七篇六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練及作文范文六年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文能力提升的關(guān)鍵期，課外閱讀與寫作訓(xùn)練需兼顧文本理解深度與表達(dá)實(shí)踐厚度。以下七篇訓(xùn)練設(shè)計(jì)，涵蓋記敘文、散文、童話、說明文、詩(shī)歌、歷史故事、科幻文七大文體，通過“閱讀訓(xùn)練+作文范文+技巧解析”的閉環(huán)模式，幫助學(xué)生夯實(shí)閱讀策略（如概括、賞析、邏輯推理），掌握寫作技法（如細(xì)節(jié)描寫、文體特征、創(chuàng)意表達(dá)），實(shí)現(xiàn)“讀中學(xué)寫，以寫促讀”的能力躍遷。第一篇：親情敘事類——《老海棠樹》（節(jié)選）&作文《那盞溫暖的燈》閱讀訓(xùn)練材料：《老海棠樹》（節(jié)選，史鐵生風(fēng)格改寫）>奶奶總在老海棠樹下忙碌。春天，她侍弄海棠的新芽，指尖撫過嫩綠的葉，像撫摸小時(shí)候的我；秋天，她蹲在樹下?lián)炻淙~，背影像個(gè)問號(hào)，壓彎在風(fēng)里。我放學(xué)回來，她會(huì)舉著一顆海棠果，皺紋里堆著笑：“嘗嘗？奶奶曬的干兒，甜?！笨晌夷菚r(shí)總嫌她嘮叨，把書包一甩就沖進(jìn)屋里……后來，海棠樹的花一年比一年少，奶奶的背也一年比一年彎，直到某一天，樹下只剩空空的藤椅。閱讀訓(xùn)練題目：1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括奶奶與老海棠樹的三件小事。（訓(xùn)練內(nèi)容概括能力）2.賞析句子“她的背影像個(gè)問號(hào)，壓彎在風(fēng)里”的表達(dá)效果。（訓(xùn)練修辭手法+情感體悟）3.結(jié)合全文，說說“老海棠樹”在文中的作用。（訓(xùn)練意象象征+主題理解）作文范文：《那盞溫暖的燈》>廚房的燈總在傍晚亮著，橘黃色的光透過玻璃窗，把媽媽的影子拉得很長(zhǎng)。她系著圍裙，在灶臺(tái)前翻炒青菜，油星子濺在圍裙上，像撒了把碎金。我喊“媽，我回來了”，她頭也不回：“洗手，馬上開飯?！?gt;那次我考試失利，把自己鎖在房間里。廚房的燈亮到深夜，門縫下溜進(jìn)的光里，有碗筷輕碰的聲響。后來我悄悄開門，看見媽媽坐在餐桌旁，面前擺著一碗溫著的湯，霧氣模糊了她的眼鏡?！皣L嘗？我新學(xué)的菌菇湯，聽說能讓人開心點(diǎn)?！彼褱七^來，湯勺碰著碗沿，發(fā)出細(xì)碎的輕響，像在哄一個(gè)孩子。>如今我住校，每次視頻，媽媽身后的廚房燈總亮著。她說：“燈亮著，家就暖著，等你回來?！蹦潜K燈，是媽媽的牽掛，也是我心里的太陽(yáng)。寫作技巧解析：細(xì)節(jié)遷移：從閱讀材料中“奶奶的背影、海棠果”等細(xì)節(jié)，遷移到“媽媽的圍裙、溫湯、廚房燈”，用生活化場(chǎng)景承載情感。情感遞進(jìn)：從日常溫暖到挫折時(shí)的陪伴，再到離別后的牽掛，通過場(chǎng)景變化推動(dòng)情感升華。意象運(yùn)用：以“廚房的燈”為線索，象征母愛，呼應(yīng)閱讀材料中“老海棠樹”的象征手法。第二篇：寫景抒情類——《四季的雨》（節(jié)選）&作文《家鄉(xiāng)的秋》閱讀訓(xùn)練材料：《四季的雨》（節(jié)選）>春雨是個(gè)調(diào)皮的孩子，踮著腳尖跳過屋檐，在荷葉上打個(gè)滾，又鉆進(jìn)泥土里。夏雨像急脾氣的鼓手，“噼里啪啦”敲著窗玻璃，把池塘的水漲得滿滿的。秋雨是位畫家，提著金粉的筆，把銀杏葉染成小扇子，把稻田涂成波浪。冬雨最安靜，它披著白紗，輕輕落在梅枝上，給花苞織一件水晶衣。閱讀訓(xùn)練題目：1.用“____”畫出文中描寫四季雨的擬人句，并分析這樣寫的好處。（訓(xùn)練修辭手法+語(yǔ)言賞析）2.請(qǐng)分別概括四季的雨的特點(diǎn)（春雨：____；夏雨：____；秋雨：____；冬雨：____）。（訓(xùn)練信息提取+概括能力）3.作者為什么說秋雨是“畫家”？結(jié)合句子說明。（訓(xùn)練內(nèi)容理解+創(chuàng)意表達(dá)體悟）作文范文：《家鄉(xiāng)的秋》>家鄉(xiāng)的秋，是從一片銀杏葉開始的。它打著旋兒從樹上跳下來，像一封金色的信，落在我的書包上。我沿著田埂走，稻田里的稻子都彎了腰，風(fēng)一吹，它們就你推我搡地笑，把金浪潑灑到天邊。>村口的老井邊，奶奶們坐在槐樹下?lián)癫?。她們的頭巾在秋風(fēng)里飄，像落在地上的云。李奶奶的菜籃里臥著幾個(gè)紅薯，外皮焦褐，掰開時(shí)，甜香像小手一樣勾住我的鼻子。我跑回家，灶膛里的火苗正舔著紅薯，把我的臉映得通紅。>傍晚，炊煙從屋頂?shù)臒焽枥镢@出來，和晚霞纏在一起。我站在曬谷場(chǎng)上，看歸巢的麻雀掠過稻垛，它們的影子落在谷粒上，像撒了把黑芝麻。家鄉(xiāng)的秋，是金色的，是甜的，是暖的，是我心里永遠(yuǎn)的畫。寫作技巧解析：動(dòng)靜結(jié)合：借鑒閱讀材料中“夏雨的急（動(dòng)）、冬雨的靜”，文中“稻田的動(dòng)（你推我搡）+老井邊的靜（擇菜、甜香）”，讓畫面更鮮活。感官描寫：從視覺（銀杏葉、稻田）、嗅覺（紅薯甜香）、觸覺（灶火暖臉）多角度描寫，呼應(yīng)閱讀中“雨的聲音、形態(tài)”的多感官呈現(xiàn)。融情于景：將對(duì)家鄉(xiāng)的愛藏在“金色的信、甜香勾鼻子”等細(xì)節(jié)里，模仿閱讀材料中“雨的擬人化情感寄托”。第三篇：童話寓言類——《小蝸牛的旅行》&作文《勇敢的蒲公英》閱讀訓(xùn)練材料：《小蝸牛的旅行》>小蝸牛背著殼，想去看大海。毛毛蟲嘲笑它：“你爬得比烏龜還慢，等你到海邊，浪花都睡著了！”小蝸牛不說話，每天清晨，它就朝著太陽(yáng)升起的方向爬。路過花園，玫瑰送它一片花瓣當(dāng)傘；路過小溪，小魚送它一顆石子當(dāng)紀(jì)念。>三年后，小蝸牛爬到了海邊。浪花正輕輕拍打著沙灘，像在唱搖籃曲。它把花瓣傘插在沙里，把石子埋在樹下，笑著說：“我雖然慢，但每一步都沒白走?！遍喿x訓(xùn)練題目：1.毛毛蟲為什么嘲笑小蝸牛？小蝸牛的態(tài)度是怎樣的？（訓(xùn)練人物分析+情節(jié)理解）2.玫瑰和小魚的行為體現(xiàn)了什么？對(duì)小蝸牛的旅行有什么作用？（訓(xùn)練次要角色作用+主題鋪墊）3.說說你對(duì)“每一步都沒白走”的理解。（訓(xùn)練寓意提煉+生活聯(lián)系）作文范文：《勇敢的蒲公英》>蒲公英種子小絨球總害怕：“我這么輕，風(fēng)一吹就會(huì)迷路吧？”媽媽笑著抖抖身子，讓小絨球們抱住風(fēng)的脖子。小絨球閉著眼，飄啊飄，突然撞到一塊巖石，它的絨毛掉了一半，像個(gè)破布娃娃。>它落在山谷里，旁邊的松樹說：“這里太陡，沒有陽(yáng)光，你活不了的！”小絨球把根扎進(jìn)石縫，每天伸長(zhǎng)脖子找陽(yáng)光。下雨時(shí)，它喝石縫里的水；刮風(fēng)時(shí)，它抱著巖石唱歌。第二年春天，它開出了黃色的小花，蝴蝶圍著它跳舞：“你真勇敢！”小絨球搖搖頭：“我只是不想放棄每一寸生長(zhǎng)的可能?！睂懽骷记山馕觯航巧茉欤耗７麻喿x中“小蝸牛的堅(jiān)持+毛毛蟲的嘲笑”，設(shè)計(jì)“蒲公英的勇敢+松樹的質(zhì)疑”，通過對(duì)話沖突凸顯主題。情節(jié)設(shè)計(jì)：借鑒“三年爬行+他人幫助”，設(shè)置“飄落遇險(xiǎn)+石縫生長(zhǎng)+開花”的情節(jié)鏈，讓故事有波折與成長(zhǎng)。寓意表達(dá)：結(jié)尾用蒲公英的話點(diǎn)明“不放棄生長(zhǎng)”，呼應(yīng)閱讀中“每一步都沒白走”的哲理，做到以小見大。第四篇：說明類文本——《蜜蜂的智慧》&作文《我的植物朋友——綠蘿》閱讀訓(xùn)練材料：《蜜蜂的智慧》>蜜蜂是天生的“建筑大師”。它們的蜂巢由無數(shù)個(gè)六邊形的蜂房組成，這種結(jié)構(gòu)既節(jié)省材料，又能承受巨大壓力?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)普通蜂巢的蜂房總數(shù)超過五千個(gè)，卻幾乎沒有一絲縫隙。>蜜蜂還是“舞蹈家”。當(dāng)偵察蜂發(fā)現(xiàn)蜜源，它會(huì)在蜂巢里跳“8字舞”，通過舞蹈的方向和速度，告訴同伴蜜源的距離和方位。比如，舞蹈直線部分的角度，對(duì)應(yīng)著太陽(yáng)的方向。閱讀訓(xùn)練題目：1.文中介紹了蜜蜂的哪兩項(xiàng)“智慧”？請(qǐng)分別用一句話概括。（訓(xùn)練信息提取+精準(zhǔn)概括）2.畫橫線句子（“一個(gè)普通蜂巢……一絲縫隙”）運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（訓(xùn)練說明方法+效果分析）3.結(jié)合生活，說說你還知道哪些動(dòng)物的“智慧”。（訓(xùn)練知識(shí)遷移+生活觀察）作文范文：《我的植物朋友——綠蘿》>綠蘿是我家的“空氣小衛(wèi)士”，它的葉子像愛心，層層疊疊地垂下來，仿佛綠色的瀑布。它的莖很細(xì)，卻很有韌性，能沿著花架向上爬，也能垂在花盆外，給陽(yáng)臺(tái)圍上綠紗簾。>綠蘿的“喝水”方式很有趣。它的根須像老爺爺?shù)暮?，泡在水里時(shí)，會(huì)冒出白色的小絨毛，那是它在“喝水”呢！如果葉子發(fā)黃，只要剪去黃葉，換一盆清水，不出一周，它又會(huì)冒出新的嫩芽，綠得發(fā)亮。>更神奇的是，綠蘿能吸收甲醛。新裝修的房間里擺幾盆綠蘿，就像請(qǐng)了幾位環(huán)保小衛(wèi)士，把有害氣體悄悄“吃”掉。我的綠蘿朋友，不僅美，還很能干，是我家的“綠色小寶藏”。寫作技巧解析：說明順序：模仿閱讀材料的“總分”結(jié)構(gòu)，先總寫綠蘿的特點(diǎn)，再分寫外形、生長(zhǎng)方式、環(huán)保作用，邏輯清晰。說明方法：運(yùn)用打比方（葉子像愛心、根須像胡須）、舉例子（吸收甲醛），呼應(yīng)閱讀中的“列數(shù)字、舉例子”。語(yǔ)言生動(dòng)性：將綠蘿擬人化為“小衛(wèi)士”“小寶藏”，讓說明文有童趣，符合六年級(jí)寫作風(fēng)格。第五篇：詩(shī)歌類文本——《童年的紙船》&作文《書包里的星空》閱讀訓(xùn)練材料：《童年的紙船》（現(xiàn)代詩(shī)）>把一張紙>折成船的模樣>讓它載著我的秘密>漂向小河的遠(yuǎn)方>浪花是它的伙伴>風(fēng)是它的翅膀>紙船啊紙船>你會(huì)不會(huì)遇見>另一個(gè)童年的我閱讀訓(xùn)練題目：1.詩(shī)歌中的“紙船”象征著什么？（訓(xùn)練意象理解+情感體悟）2.賞析“浪花是它的伙伴/風(fēng)是它的翅膀”的表達(dá)效果。（訓(xùn)練修辭手法+詩(shī)歌節(jié)奏）3.如果你是詩(shī)人，會(huì)讓紙船“遇見”什么？請(qǐng)續(xù)寫一小節(jié)。（訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)+詩(shī)歌模仿）作文范文：《書包里的星空》（現(xiàn)代詩(shī)）>把一支鉛筆>削成月亮的形狀>讓它照著我的夢(mèng)想>睡在書包的角落>橡皮是它的云朵>書本是它的床>鉛筆啊鉛筆>你會(huì)不會(huì)看見>我藏在字里的星光寫作技巧解析：意象遷移：借鑒閱讀中“紙船”的象征（童年、秘密），用“鉛筆（月亮）”象征夢(mèng)想，“書包”承載童年，保持意象的童趣與詩(shī)意。結(jié)構(gòu)模仿：模仿原詩(shī)的“折紙船—伙伴—遇見”結(jié)構(gòu)，寫成“削鉛筆—伙伴—看見”，節(jié)奏明快，符合現(xiàn)代詩(shī)的分行美感。情感表達(dá)：將“藏在字里的星光”（學(xué)習(xí)中的小美好）作為情感落點(diǎn)，呼應(yīng)原詩(shī)“遇見另一個(gè)童年的我”的懷舊與憧憬。第六篇：歷史故事類——《田忌賽馬新解》（改編）&作文《一次智慧的較量》閱讀訓(xùn)練材料：《田忌賽馬新解》（改編自《史記》）>田忌與齊威王賽馬，常規(guī)比法總是輸。孫臏觀察后，發(fā)現(xiàn)齊威王的馬雖快，但上、中、下三等馬的速度差距不大。于是他讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，上等馬對(duì)齊威王的中等馬，中等馬對(duì)齊威王的下等馬。最終，田忌兩勝一負(fù)，贏得比賽。>賽后，齊威王笑著說：“你贏在‘換個(gè)角度看問題’，而不是馬本身?！遍喿x訓(xùn)練題目：1.孫臏的策略是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（訓(xùn)練策略分析+信息整合）2.齊威王的話揭示了什么道理？（訓(xùn)練道理提煉+文本升華）3.結(jié)合生活，說說你遇到過的“換個(gè)角度”解決問題的事例。（訓(xùn)練生活聯(lián)系+思維拓展）作文范文：《一次智慧的較量》>我和同桌PK搭積木，規(guī)則是用相同的積木，搭出最高又不倒的塔。同桌直接把大積木堆在底層，越往上越小，可到第五層就晃悠悠的。我盯著積木，突然想到：大積木不一定都放下面呀！>我把最小的積木當(dāng)“地基”，用膠水粘牢在桌上，然后把大積木橫過來，像橋一樣架在小積木上，再往上堆中等積木。同桌的塔“嘩啦”倒了，我的塔卻穩(wěn)穩(wěn)地站著，比他的還高半頭。>同桌瞪大眼睛：“你咋想到的？”我笑著說：“換個(gè)角度，小積木也能當(dāng)?shù)鼗剑　本拖裉锛少愸R，贏的不是積木，是敢想的智慧。寫作技巧解析：敘事結(jié)構(gòu)：模仿閱讀材料的“問題—策略—結(jié)果—道理”，設(shè)置“PK搭積木—常規(guī)方法失敗—?jiǎng)?chuàng)新策略—?jiǎng)倮形颉?，情?jié)完整。人物描寫：通過“瞪大眼睛”“笑著說”等神態(tài)、語(yǔ)言描寫，讓人物更鮮活，呼應(yīng)閱讀中“孫臏觀察”“齊威王笑說”的細(xì)節(jié)。道理遷移：將“換個(gè)角度”的道理，從賽馬遷移到搭積木，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)閱讀對(duì)寫作的啟發(fā)。第七篇：科幻類文本——《未來的教室》&作文《2099年的一天》閱讀訓(xùn)練材料：《未來的教室》>2099年的教室，是個(gè)“魔法空間”。墻壁是透明的電子屏，老師講課的內(nèi)容會(huì)變成動(dòng)畫，在墻上“活”起來。比如學(xué)《海底兩萬(wàn)里》，墻壁就會(huì)變成海底，尼摩船長(zhǎng)帶著我們?cè)谏汉鲄怖锎┧蟆?gt;課桌是智能的，它能識(shí)別你的情緒。如果你的眉頭皺得像小山峰，課桌會(huì)彈出一顆水果糖，屏幕上還會(huì)出現(xiàn)一句鼓勵(lì)的話：“別著急，我們一起解決它！”閱讀訓(xùn)練題目：1.未來的教室有哪兩個(gè)神奇功能？請(qǐng)分別概括。（訓(xùn)練信息提取+要點(diǎn)概括）2.文中“比如學(xué)《海底兩萬(wàn)里》……穿梭”運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（訓(xùn)練說明方法+效果分析）3.你希望未來的教室還有什么功能？請(qǐng)發(fā)揮想象寫一寫。（訓(xùn)練創(chuàng)意想象+科幻拓展）作文范文：《2099年的一天》>清晨，我的智能床把我“抱”起來，窗簾自動(dòng)變成藍(lán)天的顏色。我穿上恒溫校服，它會(huì)根據(jù)天氣調(diào)節(jié)溫度，口袋里的小機(jī)器人“豆丁”飛出來：“主人，今天要學(xué)‘恐龍時(shí)代’，記得帶全息眼鏡！”