對(duì)待過去和未來。D.真正的修養(yǎng)可通過研讀世界文學(xué)獲得，需深入理解杰作的內(nèi)涵。（2）請(qǐng)結(jié)合文本，分析“這條路永無止境”的原因。（4分）（3）作者認(rèn)為獲得真正教養(yǎng)的“最重要途徑”是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）解析：（1）B項(xiàng)“有終點(diǎn)”錯(cuò)誤，原文是“隨處都可到達(dá)終點(diǎn)卻從不停歇”，意為修養(yǎng)沒有絕對(duì)的終點(diǎn)，隨時(shí)可視為“到達(dá)”，但永遠(yuǎn)在提升。解題時(shí)需逐句比對(duì)選項(xiàng)與原文，注意“偷換概念”“曲解文意”。（2）“這條路”指研讀世界文學(xué)。原因：①文學(xué)作品數(shù)量龐大（“整個(gè)人類的文學(xué)”無法讀完）；②對(duì)杰作的理解是“鮮活的意識(shí)和理解”，需不斷深入（“深入理解”會(huì)帶來新的滿足，而非僵死的知識(shí)）。（3）最重要途徑：研讀世界文學(xué)，熟悉掌握各國(guó)作家、思想家的作品及其留下的精神財(cái)富，深入理解杰作，建立與人類的精神聯(lián)系。2.文學(xué)類文本閱讀（12分）文本：（節(jié)選自朱自清《荷塘月色》）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。題目：（1）請(qǐng)賞析第一段中“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”的表達(dá)效果。（4分）（2）結(jié)合兩段文字，分析作者筆下荷塘月色的特點(diǎn)。（4分）（3）文中“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”一句有何含義？（4分）解析：（1）運(yùn)用通感手法，將嗅覺（清香）轉(zhuǎn)化為聽覺（渺茫的歌聲），生動(dòng)寫出荷香的“淡、遠(yuǎn)、若有若無”，同時(shí)“渺茫的歌聲”營(yíng)造出朦朧的意境，契合作者此時(shí)淡淡的喜悅與哀愁交織的心境。（2）荷塘：葉子田田、白花點(diǎn)綴、清香縷縷、葉子顫動(dòng)如波，特點(diǎn)是清幽、生機(jī)、朦朧；月色：如流水瀉下，薄霧籠罩，光影斑駁，特點(diǎn)是柔和、朦朧、和諧。需結(jié)合意象（荷葉、花、月光、霧、影）分析。（3）“酣眠”指滿月朗照的狀態(tài)，“小睡”指淡云遮月的朦朧之美。作者認(rèn)為兩種月色各有風(fēng)味，