第第頁湖南省衡陽市八中教育集團2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷一、積累與運用（20分）最是讀書能致遠，人間至味是書香。請閱讀下面的語段，完成各題。穿過了乍暖還寒的料峭春風，大地沐浴在A（①暖暖②炎炎）的日光下。在古人看來，這是最寶貴的讀書時光，他們B（①往往②常常）借著美景高談闊論，于C（①滾滾②滔滔）時光中打撈讀書的鮮活印記。智者圣賢們的那份鍥而不舍的精神，在晨光的韻律里更見修養(yǎng)，是我輩人生的標桿、讀書人的標尺。讀喜歡的書，似與摯友交談，使人胸襟開闊，kuàng達曉暢。讀萬卷書與行萬里路是相輔相成的，希望同學們能夠既讀有字書□又讀“無字書”，全面提高獨立思考能力、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓讀書學習成為一生的追求。1．給語段中加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①鍥而不舍②kuàng達2．從語段中的括號內選擇符合語境的疊詞，將對應的序號填在橫線上。AB.C.3．下面各項表述正確的一項是（）A．畫橫線的句子有語病，應將“智者圣賢們”改為“古人”。B．“料峭春風”“讀書時光”“獨立思考”結構類型各不相同。C．語段方框內應填入的標點符號是分號。D．畫波浪線的句子中“讀”“行”是動詞，“與”是連詞。二、綜合性學習請閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一書法是一門對漢字藝術化書寫的藝術。據(jù)此，可確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性。根據(jù)“藝術性”規(guī)定，并非所有的古代文字遺跡都可被稱為書法藝術品，只有具備相當筆墨技術支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可被稱為書法。書法還應該為世人提供某些營養(yǎng)，或者在筆墨技巧上可供學習，或者在精神層面上能打動人心。材料二欣賞書法作品要欣賞其“形”與“神”。形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態(tài)、情感等。材料三書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當留白，疏密得當。好的作品既要體現(xiàn)書寫者的獨特性情、氣質、境界和格調，又要有能夠將其表現(xiàn)出來的精熟技法。4．根據(jù)以上材料，下列理解正確的一項是（）A．如果一幅字所寫內容是漢字，且具有藝術性，就可判定其為書法藝術品。B．書法藝術品能為書法學習者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界。C．書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。D．好的書法品情、氣質、境界和格調即可，不一定要有能夠將其表現(xiàn)出來的精熟技法。5．學校將開展書法比賽，就下列三條主題語向全校征集意見，你最想推薦哪一條？最適合用哪種字體書寫？請簡述理由。①筆間論書道，翰墨育雅趣。②工工整整寫字，端端正正做人。③筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情。6．古詩文默寫。（1）蘇軾在《江城子·密州出獵》中化用典故，表達了希望能得到朝廷的重用，報效國家的句子是：，？（2）范仲淹在《漁家傲·秋思》中用典表達將士們想家卻又不甘無功而返的矛盾心理的句子是：，。（3）“雁”是古代文人墨客筆下常見之物，請寫出一句含有“雁”字的詩詞：，。三、非連續(xù)性文本閱讀題。（10分）材料一：國潮可以說是順應青年群體的審美品位和個性特征，對傳統(tǒng)文化進行再創(chuàng)作和再表達。比如故宮、三星堆等博物館基于中國經典文物元素設計開發(fā)文創(chuàng)產品，河南電視臺用視聽語言重新復原唐朝風貌，央視春晚通過高科技將傳統(tǒng)山水意境融入現(xiàn)代舞臺等。因此，國潮在深層代表了一種民族文化的再生產，表現(xiàn)為時間維度促進文化傳承和空間維度擴大傳播影響力的雙重過程。當傳統(tǒng)文化以國貨為載體實現(xiàn)符號轉譯和意義再造，就逐漸形成新的、被廣泛認同的融合性社會思潮，進而在一定程度上脫離原本的商品屬性，獲得建制性的文化影響力。材料二：①國潮激發(fā)作為傳播主體的青年群體的民族文化自信。青年人是國潮的核心用戶群，更是未來國際傳播的重要主體。值得注意的是，Z世代（指1995年至2009年間出生的人群）也是與互聯(lián)網發(fā)展同步成長的一代，身處不同文化環(huán)境中的青年群體共享數(shù)字信息技術，因此更加有能力也有動力進行積極的對外傳播和文化交流。②國潮讓海外青年人真正認可中國的文化價值理念，有助于建構持久的國家品牌形象。國潮在這方面的獨特優(yōu)勢在于產品的流動性和文化的持續(xù)性。也就是說，國潮作為一種文化觀念、社會思潮和審美取向，雖然附著于一定的商品，卻不依賴于特定的商品。因而，即使國潮的產品種類相對有限和小眾，品牌的更新?lián)Q代也難以預期，但它們所傳遞的民族文化價值并不會隨之削弱，反而在產業(yè)延續(xù)的過程中不斷推動民族文化的正向積累，促進更多的海外青年了解中國文化、喜歡中國文化，從而提高中華文化的海外感召力。比較典型的案例是，北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”在冬奧會期間火爆出圈，受到各國運動員的追捧，很好地傳遞了中國文化。材料三：①“國潮的興起，對于中國的企業(yè)、品牌來說，無疑是一次非常重要的產業(yè)升級機會?！蓖蹶空f，“我們以前說的國貨，主要是中國制造層面。國貨滿足的是人們的物質需求，解決的是人民群眾用什么的問題?！蓖蹶空J為，國潮的出現(xiàn)意味著文化再造，它滿足的不僅僅是人民群眾的物質需求，更滿足了精神需求。他繼續(xù)分析了國潮的興起對消費者和企業(yè)之間關系的改變?！敖柚鴩钡某绷鳎M者和品牌之間可以形成一種精神關聯(lián)或者情感鏈接，這是一種更為親密的新型消費關系?！蓖蹶空J為，這是消費者對產業(yè)、對整個品牌生態(tài)的有利推動。②那么如何用好國潮文化符號？國潮下一步的發(fā)展方向在哪里？“要有計劃地進行集群化、規(guī)?；?、系列化的開發(fā)。”王昕認為，目前國潮文化中的文化形象和符號還較為分散，其開發(fā)也呈現(xiàn)一種散點多發(fā)狀態(tài)，圍繞某一個文化元素成體系、成規(guī)模的開發(fā)還比較少?！皣敝蟮陌l(fā)展需要更好的頂層設計，而不只是自下而上、自發(fā)生成的潮流?！蓖蹶拷忉屨f，文化產業(yè)的發(fā)展在各個國家都有共性的發(fā)展軌跡，就是從自發(fā)地聚集，到政府有效規(guī)劃和頂層設計的規(guī)范引導。政府有效介入和規(guī)范化引導是潮流文化發(fā)展過程中的一個重要促進因素。王昕說，目前國潮文化中浮于表面的設計元素和文化形象居多，中國元素的內核還可以進一步挖掘。7．下列對材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A．國潮是一種民族文化的再生產，促進了文化的傳承，擴大了文化傳播的影響力。B．因為國潮在產品的流動性和文化的持續(xù)性方面具有優(yōu)勢，所以不依賴于特定的商品。C．國潮的興起，使得消費者和品牌之間可能會形成一種更為親密的新型消費關系。D．目前，國潮文化中圍繞某一個文化元素成體系、成規(guī)模的開發(fā)不是很多。8．材料一中畫橫線的句子運用了什么論證方法？有什么作用？9．結合材料二、三，請簡要概括國潮興起具有哪些意義？四、文學類文本閱讀。（15分）禮物孫梓菡①離閨女的周歲生日還有3天，老殷躺在行軍床上，輾轉反側，難以入眠。②兩個月前，老殷隨部隊機動數(shù)百公里來到這片戈壁灘。天高云淡，幾十公里戈壁灘，一眼望不到邊際。戈壁灘雖然荒涼，但戰(zhàn)士們一個個熱情高漲，并沒有因環(huán)境惡劣而消沉。③可戈壁灘怎么可能放過考驗他們的機會？一天24小時的狂風盡情肆虐。搭帳篷時，沙石土質堅硬無比，想把1米多長的鋼釘砸進去哪有那么容易。上等兵譚超費了老大勁，砸了半天，手上的老繭都磨破了，卻依舊只完成了一半的任務量。④“讓我來。”老殷不服老，搓了搓手，提了口氣，掄起大錘，憑著一股子蠻力，愣是和戈壁灘比起了狠。在老殷的帶領下，大家分工明確，干勁十足。4個小時過后，車庫帳篷和班用帳篷首先被搭了起來，總算有了個“新家”的雛形。⑤彼時，戈壁灘的天已經黑透了，借著探照燈射出的強光，老殷和戰(zhàn)友們坐在地上一邊吃著干糧，一邊欣賞著自己的杰作。⑥進戈壁灘之前，老殷按規(guī)定交了手機，從此與家里斷了聯(lián)系。之后的一段日子，老殷和戰(zhàn)友們朝夕相伴，以這片戈壁灘為家。⑦但老殷還有自己的小家。今年年初，妻子生下了一個可愛的“小棉襖”。他本想在家多陪陪她們娘兒倆，但因任務需要，不得不提前返回單位。臨走時，老殷的心里有一萬個不舍，倒是妻子一直寬慰他，讓他不要太牽掛。軍人，完成任務才是第一位的。⑧“失聯(lián)”的時間越長，老殷心里的那份思念就越重。眼看著離閨女第一個生日的時間越來越近，晚飯時候卻接到上級通知，部隊返回的時間又推遲了一個禮拜。老殷的心里頓時五味雜陳。⑨戈壁灘的夜很美。那天夜里，老殷仰望星空，心中陣陣思念隨著狂風遙寄遠在千里之外的家鄉(xiāng)?！昂尾话堰@醉人的星空拍下來送給閨女當生日禮物？”一個溫暖而甜蜜的念頭在老殷的腦海中突然浮現(xiàn)。⑩第二天一早，老殷就把這個想法告訴了宣傳科的老王。老王當即表示“立馬給他安排”。?一向“狂躁”的戈壁灘這一次出人意料的十分“配合”。輪到老殷站夜崗的那晚，群星璀璨，閃耀夜空，從浩瀚的深藍一直延伸到地平線的遠端。老殷手握鋼槍，一身戎裝挺立風中。老王悄悄來到他身后不遠處，調整好角度，按下快門，一張“星空下的哨兵”照就此誕生。隨后，他還特地將照片打印出來交給了老殷。?日子一天天過去，眼看閨女的生日越來越近，老殷開始籌劃著怎樣把這份特殊的禮物寄給她們娘兒倆。老殷沒想到，先收到禮物的人卻是自己。?幾天前，同事老肖神神秘秘地塞給他一個信封。老殷打開一看，里面竟是妻子和孩子的照片，白白胖胖的女兒咧著嘴笑，幾個月不見，長大了許多。?“你呀，平時總和我們叨念嫂子和閨女，這次我回駐地拉物資，看到了嫂子寄到駐地的信，想著你心里正盼著呢，就給你捎來了?！?老殷把照片翻過去，看到背后有一行細細的字：“只要我們的心在一起，再遙遠的距離也不是分別?！鳖D時，他心里涌上一股暖流。?第二天，老殷收到了大家寫下的祝福，這是對“小棉襖”的生日祝福，更是對他們一家子的祝福。?戈壁灘的風，依舊不停地在耳邊咆哮嘶吼，老殷手里緊攥著照片緩緩走出帳篷，向著天邊的方向，靜靜地看了好久……?得知老肖第二天要提前返回單位，老殷連忙把自己準備的禮物和戰(zhàn)友們的祝福精心包裝好，請老肖一回到單位趕緊寄出去。?任務結束回到駐地的那天，老殷第一時間就給妻子打了視頻電話。兩人拿著給彼此的禮物，微笑著流下了幸福的淚水。10．閱讀選文②～?段，完成下面表格。段落②～⑤⑥～⑧⑨～??～?主要情節(jié)老殷和戰(zhàn)士們遠赴戈壁灘，以其為家老殷與家人失聯(lián)，甚至無法陪伴閨女度過她的第一個生日B戰(zhàn)友們送上祝福，老殷將這些祝福與自己的禮物寄給家人“老殷”的心情熱情高漲，并沒有因環(huán)境惡劣而消沉A感動感恩戰(zhàn)友的祝福，急切將自己的禮物與思念傳遞給家人11．從修辭角度賞析文中畫線句子?？筛瓯跒┰趺纯赡芊胚^考驗他們的機會？一天24小時的狂風盡情肆虐。12．結合選文內容，分析第?段加點詞的表達效果。戈壁灘的風，依舊不停地在耳邊咆哮嘶吼，老殷手里緊攥著照片緩緩走出帳篷，向著天邊的方向，靜靜地看了好久……13．有人認為，將標題改為“星空下的哨兵”更好，你同意這一說法嗎？為什么？五、古詩文閱讀（17分）14．閱讀下面兩首詞，完成小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之【宋】辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！小重山【宋】岳飛昨夜寒蛩①不住鳴。驚回千里夢②，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽？【注】①寒蛩（gióng）：秋天的蟋蟀。②千里夢：指赴千里外殺敵報國的夢。小銘搜集了一些英雄名人的詩詞作品，發(fā)現(xiàn)詩詞往往語言凝練，意旨深遠，一字寓深情。請和他一起完成下面的讀書卡片。煉字出處作者鑒賞“驚”《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾描寫出萬箭齊發(fā)，弓弦雷鳴的震撼，以壯闊盛大的戰(zhàn)爭場面和輝煌的勝利，表達出詞人①之情。《小重山》岳飛寂靜的深秋之夜，詞人在睡夢中驚醒，表現(xiàn)詞人日夜牽掛的都是國家興衰，表達了作者②之情。閱讀下面兩則文言文，完成下面小題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借不與歸而形諸夢。其切①如是。故有所覽輒省記。通籍②后，俸③去書來，落落④大滿，素蟫⑤灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。（節(jié)選自袁枚《黃生借書說》）【注釋】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③俸：官薪。④落落：堆積的樣子。⑤素蟫（yín）：指書里的蠹（dù）蟲（蛀蟲）。15．學習文言文可以用“遷移法”，下列遷移錯誤的一項是（）A．“家貧難致”中的“致”，根據(jù)《送東陽馬生序》中“無從致書以觀”的“致”，可理解為“得到”的意思。B．“故有所覽輒省記”中的“輒”，根據(jù)《醉翁亭記》中“飲少輒醉”的“輒”可理解為“就”的意思。C．“今黃生貧類予”中的“類”，根據(jù)《核舟記》中“佛印絕類彌勒”的“類”，可理解為“像”的意思。D．“素蟫灰絲時蒙卷軸”中的“時”，根據(jù)《〈論語〉十二章》中“學而時習之”的“時”，名詞活用為狀語，可理解為“按時”的意思。16．下列加點字意思和用法相同的一項是（）A．當余之從師也惟予之公書與張氏之吝書若不相類B．負篋曳屣行深山巨谷中負勢競上C．無從致書以觀以殘年余力D．使與書俱使人稱謝17．用現(xiàn)代漢語翻譯下面語句。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？18．【甲】【乙】兩文的作者有哪些相同點？請結合文段內容簡要分析。六、名著閱讀（8分）根據(jù)文段，聯(lián)系《儒林外史》整本書閱讀，完成下面小題?！続】看著號板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不死了人，為甚么這樣號啕痛哭是的？”【A】也不聽見，只管伏著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。19．下面有關《儒林外史》的說法不正確的一項是（）A．《儒林外史》沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。B．《儒林外史》以現(xiàn)實主義手法來刻畫人物形象，成功地運用了諷刺藝術，喜劇性與悲劇性高度和諧統(tǒng)一，將生活之丑轉化為藝術之美。C．王冕是《儒林外史》中的一個正面形象，他性格孤傲，鄙視權貴，詩作多為同情勞動人民、譴責豪門權貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。D．范進是《儒林外史》中一個熱衷科舉、深受封建思想毒害的下層知識分子。他原是窮秀才，為人老實，受人欺侮，中舉后能同情百姓，為民請命。20．選段中的【A】指的是誰？請各用一個字概括A與范進二人相反的行為表現(xiàn)。他們不同行為的背后有著怎樣相同的社會根源呢？七、作文（50分）21．閱讀下面的材料，按要求作文：“如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也就被關在門外?！薄ㄓ《龋┨└隊枴安灰o我忠告，讓我自己去犯錯誤?！薄ㄒ獯罄├矢嵛鳌叭藗內粝胗兴非?，就不能不犯錯誤?！薄ǖ聡┢绽士私Y合上述材料，自主確定立意、確定標題、選定文體作文。要求：字數(shù)600字以上；中心明確、思想健康。不要套作、不得抄襲；不要出現(xiàn)真實的姓名、校名。

答案解析部分【答案】1．qiè；曠2．①；②；②3．D【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查對詞語的運用的理解分析。首先分析詞語的本義及語境義。分析時可以結合詞性、詞語的感情色彩，并結合文章上下文內容、文章的主題來理解詞語的本義及詞語在文中的含義；然后分析詞語的表達方式及表達效果：是否運用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運用了動作、語言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達效果；最后分析詞語表達了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語本義+詞語語境義（詞語在文中的含義）+詞語的表達效果+表達了……情感。

（3）本題考查對漢語知識的積累與理解分析。漢語知識的范疇很廣，有詞類、詞義辨析、短語類型、標點符號的使用、句子成分、復句類型等等，平時要有積累，并能分析辨別。1．第1空，鍥而不舍的“鍥：應讀作：qiè，鍥而不舍意思：不斷地鏤刻。比喻持之以恒，堅持不懈；第2空，kuàng達，應寫作：曠達，意思：心胸開闊，想得開。

故答案為：qiè；曠2．A處，暖暖：形容溫暖的感覺，也可以表示親切、和煦的氛圍。炎炎：形容夏天陽光的灼熱。由句子：“穿過了乍暖還寒的料峭春風，大地沐浴在A（①暖暖②炎炎）的日光下”可知，A處所填的詞語是用于形容日光帶給人溫暖的感受，故應選填“暖暖”，故選①；B處，往往：表示根據(jù)以往的經驗，某種情況在一定條件下時常存在或經常發(fā)生。常常：表示事情的發(fā)生不止一次，而且時間相隔不久。由句子：“在古人看來，這是最寶貴的讀書時光，他們B（①往往②常常）借著美景高談闊論”可知，B處所填的詞語是用于形容古人借美景高談闊論這樣的活動不止一次，而且間隔不久又舉行，故應選填“常?！保蔬x②；C處，滾滾：形容急速地滾動或翻騰，也形容水流急速翻騰向前。滔滔：指大水奔流貌；形容大水奔流的樣子；比喻言行或其它事物連續(xù)不斷。結合“于C（①滾滾②滔滔）時光中打撈讀書的鮮活印記”可知，句中所填詞語是用于形容時光連續(xù)不斷，故應選填“滔滔”，故選②。

故答案為：①；②；②3．A：由畫橫線的句子分析，句子語序不當，可將“是我輩人生的標桿、讀書人的標尺”改為“是我輩讀書人的標尺、人生的標桿”；故：“應將‘智者圣賢們’改為‘古人’”的表述不正確；B：“料峭春風”是偏正短語，“料峭”是形容詞，作修飾語，修飾中心語“春風”；“讀書時光”是偏正短語，“讀書”是動賓短語，作修飾語，修飾中心語“時光”；“獨立思考”是偏正短語，“獨立”是狀語，修飾中心語“思考”；故三者結構類型相同；故：“結構類型各不相同”的表述不正確；C：由“希望同學們能夠既讀有字書□又讀‘無字書’”可知，“讀有字書”與“又讀‘無字書’”是并列關系，應用頓號分隔。故選D。故：“應填入的標點符號是分號”的表述不正確。

D：畫線句“讀”“行”是動詞；“與”是連詞，故：表述正確。

故答案為：D【答案】4．B5．示例一：我推薦第一條，適合的字體是行書。理由：行書能彰顯“筆間論書道，翰墨育雅趣”的內涵，體現(xiàn)了書法賽事展示學生書寫技巧、培養(yǎng)高雅情趣的目的。示例二：我推薦第二條，適合的字體是楷書。理由：楷書結構嚴謹，字體方正，能體現(xiàn)“工工整整寫字，端端正正做人”的內涵，也能更好地鼓勵學生認真寫字、嚴謹做事、端正做人，示例三：我推薦第三條，適合的字體是草書。理由：草書飛揚飄逸，灑脫不羈，能表達“筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情”的內涵，與同學們在書法比賽中彰顯青春活力的主題吻和。【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。（2）本題考查對書法書體的辨析、運用與賞析。書法有五體：篆書、隸書、楷書、行書、草書，每種書體都有其獨特的美感和表現(xiàn)力，適合不同的使用場景。篆書?：篆書分為大篆和小篆，大篆主要指商、周時代的甲骨文、鐘鼎文等，小篆則是秦朝統(tǒng)一中國后頒行的法定文字。篆書主要用于刻印、書法藝術品等，因其古樸厚重的風格，適合用于需要展現(xiàn)古代文化和藝術價值的場合；?隸書?：隸書起源于秦朝，在東漢時期達到頂峰，其字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”，筆畫粗細分明，結構緊湊。隸書常用于書寫、碑刻、印刷體等，因其獨特的藝術風格，也適用于書法藝術品和正式文件的書寫；楷書?：楷書以其規(guī)范、整齊、靜態(tài)的特點，適用于正式和嚴肅的場合，如教科書、報刊、公文等正式文件的書寫?？瑫蚱涠饲f大方的特點，被廣泛應用于需要展現(xiàn)正式和規(guī)范性的場合；?行書?：行書是在楷書基礎上演變而來的書體，字形比楷書略為草率，筆畫連續(xù)流暢，具有一種自由、瀟灑的美感。行書常用于信札、書信、日常書寫等，適合于需要表達個性和流暢性的場合；?草書?：草書以結構簡省、筆畫連綿為特點，始于漢初，經過章草、今草、狂草等發(fā)展階段，形成了各具特色的草書風格。草書筆勢連貫，結構自由，富有動感和表現(xiàn)力，主要應用于書法藝術品和情緒表達等場合。?4．A：由材料一句子：“據(jù)此，可確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性”可知，原文明確書法作品判定除了寫的是漢字且有藝術性，還要求內容健康，該項缺少“內容健康”這一條件；故：如果一幅字所寫內容是漢字，且具有藝術性，就可判定其為書法藝術品，理解不正確；

B：由材料一句子：書法還應該為世人提供某些營養(yǎng)，或者在筆墨技巧上可供學習，或者在精神層面上能打動人心?？芍簳ㄋ囆g品能為書法學習者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界，理解正確；C：由材料二句子：“神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態(tài)、情感等”“形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局”可知，選項“字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法”屬于“形”的范疇，該項混淆了“形”和“神”的概念；故：書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等，理解不正確；D：由材料三句子：“好的作品既要體現(xiàn)書寫者的獨特性情、氣質、境界和格調，又要有能夠將其表現(xiàn)出來的精熟技法”可知，原文強調好作品二者都需要，該項說不一定要有精熟技法，與原文表述不符；故理解不正確。故答案為：B5．作答本題需要從三條主題語中選擇一條并確定適合的字體，同時闡述理由，本題的重點在于理解每條主題語的內涵以及不同字體的特點，將二者進行契合度分析?！肮P間論書道，翰墨育雅趣”：強調在書寫過程中探討書法之道，通過筆墨培養(yǎng)高雅的情趣，突出書法的文化內涵和藝術趣味。

“工工整整寫字，端端正正做人”：把寫字和做人聯(lián)系起來，傳達出書寫要工整規(guī)范，做人也要正直端正的理念，具有教育和引導意義。

“筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情”：體現(xiàn)出用筆墨自由地表達人生，展現(xiàn)出青春的活力與豪情，充滿激情和個性。接著要了解字體特點，篆書特點：“體正勢圓”，筆法瘦勁挺拔，筆畫均勻，粗細一致；隸書特點：“蠶頭燕尾，一波三折”，形體扁平，橫長豎短；楷書：筆畫規(guī)整、結構嚴謹，形態(tài)端莊穩(wěn)重，給人一種規(guī)范、整齊的美感。行書：筆畫流暢自然，兼具楷書的規(guī)整和草書的靈動，富有節(jié)奏感和韻律美，能較好地展現(xiàn)書法的藝術韻味和書寫者的個性。草書：筆畫連綿、自由奔放，書寫速度較快，能夠充分表達書寫者的情感和個性，具有很強的藝術感染力。最后選擇推薦的主題語及理由闡述，若推薦“筆間論書道，翰墨育雅趣”，則適合用行書書寫。因為行書的靈動流暢與主題語中所強調的書法藝術趣味相契合，能更好地展現(xiàn)出書法之道的韻味和高雅情趣。若推薦“工工整整寫字，端端正正做人”，則適合用楷書書寫?？瑫囊?guī)整嚴謹與主題語中寫字和做人的端正規(guī)范要求相呼應，能夠直觀地傳達出書寫和做人都要工整、正直的理念。若推薦“筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情”，則適合用草書書寫。草書的自由奔放能夠充分體現(xiàn)出青春的激情和個性，與主題語中肆意書寫人生、展現(xiàn)豪情的內涵高度一致，能將這種情感和氛圍更好地表現(xiàn)出來。示例一：我推薦①“筆間論書道，翰墨育雅趣”。此主題圍繞書法之道與雅趣展開，富有文化韻味，緊扣書法比賽主題。字體可選用行書。理由：行書筆畫流暢自然，如行云流水，既具楷書的規(guī)整，又有草書的靈動，能很好地展現(xiàn)書法藝術的韻味與書寫者的個性，與“筆間論書道，翰墨育雅趣”所傳達的書法雅趣氛圍相契合。示例二：我推薦②“工工整整寫字，端端正正做人”。主題將寫字與做人相聯(lián)系，具有教育意義，引導學生重視書寫規(guī)范和品德修養(yǎng)。字體可選用楷書。理由：楷書筆畫規(guī)整、結構嚴謹，體現(xiàn)出工整、端莊的特點，與主題中“工工整整”“端端正正”的要求相呼應，能直觀地傳達出規(guī)范書寫和做人的理念。示例三：我推薦③“筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情”。主題突出青春活力與豪情，展現(xiàn)出書法創(chuàng)作中自由表達和張揚個性的一面。字體可選用草書。理由：草書筆畫連綿、自由奔放，能充分體現(xiàn)出“筆墨肆意”的特點，很好地契合主題中青春飛揚、豪情滿懷的意境，能夠展現(xiàn)出書寫者灑脫的個性和激情。

故答案為：示例一：我推薦第一條，適合的字體是行書。理由：行書能彰顯“筆間論書道，翰墨育雅趣”的內涵，體現(xiàn)了書法賽事展示學生書寫技巧、培養(yǎng)高雅情趣的目的。

示例二：我推薦第二條，適合的字體是楷書。理由：楷書結構嚴謹，字體方正，能體現(xiàn)“工工整整寫字，端端正正做人”的內涵，也能更好地鼓勵學生認真寫字、嚴謹做事、端正做人，

示例三：我推薦第三條，適合的字體是草書。理由：草書飛揚飄逸，灑脫不羈，能表達“筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情”的內涵，與同學們在書法比賽中彰顯青春活力的主題吻和。6．【答案】持節(jié)云中；何日遣馮唐；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計；示例：征蓬出漢塞；歸雁入胡天【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語：表達了希望能得到朝廷的重用，報效國家，“遣”不要寫成“遺”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：用典表達將士們想家卻又不甘無功而返的矛盾心理，“濁”不要寫成“燭”；“酒”不要寫成“灑”；“燕然”不要寫成“嫣然”；“未”不要寫成“末”；“計”不要寫成“記”；

第5、6空，開放性默寫，只要含有“雁”，都可以，注意不寫錯別字，比如：鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊；征蓬出漢塞，歸雁入胡天；塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意；長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓；千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛等等。

故答案為：持節(jié)云中；何日遣馮唐；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計；示例：征蓬出漢塞；歸雁入胡天

【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。【答案】7．B8．舉例論證。通過舉故宮、三星堆等博物館設計開發(fā)文創(chuàng)產品，電視臺對傳統(tǒng)文化創(chuàng)意表達等例子，具體有力地證明“國潮是順應青年群體的審美品位和個性特征，對傳統(tǒng)文化進行再創(chuàng)作和再表達”的觀點。9．①激發(fā)作為傳播主體的青年群體的民族文化自信；②讓海外青年人真正認可中國的文化價值理念，有助于建構持久的國家品牌形象，提高中華文化的海外感召力；③為中國的企業(yè)、品牌提供了一次產業(yè)升級的機會；④滿足人民日益增長的精神需求?！窘馕觥浚?）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對舉例論證的論證方法分析理解。舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。使用這種方法，一般是先分論后結論，即開門見山提出論題，然后圍繞論題逐層運用材料證明論點，最后歸納出結論。這種結構的方法，比較符合人們的思維認識規(guī)律。運用舉例論證進行論證時列舉的事實可以有兩種形式，即概括總體性事實和枚舉個別事實。概括總體性事實的說服力在于事實所體現(xiàn)的普遍性，它是對事實的總體或全局的全面性統(tǒng)計或概括。采用枚舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經濟原則，盡可能避免同類重復。

（3）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。7．A：由材料一句子：國潮在深層代表了一種民族文化的再生產，表現(xiàn)為時間維度促進文化傳承和空間維度擴大傳播影響力的雙重過程?？芍簢笔且环N民族文化的再生產，促進了文化的傳承，擴大了文化傳播的影響力，理解判斷正確；B：由材料二第②段句子：“國潮在這方面的獨特優(yōu)勢在于產品的流動性和文化的持續(xù)性。也就是說，國潮作為一種文化觀念、社會思潮和審美取向，雖然附著于一定的商品，卻不依賴于特定的商品”可知，原文表達的是國潮不依賴特定商品，所以有產品流動性和文化持續(xù)性優(yōu)勢，選項因果倒置；故理解判斷不正確；

C：由材料三第①段句子：“借著國潮的潮流，消費者和品牌之間可以形成一種精神關聯(lián)或者情感鏈接，這是一種更為親密的新型消費關系?！蓖蹶空J為，這是消費者對產業(yè)、對整個品牌生態(tài)的有利推動，可知：國潮的興起，使得消費者和品牌之間可能會形成一種更為親密的新型消費關系，理解判斷正確；

D：由材料三第②段句子：王昕認為，目前國潮文化中的文化形象和符號還較為分散，其開發(fā)也呈現(xiàn)一種散點多發(fā)狀態(tài)，圍繞某一個文化元素成體系、成規(guī)模的開發(fā)還比較少。可知：目前，國潮文化中圍繞某一個文化元素成體系、成規(guī)模的開發(fā)不是很多，理解判斷正確。故答案為：B8．材料一畫線句子“比如故宮、三星堆等博物館基于中國經典文物元素設計開發(fā)文創(chuàng)產品，河南電視臺用視聽語言重新復原唐朝風貌，央視春晚通過高科技將傳統(tǒng)山水意境融入現(xiàn)代舞臺等”中的“比如”可知，這里運用了舉例論證，列舉了故宮、三星堆等博物館設計開發(fā)文創(chuàng)產品，電視臺對傳統(tǒng)文化創(chuàng)意表達等例子，結合畫線句前面的內容“國潮可以說是順應青年群體的審美品位和個性特征，對傳統(tǒng)文化進行再創(chuàng)作和再表達”可知，通過列舉具體的事例生動形象地論證了國潮是對傳統(tǒng)文化的再創(chuàng)作和再表達這一觀點，增強了文章的說服力。

故答案為：舉例論證。通過舉故宮、三星堆等博物館設計開發(fā)文創(chuàng)產品，電視臺對傳統(tǒng)文化創(chuàng)意表達等例子，具體有力地證明“國潮是順應青年群體的審美品位和個性特征，對傳統(tǒng)文化進行再創(chuàng)作和再表達”的觀點。9．由材料二第①段句子：“國潮激發(fā)作為傳播主體的青年群體的民族文化自信”可知，這里直接表明國潮興起激發(fā)作為傳播主體的青年群體的民族文化自信；由材料二第②段句子：“國潮讓海外青年人真正認可中國的文化價值理念，有助于建構持久的國家品牌形象”“它們所傳遞的民族文化價值并不會隨之削弱，反而在產業(yè)延續(xù)的過程中不斷推動民族文化的正向積累，促進更多的海外青年了解中國文化、喜歡中國文化，從而提高中華文化的海外感召力”可知，這里直接表明國潮興起讓海外青年人真正認可中國的文化價值理念，有助于建構持久的國家品牌形象，促進更多的海外青年了解中國文化、喜歡中國文化，從而提高中華文化的海外感召力；由材料三第①段句子：“國潮的興起，對于中國的企業(yè)、品牌來說，無疑是一次非常重要的產業(yè)升級機會”可知，這里直接表明國潮興起為中國的企業(yè)、品牌提供了一次產業(yè)升級的機會；由材料三第①段句子：“借著國潮的潮流，消費者和品牌之間可以形成一種精神關聯(lián)或者情感鏈接，這是一種更為親密的新型消費關系”“國潮的出現(xiàn)意味著文化再造，它滿足的不僅僅是人民群眾的物質需求，更滿足了精神需求”可知，這里表明國潮興起改變了消費者和品牌之間的關系，形成新型消費關系，滿足了人民群眾的物質需求，更滿足了精神需求。

故答案為：①激發(fā)作為傳播主體的青年群體的民族文化自信；②讓海外青年人真正認可中國的文化價值理念，有助于建構持久的國家品牌形象，提高中華文化的海外感召力；③為中國的企業(yè)、品牌提供了一次產業(yè)升級的機會；④滿足人民日益增長的精神需求?！敬鸢浮?0．A.思念、五味雜陳B.老殷決定將戈壁灘的美麗星空送給閨女當生日禮物，卻沒想到先收到了妻子給他的禮物。11．運用了擬人和反問的修辭手法，生動形象地描繪了戈壁灘環(huán)境的惡劣，突出了戰(zhàn)士們艱苦奮斗的高貴品質。12．“緊攥”意為用手握緊，這一動作形象地體現(xiàn)了老殷對照片的珍視，凸顯出老殷深沉內斂的情感。13．示例一：不同意?！岸Y物”貫穿全文，是文章的線索；對于戰(zhàn)士們和軍屬來說，彼此的照片及戰(zhàn)友們的祝福就是最好的禮物，飽含著對家人的深深思念，以及戰(zhàn)友之間互相關愛的深厚情誼。示例二：同意?！靶强障碌纳诒弊x來給人一種溫暖而甜蜜的感覺，貼合文章中人物之間的情感關系，同時點明了文章的主要人物，概括了文章的中心內容，傳遞出對戰(zhàn)士們的贊美之情?！窘馕觥浚?）本題考查對文章脈絡的概括梳理。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。

（3）本題考查對詞語的表達效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等?，接著結合句子或段落的整體內容，分析該詞語如何增強表達效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感?，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達出該詞語如何增強了句子的表達效果。答題格式：XX一詞原指，這里指，形象得寫出了，表達了。??

（4）本題考查對標題的理解。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關鍵字，第三結合文章內容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關，三看是否象征，四看內容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內容等）+深層含義（情感，主題等）。10．A空：由第⑧段句子：“‘失聯(lián)’的時間越長，老殷心里的那份思念就越重……部隊返回的時間又推遲了一個禮拜。老殷的心里頓時五味雜陳”可知，“老殷”的心情為：思念、五味雜陳。B空：由第⑨段句子：“戈壁灘的夜很美。那天夜里，老殷仰望星空，心中陣陣思念隨著狂風遙寄遠在千里之外的家鄉(xiāng)?！尾话堰@醉人的星空拍下來送給閨女當生日禮物’”結合第?段中“老殷沒想到，先收到禮物的人卻是自己”可知，⑨-?的主要內容為：老殷決定將戈壁灘的美麗星空送給閨女當生日禮物，卻沒想到先收到了妻子給他的禮物。

故答案為：A.思念、五味雜陳；B.老殷決定將戈壁灘的美麗星空送給閨女當生日禮物，卻沒想到先收到了妻子給他的禮物。11．“可戈壁灘怎么可能放過考驗他們的機會？”是反問句，加強了語氣；結合后句“一天24小時的狂風盡情肆虐”可知，同時還運用了擬人的修辭手法，將戈壁灘的狂風肆虐視為對人的考驗，生動形象，賦予自然環(huán)境以人的情味，增強了感染力，寫出了戰(zhàn)士們所處環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏艱苦、以苦為樂的精神和品質。

故答案為：運用了擬人和反問的修辭手法，生動形象地描繪了戈壁灘環(huán)境的惡劣，突出了戰(zhàn)士們艱苦奮斗的高貴品質。12．句子“老殷手里緊攥著照片緩緩走出帳篷”中的“緊攥”意為用手握緊，這是因為戈壁灘上風很猛烈，如果不小心，手中的東西很可能會被風吹走?！熬o攥”這一動作寫出了老殷唯恐一不小心會把它弄丟，表現(xiàn)了他對手中照片的珍視，從側面表現(xiàn)了他對妻子和女兒思念與疼愛的感情。結合“向著天邊的方向，靜靜地看了好久……”可知，對妻子和女兒思念與疼愛不是用語言表達，而是向遠方靜靜地看了好久，這是男人深沉內斂感情的表現(xiàn)。

故答案為：“緊攥”意為用手握緊，這一動作形象地體現(xiàn)了老殷對照片的珍視，凸顯出老殷深沉內斂的情感。13．本文原標題為“禮物”，有人認為“星空下的哨兵”更好，各有道理。結合文章內容和人物情感來談，言之有理即可。可以選擇贊同用原標題“禮物”，也可以選擇改為“星空下的哨兵”?！岸Y物”好。因為“照片”是禮物，是貫穿全文的線索，①-⑥段寫離家兩個月的老殷因部隊工作原因與家里失去聯(lián)系（點名送禮物的原因）；⑦-?段寫老殷準備禮物。?-?寫戰(zhàn)友幫忙老殷收到了妻子的禮物；?-?寫老殷托戰(zhàn)友送家人禮物。在這些與禮物相關的人、事中飽含著戰(zhàn)士和家人的思念之情及戰(zhàn)士們之間的友好互助、相互關愛的深情厚誼，也表現(xiàn)了軍人們面對艱苦生活的樂觀精神?！靶强障碌纳诒焙谩＿@個標題點明了主要人物軍人老殷；從第②段句子：“兩個月前，老殷隨部隊機動數(shù)百公里來到這片戈壁灘。天高云淡，幾十公里戈壁灘，一眼望不到邊際”和第?段句子：“一向‘狂躁’的戈壁灘這一次出人意料地十分‘配合’”可知，老殷在戈壁灘工作的艱苦荒涼不易；同時這個題目也概括了文章的主要內容：離家兩個月的老殷因部隊工作原因與家里失去聯(lián)系，在星空下拍攝照片當做給女兒的生日禮物；同時這個標題把主要人物放在星空下去刻畫，表達了作者對守邊戰(zhàn)士的贊美之情。

故答案為：示例一：不同意?！岸Y物”貫穿全文，是文章的線索；對于戰(zhàn)士們和軍屬來說，彼此的照片及戰(zhàn)友們的祝福就是最好的禮物，飽含著對家人的深深思念，以及戰(zhàn)友之間互相關愛的深厚情誼。示例二：同意。“星空下的哨兵”讀來給人一種溫暖而甜蜜的感覺，貼合文章中人物之間的情感關系，同時點明了文章的主要人物，概括了文章的中心內容，傳遞出對戰(zhàn)士們的贊美之情。14．【答案】渴望殺敵報國的豪邁（之情）；壯志難酬的憂憤（之情）【解析】【分析】①“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領鐵騎，快馬加鞭神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。雖沒作更多的描寫，但從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬，殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結束了戰(zhàn)斗。凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展，表現(xiàn)了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志；②“昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更”：昨天夜里蟋蟀一直鳴叫不停，使作者從金戈鐵馬對抗金兵的夢中驚醒了，而此時已經是深夜的三更天了?！昂恕秉c明了季節(jié)是深秋。山河飄搖，國家殘破，作者夙夜憂患，而昨夜深秋的蟋蟀卻不停地鳴叫，催逼著詞人心中的隱憂和悲憤，使克復中原的責任更加沉重，“驚”字充分表達了在秋夜蟋蟀的凄清鳴叫中作者終夜難眠的情景?！扒Ю铩卑凳緣艋氐桨亦l(xiāng)在內的中原地區(qū)，說明了詞人在睡夢之中也不忘收復中原的愛國之情。這一句通過敘寫被夢驚醒來表現(xiàn)作者日夜牽掛的都是國家的戰(zhàn)事和興衰，抒發(fā)了詞人壯志難酬和憂國憂民的悲苦之情。

故答案為：渴望殺敵報國的豪邁（之情）；壯志難酬的憂憤（之情）

【點評】本題考查對詩歌內容的理解和情感的把握。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。把握詩歌的情感可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等?！敬鸢浮?5．D16．A17．那么是我本來不幸遇到了姓張的，姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧？18．①出身貧寒，愛好讀書。“余幼時即嗜學”“余幼好書”，他們都因家貧只能借書以讀。②克服困難努力讀書的精神。宋濂“手自筆錄，計日以還”“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”；袁枚讀書迫切，不能借到書在夢里也想著這件事?！窘馕觥浚?）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查對文章內容的理解分析與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可?！靖絽⒖甲g文】【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮序更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。【乙】我小時候愛好讀書，但是家里貧窮很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。所以（只要）有看過的書就記在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡，時常覆蓋書冊。這樣以后我（才）感慨借書讀的人是（那么）用心專一，而自己少年時候的時光是（多么）值得珍惜??！如今姓黃的年輕人像我（從前一樣）貧窮，他借書（苦讀）也像我（從前一樣）；只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的人吝惜書籍，（不肯出借，）似乎并不相同。既然這樣，那么是我本來不幸遇到了姓張的人，而姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧？（黃生）懂得了（借到書的）幸運和（借不到書的）不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書也一定會很快。（我）寫下這篇說，讓（它）和書一起（交給黃生）。15．A：無從致書以觀，句意：無法得到書來看，致：得到；家貧難致，句意：家里貧窮難以得到書看，致：得到；故遷移正確；

B：飲少輒醉，句意：喝一點就醉了，輒：就；故有所覽輒省記，句意：所以（只要）有看過的書就記在心里，輒：就，遷移正確；

C：佛印絕類彌勒，句意：佛印極像彌勒佛，類：像；今黃生貧類予，句意：如今姓黃的年輕人像我（從前一樣）貧窮，類：像，遷移正確；D：“素蟫灰絲時蒙卷軸”的意思是：白色的蠹蟲和灰色的蜘蛛絲時常覆蓋在書籍上，這里“時”應是“時?！钡囊馑??！皩W而時習之”的意思是：學習并且按時地去復習。這里的“時”是名詞作狀語，解釋為“按時”。二者含義不同，故遷移不正確。故答案為：D16．A：前，句意：當我尋師時，之：主謂之間無意義；后，句意：只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的人吝惜書籍，（不肯出借，）似乎并不相同，之：主謂之間無意義，故意思用法相同；B：前：句意：背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，負：動詞，背著；后，句意：依附著山勢競相向上，負：動詞，憑借；故意思用法不同；C：前，句意：沒有辦法得到書來看，以：連詞，來；后，句意：憑擬殘存的年紀喝剩余的力氣，以：介詞，憑借；故意思用法不同；D：前，句意：，讓（它）和書一起（交給黃生），使：動詞，讓；后，句意：派人道歉，使：動詞，派遣；故意思用法不同。故答案為：A17．然則：既然這樣，那么。予：我。固：本來。幸：幸運。而：表順接，不譯。遇：遇到。生：指黃生。乎：句末語氣詞。

故答案為：那么是我本來不幸遇到了姓張的，姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧？18．甲文：由句子：“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”可知，宋濂幼時家境貧寒，沒有錢買書，只能向藏書人家借書并親手抄寫。乙文：由句子：“余幼好書，家貧難致。往借不與，歸而形諸夢”能看出，袁枚小時候愛好讀書，但因家貧難以得到書，向人借書還遭遇拒絕。由此可得出相同點：兩文作者幼時都家境貧窮，在獲取書籍方面存在困難，卻都熱愛讀書，有著強烈的求知欲；甲文：句子：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”，即便天氣寒冷、抄書條件艱苦，宋濂也不懈怠，并且嚴格遵守還書約定，體現(xiàn)出他對讀書的勤奮和堅持。乙文：句子：“往借不與歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記”，表明袁枚迫切讀書，現(xiàn)實生活中沒借到書，在夢中還想著這件事，而且只要看過的書就會記在心里，其用心讀書的態(tài)度十分明顯。由此可得出相同點：兩人都非常珍惜讀書的機會，努力克服困難，讀書時態(tài)度認真、勤奮刻苦；甲文：宋濂通過講述自己的求學經歷來勉勵馬生勤奮學習，珍惜良好的學習條件。乙文：“今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速”，袁枚以自己的借書經歷告誡黃生要懂得珍惜機遇，專心讀書，并且及時還書。相同點：兩文作者都通過自身經歷，對年輕人給予教導和期望，希望他們能夠重視學習。

故答案為：①出身貧寒，愛好讀書。“余幼時即嗜學”“余幼好書”，他們都因家貧只能借書以讀。②克服困難努力讀書的精神。宋濂“手自筆錄，計日以還”“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”；袁枚讀書迫切，不能借到書在夢里也想著這件事?！敬鸢浮?9．D20．A是周進。不同表現(xiàn)：周進是“哭”，范進是“笑”。社會根源：一哭一笑背后的根源都是封建科舉制度對讀書人的摧殘與毒害?！窘馕觥浚?）本題考查對名著內容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。（2）本題考查對名著內容及人物形象特征的識記、理解與概括和主題的理解。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節(jié)角度評價名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結局、情節(jié)的多樣性和豐富性、?情節(jié)對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。在閱讀名著的過程中，要理清識記相關的內容、故事情節(jié)，并用自己的語言加以概括。名著的主題理解具有多樣性和深度，可以從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、社會背景等多個角度進行解讀，從而深入理解作品所傳達的思想和價值觀。19．A：《儒林外史》沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界，說法正確；

B：《儒林外史》以現(xiàn)實主義手法來刻畫人物形象，成功地運用了諷刺藝術，喜劇性與悲劇性高度和諧統(tǒng)一，將生活之丑轉化為藝術之美，說法正確；

C：王冕是《儒林外史》中的一個正面形象，他性格孤傲，鄙視權貴，詩作多為同情勞動人民、譴責豪門權貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作，說法正確；D：范進是一個深受科舉制度毒害的典型人物，中舉前貧困潦倒，遭人歧視。中舉后，他的社會地位急劇上升，性格也發(fā)生了變化，變得虛偽、世故，并沒有“同情百姓，為民請命”，而是融入了封建統(tǒng)治階層，享受特權，故說法不正確。故答案為：D20．第1問，人物判斷：選段中的【A】指的是周進。在《儒林外史》中，周進六十多歲了還是個童生，一直未能考取功名，當他來到貢院，看到號板，觸景生情，滿心悲苦，所以出現(xiàn)了文中“伏著號板哭個不住”等一系列舉動，因此可以確定【A】為周進。第2問，行為表現(xiàn)：周進——“哭”：周進一生追求科舉功名卻始終不得，他在貢院的這一“哭”，是多年積壓的心酸、無奈、絕望等情緒的集中爆發(fā)。他為自己坎坷的命運、為無法實現(xiàn)的夢想而痛哭，這“哭”里包含著他對科舉的執(zhí)著以及求而不得的痛苦。范進——“笑”：范進中舉后，喜極而瘋，出現(xiàn)了“笑著，不由分說，就往門外飛跑”等一系列癲狂的舉動。他的“笑”是一種極度興奮、狂喜的表現(xiàn)，是在長期的壓抑和期盼