《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價(jià)值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表

達(dá)力量的培育，更注意的是同學(xué)的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程，就是啟發(fā)同

學(xué)體驗(yàn)美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)問背景和內(nèi)心需要為動(dòng)

身點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官，設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、認(rèn)真體會(huì)、深化揣摩、全

身心投入，并走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀全過程。在對(duì)美文的美讀中感美情，知美意。整個(gè)過程

中以同學(xué)為主體，拓展同學(xué)自由學(xué)習(xí)、思索和體驗(yàn)的時(shí)空，注意體現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知、思維、情感等

心理的活動(dòng)過程。

教材分析：

《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八冊(cè)的一篇抒情散文，語言簡(jiǎn)潔，文筆

俊逸，道理深刻，情感豐富,令人百讀不厭，回味無窮。文章真實(shí)地描寫了盲童寧?kù)o在花叢中川雙

手、專心靈感受美妙春天的故事，表達(dá)了她喜愛生活，珍愛生命的劇烈追求。身體健全的同學(xué)

由于沒有盲人生活的經(jīng)受和體驗(yàn)，難以感悟和體會(huì)寧?kù)o對(duì)生命的的喜愛和對(duì)美妙生活的渴望。

為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)行以"體驗(yàn)，為核心的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序，讓同學(xué)在

角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)同學(xué)閉日遐思、身臨其境，借

助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中?幕幕呈現(xiàn)，得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。讓同學(xué)在想象體驗(yàn)、

對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華，達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的，和一起觸摸到一種從未

有過的生命力，感悟到人生的真諦:誰都有觸摸春天的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的美

妙人生。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水

平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能:熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑，等詞語。

2、過程與方法：

（1）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落,摘錄、積累好詞

佳句。

（2）能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理，在溝通中不

斷完善、升華自己的熟悉3

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得喜愛生活，珍惜

生命。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛和對(duì)美妙生活

的渴望。

教學(xué)過程：

一、課前體驗(yàn)，導(dǎo)入課文。

1、溝通”假如我是?位盲人，體驗(yàn)活動(dòng)的過程及感受。

2、導(dǎo)入課文（板書）。

（設(shè)計(jì)意圖:課前讓同學(xué)參與"假如我是?位盲人’的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀

書、寫字并溝通活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓同學(xué)切身感受盲人生活的不便和困難,以便更

好地體會(huì)盲童寧?kù)o對(duì)生命的喜愛和對(duì)美妙生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好預(yù)備。）

二、整體感知，自讀自悟。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，寧?kù)o制造了什么奇跡?是

怎樣制造出來的?戈卜i劃有關(guān)語句，并把劃出來的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)自讀自悟，老師巡察。

（設(shè)計(jì)意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,

自讀自悟?qū)庫(kù)o制造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的緣由?初步了解寧?kù)o，為品讀、精讀文章作鋪墊。）

3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語言，探究體悟。

1、同學(xué)匯報(bào)溝通:寧?kù)o制造了什么奇跡?把臼己找到的語句讀一讀，并說

一說讀后的感受和想法。

2、全班溝通。

⑴依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)出示語句.

（2）理解、感悟、品讀。

（設(shè)計(jì)意圖:圍繞”寧?kù)o制造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的緣由?'這一話題進(jìn)行。抓住文中最為

關(guān)鍵的詞句，如:竟然、極其精確等進(jìn)行品詞析句，體會(huì)用詞的精確與精妙，并學(xué)習(xí)運(yùn)

用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見悟，讓同學(xué)在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感,

在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，繪聲繪色地朗讀好課文。）

四、質(zhì)疑解疑，想象感悟。

1、想象寧?kù)o攏住蝴蝶后做了些什么？

2、同學(xué)自由溝通。

3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

4、老師引導(dǎo)，同學(xué)匯報(bào)

5、配樂想象，解疑感悟。

（設(shè)計(jì)意圖:文章的第4、5、6自然段語句美麗，但意境含義深遠(yuǎn)，有因此,我引導(dǎo)同學(xué)自

己發(fā)覺疑難之處，帶著疑向聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解

與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法，提高理解語言的力量。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)想象寧

靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)心情感體驗(yàn)后，用自己的語言充分表達(dá)出來,這樣既

對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練，又使同學(xué)在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了寧?kù)o的心靈世

界,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。）

五、文本對(duì)話，升華情感。

1、理解“誰都有觸奧春天的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的美妙人生。'

2、拓展延長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深同學(xué)對(duì)喜愛生命這一主題的理解，又拓寬

學(xué)習(xí)語文的渠道,培育同學(xué)收信信息的力量。）

六、布置作業(yè)，積累實(shí)踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜愛的段落背下來。

2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句，把自己參與盲人體驗(yàn)嬉戲的過程與收獲寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖:細(xì)心選擇著筆點(diǎn)，奇妙設(shè)計(jì)小練筆，把自m參與盲

人體驗(yàn)嬉戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培奇同學(xué)寫作力量。）

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、調(diào)動(dòng)積累，薇趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。

隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回頤積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新伴侶一起去找春天。

二、感知課文，自同學(xué)字

1、同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛的方法自同學(xué)字。

2、在小組溝通自同學(xué)字的方法。

3、出示句子，檢查自同學(xué)字狀況。

A、春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她,

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏

花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)大方的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小伴侶一起脫掉棉襖，沖出家門，

奔向田野，去查找春天吧！

1、同學(xué)讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀兒遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解大方

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教材簡(jiǎn)說】

春天來了，她像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題召喚著我們一找春

天去吧！我們到校內(nèi)里找?找，到野外去找?找。課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)同學(xué)多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)

悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自

然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

【教學(xué)流程】

一、古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀

看，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺

的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀誤文，想方法記住生字。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學(xué)一起在輕音樂聲中朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說"

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解"四個(gè)字。留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的.筆畫和部件。

2、實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說〃的練習(xí)。

六、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可

以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學(xué)展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

七、遷移運(yùn)用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文四班級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》。

設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價(jià)值觀。語文教學(xué)不僅是單純

的閱讀、表達(dá)力量的培育，.更注意的是同學(xué)的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程,

就是啟發(fā)同學(xué)體驗(yàn)美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)問背景和內(nèi)

心需要為動(dòng)身點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官，設(shè)身處地、入情入境地本文本進(jìn)行切身感受、認(rèn)真體會(huì)、深

化揣摩、全身心投入，并走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀全過程。在對(duì)美文的美讀中感美情，知美意。

整個(gè)過程中以同學(xué)為主體，拓展同學(xué)自由學(xué)習(xí)、思索和體驗(yàn)的時(shí)空，注意體現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知、思維、

情感等心理的活動(dòng)過程。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、

靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得喜愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛和對(duì)美妙生活的渴望，是

本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于同學(xué)缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)課文中的美麗語句所表達(dá)的情

感，可以結(jié)合“思索練習(xí)題"重點(diǎn)來體會(huì)。

教學(xué)預(yù)備

制作多媒體課件

課時(shí)劃分

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

其次課時(shí)：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來說是最珍貴的。人的生命只有一次，生命猶如一張潔白

的畫布，只有細(xì)心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有專

心感受，專心觸摸，才能制造一個(gè)屬于自己的春天。

2、今日我們學(xué)習(xí)的課文是敘述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫一一17觸摸春天

（板書課題，生讀課題）

3、讀了課題，你們頭腦中或許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？

怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？）

二、引導(dǎo)初讀

1、我知道同學(xué)們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，

思索提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不熟悉或不懂的字詞

跳過去，不回讀。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)由于什么觸摸春天的。

三、評(píng)價(jià)初讀

1、課文中的'生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

一瞬間弧線飛行繽紛芳香裊裊

（1）先自由地讀--讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

（2）指名讀，讀錯(cuò)訂正，

（3）齊讀。

2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。

請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、指導(dǎo)寫字

1、課文我們臨時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但

要能精確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。（投影出示詞語）還熟悉這些詞語

嗎？齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線飛行一瞬間繽紛

2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀看、分析、記憶字形。

3、在今日所學(xué)的生字中，“弧〃比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫?！被　ㄗ笳?/p>

寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直。"弧〃這個(gè)字才端正美觀「瞬〃

簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)其次筆是“豎折〃。

五、匯報(bào)溝通

1、四班級(jí)的同學(xué)已有肯定的自學(xué)力量，講解讀文中遇到的字詞

（1）字音

悄然（qiao）芳香裊裊（倘o）小徑（jing）曲線（qu）

（2）字形

"磕''是左右結(jié)構(gòu)?！ㄋ病庇蚁路绞恰跋?和"降”的右下部分。

（3）詞義

穿梭：像織布機(jī)的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁.本文指寧?kù)o在花叢中來回走動(dòng)。

芳香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

六、理解段落大意

思索：課文時(shí)按什么挨次寫得（事情的進(jìn)展挨次）全文共7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）：春天里，寧?kù)o成天在花香中流連

其次段（第3至第5自然段）：一天早晨，寧?kù)o在花叢中穿梭，抓住了一只蝴蝶

第三段（第6、7自然段）：寧?kù)o張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過讀書,對(duì)為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的熟悉了嗎？其實(shí)要想全面精確

地弄懂這個(gè)問題，必需要到課文中找到描寫寧?kù)o觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。

這個(gè)任務(wù)，我們留到下節(jié)課做。

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一節(jié)好的語文課應(yīng)具有濃濃的語文味和深深的人文性?！队|摸春天》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

既要重視字、詞、句的傳授和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，又要通過多種形式的朗讀使同學(xué)的情

感得到熏陶、感染和啟迪，使師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里綻開心靈的對(duì)

話。

感受春景，讀題質(zhì)疑

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“勝利的教學(xué)依靠于一種民主、和諧的課堂氣氛?！ɡ蠋焺?dòng)

情的語言，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如：

看著同學(xué)們絢爛的笑容，老師心花怒放、如沐春風(fēng)。來，咱們一起去看看春天的美景

吧。

我們多么幸運(yùn)。多么幸?？梢杂醚劬π蕾p到多姿多彩的春天?？墒怯幸粋€(gè)雙目失明的

女孩叫寧?kù)o，今日，她將領(lǐng)著我們用手去一一觸摸春天。

題目是文章的眼睛，來，再讀一讀課題。輕輕地觸摸，輕輕地讀，別把春天嚇跑了。

讀了題目，你有什么疑問嗎？

初讀課文，解決字詞

首先?？赏ㄟ^以下問題解決字詞：帶著疑問自由讀課文，看看課文講了一件什么事?

先檢查一下課文中的生字詞把握了沒有，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?課文中還有一些多音字簡(jiǎn)

單讀錯(cuò)，你發(fā)覺了嗎?在屏幕上，紅色的字，足本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字，你認(rèn)為在這些紅色

的生字里，哪個(gè)字最難寫?它什么地方簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，要提示大家留意？

接著，讓同學(xué)閉上眼睛，打開字帖，通過這一簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，使同學(xué)體驗(yàn)到盲人做任何

事都不簡(jiǎn)單。在生活中，他們會(huì)遇到很多困難，引導(dǎo)同學(xué)從盲人的角度看問題，并讓同學(xué)懂

得珍惜生活中的一切，為解決教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。

觸摸春天，感知大意

盲童指眼睛看不見的孩子。一個(gè)人眼睛看不見，生活很不便利，經(jīng)常需要?jiǎng)e人關(guān)心。

他的內(nèi)心會(huì)怎樣?這些人經(jīng)常會(huì)怎么做呢？

課文中的仆人公是怎樣做的?（生讀其次自然段）"流連"在句子里是什么意思?就是待在

花叢里不情愿出來。寧?kù)o在小區(qū)的花叢中走來走去，不情愿出來。到了中午，寧?kù)o的媽媽就

叫了：“寧?kù)o，快回家吃飯了。〃寧?kù)o會(huì)怎么做?（生：我不想吃飯，這里的花很香。）又過了一

會(huì)兒，媽媽見飯菜都涼了，又喊：“好孩子，快回家吃飯了?！边@時(shí)候?qū)庫(kù)o又怎么做?（生：我

不想回來，這里的花太香了。）盲女孩對(duì)花香實(shí)在是太喜愛，太沉迷了，不情愿回家了。這

就叫---流連。

她沒有悲觀，沒有把自己封閉起來，而是來到小區(qū)花叢中一一享受花香。多好的孩子!

寧?kù)o在花從中又做了什么呢？（男生讀第三自然段）

哪個(gè)詞讓你感受到寧?kù)o的眼睛似乎能觀察一樣?（極其精確）這個(gè)詞找得真準(zhǔn)，就

像眼睛能觀察似的?？蓜e忘了，寧?kù)o是一個(gè)一一盲童。她卻能極其精確地伸向這朵月

季花，真是一個(gè)一一奇跡啊!這是你們發(fā)覺的。（板書：奇跡!）接著寧?kù)o在花叢中又做了什么

呢?發(fā)生了什么奇妙的事情？（女生讀第四自然段）作為盲童，寧?kù)o竟然攏住了蝴蝶，這真是一

個(gè)一一奇跡!你們又發(fā)覺了一個(gè)奇跡!（板書：奇跡!!）

讀了幾遍課文，你們對(duì)課文主要內(nèi)容肯定有數(shù)了。這是一篇寫事的文章，概括主要內(nèi)

容時(shí)。最常用的方法是什么?抓住六要素：有哪六要素呀?（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、

結(jié)果）咱們?cè)囋嚳础＃ㄕn件出示：概括主要內(nèi)容的思維流程）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來連一連?？纯催@個(gè)同

學(xué)是怎樣把六要素串聯(lián)起來的。概括主要內(nèi)容，串聯(lián)句子的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)丶?加，減-減，

做一些增刪補(bǔ)改的工作。

抓住重點(diǎn)。體會(huì)語言

學(xué)習(xí)寧?kù)o在花叢中觸摸春天的部分，我在舒緩的音樂伴奏下，讓同學(xué)們閉上眼睛，邊

聽老師聲情并茂的朗讀，邊去想象。讓同學(xué)身臨其境，眼前仿佛出現(xiàn)出那如詩(shī)如畫的情景。

然后把同學(xué)當(dāng)做盲女孩來采訪，用一連串的問題引發(fā)同學(xué)進(jìn)一步的思索。有了這樣的鋪墊,

同學(xué)對(duì)文本有了心靈的感悟，自己再來閱讀文章時(shí)，就有特別親近的體會(huì)。

在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我沒有刻意地指出同學(xué)消失的問題，而是帶領(lǐng)同學(xué)專心去感受文本之

美，這樣遠(yuǎn)比單純地從朗讀技巧作指導(dǎo)的效果要好得多，同時(shí)也讓同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)提升到

了一個(gè)新的境界。

教學(xué)反思

《觸摸春天》是一篇簡(jiǎn)短的敘事性抒情散文，描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、專心靈

來感受美妙春天的.故事，表達(dá)了盲童喜愛生活，珍愛生命的劇烈追求。文章文筆細(xì)膩，用

詞豐富、美麗。在本課的教學(xué)中。我力求體現(xiàn)“四有〃。即有情，有理，有物，有序。

有情。朱要說：“教人不見情趣必不樂學(xué)?！痹谡n堂上只有老師布滿激情。才能以情激

情，才能和同學(xué)以心換心。這節(jié)課我盡可能用布滿深情的語言導(dǎo)入和過渡，用示范朗讀感染

和帶動(dòng)同學(xué)專心去感受文本之美。對(duì)于同學(xué)的回答，我用激勵(lì)性和指導(dǎo)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這使語文課堂成為文本、、教者、同學(xué)之間的多向的情感溝通的平臺(tái)。使語文課具有深深的

人文性。

有理。這主要體現(xiàn)在概括力量的訓(xùn)練點(diǎn)上。把握文章的主要內(nèi)容是高層次的思維活動(dòng),

需要較強(qiáng)的綜合力量，要由握不簡(jiǎn)單。課上，我在讓同學(xué)概括本文的主要內(nèi)容之前，先讓他

們回顧自己原來都把握了什么方法，喚起他們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)要有方法的意識(shí)。當(dāng)然，能

說出方法并不代表就會(huì)用方法，而且在眾多的方法中，該用哪一種方法，需要因文而異，《觸

摸春天》是一篇以敘事為主的文章，常用的方法就是六要素組合法。為了讓概括力量還不強(qiáng)

的四班級(jí)同學(xué)能對(duì)這種方法有一個(gè)清楚的熟悉，我借助課件把思維流程呈現(xiàn)出來，讓這個(gè)過

程可視化，把看、聽、說、思、議等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來。這更符合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理。有

利于提高學(xué)習(xí)效果。

有物。假如一節(jié)課上得熱喧鬧鬧，回過頭來同學(xué)什么都沒有學(xué)到，那我認(rèn)為這樣的課

不能稱之為好課。所以一節(jié)好課必需有"物〃。這節(jié)課我教給同學(xué)什么，同學(xué)學(xué)會(huì)了什么，我

們應(yīng)講得出一一三來。捫心自問，這節(jié)課我教給了孩子讀書的方法，教會(huì)了孩子如何理解詞

句，并引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，使語文課上出濃濃的語文味。

有序。知道了一篇文章，我們要教給同學(xué)什么，還有個(gè)怎么教的問題，那么就要涉及

到上課的條理性。為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：第一，感受春

景，讀題質(zhì)疑；其次，初讀課文，解決字詞；第三，觸摸春天，感知大意；第四，抓住重點(diǎn)，

體會(huì)語言；第五，歸納小結(jié)，背誦課文。

這節(jié)課存在的問題主要在于，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。首先，我是用其他班的同學(xué)上課，課前

沒有和同學(xué)做很好的溝通。做必要的溝通，導(dǎo)致同學(xué)在課堂上放不開，不敢大膽地表現(xiàn)自己。

其次，對(duì)于課堂上消失的一些生成性的東西，我處理得還不夠好，有待改進(jìn)。

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

學(xué)情分析：

二班級(jí)同學(xué)具有奇怪、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物，活動(dòng)的

東西所吸引。

在教學(xué)這?一課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感

受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有

利因素。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)

投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛春天的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、觀賞，培育良好的觀看習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的喜愛之情。

教具預(yù)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時(shí)間：其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

同學(xué)聽音樂觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的，春天多么漂亮??！讓我們也去田野里找一找漂亮的春天吧！

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、老師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

同學(xué)帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)爭(zhēng)論這兩個(gè)問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

老師賜予確定。

三、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、同學(xué)自由讀第一自然段課文。

2、師：想?想，春天的景色是這樣的漂亮，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀課文呢？

同學(xué)爭(zhēng)論，總結(jié)出朗讀的語氣（興奮、歡迎、歡快）。

師：誰情愿來試一試？

同學(xué)自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來了的歡快.

（-）學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、師：面對(duì)漂亮的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨兀空l情愿來讀其次自然段課文？（指

名讀文）

2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

同學(xué)自由讀文，小組內(nèi)爭(zhēng)論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔

向田野）

3、師:孩子們是這樣的焦急查找漂亮的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？

誰情愿來讀一讀？

同學(xué)自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下？

同學(xué)自我推舉表演3

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這?段。老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色

畫筆畫出來好嗎？

同學(xué)自由活動(dòng)，選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出漂亮的春天。（選一組代

表板演）

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。

4、小組內(nèi)討論爭(zhēng)論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。同學(xué)自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，同學(xué)觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（同學(xué)在書上畫詞、畫句

子）。

3、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習(xí)題，同學(xué)補(bǔ)充完整。

4、春天究竟在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，同學(xué)回答。

5、觀看課件試背謾文。

四、品讀課文，體會(huì)感情

1、指名配樂讀全文，體會(huì)春天的漂亮。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

老師播放音樂，同學(xué)戴上頭扮演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、

悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生命的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫"濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、

悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋，誰能描述一下你心中的春天。

從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所供應(yīng)給我們的視覺形象。

那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。

沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀看春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生氣

盎然的。由于他們是在專心靈出觸摸春天。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談

你閱讀后的初步感受。

2.利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并溝通自己識(shí)記生字的方法。

3.小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

4.指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1.自讀，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩寧?kù)o給你留

下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

3.老師組織全班同學(xué)溝通讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女寧?kù)o特別在哪兒”來談。

教后反思

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)潔，這篇課文敘述的是盲童寧?kù)o在春

暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手,悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。

小女孩的臉上布滿了驚異，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅肪飛走了。本課的教學(xué)

重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛，感受

對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟揭示的深刻道理。

整個(gè)教學(xué)過程，我主要實(shí)行朗讀感悟的方法，讓同學(xué)走進(jìn)寧?kù)o的內(nèi)心，感受她對(duì)生活

的喜愛；走進(jìn)的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思索。在開課前，我布置同學(xué)進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)

活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的.重要性，從而更

深地體會(huì)到盲童寧?kù)o能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活布滿喜愛的可嘆之處。在整體

朗讀課文時(shí)，我要求同學(xué)邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己?/p>

感受；在體會(huì)到的贊嘆之后，我要求同學(xué)想象寧?kù)o攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解"從

未體驗(yàn)過的地方”時(shí)，我讓同學(xué)想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，寧?kù)o此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感

受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓同學(xué)更詳細(xì)地感受到寧?kù)o豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披

文入情，綻開心靈對(duì)話，使同學(xué)更深地體會(huì)到寧?kù)o對(duì)生活布滿了喜愛。

"閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程。”教學(xué)中，我力爭(zhēng)成為同學(xué)閱讀的引

領(lǐng)者，合，在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過啟發(fā)、示意、點(diǎn)評(píng)讓同學(xué)進(jìn)入到語言中，與、

與文本對(duì)話。在找出訪自己贊嘆的句子以后，我引導(dǎo)同學(xué)品析語言，體會(huì)用詞，在讀思想議

中體會(huì)表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。例如，從“流暢”感受寧?kù)o對(duì)花園的熟識(shí)，聯(lián)系上下文“她

成天在花香中流連〃理解，感受她對(duì)春天的喜愛，從“竟然”體會(huì)的不敢信任等等。在指導(dǎo)讀

句時(shí)，我圍繞“奇妙的靈性”讓同學(xué)聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。這樣，在文

本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深化地思索，培育了語感，訓(xùn)練了思維。

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

其次單元找春天

一、設(shè)計(jì)意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展同學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)愛好。春天的

歌許多，詠春的單元也會(huì)多次消失。本單元突出的是尋春找春。"找〃是有所發(fā)覺，有獨(dú)特的

感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪胁檎掖禾?，在音樂中感受春天?/p>

《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，

觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《查找春天》以及我的制造等系列音樂活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組

合，貼近同學(xué)的生活。能使同學(xué)通過音樂體驗(yàn)，初步感受大自然的奇異，形成環(huán)保意識(shí)；讓

同學(xué)通過聽、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增加感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和制造美的力量。

以"春”為線索，從走進(jìn)“春"探究"春"唱歌"春"表現(xiàn)"春”來層層綻開，采納體驗(yàn)、仿照、

探究、合作的方式啟發(fā)同學(xué)在樂觀體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有共性的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱美麗、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳動(dòng)的聲音演唱活潑

歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

2、通過觀賞《杜鵑圓舞曲》、《查找春天》，讓同學(xué)充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，

從而抒發(fā)對(duì)春天到來布滿歡快的喜悅之情。

3、能樂觀主動(dòng)地參加音樂制造活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)對(duì)音樂的奇怪心和探究的的

愿望得到增加，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究的意識(shí)更為明顯。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，感受不同歌曲不同

的心情。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓同學(xué)感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行音樂制造活動(dòng)，培育同學(xué)的制造力量。

四、課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、聽《杜鵑圓舞曲》

3、動(dòng)律動(dòng)《春天來了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠用歡快的心情、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓同學(xué)感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，

引導(dǎo)同學(xué)聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的心情和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作

加以表現(xiàn)。

3、通過律動(dòng)《春天來了》，讓同學(xué)在音樂中感受春天

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂

曲。

難點(diǎn)：1、熟悉并把握頓音記號(hào)的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：

鋼琴、cd、打擊樂器若干

教學(xué)過程：

一、趣味律動(dòng)

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請(qǐng)小伴侶來猜個(gè)謎語：“三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷一一打一

字”（春），春天來了，小草靜靜地從土地里鉆出來，嫩瞰的、綠綠的，處處都是，小伴侶，

你們看到了哪些變化呀？（同學(xué)回答……）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

小伴侶觀看地真認(rèn)真，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天最終到了我們

的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

2、律動(dòng)《春天來了》（老師帶同學(xué)跟音樂作律動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)同學(xué)愛好，由此產(chǎn)生學(xué)E欲望。

二、觀賞《杜鵑圓舞曲》

師：小伴侶都知道春天是個(gè)特別漂亮的季節(jié)，你們聽，連小杜鵑也跳起了舞來慶祝春

天了，小杜鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你依據(jù)舞曲的心情，讓我們來分

一分它有幾部分？

（一）初聽全曲

1、生溝通爭(zhēng)論

師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。

2、師總結(jié)

師：對(duì)！依據(jù)樂曲不同的心情我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來觀賞。

（-）分段觀賞樂曲

1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的心情怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動(dòng)

作來感受這一部分的心情，

2、生爭(zhēng)論后得出結(jié)論：第一部分的心情是活潑歡快的。

3、聽賞其次部分并提問：心情有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)這一

部分的心情。

4、生爭(zhēng)論后得出結(jié)論；其次部分心情是美麗抒憎的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪?部分相像？心情怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來表現(xiàn)。

6、生爭(zhēng)論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相像，它的心情也是活潑歡快的。

（三）復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的心情用相應(yīng)的動(dòng)作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖上通過完整聽、分段聽來觀賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)同學(xué)聽辨出樂曲各部

分不同的音樂心情，讓同學(xué)在聽賞中自己得出結(jié)論，老師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主

動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

師：春天到來了，小杜鵑不光興奮地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你便聽！

小杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學(xué)，同學(xué)自己找出教唱的難點(diǎn)。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不熟悉的音樂記號(hào)

（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

【設(shè)計(jì)意圖］讓同學(xué)自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們擅長(zhǎng)英勇地提出問題，以

便更深刻地把握學(xué)問點(diǎn)。

3、解決難點(diǎn)：

（1）同學(xué)找出不熟悉的音樂記號(hào)：頓音記號(hào)國(guó)作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①同學(xué)提出的音樂記號(hào)假如其他同學(xué)熟悉，就由會(huì)的同學(xué)說出此音樂記號(hào)的名稱和

作用并鼓舞其利用歌中旋律演示其唱法。

②同學(xué)提出的音樂記號(hào)，假如大家都不熟悉，就老師說出其名稱和作用，并演示其

唱法。

（2）同學(xué)找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

①同學(xué)提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓舞會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后

集體訓(xùn)練演唱。

②同學(xué)沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

同學(xué)分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、唱歌等形式）

練習(xí)形式：

a、小組爭(zhēng)論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、各小組綻開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（老師到各組指導(dǎo)、關(guān)心、鼓舞）

c、各小組表演，展現(xiàn)成果。（老師鼓舞、確定）

【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把同學(xué)放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓

同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的勝利，以此喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

四、師生告辭，結(jié)束教學(xué)。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓同學(xué)在音樂聲中做著動(dòng)作離開教室。

:上課時(shí)間：3/3二（1）

3/4二（2）

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《春曉》

2、動(dòng)《我的制造》

3、采集與共享一一查找身邊的春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用古詩(shī)意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的制造，能增加孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培育其制造力，讓他們深刻的『解大

自然的春天，并培育孩子們的合作精神。

3、由采集與共享，能使同學(xué)從生活中查找春天，在音樂中感受春天

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2）通過制造活動(dòng)、培育同學(xué)的音樂制造力量

2、難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

教具預(yù)備：

鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物）、各種能表現(xiàn)春天的材料。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：小伴侶們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鵑、小動(dòng)物們盡情地

歡唱、盡情地跳舞,這時(shí)，有一位詩(shī)人見此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）:

春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

師：這首詩(shī)小伴侶們讀過嗎？生：讀過。

師：老師知道小伴侶不止讀過，還很熟呢!現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀?下吧!

1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）

師：讀得真美，惋惜就是少了點(diǎn)什么？生回答：音樂

師：是呀，假如我們加上一點(diǎn)音樂的話，肯定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增加春意。老師這兒

就有一段音樂（放伴奏音樂）現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩(shī)。

【詩(shī)歌結(jié)合，加深同學(xué)對(duì)音樂形象的理解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好】

二、新歌教授

師：有了音樂，這首詩(shī)就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得跳才老

師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙摹?/p>

你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告知大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、同學(xué)自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們?cè)诔钑r(shí)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：美麗、嚴(yán)厲、抒情

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、美麗的聲音一起來演唱《春曉》。

【同學(xué)對(duì)《春曉》這首詩(shī)特別地熟識(shí)，所以先詩(shī)后曲更簡(jiǎn)單讓同學(xué)把握歌曲，從歌曲

形象上也是如此，把握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的心情就輕而一舉了】

三、音樂制造表現(xiàn)

師；今日呀老師要帶小伴侶一起去參與春天里進(jìn)行的音樂盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也

都來參與了，讓我們看看參與盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各

種聲音）

師：聽一一春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的

節(jié)奏卡片x一一）,靈活的布谷在枝頭向人們傳遞美妙的祝愿（師仿照布谷叫并出示布谷鳥的

節(jié)奏卡片0xx）,可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕快的翅膀（師仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片

x）,哇，震撼的春雷打響了（用鑲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也靜靜地下了起來（用自制的

沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕小扣打

書本仿照雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏x—x）,雨停啦！春天的小溪也歡樂地唱

起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流淌的聲音）......多奇妙！

【用形象的動(dòng)作來制造意境，給以同學(xué)制造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么漂亮的春天里進(jìn)行音樂會(huì)，感覺真是太奇妙了！小伴侶，你們還盼望誰來

參與音樂會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？

【逐步過渡使同學(xué)進(jìn)入到制造階段】

1、分組爭(zhēng)論練習(xí)進(jìn)行制造。（師到各組指導(dǎo)，關(guān)心。）

可有多種制造形式：a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

2、將制造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥