一、課程背景與意義在生態(tài)文明建設(shè)深入推進(jìn)的當(dāng)下，生活垃圾分類已成為全民參與的環(huán)保行動。四年級學(xué)生正處于環(huán)保意識形成的關(guān)鍵期，綜合實(shí)踐課程以“垃圾分類”為主題，既幫助學(xué)生掌握實(shí)用的環(huán)保知識，又通過實(shí)踐活動培養(yǎng)責(zé)任意識與動手能力，讓環(huán)保理念從課堂延伸至日常生活。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（一）知識目標(biāo)學(xué)生能清晰區(qū)分可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)，識別常見垃圾的歸屬（如廢紙、果皮、電池、衛(wèi)生紙等）。（二）能力目標(biāo)1.獨(dú)立完成家庭、校園垃圾的分類投放，設(shè)計簡單的“垃圾分類方案”；2.通過小組合作，提升觀察、歸納與問題解決能力。（三）情感目標(biāo)增強(qiáng)對環(huán)境問題的關(guān)注，養(yǎng)成“主動分類、節(jié)約資源”的生活習(xí)慣，樹立“環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備與資源1.教具準(zhǔn)備：垃圾分類卡片（印有廢紙、香蕉皮、紐扣電池等圖案）、四類垃圾桶模型、環(huán)保主題短視頻（如《垃圾的奇妙旅程》）；2.場地安排：教室（理論講解）+校園垃圾分類投放點(diǎn)（實(shí)地觀察）；3.資料支持：垃圾分類宣傳手冊（簡化版，配卡通插圖）、本地垃圾分類案例（如社區(qū)分類成效）。四、教學(xué)過程實(shí)施（一）情境導(dǎo)入：“垃圾去哪兒了？”播放一段“城市垃圾山”的短視頻（時長3分鐘，畫面突出垃圾污染的危害），提問：“這些垃圾如果沒人管，會變成什么？我們能為它們找個‘家’嗎？”結(jié)合校園實(shí)景（如教室垃圾桶混投現(xiàn)象），引發(fā)學(xué)生對“垃圾分類”的探究欲望。（二）知識探究：“垃圾的‘身份卡’”1.分類標(biāo)準(zhǔn)講解：用“魔法四格法”拆解四類垃圾——??可回收物：“能變廢為寶的寶藏”（如廢紙、塑料瓶、舊書本，可通過回收再利用）；??廚余垃圾：“會腐爛的美食家”（如果皮、菜葉、剩飯，可堆肥成土壤養(yǎng)分）；??有害垃圾：“藏毒的小怪獸”（如電池、過期藥品，需特殊處理避免污染）；?其他垃圾：“無家可歸的流浪者”（如用過的紙巾、磚瓦，需焚燒或填埋）。2.案例辨析：展示10種常見垃圾（如蘋果核、鉛筆、過期口紅、快遞盒），學(xué)生分組討論后上臺貼“身份卡”（對應(yīng)四類垃圾桶），教師點(diǎn)評糾正（如“鉛筆桿是木質(zhì)可回收，但鉛筆芯屬于其他垃圾”“過期口紅含化學(xué)物質(zhì)，是有害垃圾”）。（三）實(shí)踐操作：“垃圾分類大闖關(guān)”1.小組競賽：每組5人，抽取20張垃圾卡片（如“奶茶杯”“廢口罩”“落葉”），在3分鐘內(nèi)完成分類投放，正確率最高、速度最快的小組獲勝。過程中教師觀察，及時指導(dǎo)誤區(qū)（如“奶茶杯內(nèi)層有塑料膜，屬于其他垃圾”）。2.校園實(shí)地投放：帶領(lǐng)學(xué)生到校園垃圾分類點(diǎn)，現(xiàn)場投放班級垃圾（如廢紙簍、果皮箱），對比“混投”與“分類投”的差異，記錄投放量變化。（四）成果展示：“我的分類提案”學(xué)生以小組為單位，設(shè)計“班級垃圾分類方案”，內(nèi)容包括：班級垃圾桶的“標(biāo)識優(yōu)化”（手繪卡通分類貼紙）；每日“垃圾分類小管家”職責(zé)；校園垃圾減量建議（如“自帶水杯，減少塑料瓶”）。各小組上臺展示，全班投票選出“最佳環(huán)保提案”，張貼于教室宣傳欄。五、教學(xué)延伸：從課堂到生活（一）家庭實(shí)踐：“親子分類打卡”布置任務(wù)：連續(xù)7天記錄家庭垃圾類型，與家長合作完成分類投放，每天拍1張“分類成果照”發(fā)班級群。一周后評選“家庭環(huán)保之星”，分享經(jīng)驗(yàn)（如“媽媽用菜葉做堆肥，爸爸把舊報紙賣廢品”）。（二）校園行動：“綠色班級角”在教室設(shè)置“可回收物收集箱”，每周統(tǒng)計重量，兌換“綠植種子”（如向日葵、薄荷），讓學(xué)生見證“垃圾變資源”的過程。（三）社區(qū)宣傳：“環(huán)保小使者”學(xué)生制作垃圾分類手抄報，周末向鄰居、社區(qū)超市發(fā)放，講解“為什么要分類”，收集居民的“分類小妙招”反饋給班級。六、教學(xué)反思與優(yōu)化（一）成效觀察多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分四類垃圾，課堂參與度達(dá)90%以上；家庭打卡中，85%的家長反饋孩子主動監(jiān)督垃圾分類。但部分學(xué)生對“復(fù)雜垃圾”（如外賣盒、尿不濕）的分類仍存疑惑。（二）改進(jìn)方向1.增加“垃圾分解實(shí)驗(yàn)”（如埋菜葉、泡電池液），直觀展示不同垃圾的降解過程；2.邀請環(huán)衛(wèi)工或社區(qū)志愿者進(jìn)課堂，分享真實(shí)的垃圾分類工作場景；3.開發(fā)“垃圾分類桌游”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。結(jié)語