“大健康”理念下公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

改革與實(shí)踐

目錄

一、內(nèi)容概述.................................................2

二、背景分析.................................................2

1.大健康理念下公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性..............3

2.當(dāng)前公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀及問題..............4

三、人才培養(yǎng)體系改革的目標(biāo)與原則...........................5

1.改革目標(biāo).................................................6

（1）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量........................................7

（2）構(gòu)建適應(yīng)大健康理念的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系.........8

2.改革原則................................................9

（1）以人為本，注重實(shí)踐能力培養(yǎng).............................10

（2）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科交叉融合.........................11

（3）立足國情，服務(wù)國家公共衛(wèi)生戰(zhàn)略需求...................12

四、公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐措施...............13

1.優(yōu)化課程體系設(shè)置.........................................14

（1）加強(qiáng)公共衛(wèi)生基礎(chǔ)課程建設(shè)...............................15

（2）增設(shè)跨學(xué)科課程，培養(yǎng)多元化能力素質(zhì)...................16

（3）實(shí)踐教學(xué)與理論課程相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)操技能培養(yǎng)..........18

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)......................................19

（1）引進(jìn)高水平師資，提升教學(xué)質(zhì)量.........................20

（2）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師跨學(xué)科素養(yǎng)和公共衛(wèi)生實(shí)踐能力...21

（3）建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與公共衛(wèi)生實(shí)踐和研究工作……22

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)........................................23

（1）建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系....................24

（2）開展公共衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力............25

（3）加強(qiáng)與地方政府和企事業(yè)單位的合作，共建實(shí)踐育人平臺(tái)...27

五、改革成效評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建設(shè)..............................28

一、內(nèi)容概述

本論文圍繞“大健康”理念，深入探討了公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)

踐。首先，分析了當(dāng)前公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，指出了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的局

限性，如專業(yè)劃分過細(xì)、缺乏跨學(xué)科整合等。在此基礎(chǔ)上，提出了基于“大健康”理念

的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)新思路，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科交叉融合、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及國際化視

野的重要性。

論文進(jìn)一步闡述了人才培養(yǎng)體系的改革內(nèi)容，包括課程設(shè)置優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、

實(shí)踐能力提升等方面。通過具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示了改革實(shí)踐取得的顯著成效，如

學(xué)生綜合素質(zhì)提高、教師教學(xué)水平提升、科研成果豐富等。

論文總結(jié)了公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革的意義和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了其在“健康中

國”戰(zhàn)略實(shí)施中的重要作用，并對(duì)未來人才培養(yǎng)工作提出了展望和建議。本論文旨在為

公共衛(wèi)生復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，助力我國衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展。

二、背景分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，公眾對(duì)健康的需求日益增長。同時(shí)，

全球性公共衛(wèi)生事件頻發(fā)，如新冠肺炎疫情等，對(duì)公共衛(wèi)生體系提出了更高的要求。在

此背景下，“大健康”理念應(yīng)運(yùn)而生，強(qiáng)調(diào)在保障個(gè)體健康的同時(shí)，關(guān)注群體健康，提

倡預(yù)防為主、防治結(jié)合，實(shí)現(xiàn)健康中國建設(shè)的目標(biāo)。在這一理念指導(dǎo)下，公共衛(wèi)生復(fù)合

型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐顯得尤為重要。

當(dāng)前，我國公共衛(wèi)生復(fù)合型人才的培養(yǎng)存在一些問題。首先，教育體系與實(shí)際需求

脫節(jié)，課程設(shè)置偏重理論而忽視實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)快速變化的公共衛(wèi)生環(huán)

境。其次，公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，導(dǎo)致知識(shí)更新滯后，無法有效應(yīng)

對(duì)復(fù)雜多變的公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)。此外，公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)方式單一，缺乏跨學(xué)科合作和

國際交流，限制了創(chuàng)新能力和國際視野的發(fā)展。

針對(duì)這些問題，本研究提出改革公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的建議。首先，應(yīng)加

強(qiáng)課程體系的綜合性和實(shí)踐性，引入更多與公共衛(wèi)生相關(guān)的案例分析和模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，

提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。其次，建立長效的教育和培訓(xùn)機(jī)制，通過定期舉辦研討會(huì)、

工作坊等活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)和技能的更新。再次，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，引入醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、

社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，提升公共衛(wèi)生人才的綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)國際合作，引進(jìn)國際先

進(jìn)的公共衛(wèi)生理念和實(shí)踐，培養(yǎng)具有國際視野的公共衛(wèi)生人才。

通過對(duì)“大健康”理念下公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐的背景分析，可

以看出，構(gòu)建一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、能夠適應(yīng)新時(shí)代需求的公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系，對(duì)于提升

國家公共衛(wèi)生服務(wù)水平、保障人民群眾健康具有重要意義。

1.大健康理念下公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)前社會(huì)背景下，“大健康”理念已成為引領(lǐng)國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的核心理念

之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，公共健康問題愈加凸顯復(fù)雜性，跨學(xué)科

在實(shí)際操作中，仍存在一些問題：

(1)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

部分高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)公共衛(wèi)生復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，

導(dǎo)致培養(yǎng)方向不明確，課程設(shè)置不合理。

(2)課程體系不完善

現(xiàn)有的課程體系中，理論課程較多，實(shí)踐課程相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在掌握理論知識(shí)

的同時(shí)，缺乏實(shí)際操作能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。

(3)師資力量不足

部分高校的公共衛(wèi)生專業(yè)師資力量不足，教師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，影

響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(4)實(shí)踐基地建設(shè)滯后

雖然各高校都在加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，但部分學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)相對(duì)滯后，無法滿

足教學(xué)需求，限制了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

(5)評(píng)價(jià)體系不健全

現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系主要以考試成績?yōu)橹鳎狈?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的全面評(píng)價(jià),

導(dǎo)致學(xué)生過于注重理論知設(shè)，忽視實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

當(dāng)前公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系仍存在諸多問題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步深化改革，

完善培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、人才培養(yǎng)體系改革的目標(biāo)與原則

一、目標(biāo)設(shè)定

?全面性：改革應(yīng)覆蓋從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育到高級(jí)公共衛(wèi)生管理的全過程，確保學(xué)生能

夠在各個(gè)階段獲得均衡的知識(shí)與技能訓(xùn)練。

?實(shí)用性：注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能

力，使其畢業(yè)后能夠立即投入工作。

?前瞻性：隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人才培養(yǎng)體系需要不斷更新，以適應(yīng)新

的健康需求和挑戰(zhàn)。

二、原則遵循

?協(xié)同發(fā)展：強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的交叉融合，鼓勵(lì)多學(xué)科合作，共同推動(dòng)公共衛(wèi)生

學(xué)科的發(fā)展。

?持續(xù)改進(jìn)：建立反饋機(jī)制，定期評(píng)估人才培養(yǎng)效果，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方

法，確保培養(yǎng)體系的有效性和適應(yīng)性。

?開放包容：吸納國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)利教育資源，提升我國公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的國際競

爭力。

通過上述改革目標(biāo)與原則的實(shí)施，可以期待建立一個(gè)更加完善、高效的公共衛(wèi)生復(fù)

合型人才培養(yǎng)體系。這不僅將有助于提升我國公共衛(wèi)生服務(wù)的整體水平，還將為應(yīng)對(duì)未

來可能出現(xiàn)的健康挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.改革目標(biāo)

在當(dāng)前全球衛(wèi)生健康領(lǐng)域的不斷變革中，為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)健康產(chǎn)業(yè)和公共衛(wèi)生事

業(yè)的復(fù)合型需求，我國正積極推動(dòng)“大健康”理念下的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改

革與實(shí)踐。改革的首要目標(biāo)即是為建立和優(yōu)化一套全方位、多層次的公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)

機(jī)制，培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力、具有跨界視野和創(chuàng)新精神的復(fù)合型公共衛(wèi)生人才。

這不僅要求人才具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還需掌握公共衛(wèi)生管理、數(shù)據(jù)分析、疾病預(yù)

防與控制等多方面的技能。同時(shí)，改革目標(biāo)也著眼于提升公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的適應(yīng)

性和靈活性，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和衛(wèi)生事業(yè)的重大變化。其最終目的是增強(qiáng)公共衛(wèi)生

服務(wù)能力，為國家和人民提供更全面、更高效的衛(wèi)生服務(wù)，從而推動(dòng)全民健康水平的提

升。通過這一系列改革措施的實(shí)施，期望形成一套適應(yīng)新時(shí)代需求的公共衛(wèi)生復(fù)合型人

才培養(yǎng)新模式。

(1)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐中，提高人才培

養(yǎng)質(zhì)量是核心目標(biāo)之一。首先，我們需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，即培養(yǎng)具備全面

公共衛(wèi)生知識(shí)和技能，能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，具備預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)等綜

合能力的復(fù)合型人才。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.優(yōu)化課程體系：在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上，增加公共衛(wèi)生相關(guān)課程，如流行病學(xué)、衛(wèi)生

統(tǒng)計(jì)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)等，并引入跨學(xué)科課程，如生物信息學(xué)、人工智能等，以拓

寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：增加案驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)牛在實(shí)際操作中掌握技

能，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.推進(jìn)教學(xué)方法改革：采用案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：引進(jìn)高水平人才，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力；同時(shí)，

鼓勵(lì)教師參與科研預(yù)目，以科研帶動(dòng)教學(xué)水平的提升。

5.完善質(zhì)量保障體系：建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)人才培養(yǎng)

質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

通過上述措施的實(shí)施，我們可以培養(yǎng)出更多符合“大健康”理念要求的公共衛(wèi)生復(fù)

合型人才，為保障人民群眾的健康和安全提供有力支持。

(2)構(gòu)建適應(yīng)大健康理念的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

在當(dāng)前社會(huì)，隨著人們生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)健康服務(wù)的需求日益

增長。大健康理念強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主、健康促進(jìn)，倡導(dǎo)全方位、全生命周期的健康服務(wù)。因

此，培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)與技能的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才顯得尤為重要。本研究旨在探討如

何構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)大健康理念的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，以期為我國公共衛(wèi)生事業(yè)

的發(fā)展提供有力支撐。

首先，要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這包括培養(yǎng)具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握現(xiàn)代

公共衛(wèi)生理論和方法、能夠進(jìn)行疾病預(yù)防與控制、健康促進(jìn)及健康管理等綜合能力的人

才。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使其能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)

境和健康需求。

其次，課程體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。建議在課程設(shè)置上，應(yīng)將公共

衛(wèi)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練。例如，可以設(shè)置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的

課程，如流行病學(xué)調(diào)查、工生統(tǒng)計(jì)、健康評(píng)估等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)

和技能。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科的課程設(shè)置，如結(jié)合醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力。

此外，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)。建議加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備先進(jìn)的

實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志

愿服務(wù)活動(dòng)，通過實(shí)際案例分析和現(xiàn)場操作等方式，梃高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解次問

題的能力。

教師隊(duì)伍建設(shè)也是構(gòu)建適應(yīng)大健康理念的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的重要一

環(huán)。建議加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)工作，選拔具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的教

師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，提高教師的教學(xué)水平和科研

能力。

構(gòu)建適應(yīng)大健康理念的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)

方面入手，不斷探索和完善。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求、具備專業(yè)素養(yǎng)

和實(shí)踐能力的公共衛(wèi)生人才，為我國的公共衛(wèi)生事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

2.改革原則

在進(jìn)行公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革時(shí)，我們遵循了以下原則：

（1）需求導(dǎo)向原則。緊密圍繞國家大健康戰(zhàn)略需求和公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，

分析當(dāng)前公共衛(wèi)生領(lǐng)域所面臨的新挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代公共衛(wèi)生活動(dòng)中存在的諸多問題。

依據(jù)實(shí)際需求，構(gòu)建多層次、復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，注重實(shí)用性和應(yīng)用性，以確保人才

培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（2）創(chuàng)新引領(lǐng)原則。鼓勵(lì)在公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)理念、模式、內(nèi)容和方法等

方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新。推動(dòng)跨學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素

質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過引進(jìn)新技術(shù)和新理念，構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）系統(tǒng)性原則。優(yōu)化公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)，既要關(guān)注公共衛(wèi)生專

業(yè)課程建設(shè)，又要重視通識(shí)教育課程、跨學(xué)科課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，還要注重實(shí)踐教

學(xué)環(huán)節(jié)的安排，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過系統(tǒng)性改革，構(gòu)建完善的公

共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

（4）開放性原則。堅(jiān)持與國際接軌，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的公共衛(wèi)生教育資源，促進(jìn)

國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作。同時(shí)，積極與行業(yè)企業(yè)合作，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系的開放性，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的國際化視野和實(shí)用性導(dǎo)向。

(1)以人為本，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)

持以人為本，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這一理念貫穿于教育的全過程，旨在培養(yǎng)具備高度

綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力的公共衛(wèi)生人才。

首先，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。通過增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性課程,

讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉技能，提升解決問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研

項(xiàng)目，培養(yǎng)其科研思維和方法論，為未來的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

其次，我們注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。在課程設(shè)置上，既保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課

程，又引入最新的公共衛(wèi)生實(shí)踐案例，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。此外，

我們還與企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

再者，我們關(guān)注個(gè)性化發(fā)展。針對(duì)不同學(xué)科背景、興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，制

定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，滿足其多樣化的需求。通過開設(shè)選修課、組織學(xué)術(shù)講座、開展實(shí)

踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

我們強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng),在教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感,

使其樹立正確的健康觀念，關(guān)注公共衛(wèi)生安全，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

通過以上措施，我們致力于構(gòu)建一個(gè)以人為本、注重實(shí)踐能力的公共衛(wèi)生復(fù)合型人

才培養(yǎng)體系，為國家的公共衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

(2)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科交叉融合

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐需要以創(chuàng)新為核心

驅(qū)動(dòng)力，注重跨學(xué)科的交叉融合。為此，我們應(yīng)構(gòu)建一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、協(xié)同的人才

培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索、積極思考，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力。

首先，我們應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)等基礎(chǔ)

學(xué)科的教學(xué)和研究工作，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、開展科研活動(dòng)等方式，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

其次，我們應(yīng)推動(dòng)跨學(xué)科的合作與交流，促進(jìn)不同學(xué)科之間的相互滲透和融合。例

如，我們可以邀請(qǐng)公共衛(wèi)生領(lǐng)域的專家、學(xué)者來校進(jìn)行講座和交流，分享他們的研究成

果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；我們還可以與其他高校、研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展科研項(xiàng)目和

學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

此外，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工

作中。通過參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、疾病預(yù)防控制等工作，學(xué)生可以更好地了解公共衛(wèi)生的

實(shí)際需求和挑戰(zhàn)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在“大健康”理念下，我們需要以創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，注重跨學(xué)科的交叉融合，培

養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)日

益復(fù)雜的公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)，為建設(shè)健康中國貢獻(xiàn)力量。

（3）立足國情，服務(wù)國家公共衛(wèi)生戰(zhàn)略需求

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民群眾對(duì)于健康問題

提出了更高要求。在這樣的時(shí)代背景下，“大健康”理念逐漸深入人心。因此，公共衛(wèi)

生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐必須緊密圍繞國家公共衛(wèi)生戰(zhàn)略需求，結(jié)合我國國

情進(jìn)行深化。

我國地域遼闊，人口眾多，公共衛(wèi)生面臨的挑戰(zhàn)復(fù)雜多樣。在全球化背景下，公共

衛(wèi)生事件的影響范圍更加廣泛，防控難度增加。針對(duì)這些特點(diǎn)，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培

養(yǎng)需注重培養(yǎng)具有系統(tǒng)思維、國際視野和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)

踐相結(jié)合，確保培養(yǎng)的公共衛(wèi)生人才能夠適應(yīng)國家公共衛(wèi)生戰(zhàn)略的實(shí)際需求。

為了更有效地服務(wù)國家公共衛(wèi)生戰(zhàn)略需求，我們要立足于國情，針對(duì)我國的公共衛(wèi)

生現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。要關(guān)注公共衛(wèi)生領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,

加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科交叉融合，構(gòu)建多元化的公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系。此外，還要加強(qiáng)實(shí)踐教

學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，確保培養(yǎng)的人才既具有扎實(shí)的理

論知識(shí)，又具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

立足國情，服務(wù)國家公共衛(wèi)生戰(zhàn)略需求是構(gòu)建“大健康”理念下公共衛(wèi)生復(fù)合型人

才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵所在。我們必須緊密圍繞國家公共衛(wèi)生戰(zhàn)略需求，結(jié)合我國國情和公

共衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建具有中國特色的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，為提升我

國公共衛(wèi)生服務(wù)水平、保障人民群眾健康作出積極貢獻(xiàn)。

四、公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐措施

為響應(yīng)“大健康”理念，我們對(duì)公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了深入的改革與

實(shí)踐。首先，我們優(yōu)化了課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增設(shè)了公共衛(wèi)生政策分析、

突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)等課程，使學(xué)生能夠全面掌握公共衛(wèi)生領(lǐng)域的知識(shí)與技能。

其次，我們強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與多家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提

供了豐富的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅提升了臨床操作能力，還增強(qiáng)了公共

衛(wèi)生服務(wù)意識(shí)。

此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過開設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課

程、組織學(xué)術(shù)競賽等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新潛能。

同時(shí)，我們加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)背景的優(yōu)秀

教師，提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，我們采用了多元化評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還重視

其公共衛(wèi)生實(shí)踐能力、科研能力和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。這有助于更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)

成果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

通過這些改革與實(shí)踐措施，我們致力于培養(yǎng)出更多具備高度專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才，為“大健康”理念的貫徹實(shí)施提供有力的人才保障。

1.優(yōu)化課程體系設(shè)置

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐，首要任務(wù)是優(yōu)

化課程體系設(shè)置。這一改革旨在通過整合多學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練、更新教學(xué)內(nèi)

容和方法，以培養(yǎng)具備全面健康服務(wù)能力的專業(yè)人才。

首先，課程體系應(yīng)注重基礎(chǔ)理論與專、小知識(shí)的結(jié)合。這意味著在傳授公共衛(wèi)生學(xué)基

本概念的同時(shí).，引入生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)知識(shí)，形成交叉融合的課

程結(jié)構(gòu)。例如，可以開設(shè)《流行病學(xué)》、《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》等基礎(chǔ)課程，同時(shí)加入《生物醫(yī)

學(xué)倫理》、《環(huán)境健康學(xué)》等跨學(xué)科課程，為學(xué)生提供更寬廣的知識(shí)視野。

其次，課程內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鑒于公共衛(wèi)生工作的特殊性，學(xué)生需要掌

握臨床診療、疾病防控、健康教育、社區(qū)管理等多方面的技能。因此，課程中應(yīng)增加模

擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、實(shí)地考察等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升專業(yè)技能。此外，鼓

勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的能力。

再者，課程教學(xué)方法需與時(shí)俱進(jìn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬

仿真實(shí)驗(yàn)空等，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)

等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

課程評(píng)價(jià)體系也應(yīng)進(jìn)行改革，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌

握情況，還重視其實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過定期的考核、實(shí)習(xí)表

現(xiàn)評(píng)估等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為其職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

在“大健康”理念指引下，對(duì)公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐，應(yīng)以優(yōu)

化課程體系設(shè)置為核心，通過整合知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐、更新方法、改進(jìn)評(píng)價(jià)等措施，培養(yǎng)

出既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又具有強(qiáng)大實(shí)踐能力的公共衛(wèi)生專業(yè)人才，以滿足社會(huì)對(duì)健康服

務(wù)的需求。

(1)加強(qiáng)公共衛(wèi)生基礎(chǔ)課程建設(shè)

在“大健康”理念的指導(dǎo)下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革的重要內(nèi)容之一是

加強(qiáng)公共衛(wèi)生基礎(chǔ)課程建沒。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的公共衛(wèi)生人才的基礎(chǔ)和關(guān)

鍵，為此，我們必須深入改革和優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化公共衛(wèi)生理論體系和實(shí)際應(yīng)用技能

的結(jié)合。

首先，要深化公共衛(wèi)生理論教育。這包括流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)、公共

衛(wèi)生管理、健康教育等核心課程的建設(shè)。在內(nèi)容上，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的普及外，還需

加強(qiáng)公共衛(wèi)生政策分析、m生系統(tǒng)管理等前沿領(lǐng)域的研究與教授，讓學(xué)生全面理解和掌

握公共內(nèi)牛的理論體系和應(yīng)用實(shí)踐C

其次，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。公共衛(wèi)生是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在課程設(shè)

置中應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。通過實(shí)驗(yàn)室模擬操作、實(shí)地考察、社區(qū)

實(shí)踐等方式，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力。

此外，還要注重跨學(xué)科課程的融合。在“大健康”背景下，公共衛(wèi)生問題往往與其

他領(lǐng)域的問題交織在一起，如環(huán)境科學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)等。因此，我們需要打破學(xué)科

壁壘，開設(shè)跨學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生具備跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決問題的能力。

重視課程內(nèi)容的更新與更新方式的靈活性，公共衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，新的理

論和實(shí)踐方法不斷涌現(xiàn)。我們要保持對(duì)課程內(nèi)容的不斷更新，將最新的理論和實(shí)踐成果

引入教學(xué)中，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式，如在線課程、微課程等，以滿足學(xué)生的多

樣化需求，提升教學(xué)效果。

加強(qiáng)公共衛(wèi)生基礎(chǔ)課程建設(shè)是落實(shí)“大健康”理念下公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

改革的重要一環(huán)。只有通過優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能培養(yǎng)出具備綜

合素質(zhì)的公共衛(wèi)生人才，為公共衛(wèi)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

(2)增設(shè)跨學(xué)科課程，培養(yǎng)多元化能力素質(zhì)

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐中，增設(shè)跨學(xué)科

課程是至關(guān)重要的一環(huán)。為了培養(yǎng)具備多元化能力素質(zhì)的公共衛(wèi)生人才，我們應(yīng)打破傳

統(tǒng)學(xué)科壁壘，融合醫(yī)學(xué)、生物科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。

首先，增設(shè)跨學(xué)科課程有助于學(xué)生建立全面的知識(shí)體系，理解公共衛(wèi)生問題的復(fù)雜

性和多維性。例如，我們可以引入心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，讓學(xué)生從多個(gè)角度

思考公共衛(wèi)生問題，提升其解決實(shí)際問題的能力。

其次，跨學(xué)科課程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)

知識(shí)和技能，學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的交叉點(diǎn)，進(jìn)而提出新的研究問題和解決方案。

這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為其未來在公夫衛(wèi)生領(lǐng)

域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此外，增設(shè)跨學(xué)科課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在多元化的學(xué)習(xí)

環(huán)境中，學(xué)生需要與來自不同背景的同學(xué)進(jìn)行交流和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種團(tuán)

隊(duì)協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)對(duì)于公共衛(wèi)生人才來說尤為重要，因?yàn)樗麄冃枰c各方利益相

關(guān)者進(jìn)行有效溝通，共同制定和實(shí)施公共衛(wèi)生政策。

為了確?？鐚W(xué)科課程的有效實(shí)施，我們需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)具有豐富跨學(xué)

科知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。同時(shí)，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加大對(duì)跨學(xué)科課程的支持力度，

提供必要的教學(xué)資源和條件。

在“大健康”理念下，增設(shè)跨學(xué)科課程是培養(yǎng)公共衛(wèi)生復(fù)合型人才的重要途徑。通

過跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立全面的知識(shí)體系，提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，為其未來在公共衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）實(shí)踐教學(xué)與理論課程相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)操技能培養(yǎng)

為了適應(yīng)“大健康”時(shí)代的需求，我們致力于構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)與理論課程相結(jié)合

的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。通過這種結(jié)合，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更全面的

知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

首先，我們精心設(shè)計(jì)了一系列與理論課程相輔相成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅

包括傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室操作和臨床實(shí)習(xí)，還涵蓋了模擬公共衛(wèi)生事件、公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)操

作、健康教育與傳播等前沿領(lǐng)域。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，提高

解決實(shí)際問題的能力。

其次，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能。通過引入真實(shí)的公共衛(wèi)生案例、開展模擬演

練和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)?？梢栽谀M的T作環(huán)境中學(xué)以致用，提升他們的賣品操作能

力和應(yīng)急處理能力。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公共衛(wèi)生項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，

以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

我們建立了一套完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行定

期評(píng)估和反饋，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題,確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生積吸參與實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

實(shí)踐教學(xué)與理論課程相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)操技能培養(yǎng)是我們構(gòu)建公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培

養(yǎng)體系的重要策略之一。通過這樣的改革與實(shí)踐，我們相信能夠?yàn)椤按蠼】怠睍r(shí)代的公

共衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，為國家的健康事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前推行“大健康”理念的背景下，強(qiáng)化公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須著力構(gòu)建一支專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、多學(xué)科背景融合的

師資隊(duì)伍。以下為本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.教師專業(yè)能力的提升：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公共衛(wèi)生專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，定

期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)議和專業(yè)研修活動(dòng)，提升教師的理論水平和專業(yè)能力。鼓勵(lì)教

師參與公共衛(wèi)生領(lǐng)域的研究項(xiàng)目和實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決公共衛(wèi)生實(shí)際

問題的能力。

2.跨學(xué)科師資隊(duì)伍建沒：積極引進(jìn)具有醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科背景的專業(yè)

人才，形成跨學(xué)科的師資隊(duì)伍。這樣的隊(duì)伍有利于從多個(gè)角度、多個(gè)層次分析公

共衛(wèi)生問題，提供多元化的解決方案。同時(shí)，跨學(xué)科師資的引入也能促進(jìn)學(xué)科間

的交流融合，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有力支持。

3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)師資在公共衛(wèi)生領(lǐng)域的實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。可以

組織教師參與公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置、基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)等活動(dòng)，提高其解決實(shí)

際問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師與企業(yè)、社區(qū)等合作，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.教師激勵(lì)機(jī)制的完善：建立健全的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師投入公共衛(wèi)生復(fù)合型人才

培養(yǎng)工作。對(duì)于在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

同時(shí)，為教師提供曳好的工作環(huán)境和條件，促進(jìn)教師的發(fā)展。

通過上述措施的實(shí)施，可以有效地提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，為培養(yǎng)符

合“大健康”理念的公共衛(wèi)生復(fù)合型人才提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和支撐。

(1)引進(jìn)高水平師資，提升教學(xué)質(zhì)量

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐中，引進(jìn)高水平

師資是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采取了以下措施：

首先，積極引進(jìn)國內(nèi)外具有豐富經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果的公共衛(wèi)生專家和學(xué)者，他們不僅

具備扎實(shí)的專'業(yè)知識(shí)，還能為學(xué)生提供最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿研究信息。通過與他們的

深入交流，學(xué)生可以更好地了解公共衛(wèi)生領(lǐng)域的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)、進(jìn)修等，不

斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)校還可以設(shè)立專項(xiàng)基金，支持教師開展相關(guān)課題

研究，提高他們的科研水平，從而為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

此外，我們還注重提升教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，定期開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)研討活

動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，采用多樣化的教

學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效果。

通過以上措施的實(shí)施，我們成功地引進(jìn)了一批高水平的師資力量，為公共衛(wèi)生復(fù)合

型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐提供了有力保障。

(2)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師跨學(xué)科素養(yǎng)和公共衛(wèi)生實(shí)踐能力

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。為了適應(yīng)這一需

求，必須對(duì)教師進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，提高其跨學(xué)科素養(yǎng)和公共衛(wèi)生實(shí)踐能力。

首先，要建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。這意味著不僅要有專業(yè)的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等背

景知識(shí)，還要具備公共衛(wèi)生、流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。通過定

期組織專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

其次，要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、

提高技能?？梢酝ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，讓教師親身參與實(shí)際工作，了解公共

衛(wèi)生工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提高科研能力和實(shí)茂經(jīng)驗(yàn)。

此外，要建立跨學(xué)科合作機(jī)制。鼓勵(lì)教師與其他學(xué)科的專家進(jìn)行交流與合作，共同

探討公共衛(wèi)生問題的解決方案。通過跨學(xué)科合作，促進(jìn)不同學(xué)科之間的知識(shí)融合和創(chuàng)新,

為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供更廣闊的視野和思路。

要關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，提供良好的職業(yè)發(fā)展空間和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與

教學(xué)改革、科研創(chuàng)新等工作。通過不斷提升教師的綜合素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的

公共衛(wèi)生復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與公共衛(wèi)生實(shí)踐和研究工作

隨著“大健康”理念的推廣與實(shí)踐，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革顯得愈發(fā)重

要。在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的公共衛(wèi)生人才過程中，高水平、富有經(jīng)驗(yàn)的師資

隊(duì)伍是關(guān)鍵所在。為此，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與公共衛(wèi)生實(shí)踐和研究工作的熱情

與積極性，是本次改革中的一項(xiàng)重要仟?jiǎng)?wù)C

一、激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)原則

1.實(shí)效性原則：確保激勵(lì)機(jī)制能夠真正激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，提高教師參與公共衛(wèi)

生實(shí)踐和研究工作的積極性。

2.公平性原則：確保激勵(lì)機(jī)制的公平性和公正性，避免出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，影響教師

的積極性。

3.差異化原則：根據(jù)教師的不同需求和發(fā)展階段，設(shè)計(jì)差異化的激勵(lì)機(jī)制，以滿足

教師的個(gè)性化需求。

二、具體激勵(lì)措施

1.設(shè)立公共衛(wèi)生實(shí)踐和研究基金：為教師提供資金支持，鼓勵(lì)其開展公共衛(wèi)生實(shí)踐

和研究工作。

2.建立公共衛(wèi)生項(xiàng)目庫：為教師提供豐富的實(shí)踐項(xiàng)目資源，便于教師參與公共衛(wèi)生

實(shí)踐活動(dòng)。

3.搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)：鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高其學(xué)術(shù)影響力，拓寬

研究視野。

4.實(shí)施科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度：對(duì)在公共衛(wèi)生實(shí)踐和研究工作中取得突出成果的教師進(jìn)

行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

5.職稱評(píng)定傾斜：在職稱評(píng)定時(shí)，對(duì)積極參與公共衛(wèi)生實(shí)踐和研究工作的教師給予

適當(dāng)傾斜。

三、實(shí)施方式

1.定期舉辦公共衛(wèi)生實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與。

2.組織教師參加公共衛(wèi)生領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班，提高其專業(yè)素養(yǎng)。

3.建立教師參與公共衛(wèi)生實(shí)踐和研究工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將參與情況與績效考核

掛鉤。

四、預(yù)期效果

通過建立激勵(lì)機(jī)制，可以激發(fā)教師參與公共衛(wèi)生實(shí)踐和研究工作的熱情，提高教師

的教學(xué)水平和科研能力，進(jìn)而提升公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，教師的積極參

與也有助于推動(dòng)公共衛(wèi)生領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和實(shí)踐探索，為“大健康”理念卜.的公共衛(wèi)生

事業(yè)發(fā)展提供有力支持。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐中，強(qiáng)化實(shí)踐教

學(xué)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的一環(huán)。為了培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和解決公共衛(wèi)生問題的能力，我

們采取了一系列措施來優(yōu)叱實(shí)踐教學(xué)體系。

首先，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。我們積極與企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)

等合作，建立了多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的蕓療環(huán)境中了解公共衛(wèi)生實(shí)際工作

流程，掌握常見疾病的預(yù)防、診斷和治療技能。止匕外，還邀請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指

導(dǎo)教師，為學(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)。

其次，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課程設(shè)置上，我們強(qiáng)調(diào)理

論知識(shí)與實(shí)踐技能的相互補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。通過案例分析、模

擬演練等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

再次，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我們建立了完善的實(shí)踐教學(xué)

評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過實(shí)踐報(bào)告、現(xiàn)場考核等方式，檢驗(yàn)學(xué)

生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)反饋教學(xué)效果，為改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。我們鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高其實(shí)踐教

學(xué)能力。同時(shí)，積極引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家，充實(shí)師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供更

為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

通過以上措施的實(shí)施，我們相信能夠有效強(qiáng)化公共衛(wèi)生復(fù)合型人才的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),

培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的優(yōu)秀公共衛(wèi)生人才。

(1)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系

在“大健康”理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐的核心之一是建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系。這一舉措旨在通過模擬真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境，為學(xué)生提

供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們的臨床思維和實(shí)踐能力。

首先，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地需要與多家醫(yī)院、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)以及相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。

這些合作單位應(yīng)具備一定的教學(xué)資源和條件，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平

臺(tái)。例如，可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生和護(hù)士擔(dān)任客座教授，分享他們的臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心

得；也可以與企業(yè)合作，讓學(xué)生參與到實(shí)際的醫(yī)療項(xiàng)目中，了解醫(yī)療行業(yè)的運(yùn)作模式和

市場需求。

其次，完善實(shí)踐教學(xué)體系需要從課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行改革。

課程設(shè)置方面，可以根據(jù)“大健康”領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和人才需求，設(shè)計(jì)一些新的課程內(nèi)

容，如公共衛(wèi)生管理、流行病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等。教學(xué)方法上，可以采用案例教學(xué)、小組

討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。評(píng)價(jià)機(jī)制上，除了傳統(tǒng)的

筆試和口試外，還可以引入同行評(píng)審、臨床操作考核等多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)

生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地和完善實(shí)踐教學(xué)體系需要投入一定的人力、物力和財(cái)力。學(xué)校和

相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)合作，共同承擔(dān)建設(shè)成本和運(yùn)營費(fèi)用。同時(shí)，也可以通過政府支持和社

會(huì)資助等方式，為實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和發(fā)展提供更多的資源保障。

在“大健康”理念下，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地和完善實(shí)踐教學(xué)體系是公共衛(wèi)生復(fù)合型人

才培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。只有通過不斷的探索和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代

需求的高素質(zhì)公共衛(wèi)生人才，為我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（2）開展公共衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力

在大健康理念下，公共衛(wèi)生復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的核心目標(biāo)之一是提升學(xué)生的實(shí)際

操作能力。因此，開展公共衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)成為不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生能夠?qū)?/p>

理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，我們采取了以下措施：

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

建立一批具備實(shí)戰(zhàn)條件的公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)基地，與地方政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社區(qū)等

合作，共同打造適應(yīng)現(xiàn)代公共衛(wèi)生需求的實(shí)踐平臺(tái)。這些基地不僅為學(xué)生提供了實(shí)地學(xué)

習(xí)的場所，還有助于他們?cè)趯?shí)際環(huán)境中理解和應(yīng)用理論知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐活