“心意思政”的價值意蘊與教學實踐2022年

4月

25

日,

習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時強調(diào)

:

“思政課的本質(zhì)是講道理,

要注重方式方法

,

把道理講深、講透、講活,

老師要用心教,

學生要用心悟

,

達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！币粤暯叫聲r代中國特色社會主義思想鑄魂育人

,

在教師的引導下

,

學生靜心學理、用心悟理

、正心踐理

,

構(gòu)建“有意義、有意趣、有意境”的“心意思政”課堂。有意義即“心意思政”對于學生成長有意義,

價值導向正確,

目標內(nèi)容科學;

有意趣即“心意思政”課的實施讓學生覺得有意趣,

真心喜歡,樂學善學;

有意境即“心意思政”課提升學生道德與法治認知境界和理想信念境界,

實現(xiàn)課程育人追求。一、教師觀:

以心育心,

提升核心素養(yǎng)習近平總書記強調(diào)

,

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,

提出思政課教師“六要”的要求。政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)是思政課教師的核心素養(yǎng),

“心意思政”倡導思政課教師提升核心素養(yǎng),

一方面做傳播真理的“經(jīng)師”,

另一方面做塑造學生心靈成長的“人師”。上“有意義”的“心意思政”課,

需要思政教師政治要強

、情懷要深

,

做一名政治堅定、品行端正

,

“有崇高理想之心”的教育者。讓有信仰的人講信仰

,

用信仰培育信仰

,

厚植學生的愛國主義情懷

,

培養(yǎng)社會主義建設者和接班人

,

這是思政教師的政治素養(yǎng);

上“有意趣”的“心意思政”課,

需要思政教師思維要新、視野要廣,

做一名學識扎實、授業(yè)解惑,

“有好學善學之心”的教育者。教師學習新理念,

運用新方法

,

融入新技術(shù)

,

讓思政課變得有滋有味,

學生愛上思政課,

這是思政教師的專業(yè)素養(yǎng);

上“有意境”的“心意思政”課,

需要思政教師自律要嚴、人格要正,

做一名學為人師、行為世范,

“有道德情操、仁愛之心”的教育者。教師用人格培育人格,

用模范行為滋養(yǎng)學生,

引導學生扣好人生第一?？圩?/p>

,

做對學生一生成長產(chǎn)生重要影響的好老師,

這是思政教師的人格素養(yǎng)。思政課教師是推動立德樹人關(guān)鍵課程的關(guān)鍵力量,

教師只有堅持心中有真理、用心講道理

,

才能直擊學生心靈、深入人心

,

把道理講到學生心里去?？梢?/p>

,

“心意思政”需要教師提升核心素養(yǎng)

,

上“三意”思政課,

做“用心用情”的教育者。二、課程觀:

入學生心,

把握五大理念道德與法治教育基于社會發(fā)展和學生成長的需要

,

聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),

培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,

引導學生明確人生發(fā)展方向

,

成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！靶囊馑颊卑l(fā)揮課程育人作用,

堅持五大理念。第一,

堅持正確價值導向。“心意思政”在“新時代”背景下,

課程目標的預設、課程內(nèi)容的設計、教學情境的創(chuàng)設堅持“有意義”,

入學生心里?！靶囊馑颊眻猿终_鮮明的價值導向,

用真理的強大力量引導學生,

傳導主流意識形態(tài),

寓價值觀引導于知識傳授之中,

以情感激發(fā)學生,

用文化熏陶學生,

把高深的道理講得吸引人

、打動人、感染人。比如,

邀請全國離退休干部先進個人鄧學東爺爺?shù)秸n堂中講述組建“五老”助學隊,

捐助偏遠學校和學生求學的故事。鄧老講道

:

“我幼時就失去了父母,

是黨和政府送我上學

,

是百家飯撫養(yǎng)我長大。沒有黨和人民

,

就沒有我的今天。盡管我退休了

,

也要忠誠黨一輩子,

奉獻一輩子?！睂W生聆聽鄧爺爺故事,

走進榜樣人物

,

通過互動采訪

,

溝通心靈、啟智潤心,

塑造一顆“聽黨話,

跟黨走,

關(guān)愛他人

,

服務社會”的心靈。同時,

教師通過榜樣人物講述故事,

以身示范,

把高深的道理講深、講透、講活?！靶囊馑颊眻猿终n程的思想與價值引領,

把道理講到學生心里,

增強思想性和理論性。第二

,

以學習者的“學”為中心?！靶囊馑颊闭n程實施

趣”,

注重學生體驗參與?！靶囊馑颊蓖ㄟ^線上與線下相融合、課程與資源相融合、課內(nèi)與課外相融合,著力改變傳統(tǒng)教學方式,

以學習者的“學”為中心設計教學活動和流程,

學生體驗互動,

真心喜愛樂學,師生教學相長。比如,

教師講述“同學們處于而立之年時,

我們國家將基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。接過歷史接力棒

,

2035年你美好的職業(yè)可能是什么?

請你談談你的職業(yè)理想和現(xiàn)在的你可以做哪些準備。”這樣以學生的“學”為中心的設計,

深受學生喜愛。學生既談到立足未來,

暢談對未來的展望、對職業(yè)理想的規(guī)劃、對奮斗

目標的確立;

又談到把握現(xiàn)在,

需要提升自身素質(zhì)、增強履責能力、勇于承擔責任,

為理想的實現(xiàn)打好堅實的基礎

,

學生的理想信念境界在活動中得以提升?！靶囊馑颊眻猿忠詫W生的“學”為中心,

學生體驗參與

,

真心喜愛,

增進思政課親和力和針對性。第三,

從生活中來,

到生活中去。教育即生活,

生活即教育?！靶囊馑颊苯虒W活動開展遵循生活化理念

,

基于學生學習經(jīng)驗,

充分發(fā)揮學生的主體地位

,

堅持把“有意義的思政課上得有意趣”,

浸潤心靈成長?！靶囊馑颊痹隈R克思主義實踐觀的理論指導下,

遵循學生認知規(guī)律和身心成長特點

,

堅持理論與實踐相結(jié)合,

從學生已有的生活或者社會經(jīng)驗出發(fā),

呵護心靈成長。比如,

學生課前搜集習近平總書記的講話內(nèi)容

、全國兩會報道、黨的二十大報告等素材,

課堂學生時政播報,

根據(jù)教學內(nèi)容提出問題,

師生點評,

導入新課。這樣的活動可以培養(yǎng)學生關(guān)注黨和國家大事、關(guān)心生活、關(guān)聯(lián)教材的能力,

提升學生的學習興趣與學科思維

,

給學生心靈播下家國情懷的種子,

厚植愛國主義情懷?！靶囊馑颊臂`行社會生活育人理念

,

浸潤心靈成長,

增進思政課政治性和思想性。第四,

堅持思政小課堂與社會大課堂相融合。“心意思政”用科學理論培養(yǎng)人,

把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來,

堅持“有意境”,

啟智潤心、塑造心靈?！靶囊馑颊鄙鐣嵺`活動中,

教師可以通過帶領學生參與主題訪學、問卷調(diào)查、勞動創(chuàng)作、研學考察、紅色文化浸潤等方式,

推動思政課從課內(nèi)向課外延伸。學生在互動和參與中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題,

使思政課真正“活”起來,

提升思想政治素質(zhì)和人格修養(yǎng)等

。比如,

湖南省長沙市開福區(qū)的思政教師在本區(qū)域紫鳳、科大佳園、湘江世紀城等社區(qū),

組織師生開展愛心義賣等活動,

帶領學生參觀湖南省博物館、湖南烈士公園、中國共產(chǎn)黨長沙歷史館、開福好人館等場所,

把社會當成思政大課堂

,

上一堂堂“崇德向善

·德潤人心”的思政課,

在學生心中埋下真善美的種子;

教師組織學生開展“盡責之星”“新時代好少年”“最美志愿者”等評選活動,

引導學生扣好人生第一?？圩??！靶囊馑颊彼茉鞂W生心靈,

增進思政課思想性、綜合性和實踐性。第五,

多維評價促知行合一。新課標倡導基于素養(yǎng)導向的“教-學-評”一致性?！靶囊馑颊闭n程實施堅持“有意義、有意趣、有意境”,

啟智潤心

,

構(gòu)建多維評價維度,

促進學生知行合一,

提升學生的道德與法治認知境界和理想信念境界。比如,

采用觀察、訪談、檔案袋、家務勞動任務、實踐作業(yè)、作品成果展示、紙筆測試等方法,

衡量學生學習成效的不僅僅是學科知識,

更是學生的行為表現(xiàn)和“育人”效果

。此外,

把終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,

利用伴隨性數(shù)據(jù)采集學生學習過程,

全面客觀準確評價

;

注重形成性評價,

如觀察描述性評語、談話、成長記錄等,

培育學生核心素養(yǎng)。“心意思政”以素養(yǎng)為導向的多維評價方式

,

促進學生知行合一、啟智潤心、全面發(fā)展。三、教學觀:

教師用心用情教,

構(gòu)建“三點五學”教學模式教師用心用情教是上好思政課的基礎。新時代教師不僅肩負著教育本職責任

,

還要有“為黨育人、為國育才”的理想抱負,

需要教師在教學方法和育人實踐上進行深度轉(zhuǎn)變?！叭c五學”教學模式是“心意思政”的課堂樣態(tài)?！叭c”是指“學生、教師、媒介”三個支撐點,

包含學生課前自學、課堂議學、課后踐行三個階段,

“五學”即“心意思政”課堂教學的五個步驟,

為“自學

·自主質(zhì)疑、展學

·展示導入、議學

·議題探究、拓學

·鞏固提升、踐學

·拓展踐行”。在有效教學、深度學習等理論指導下,

“三點五學”教學模式旨在教師利用新理念、新方法、新技術(shù),

構(gòu)建“有意義、有意趣、有意境”的思政課,

達到溝通心靈、啟智潤心、塑造心靈的目的。人本主義教育理論認為

,

不但要注重學習者

的認知結(jié)構(gòu)

,

而且要重視學習者

的情感體驗。比如

,

“愛在家人間”教學設計以愛為軸,

利用“三點五學”教學模式

,

通過“愛的體味、愛

的碰撞、愛

的傳遞、愛的踐行”四個板塊,

直面親子沖突原

因和化解方法

,

引導學生體驗親子之情

,

潤物無聲

,

內(nèi)化于心。學生課前“自學”,

教師根據(jù)學情分析,

確定教學目標和重點,

以學定教;

課堂“展學”,

學生從生活中尋找素材,

時政播報導入新課;

課中“議學”,

情景劇場展示親子沖突的原因,

小組討論探究化解親子沖突的方法,

通過學生體驗參與

,

直入學生內(nèi)心,

彰顯生活味和思維味;

“拓學”鞏固提升,

學生

自主練習,互學互教,

好學樂學

,

凸顯“以學習者的‘學’為中心的理念;

“踐學”環(huán)節(jié),

邀請父母參與課堂,

給親子“愛的表白”提供時間和空間,

孩子直面向父母表達心中的愛,

提升學生“孝親敬長”的道德認知境界。整節(jié)課通過學生、教師、家長多維互動,

構(gòu)建起有意義、有意趣、有意境的“心意思政”課堂,

把“孝親敬長”的道理講深、講透、講活,

起到直面內(nèi)心、溝通心靈、啟智潤心、塑造心靈的作用,

培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)、健全人格等核心素養(yǎng)。四

、學習觀:

學生用心學、用心悟、用心做,

呵護心靈成長學生用心學、用心悟、用心做是上好思政課的關(guān)鍵。理直氣壯辦好思政課,

用先進的思想理論鑄魂育人,

增強學生的“四個自信”,

引導學生與祖國同行,

使學生在扎根人民的偉大實踐中成長成才,

這是一個漫長的育人過程?！靶囊馑颊闭n教師利用體驗式、議題式、項目式等學習方式組織學生學習,

引導學生靜心學理

、用心悟理、正心踐理,

學以致用,

知行合一。第一

,

體驗式學習,

促進知行合一?！靶囊馑颊苯虒W中,

教師可以根據(jù)教學需要,

開展游戲參與、模擬練習、角色扮演等形式,

組織學生開展體驗學習

,

學生在體驗中靜心學理,

感悟成長。比如學習法律專題知識時,

可以開展“今天我來當法官”模擬法庭體驗活動。請學生分別扮演法官、原告、被告、律師等角色

,

以同學們的身邊事為基礎,

學生自主完成“半成品”的起訴狀、答辯狀、證據(jù)清單和辯論意見等文書,

通過模擬法庭的審、控、辯過程,

以案說法。活動中,

逼真的庭審現(xiàn)場,

惟妙惟肖的表演,

富有引導性、互動性、體驗性和趣味性的模擬法庭活動,

將嚴謹?shù)姆l人性化

,

將晦澀的內(nèi)容趣味化

,

學生在體驗過程中靜心學理,

學習法律知識,

提升法治素養(yǎng)境界,

培養(yǎng)學生政治認同、法治觀念、責任意識等核心素養(yǎng)。第二

,

議題式學習,

提升思辨認知。新課標倡導“議題式”學習方式

,

引導學生參與體驗

,

辨析交流,

用心悟理

,

促進感悟與建構(gòu)?！靶囊馑颊苯虒W中,

通過設置議題線、情境線、問題線、知識線,

以議題為統(tǒng)領、以活動為載體、以素養(yǎng)為導向、以能力提升為重點,

組織學生學習,

激發(fā)學生學習的興趣點、思維點、生長點,

學生在議中知、議中研、議中行,

通過師生互動、生生互動思維碰撞,

培育學生核心素養(yǎng)。比如,

“做負責任的人”教學中,

以“做負責任的人”為總議題,

圍繞“再識袁隆平、致敬袁隆平

、致敬普通人”創(chuàng)設三個情境,

分別設置三個活動“袁隆平爺爺畢生研究雜交水稻的付出與

回報有哪些”“袁隆平爺爺如何面對兩難選擇”“你對做負責任的人有哪些新感悟”,

通過開展合作探討、辨析澄清、角色扮演三項活動,

引導學生學習思考,

討論交流,

自主建構(gòu),

用心感悟做負責任的人三層境界,

培養(yǎng)學生責任意識、健全人格等核心素養(yǎng)。第三,

項目式學習

,

提高思維品質(zhì)。學生品德的形成和發(fā)展源于生活中的道德實踐,

“心意思政”教學中,

通過設置“項目式”學習活動,

提高學生在生活中學以致用的意識,

為學生成長奠基。如七年級上冊“愛在家人間”“愛的踐行”環(huán)節(jié),

引導學生設計一項“向父母表達愛的方式”的項目式學習活動,

有的學生為“愛要真誠做出來,

父母做一件力所能及的事情

,

向父母踐行