“雙減”背景下小學(xué)家校合作共同育人的策略

探索

目錄

一、內(nèi)容概覽.................................................3

1.1背景介紹..............................................4

1.2研究意義..............................................5

1.3文獻(xiàn)綜述..............................................6

二、理論基礎(chǔ).................................................8

2.1家校合作的概念與理論.................................9

2.2“雙減”政策的內(nèi)涵與目標(biāo)...............................11

2.3家校合作在“雙減”背景下的重要性......................12

三、“雙減”背景下家校合作的現(xiàn)狀分析.........................13

3.1家校合作的主要形式與成效............................15

3.2存在的問題與挑戰(zhàn)....................................16

3.3成功案例分析與啟示..................................17

四、小學(xué)家校合作共同育人的策略探索.........................18

4.1明確合作目標(biāo)與內(nèi)容..................................19

4.1.1字校教育目標(biāo)....................................20

4.1.2家庭教育目標(biāo)....................................21

4.1.3雙方共同關(guān)注的育人目標(biāo)..........................22

4.2建立有效的溝通機(jī)制...................................24

4.2.1定期召開家長會...................................25

4.2.2利用信息技術(shù)手段建立家校溝通平臺................26

4.2.3鼓勵家長參與學(xué)校教育活動.........................27

4.3加弼家校合作課程建設(shè).................................28

4.3.1開展豐富多彩的課外活動...........................29

4.3.2設(shè)計家校合作課程.................................31

4.3.3整合家庭教育資源.................................32

4.4培養(yǎng)家長的教育指導(dǎo)能力...............................33

4.4.1提供家長教育培訓(xùn).................................34

4.4.2發(fā)揮家長的榜樣作用...............................35

4.4.3鼓勵家長分享教育經(jīng)驗.............................36

4.5構(gòu)建家校合作評價體系.................................37

4.5.1制定家校合作評價標(biāo)準(zhǔn).............................38

4.5.2及時反饋與調(diào)整合作策略...........................39

4.5.3激勵與獎勵機(jī)制...................................40

五、實施建議與保障措施.....................................41

5.1政策支持與引導(dǎo).......................................42

5.2學(xué)校主動作為.........................................43

5.3家長的積極參與.......................................44

5.4社區(qū)資源的整合利用...................................46

六、結(jié)論與展望..............................................47

6.1研究總結(jié).............................................48

6.2主要發(fā)現(xiàn).............................................50

6.3對未來研究的展望.....................................51

一、內(nèi)容概覽

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人的策略探索，旨在應(yīng)對當(dāng)前教

育變革，通過家庭與學(xué)校的緊密合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全

面發(fā)展。本文檔將圍繞這一主題，展開詳盡的內(nèi)容概覽。

隨著教育改革的深入，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量成為教育領(lǐng)

域的重要任務(wù)。在此背景下，“雙減”政策應(yīng)運而生，為小學(xué)家校合

作共同育人提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：通過家校合作，共同關(guān)注學(xué)

生的身心健康，確保學(xué)生在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，全面發(fā)展各項能力。

增強(qiáng)家庭教育功能，促進(jìn)家庭教育優(yōu)化：學(xué)校與家庭共同承擔(dān)起

教育孩子的責(zé)任，家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)與成長過程，促進(jìn)家庭教

育的優(yōu)化。

促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量：家校合作有助于學(xué)校更

好地了解學(xué)生和家庭需求，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量。

建立有效的溝通機(jī)制：通過家長會、家長學(xué)校、家訪等方式，加

強(qiáng)家校之間的溝通與聯(lián)系，確保雙方信息的暢通。

深化家校共育理念：通過宣傳教育政策、教育理念等，使家長和

學(xué)校達(dá)成共育共識，共同關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。

搭建合作平臺：開展家長進(jìn)校園、學(xué)校開放日等活動，增進(jìn)家長

對學(xué)校教育的了解與認(rèn)同，促進(jìn)家校之間的合作。

細(xì)化合作內(nèi)容：根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理等特點，制定針對性的

家校合作計劃，包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、生活關(guān)懷等方面。

完善評價機(jī)制：建立科學(xué)的評價體系，對家校合作的效果進(jìn)行評

估與反饋，及時調(diào)整合作策略，確保合作的有效性。

實施路徑：通過制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、資源整合等方面，明確家

校合作的實施路徑，確保合作的有序進(jìn)行。

保障措施：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，提供必要的支持與保

障，確保家校合作共同育人的順利推進(jìn)°

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人具有重要的現(xiàn)實意義與廣闊的

前景。通過策略探索與實施路徑的優(yōu)化，將有效促進(jìn)家庭教育與學(xué)校

教育的融合，為學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展提供有力支持。

1.1背景介紹

隨著教育改革的不斷深化，國家逐漸放大了學(xué)校教育的比重，并

對家庭教育提出了更高的要求。“雙減”政策（減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和

校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）的出臺，無疑為教育領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這

一政策的實施，旨在整體提升教育水平，實現(xiàn)因材施教，促使學(xué)生全

面、健康發(fā)展。

在此背景下，小學(xué)家校之間的緊密合作顯得尤為重要。學(xué)校作為

教育的主陣地，需要與家長攜手共進(jìn)，共同推動政策的落地實施，為

學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。通過家校合作，可以充分發(fā)揮

雙方的優(yōu)勢，形成教育合力，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)實中仍存在一些家校合作的障礙和問題，溝通渠道不暢通、信

息不對稱、合作方式單一等，這些問題制約了家校合作的深入發(fā)展。

探索有效的家校合作策略顯得尤為迫切和重要。

本文旨在探討在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人的有效策略。通

過對當(dāng)前教育形勢的分析，結(jié)合實踐案例，提出一系列具有可操作性

的家校合作方法和建議，以期為家校合作先供有益的參考和借鑒V

1.2研究意義

隨著“雙減”政策的實施，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)已

成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)。在這一背景下，小學(xué)家校合作共同育

人顯得尤為重要。通過深入研究這一問題，我們可以更好地理解如何

在有限的教育資源下，實現(xiàn)家校之間的有效溝通與協(xié)作，從而提高教

育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

研究小學(xué)家校合作共同育人的策略有助于解決當(dāng)前教育領(lǐng)域面

臨的諸多問題。在“雙減”政策背景下，家長和社會對學(xué)校教育的期

望值不斷提高，而學(xué)校的教育資源和師資力量相對有限。如何在家校

之間建立良好的合作關(guān)系，以滿足不同層面的需求，成為了亟待解決

的問題。

研究這一問題有助于提高家校合作的有效性，通過對家校合作共

同育人策略的研究，可以為家長、教師和學(xué)校提供一套行之有效的合

作模式，從而提高家校之間的溝通效率，確保教育資源的合理分配和

利用。

研究小學(xué)家校合作共同育人的策略還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力。在家庭教育和學(xué)校教育相互配合的過程中，學(xué)生可以在不同

的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，從而更好地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)

作能力和創(chuàng)新能力。

研究這一問題有助于推動教育改革的深入進(jìn)行，通過對小學(xué)家校

合作共同育人策略的研究，可以為其他地區(qū)和學(xué)校的教育改革提供有

益的借鑒和啟示，從而推動我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1.3文獻(xiàn)綜述

在“雙減”政策背景下，小學(xué)家校合作共同育人策略的研究逐漸

受到教育界的重視。眾多教育學(xué)者和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍Υ诉M(jìn)行了深入研

究與探討，本段將對已有的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，以期為策略探索提供理論

支撐和參考依據(jù)。

“雙減”政策旨在減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，釋放學(xué)

生潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。這一政策的實施，對家校合作提出了新的

要求。許多文獻(xiàn)指出，在“雙減”家校合作顯得尤為重要，家長和學(xué)

生需要共同參與教育活動，提高教育質(zhì)量。

文獻(xiàn)中普遍提及，盡管家校合作在教育中的重要性已被廣泛認(rèn)可,

但在實際操作中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。如家長與學(xué)校在教育理念上的差異、

溝通渠道不暢、合作機(jī)制不完善等。隨著家庭教育逐漸受到重視，“家

長參與學(xué)校教育”的需求日益增長，這也為家校合作提出了新的機(jī)遇

和挑戰(zhàn)。

眾多文獻(xiàn)從不同角度探討了小學(xué)家校合作共同育人的策略，一些

文獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)建立有效的溝通機(jī)制，如家長會、家長信箱等，以增強(qiáng)家長

與學(xué)校的聯(lián)系和互動。還有文獻(xiàn)指出，應(yīng)加強(qiáng)家校共育的培訓(xùn)和教育

活動，提升家長的教育理念和技能，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。建立

合作共贏的合作模式也是眾多學(xué)者所提倡的，強(qiáng)調(diào)雙方在教育過程中

的平等地位與共同責(zé)任。

現(xiàn)有文獻(xiàn)為小學(xué)家校合作共同育人提供了寶貴的理論支撐和實

踐經(jīng)驗。未來研究方向可進(jìn)一步關(guān)注家長參與教育的有效性評價、家

庭教育與學(xué)校教育的融合路徑、以及數(shù)字化時代下家校合作的新模式

等。對于不同地域和文化背景下家校合作的差異性研究也值得關(guān)注。

通過深入分析和借鑒已有文獻(xiàn)的研究成果，可以為“雙減”背景

下小學(xué)家校合作共同育人的策略探索提供有益的啟示和參考。

二、理論基礎(chǔ)

在“雙減”政策（減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）背景下，

小學(xué)家校合作共同育人顯得尤為重要。本文將從理論和實踐兩個層面,

探討小學(xué)家校合作共同育人的策略。

從理論層面來看，家校合作是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。蘇霍

姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的一致性。”只有在

家校之間建立起緊密的合作關(guān)系，才能為核子創(chuàng)造一個全面、健康、

和諧的成長環(huán)境。家校合作有助于促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜

接，形成教育合力，從而提高教育質(zhì)量。

家校合作符合新課程改革的核心理念，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主

體性、自主性和創(chuàng)造性，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在家校合作

的過程中，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和特點，制定個性化的教

育方案；而家長則可以為學(xué)生提供更為豐富的課外活動和實踐機(jī)會，

幫助學(xué)生全面發(fā)展。

家校合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，通過家校合

作，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的社會

責(zé)任感和公民意識。家長也可以通過與學(xué)校的溝通和合作，更好地了

解孩子的成長情況，為孩子提供更為有針對性的教育和引導(dǎo)。

“雙減”背景下小學(xué)家校合作共同育人的策略探索具有重要的理

論基礎(chǔ)和實踐意義。我們應(yīng)充分認(rèn)識到家校合作的重要性，積極探索

有效的合作方式和途徑，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和學(xué)

校環(huán)境。

2.1家校合作的概念與理論

隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，家庭教育和學(xué)校教育在孩子

的成長過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。在這種背景下，“雙減”政

策的實施為家庭教育和學(xué)校教育提供了新的契機(jī)。為了更好地實現(xiàn)

“雙減”政策的目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，許多國家和地區(qū)開始探索家校

合作共同育人的策略。

家校合作是指家庭、學(xué)校和社會共同參與孩子的教育過程，共同

為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。家校合作的核心理念是將家庭教育、

學(xué)校教育和社會教育有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個相互支持、相互促

進(jìn)的教育體系。在這一體系中，家庭、學(xué)校和社會共同承擔(dān)教育責(zé)任,

共同關(guān)注孩子的成長，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

社會學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為孩子通過與他人的互動和交流，不斷地學(xué)習(xí)

和適應(yīng)社會環(huán)境。這一理論強(qiáng)調(diào)了家庭、學(xué)校和社會在孩子成長過程

中的相互關(guān)系和相互作用。

生態(tài)系統(tǒng)理論：認(rèn)為孩子的成長是一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)過程，受

到多種因素的影響。這一理論強(qiáng)調(diào)了家庭、學(xué)校和社會在孩子成長過

程中的相互依賴和相互影響。

發(fā)展心理學(xué)理論：認(rèn)為孩子的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，需要家庭、

學(xué)校和社會共同關(guān)注和支持。這一理論強(qiáng)調(diào)了家庭、學(xué)校和社會在孩

子成長過程中的共同責(zé)任。

教育學(xué)理論：認(rèn)為教育是一個系統(tǒng)的過程，需要家庭、學(xué)校和社

會共同參與和協(xié)作。這一理論強(qiáng)調(diào)了家庭、學(xué)校和社會在孩子成長過

程中的共同目標(biāo)和任務(wù)。

基于以上理論和觀點，許多國家和地區(qū)開始探索家校合作共同育

人的策略V這些策略主要包括以下兒個方面：

建立家校合作的組織體系：通過設(shè)立家校合作委員會、家長會等

組織形式，加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會之間的溝通和聯(lián)系，共同制定和實

施家校合作的具體措施。

加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接：通過家長會、家長學(xué)校等形式,

加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接，使家庭教育和學(xué)校教育相互支持、

相互促進(jìn)。

促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的資源共享：通過家長志愿者、家長教

師等形式，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的資源共享，提高教育資源的利

用效率。

加強(qiáng)對家校合作的研究和評估：通過開展家校合作的研究，了解

家校合作的實際效果，為家校合作提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)。通過定期對

家校合作進(jìn)行評估，不斷優(yōu)化和完善家校合作的具體措施。

2.2“雙減”政策的內(nèi)涵與目標(biāo)

雙減政策的內(nèi)涵：當(dāng)前教育部門提出的雙減政策主要包括減輕義

務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)兩方面內(nèi)容。其中減輕作

業(yè)負(fù)擔(dān)旨在通過優(yōu)化課堂教學(xué)方式、提高教學(xué)效率等措施，減少學(xué)生

的課后作業(yè)量，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行休息和娛樂。而減輕校外

培訓(xùn)負(fù)擔(dān)則是通過規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運營行為，防止無序競爭，緩解

學(xué)生和家庭的課外教育壓力。

雙減政策的目標(biāo)：雙減政策的目標(biāo)主要有以下幾個方面：提高學(xué)

生的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量；減輕學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力；

優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)教育公平；推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升；構(gòu)建良

好的家校合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。通過實施雙減政策，

旨在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康和

綜合素質(zhì)的提升。通過加強(qiáng)家校合作，共同營造一個良好的育人環(huán)境,

促進(jìn)學(xué)生健康成長。“雙減”政策的實施對于家校合作共同育人具有

重要的指導(dǎo)意義。

2.3家校合作在“雙減”背景下的重要性

隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。

在這一背景下，家校合作的重要性愈發(fā)凸顯，成為推動學(xué)生全面發(fā)展、

健康成長的重要途徑。

“雙減”政策的核心目標(biāo)是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)

負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開家

庭、學(xué)校和社會的共同努力。家長作為孩子的第一任老師，對孩子的

成長具有不可替代的影響。通過家校合作，家長可以更好地了解孩子

的學(xué)習(xí)狀況和需求，積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，共同推動政策的

有效實施。

家校合作有助于構(gòu)建良好的教育生態(tài)，在“雙減”政策推動下，

學(xué)校教育更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而家庭教育也是培養(yǎng)學(xué)生綜

合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過家校合作，家長可以參與到學(xué)校的教育教學(xué)

活動中來，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，同時也可以向?qū)W校提

出寶貴的意見和建議，幫助學(xué)校不斷完善教育教學(xué)工作。這種互動和

交流不僅可以增進(jìn)彼此之間的了解和信任，還可以促進(jìn)學(xué)校教育與家

庭教育的有效銜接，形成教育合力。

家校合作還有助于提升教育滿意度，在“雙減”政策背景下，家

長對孩子的教育期望值也在不斷提高。通過家校合作，家長可以更好

地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而為孩子提供更加精準(zhǔn)、個性化的

教育服務(wù)。學(xué)校也可以通過家校合作了解家長的期望和要求，進(jìn)一步

改進(jìn)教育教學(xué)工作，提升教育質(zhì)量。這種良性的互動關(guān)系不僅可以提

升教育滿意度，還可以增強(qiáng)家長的教育信心和對學(xué)校的信任感。

在“雙減”家校合作在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、推動學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建

良好教育生態(tài)以及提升教育滿意度等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識到家校合作的重要性，積極搭建家校溝通的平臺，

加強(qiáng)家校之間的交流與合作，共同推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

三、“雙減”背景下家校合作的現(xiàn)狀分析

隨著“雙減”政策的實施，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)成

為教育改革的重要方向。在這一背景下，家庭和學(xué)校在育人過程中的

作用發(fā)生了重大變化，家校合作也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)前家校

合作的現(xiàn)狀并不樂觀，存在一些問題亟待解決。

家長參與度不高，在“雙減”政策實施初期，部分家長對于減輕

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的表示支持，但在實際操作中，由于缺乏有效的溝

通機(jī)制和參與渠道，家長往往難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分家長對于學(xué)

校的教育理念和管理方式存在誤解，導(dǎo)致家校之間的信任度降低。

家校合作內(nèi)容單一，家校合作主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為

規(guī)范方面，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求。在“雙減”家庭

教育的重要性日益凸顯，家校合作應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、

創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感等方面的能力。

家校資源分配不均，在“雙減”學(xué)校和教師承擔(dān)了更多的教育教

學(xué)任務(wù)，但在資源配置上仍然存在一定的不平衡。部分家長認(rèn)為，學(xué)

校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的課外輔導(dǎo)和興趣班等資源，而忽視了家庭教

育的重要性。這種觀念導(dǎo)致家庭與學(xué)校之間的資源爭奪加劇，影響了

家校合作的順利進(jìn)行。

當(dāng)前家校合作在“雙減”背景下面臨諸多挑戰(zhàn)，需要從提高家長

參與度、拓寬合作內(nèi)容、優(yōu)化資源配置等方面進(jìn)行改進(jìn)。只有通過加

強(qiáng)家校合作，才能更好地實現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。

3.1家校合作的主要形式與成效

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人顯得尤為重要。家校合作的主

要形式包括定期家長會、家長學(xué)校、家長志愿者活動、家校互動平臺

等。這些形式不僅促進(jìn)了家長與學(xué)校的溝通交流，還提高了教育的整

體效果。

定期家長會是家校合作中最常見的形式之一，通過家長會，學(xué)校

可以向家長傳達(dá)教育理念、教育政策以及學(xué)校的各項工作安排，同時

家長也可以了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。這種面對面的交流方式,

有助于增強(qiáng)家長對學(xué)校教育工作的理解和支持，促進(jìn)雙方共同育人。

家長學(xué)校是一種更為系統(tǒng)、深入的家校合作形式。通過專家講座、

經(jīng)驗分享、親子活動等方式，家長學(xué)校幫助家長提升教育理念，改進(jìn)

教育方法，增強(qiáng)家庭教育能力。家長學(xué)校也為家長提供了一個交流互

動的平臺，讓家長之間可以分享育兒經(jīng)驗，共同解決教育問題。

家長志愿者活動是一種有效的家校合作方式，它充分發(fā)揮了家長

的資源優(yōu)勢，讓家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)中。一些家長可以擔(dān)任課

外輔導(dǎo)員，教授學(xué)生特殊技能；另一些家長可以參與校園安全、環(huán)境

美化等工作。這種形式的合作，不僅豐富了學(xué)校的教育資源，也增強(qiáng)

了家長對學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，家校互動平臺逐漸成為家校合作的新形式。

通過微信、QQ群、學(xué)校官網(wǎng)等渠道，家長可以實時了解學(xué)校的教育

教學(xué)動態(tài)，與教師進(jìn)行在線交流。這種方式的合作，突破了時間和空

間的限制，提高了家校合作的效率和便捷性。

這些家校合作的主要形式在實踐中取得了顯著的成效，它們增強(qiáng)

了家長對教育的參與度，提高了家長的教育能力，促進(jìn)了家庭教育的

優(yōu)化。家校合作增強(qiáng)了學(xué)校教育的針對性和實效性，使學(xué)校教育更加

貼近學(xué)生和家庭的實際需求。家校合作有助于構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，

促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。

3.2存在的問題與挑戰(zhàn)

學(xué)生心理健康問題也日益凸顯，家庭教育在心理健康教育方面的

缺失可能導(dǎo)致學(xué)生在心理方面出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活，社交

能力的培養(yǎng)也是家校合作的重要方面，由于缺乏有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，

學(xué)生往往缺乏正確的社交技巧，容易受到同齡人或社會不良風(fēng)氣的負(fù)

面影響。

隨著科技的發(fā)展，線上教育成為家校合作的新形式，但這也帶來

了新的挑戰(zhàn)。如何確保線上教育的質(zhì)量和效果，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和

過度依賴電子設(shè)備，成為家校共同關(guān)注的問題。

3.3成功案例分析與啟示

某小學(xué)在實施課程改革的過程中，積極邀請家長參與學(xué)校的課程

建設(shè)，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。家長們通過參與學(xué)校的

教學(xué)研討會、課程設(shè)計方案的討論等活動，為學(xué)校的課程改革提供了

寶貴的意見和建議。這種家校合作的方式不僅提高了家長對學(xué)校教育

工作的認(rèn)同感，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

啟示：家長參與學(xué)校的課程建設(shè)，有助于提高家長的教育素養(yǎng)，

增強(qiáng)家校之間的溝通與合作，為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)支持。

某小學(xué)在實施素質(zhì)教育的過程中，鼓勵家長參與學(xué)生的課外輔導(dǎo)

工作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長。家長們通過參加學(xué)校組織的

家長會、家長志愿者培訓(xùn)等活動，為學(xué)生提供了豐富的課外輔導(dǎo)資源。

這種家校合作的方式有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

啟示：家長參與學(xué)生的課外輔導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，同時也有利于加強(qiáng)家校之間的

聯(lián)系與溝通。

某小學(xué)在安全管理方面，積極邀請家長參與學(xué)校的安全管理工作,

共同維護(hù)校園的安全穩(wěn)定。家長們通過參加學(xué)校的安全教育培訓(xùn)、安

全巡查等活動，為學(xué)校的安全管理提供了有力的支持。這種家校合作

的方式有助于提高學(xué)生的安全意識，營造和諧安全的校園環(huán)境。

啟示：家長參與學(xué)校的安全管理工作，有助于提高學(xué)生的安全意

識，營造和諧安全的校園環(huán)境，同時也有利于加強(qiáng)家校之間的信任與

合作。

四、小學(xué)家校合作共同育人的策略探索

強(qiáng)化家校溝通與合作機(jī)制：建立定期的家校溝通機(jī)制，通過家長

會、家長代表會議等形式，及時交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。通過搭

建線上交流平臺，讓家長能夠隨時了解學(xué)校教育教學(xué)的動態(tài)和學(xué)生在

校表現(xiàn)。鼓勵家長參與學(xué)校的管理和決策過程，共同商討教育教學(xué)中

的問題，促進(jìn)雙方的互信與理解。

推動家庭教育指導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新：學(xué)?？稍O(shè)立家長學(xué)?；蚣彝ソ逃?/p>

導(dǎo)中心，為家長提供家庭教育方面的指導(dǎo)和幫助。通過舉辦講座、研

討會等形式，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握有效的教育方法。

鼓勵家長根據(jù)孩子的興趣和特長，引導(dǎo)孩子參加課外活動和社會實踐,

培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際

情況和興趣愛好，開展豐富多彩的社團(tuán)活動，為學(xué)生提供展示自我、

鍛煉能力的平臺。加強(qiáng)與家長的溝通與合作，讓家長了解學(xué)校的教育

教學(xué)改革動態(tài)和成果，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

建立多元化評價體系：學(xué)校應(yīng)建立多元化評價體系，對學(xué)生的學(xué)

業(yè)成績、綜合素質(zhì)、興趣愛好等多方面進(jìn)行評價，讓家長更全面地了

解孩子的成長情況。鼓勵家長參與評價過程，增強(qiáng)家長對學(xué)校教育的

信任感和滿意度。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)：提高教師的教育教學(xué)水平和家庭教育指導(dǎo)能

力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。鼓勵教師與家長建立友好的合作關(guān)

系，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

小學(xué)家校合作共同育人需要雙方共同努力和探索，通過強(qiáng)化溝通

與合作機(jī)制、推動家庭教育指導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新、深化教育教學(xué)改革、建立

多元化評價體系和加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等措施，可以推動小學(xué)家校合作

共同育人工作的深入開展，促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。

4.1明確合作目標(biāo)與內(nèi)容

在“雙減”政策背景下，小學(xué)家校合作共同育人的重要性愈發(fā)凸

顯。為了確保合作的有效性和針對性，首先需要明確雙方的合作目標(biāo)

與內(nèi)容。

合作目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)生全面發(fā)展展開，包括但不限于提高學(xué)業(yè)成績、

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)社交技能和自主學(xué)習(xí)能力等方面。通過家校共同

努力，旨在實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定

堅實基礎(chǔ)。

合作內(nèi)容方面，學(xué)校和家庭需密切配合，共同制定適合學(xué)生的個

性化教育方案。在學(xué)校層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性特點，

提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；同時，學(xué)校還應(yīng)組織豐富多樣的課外活動

和社會實踐，以拓寬學(xué)生的視野，增長見識。

在家庭層面，家長應(yīng)承擔(dān)起教育責(zé)任，關(guān)注孩子的成長過程，營

造良好的家庭氛圍，為孩子提供必要的學(xué)習(xí)資源和情感支持。家長還

應(yīng)積極參與學(xué)校的教育活動，與老師保持密切溝通，共同關(guān)注孩子的

學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理健康。

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人的目標(biāo)明確且內(nèi)容豐富。只有

雙方緊密協(xié)作、相互支持，才能形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

和健康成長。

4.1.1學(xué)校教育目標(biāo)

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人的策略探索需要明確學(xué)校教育

目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，包

括德智體美勞等方面。學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德教育、學(xué)科知識學(xué)習(xí)、

實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神激發(fā)和審美情趣培養(yǎng)等方面，為學(xué)生提供全

面、均衡的教育資源和服務(wù)。

學(xué)校應(yīng)以提高教育質(zhì)量為核心目標(biāo)，努力提高教師教育教學(xué)水平,

優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，以滿足不同學(xué)生的需

求。學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

學(xué)校應(yīng)以促進(jìn)家庭教育和社會教育與學(xué)校教育協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)，

加強(qiáng)家校溝通與合作，形成教育共同體。通過家長會、家訪、家長學(xué)

校等多種形式，讓家長了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，參與學(xué)校的教育教

學(xué)活動，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與社會的合作，

充分利用社會教育資源，豐富學(xué)生的課外活動，拓寬學(xué)生的視野。

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人的策略探索需要明確學(xué)校教育

目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量和促進(jìn)家庭教育與社會教

育協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施。

4.1.2家庭教育目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)德育為先：家庭教育的首要任務(wù)是引導(dǎo)孩子樹立正確的世界

觀、人生觀和價值觀。家長應(yīng)以身作則，通過日常生活中的點滴細(xì)節(jié),

培養(yǎng)孩子的良好品德和習(xí)慣。

注重全面發(fā)展：在重視學(xué)業(yè)成績的同時，家庭教育應(yīng)關(guān)注孩子的

全面發(fā)展。包括體育、藝術(shù)、勞動技能等多方面的培養(yǎng)，確保孩子能

夠全面發(fā)展，形成良好的綜合素質(zhì)。

支持個性化發(fā)展：每個孩子都有自己獨特的興趣和潛能。家庭教

育應(yīng)關(guān)注孩子的個性發(fā)展，鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和特長選擇發(fā)展

方向，為孩子的未來成長打下堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：在“雙減”減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，家庭教育

要著重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會白我管理、自

我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。

強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同：家庭教育與學(xué)校教育的緊密配合是關(guān)鍵。家長應(yīng)

與學(xué)校保持密切溝通，了解學(xué)校教育目標(biāo)和教學(xué)計劃，共同制定教育

策略，確保家庭教育與學(xué)校教育形成良好的互補和協(xié)同。

4.1.3雙方共同關(guān)注的育人目標(biāo)

德育為先：學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，通過課

程、活動和評價體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。

智育為重：學(xué)校致力于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和思維水平，通過個

性化教學(xué)、興趣小組和學(xué)科競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新

精神。

尊重差異：學(xué)校認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨一無二的個體，因此尊重

并關(guān)注學(xué)生的個性差異，提供多元化的教育資源和學(xué)習(xí)路徑。

培養(yǎng)特長：學(xué)校鼓勵學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展自己的興趣和特長，通過選

修課程、社團(tuán)活動和比賽等形式，為學(xué)生遑供展示自我的平臺。

體育為基：學(xué)校重視體育教育和健康教育，通過體育課、運動會

和體育競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和團(tuán)隊合作能力。

藝術(shù)熏陶：學(xué)校注重藝術(shù)教育，通過音樂、美術(shù)和舞蹈等課程，

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

科技創(chuàng)新：學(xué)校鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探

究精神和實踐能力。

志愿服務(wù)：學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)

任感和公民意識。

環(huán)保意識：學(xué)校注重環(huán)保教育，通過環(huán)保課程和實踐項目，培養(yǎng)

學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和行動能力。

定期交流：學(xué)校定期與家長進(jìn)行交流，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成

長經(jīng)歷，聽取家長的意見和建議。

家長參與：學(xué)校鼓勵家長積極參與學(xué)校的各項活動，如家長會、

家訪和親子活動等，增進(jìn)家長對學(xué)校工作的了解和支持。

家校協(xié)作：學(xué)校與家長建立緊密的合作關(guān)系，共同制定教育計劃，

協(xié)同推進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

4.2建立有效的溝通機(jī)制

定期召開家長會或家訪活動，讓家長與教師面對面交流，共同探

討學(xué)生的成長問題。通過家長會，家長可以了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，

同時也可以向教師反饋孩子在家的學(xué)習(xí)情況和需求。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如微信群、QQ群等，建立家校溝通平

臺。教師可以通過這些平臺發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、作業(yè)要求等信息，

家長也可以通過這些平臺及時了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)。教師和家長還可

以在平臺上進(jìn)行實時溝通，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)、特長愛好等信

息。教師可以通過查閱學(xué)生檔案，全面了解學(xué)生的情況，為學(xué)生提供

個性化的教育服務(wù)。家長也可以通過查閱學(xué)生檔案，了解孩子在學(xué)校

的表現(xiàn)，為孩子的成長提供更有針對性的指導(dǎo)。

加強(qiáng)教師與家長之間的專業(yè)培訓(xùn)，提高雙方的教育水平和溝通能

力。教師可以更好地理解家長的需求和期望，從而更有效地開展家校

合作；家長也能更好地理解教師的工作內(nèi)容和要求，從而更積極地參

與到孩子的教育過程中。

建立家校合作的激勵機(jī)制，鼓勵家長和教師積極參與家校合作。

學(xué)校可以設(shè)立家校合作獎勵制度，對表現(xiàn)突出的家長和教師給予表彰

和獎勵，激發(fā)雙方的積極性。

在“雙減”建立有效的溝通機(jī)制是實現(xiàn)小學(xué)家校合作共同育人的

重要途徑。只有通過加強(qiáng)溝通，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提

高教育質(zhì)量。

4.2.1定期召開家長會

“雙減”背景下小學(xué)家校合作共同育人的策略探索一一定期召開

家長會的重要性與內(nèi)容安排

家長會作為家校合作的重要平臺，有助于增強(qiáng)家長對學(xué)校工作的

了解，提升家長對教育的重視程度，從而促進(jìn)家長與學(xué)校的合作，共

同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。通過家長會，學(xué)校可以向家長傳達(dá)教育理念、

政策解讀等信息，同時聽取家長的意見和建議，實現(xiàn)雙方信息的有效

對接。在“雙減”定期召開家長會對于提升教育質(zhì)量、促進(jìn)課后服務(wù)

質(zhì)量提升以及推進(jìn)素質(zhì)教育等都具有積極意義。

政策解讀：結(jié)合當(dāng)前的雙減政策及其他相關(guān)教育政策，詳細(xì)解讀

其內(nèi)涵和要求，讓家長明確學(xué)校如何貫徹政策要求，以及如何引導(dǎo)孩

子應(yīng)對這些變化。

教育教學(xué)成果展示：展示學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)情況，讓家

長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，增強(qiáng)家長對學(xué)校的信任感。

課堂內(nèi)外的特色活動介紹：介紹學(xué)校舉辦的各種特色活動和學(xué)生

社團(tuán)的成果，激發(fā)家長的參與熱情和對孩子的綜合素質(zhì)教育的關(guān)注。

讓家長了解到課外活動在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用和價值。

家長參與教育建議征集：邀請家長分享他們的教育經(jīng)驗和故事，

并收集他們對學(xué)校工作的建議和意見。通過這個過程讓家長感覺到他

們作為學(xué)校教育的伙伴角色的重要性，使他們積極參與到學(xué)校的各項

活動和發(fā)展建設(shè)中來。

4.2.2利用信息技術(shù)手段建立家校溝通平臺

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人的過程中，利用信息技術(shù)手段

建立家校溝通平臺具有至關(guān)重要的作用。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和

移動通信技術(shù)已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域的各個方面。通過建立家校溝逋平

臺，可以打破傳統(tǒng)溝通方式的時空限制，提高家校溝通的效率和效果。

家校溝通平臺可以實現(xiàn)信息的及時傳潴，教師可以通過平臺發(fā)布

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等信息，家長可以隨時查

看并反饋意見。這種即時性的溝通方式有助于家長及時了解孩子的學(xué)

習(xí)狀況，也有助于教師更好地了解學(xué)生的需求和問題。

家校溝通平臺可以為家長提供個性化的教育指導(dǎo)，通過平臺的個

性化推薦功能，家長可以根據(jù)孩子的興趣和特長，獲取適合的教育資

源和輔導(dǎo)方法。平臺還可以記錄孩子的學(xué)習(xí)歷程和成長軌跡，為家長

提供有針對性的教育建議。

家校溝通平臺還可以促進(jìn)家校之間的互動與合作，教師可以通過

平臺發(fā)起家長會、講座等活動，邀請家長參與討論和交流。這種互動

式的溝通方式有助于增進(jìn)家長對學(xué)校教育的理解和信任，也有助于形

成家校共育的良好氛圍。

在“雙減”利用信息技術(shù)手段建立家校溝通平臺是實現(xiàn)家校共育

的重要途徑。通過這一平臺，我們可以實現(xiàn)信息的及時傳遞、提供個

性化的教育指導(dǎo)以及促進(jìn)家校之間的互動與合作，從而推動小學(xué)家校

合作共同育人工作的深入開展。

4.2.3鼓勵家長參與學(xué)校教育活動

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人的策略中，鼓勵家長參與學(xué)校

教育活動是至關(guān)重要的一環(huán)。為了充分發(fā)揮家長的教育作用，學(xué)校應(yīng)

積極創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓家長參與到學(xué)校的教育活動中來。

學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦家長開放日、家長會等活動，邀請家長來

校參觀、交流，了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，進(jìn)而促進(jìn)家長對學(xué)校教育

工作的理解和支持。在此過程中，家長可以了解到孩子們在校的學(xué)習(xí)

和生活情況，從而與學(xué)校教育形成合力。

學(xué)?？梢怨膭罴议L參與志愿者活動，如校園安全巡邏、課外活動

協(xié)助等。這樣不僅可以增強(qiáng)家長對學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感，還能讓家

長在參與過程中了解學(xué)校教育教學(xué)的實際需求，從而更好地配合學(xué)校

工作。

學(xué)校還可以根據(jù)家長的特長和興趣，邀請他們走進(jìn)課堂，分享自

己的經(jīng)驗和知識。這樣的活動不僅能豐富學(xué)校的教育資源，還能讓家

長更加深入地了解學(xué)校教育教學(xué)的過程和方法。

在鼓勵家長參與學(xué)校教育活動的過程中，學(xué)校應(yīng)建立有效的溝通

機(jī)制，確保家長和學(xué)校之間的信息交流暢通。學(xué)校也要對家長的參與

進(jìn)行積極的反饋和評價，以激發(fā)家長的參與熱情。通過這樣的合作與

交流，不僅可以提升家校共育的效益，還能為孩子們的健康成長創(chuàng)造

更加良好的環(huán)境。

4.3加強(qiáng)家校合作課程建設(shè)

家校雙方應(yīng)共同制定課程計劃，確保課程內(nèi)容與孩子的學(xué)習(xí)需求

和興趣相符。通過定期召開家長會、教師座談會等形式，征求家長對

課程的意見和建議，使課程更加貼近實際，滿足學(xué)生的個性化需求。

學(xué)?？梢匝埣议L參與課堂教學(xué)，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)

情況，同時也能向老師反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)。這種互動式教學(xué)方

式有助于增進(jìn)家長對學(xué)校教育的理解和支持。

家校合作還可以體現(xiàn)在課外活動上，學(xué)?？梢越M織豐富多彩的課

外活動，如興趣小組、社會實踐等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉能力、培養(yǎng)

興趣。家長可以積極參與這些活動，與孩子共同成長。

家校合作還包括共同關(guān)注孩子的心理健康，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心

理健康教育活動，香助學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀。家長也應(yīng)關(guān)

注孩子的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求專業(yè)幫助。

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人需要從多個層面進(jìn)行努力，加

強(qiáng)家校合作課程建設(shè)是其中的重要一環(huán)。通過共同制定課程計劃、邀

請家長參與教學(xué)、組織課外活動以及關(guān)注孩子心理健康等措施，我們

可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更加良好的成長環(huán)境。

4.3.1開展豐富多彩的課外活動

在“雙減”政策背景下，小學(xué)家校合作共同育人顯得尤為重要。

為了更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校和家庭需要共同努力，開展豐

富多彩的課外活動，為學(xué)生提供更多展示自我、鍛煉能力的機(jī)會。

學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的興趣愛好，組織各類社團(tuán)活動。文藝類社團(tuán)

如舞蹈、戲劇、音樂等，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)；體育

類社團(tuán)如籃球、足球、羽毛球等，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動

技能；科技類社團(tuán)如編程、機(jī)器人制作等，則能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

和科學(xué)探究精神。這些社團(tuán)活動的開展，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生

活，還能幫助他們在興趣愛好中找到自己的發(fā)展方向。

學(xué)校可以定期舉辦主題實踐活動，如環(huán)保主題的垃圾分類比賽、

關(guān)愛孤寡老人的社區(qū)服務(wù)活動等。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠在實

踐中學(xué)習(xí)到課本以外的知識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。這

些活動還能夠增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的溝通與合作，形成家校共育的良

好氛圍。

學(xué)校還可以利用節(jié)假日或周末時間，組織學(xué)生進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練。

徒步、露營、定向越野等活動，能夠幫助學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)

隊協(xié)作能力。這些戶外拓展訓(xùn)練不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中

放松身心，還能為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人需要通過開展豐富多彩的課外

活動來實現(xiàn)。學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個健康、快樂、

有益的成長環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展和個性成長。

4.3.2設(shè)計家校合作課程

在“雙減”政策的大背景下，小學(xué)家校合作的重要性愈發(fā)凸顯。

為了更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校需要與家長攜手設(shè)計出符合教

育政策要求、滿足學(xué)生個性化需求的家校合作課程。

家校合作課程的設(shè)計應(yīng)立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這包括知識

技能的提升，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等非學(xué)術(shù)能

力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢月?lián)合家長共同制定評價體系，將學(xué)生的社會責(zé)任

感、自主學(xué)習(xí)能力、溝通交往能力等方面納入評價范疇，引導(dǎo)家長在

日常教育中關(guān)注并培養(yǎng)這些關(guān)鍵能力。

課程設(shè)計需充分尊重和發(fā)揮家長的教育資源優(yōu)勢，家長作為孩子

的第一任老師，其言行舉止對孩子有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校可以邀請家

長進(jìn)校擔(dān)任志愿者教師，參與課堂教學(xué)、班級管理等活動，讓家長深

入課堂，了解教學(xué)內(nèi)容和方法，同時也為家長提供了與學(xué)校教師交流

互動的機(jī)會。學(xué)校還可以鼓勵家長利用業(yè)余時間舉辦家庭教育講座、

親子活動等，幫助家長提升教育理念，掌握科學(xué)的育兒方法。

家校合作課程應(yīng)注重實踐性和體驗性，通過組織學(xué)生參與社會實

踐活動、職業(yè)體驗活動等，讓學(xué)生在實踐中增長見識、鍛煉能力c學(xué)

?？梢匝埣议L共同策劃和組織這些活動，確?；顒拥娜の缎院蛯嵭?/p>

性，吸引家長積極參與，從而增強(qiáng)家校之間的合作與默契。

課程設(shè)計應(yīng)建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，隨著教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化,

課程內(nèi)容也需要不斷優(yōu)化和更新。學(xué)校應(yīng)定期收集家長、學(xué)生以及教

師的反饋意見，分析課程實施中的問題和不足，及時調(diào)整課程方案，

確保家校合作課程能夠真正服務(wù)于學(xué)生的全面成長。

設(shè)計家校合作課程需要學(xué)校、家長和社會的共同努力。只有形成

合力，才能共同推動學(xué)生健康、快樂地成長。

4.3.3整合家庭教育資源

學(xué)校應(yīng)積極與家長溝通，了解他們在家庭教育中的困惑和需求。

通過定期的家長會、教師家訪等活動，收集家長的意見和建議，以便

更精準(zhǔn)地提供教育指導(dǎo)。

學(xué)?？梢匝埣议L參與學(xué)校的教育活動，如家長開放日、主題家

長會等。家長不僅能夠直觀地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還能有機(jī)

會與老師面對面交流，共同探討教育問題。

學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺，如建立家長群、開設(shè)線上家長學(xué)校等，

定期發(fā)布家庭教育指導(dǎo)資料和案例分享，幫助家長提升教育理念和方

法。鼓勵家長之間互相交流經(jīng)驗，形成良好的家庭教育氛圍。

學(xué)校還可以與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源為家長提供教育培訓(xùn)、心

理咨詢等服務(wù)，幫助家長更好地支持孩子的成長。通過與社區(qū)的合作,

學(xué)校能夠整合更多元化的教育力量，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)關(guān)注特殊家庭背景的孩子，為他們提供個性化的家庭教育

指導(dǎo)和支持。通過家校合作，共同為每一個孩子創(chuàng)造一個充滿愛和關(guān)

懷的成長環(huán)境。

4.4培養(yǎng)家長的教育指導(dǎo)能力

在“雙減”政策的大背景下，小學(xué)家校合作共同育人顯得尤為重

要。培養(yǎng)家長的教育指導(dǎo)能力是關(guān)鍵一環(huán)，它直接關(guān)系到孩子們的成

長和教育質(zhì)量。

家長需要認(rèn)識到自己在孩子教育中的重要作用，他們應(yīng)該積極參

與到孩子的學(xué)習(xí)生活中，了解孩子的學(xué)習(xí)需求和興趣點，與學(xué)校保持

密切的溝通和合作。通過定期參加家長會、講座等活動，家長可以及

時了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，從而更好地配合學(xué)校教育，共同

促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

家長應(yīng)提升自身的教育指導(dǎo)能力，這包括掌握科學(xué)的教育理念和

方法，了解孩子的心理發(fā)展和成長規(guī)律，以及學(xué)會運用現(xiàn)代教育技術(shù)

和手段。家長可以通過閱讀教育類書籍、參加教育培訓(xùn)課程等方式來

不斷提升自己的教育素養(yǎng)。家長還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力

和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀和人生觀。

學(xué)校可以為家長提供有力的支持，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長培訓(xùn)活

動，邀請教育專家為家長講解家庭教育的重要性和方法；同時，學(xué)校

還可以建立家長志愿者團(tuán)隊，讓有經(jīng)驗的家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)

活動中來，為其他家長提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。

在“雙減”培養(yǎng)家長的教育指導(dǎo)能力是家校合作共同育人的重要

任務(wù)之一。只有家長具備了相應(yīng)的教育指導(dǎo)能力，才能更好地配合學(xué)

校教育，共同推動孩子們的健康成長和發(fā)展。

4.4.1提供家長教育培訓(xùn)

定期組織家長培訓(xùn)活動，可以邀請教育專家、優(yōu)秀教師為家長進(jìn)

行專題講座，分享教育經(jīng)驗和案例分析。還可以組織家長座談會、研

討會等形式，讓家長與家長之間互相交流學(xué)習(xí)心得，共同探討教育問

題。

開展個性化家長培訓(xùn)課程，針對不同年級、不同需求的學(xué)生，制

定個性化的培訓(xùn)計劃。對于小學(xué)生，重點潛養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好；

對于初中生，則注重心理健康和學(xué)科能力的提升。通過個性化培訓(xùn)，

滿足家長的實際需求，提高培訓(xùn)效果。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上家長培訓(xùn)，可以利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信

公眾號等渠道，定期發(fā)布家長培訓(xùn)資料、視頻教程等，方便家長隨時

隨地學(xué)習(xí)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展互動討論、在線測試等活動，激

發(fā)家長的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

建立家長培訓(xùn)反饋機(jī)制，在培訓(xùn)過程中，鼓勵家長提出意見和建

議，及時了解家長的需求和困惑。對于合理的建議和意見，要及時進(jìn)

行調(diào)整和改進(jìn)。還可以將家長培訓(xùn)的成果進(jìn)行總結(jié)和推廣，為其他學(xué)

校提供借鑒和參考。

4.4.2發(fā)揮家長的榜樣作用

在孩子的成長過程中，家庭教育和家長的言傳身教起著至關(guān)重要

的作用。家長不僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，更是他們行為規(guī)范的引路人。在

“雙減”小學(xué)家校合作中尤其要重視發(fā)揮家長的榜樣作用。具體來說:

提升家長的育人責(zé)任意識。家長必須明確自身作為孩子重要榜樣

的角色定位，意識到自己的行為舉止對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。在

日常生活中，家長應(yīng)展現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)，以自身的行

動為孩子樹立積極向上的榜樣。

加強(qiáng)家校溝通與合作。學(xué)校應(yīng)定期舉辦家長會、家長講座等活動,

引導(dǎo)家長了解“雙減”政策的核心精神，分享教育孩子的成功案例和

經(jīng)驗，幫助家長認(rèn)識到發(fā)揮榜樣作用的重要性。鼓勵家長積極參與學(xué)

校的教育活動，通過實際行動展示榜樣力量。

注重言傳身教相結(jié)合。家長不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，更要注

重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)、審美情趣和身體素質(zhì)。在日常生活中，家長

可以通過參與孩子的體育鍛煉、共同閱讀等方式，將健康的生活方式

和學(xué)習(xí)習(xí)慣融入日常生活中，成為孩子的嗜樣。

鼓勵家長積極參與社會實踐。家長可以利用節(jié)假日等時間，帶領(lǐng)

孩子參加各類社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動等。通過親身參

與，家長可以引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩、奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任

感和集體榮譽感。這種實踐活動中的榜樣作用，有助于增強(qiáng)家庭教育

的實效性。

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人過程中發(fā)揮家長的榜樣作用至

關(guān)重要。家長應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣力量，為孩子的健康成

長營造良好的家庭氛圍。

4.4.3鼓勵家長分享教育經(jīng)驗

在“雙減”政策的大背景下，小學(xué)家校合作共同育人顯得尤為重

要。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校鼓勵家長分享自己的教育

經(jīng)驗，以實現(xiàn)家校共育的目標(biāo)。

學(xué)校可以定期舉辦家長教育經(jīng)驗交流會，邀請家長分享自己在家

庭教育中的成功經(jīng)驗和教育方法。這些經(jīng)驗可以包括如何培養(yǎng)孩子的

良好習(xí)慣、如何解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題等。家長之間可以相互

學(xué)習(xí)，共同提高教育子女的能力。

學(xué)?？梢越⒓议L教育資源庫，收集和整理家長的教育心得、教

育方法和教育案例。這些資源可以作為學(xué)校教育資源的補充，幫助教

師更好地了解家長的教育觀念和方法，從而更好地指導(dǎo)家庭教育。

學(xué)校還可以鼓勵家長參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，如家長開放日、

家委會等。通過參與這些活動，家長可以更深入地了解學(xué)校的教育理

念和教學(xué)方式，同時也可以將自己的教育理念和教育方法與學(xué)校教育

相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在“雙減”學(xué)校要充分發(fā)揮家長的教育資源優(yōu)勢，鼓勵家長分享

教育經(jīng)驗，實現(xiàn)家校共育的目標(biāo)。通過家長教育經(jīng)驗交流會、家長教

育資源庫建設(shè)和家長參與學(xué)?；顒拥确绞剑龠M(jìn)家長與學(xué)校的緊密合

作，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

4.5構(gòu)建家校合作評價體系

為了更好地推動“雙減”背景下小學(xué)家校合作共同育人的策略探

索，構(gòu)建一個科學(xué)、合理的家校合作評價體系至關(guān)重要。我們需要明

確家校合作評價的目標(biāo)，即促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，提

高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體目標(biāo)包括。

我們需要制定家校合作評價的方法，可以采用定性和定量相結(jié)合

的方法進(jìn)行評價。定性方法主要包括問卷調(diào)查、訪談等，以收集家長、

教師和學(xué)生對家校合作的意見和建議。定量方法可以通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)、

圖表等方式展示家校合作的效果。還可以邀請第三方專家對家校合作

進(jìn)行獨立評估，以保證評價的客觀性和公正性。

我們需要建立家校合作評價的結(jié)果應(yīng)用機(jī)制，將評價結(jié)果反饋給

相關(guān)部門和人員，如班主任、家長委員會等，以便他們根據(jù)評價結(jié)果

調(diào)整工作策略?？梢詫⒃u價結(jié)果作為學(xué)校和教師績效考核的一部分，

激勵教師提高家校合作的質(zhì)量。還可以通過舉辦家校合作成果展示活

動等方式，讓更多的人了解和關(guān)注家校合作的重要性和成果。

4.5.1制定家校合作評價標(biāo)準(zhǔn)

溝通有效性：評價家長與校方之間的信息交流是否暢通、及時，

雙方是否能夠就學(xué)生的教育問題進(jìn)行有效溝通。

參與度：評估家長對學(xué)校教育活動的參與程度，包括參與決策、

志愿服務(wù)、以及對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)注等。

合作成效：依據(jù)學(xué)生在家校合作過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)步、行為習(xí)慣的

改善等，評價家校合作的實際效果。

互動方式：評價家校雙方是否采用多元化的互動方式，如家長會、

家長學(xué)校、在線交流平臺等，以及這些方式的適用性和效果。

反饋機(jī)制：評價家校合作過程中，雙方是否建立有效的反饋機(jī)制，

對于合作過程中出現(xiàn)的問題，是否能夠及時進(jìn)行處理和改進(jìn)。

資源共享：評估家長和學(xué)校在資源共享方面的表現(xiàn)，如家長的職

業(yè)資源、社會經(jīng)驗與學(xué)校的教育資源等是否能夠得到有效整合和利用。

制定這些標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)充分考慮小學(xué)教育的特點和實際情況，確保

標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和實用性。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)作為引導(dǎo)家校合作的方向和依

據(jù)，促進(jìn)家校之間的有效合作，共同為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)

境。

4.5.2及時反饋與調(diào)整合作策略

在“雙減”政策背景下，小學(xué)家校合作共同育人顯得尤為重要。

為了確保合作的有效性，雙方需要及時進(jìn)行反饋與調(diào)整，以適應(yīng)不斷

變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。

家長應(yīng)主動與學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、

生活情況。通過定期的家長會、電話溝通或家訪等形式，家長可以掌

握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛好和心理狀態(tài)，為學(xué)校提供有針對性的教

育建議。

學(xué)校也應(yīng)定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這包括學(xué)生在課堂上

的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。通過這些反饋，家長可以更好

地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，從而在家中給予適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校存在某些問題時，應(yīng)及時與學(xué)校溝通。孩

子對某門學(xué)科不感興趣，或者在學(xué)習(xí)上遇到了困難，家長可以與老師

共同探討解決方案，幫助孩子找到適合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

在溝通過程中，雙方應(yīng)本著平等、尊重的原則，共同尋找解決問

題的最佳途徑。要注重情感交流，關(guān)注孩子的心理健康，避免因?qū)W業(yè)

壓力而產(chǎn)生焦慮、抑郁等問題。

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人的關(guān)鍵在于及時反饋與調(diào)整合

作策略。只有雙方緊密配合，形成教育合力，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展，實現(xiàn)教育的共贏。

4.5.3激勵與獎勵機(jī)制

設(shè)立明確的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校和家長應(yīng)共同制定學(xué)生的發(fā)展

目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)業(yè)、德育、體育等方面的表現(xiàn)要求。建立一套客

觀、公正的評價體系，以便于對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化評估。

實施個性化激勵：針對學(xué)生的個體差異，制定個性化的激勵措施。

對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予獎學(xué)金、榮譽稱號等；對于品行

表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以給予表揚、優(yōu)先推薦等。

建立多元化的獎勵方式：除了物質(zhì)獎勵外，還可以嘗試引入非物

質(zhì)獎勵，如榮譽證書、獎?wù)?、證書等。鼓勵家長參與到激勵與獎勵機(jī)

制中來，通過家長會、親子活動等方式，表彰優(yōu)秀家長和家庭。

強(qiáng)化過程性評價：注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步進(jìn)行評

價，而不僅僅是關(guān)注結(jié)果。這樣可以讓學(xué)生更加關(guān)注自身的成長，激

發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

定期反饋與調(diào)整：學(xué)校和家長應(yīng)定期對學(xué)生的激勵與獎勵機(jī)制進(jìn)

行檢查和調(diào)整，確保其有效性和針對性。要關(guān)注學(xué)生的需求和意見，

及時調(diào)整激勵措施，使其更符合學(xué)生的實際情況。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)：教師是激勵與獎勵機(jī)制的關(guān)鍵參與者。要加

強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的教育水平和教育教學(xué)能力，使他們能夠

更好地引導(dǎo)和激勵學(xué)生。

營造良好的家校氛圍：加強(qiáng)家校溝通，讓家長了解學(xué)校的教育教

學(xué)情況和政策措施，形成共同關(guān)心、共同支持的良好氛圍。在此基礎(chǔ)

上，共同探討激勵與獎勵機(jī)制的有效性和完善性。

五、實施建議與保障措施

在“雙減”小學(xué)家校合作共同育人需要建立完善的機(jī)制。學(xué)校應(yīng)

定期組織家長會議，與家長委員會密切溝通，共同商討育人策略。建

立家長志愿者制度，鼓勵家長參與學(xué)校各項活動，提高家長對學(xué)校教

育教學(xué)的參與度。

學(xué)校應(yīng)通過家長學(xué)校、家長會等途徑，宣傳“雙減”政策的意義

和目的，增強(qiáng)家長對教育的責(zé)任感與使命感。引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的全

面發(fā)展，避免過度追求分?jǐn)?shù)和應(yīng)試教育，形成良好的家校協(xié)同育人氛

圍。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)科特色，設(shè)計豐富多彩的家校合作

活動。如開展親子閱讀、社會實踐、志愿服務(wù)等，讓家長參與其中，

增強(qiáng)親子互動。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立家?；悠脚_，實時分

享學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，促進(jìn)家校之間的有效溝通。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的家校合作培訓(xùn)I,提高教師與家長溝通的能力。

建立教師家庭教育工作評價體系，將家校合作工作納入教師考核內(nèi)容,

提高教師參與家校合作的積極性。

制定科學(xué)合理的評價機(jī)制，對家校合作育人活動進(jìn)行定期評估。

對表現(xiàn)優(yōu)秀的家庭、學(xué)生和教師給予表彰和獎勵，樹立榜樣作用。對

表現(xiàn)不佳的家庭、學(xué)生和教師提出改進(jìn)意見，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。

學(xué)校應(yīng)主動與社區(qū)、企事業(yè)單位等建立合作關(guān)系，爭取社會資源

的支持。通過共建實踐基地、開展社會實踐活動等方式，拓寬家校合

作育人的渠道和途徑。借助社會力量，共同營造良好的教育環(huán)境。

5.1政策支持與引導(dǎo)

在“雙減”政策的大背景下，小學(xué)家校合作共同育人顯得尤為重

要。為了確保政策的順利實施，我們需要充分發(fā)揮政策的支持與引導(dǎo)

作用。

政府部門應(yīng)出臺一系列相關(guān)政策，明確家校合作在培養(yǎng)學(xué)生全面

發(fā)展中的重要地位。這些政策應(yīng)包括對家校合作的具體目標(biāo)、內(nèi)容、

方式等方面的規(guī)定，為學(xué)校和家長提供明確的指導(dǎo)。

政府應(yīng)加大對家校合作的支持力度，提供必要的資源和條件?？?/p>

以設(shè)立專項基金，用于支持家校合作項目的開展；同時，加強(qiáng)對學(xué)校

和家長的培訓(xùn)，提高他們的合作意識和能力。

政府還應(yīng)建立有效的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)校和家長積極參與家校合

作。這可以通過表彰先進(jìn)、樹立典型等方式來實現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)校和家

長對家校合作的熱情。

在“雙減”政府應(yīng)充分發(fā)揮政策的支持與引導(dǎo)作用，為家校合作

創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。我們才能真正實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會的協(xié)同育

人，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

5.2學(xué)校主動作為

加強(qiáng)與家長的溝通與合作。學(xué)校可以通過家長會、家訪、電話、

微信等多種方式，定期與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)、

需求和困難，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，引導(dǎo)家長樹立

正確的教育觀念，共同關(guān)心學(xué)生的成長。

提供豐富多樣的課程資源。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，開

發(fā)和提供豐富多樣的課程資源，如興趣小紐、社團(tuán)活動、實踐活動等,

讓學(xué)生在課余時間能夠拓展視野、培養(yǎng)興趣，提高綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)對學(xué)生的個性化關(guān)愛。學(xué)校要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展特點，

針對不同學(xué)生的需求制定個性化的教育方案，關(guān)注學(xué)生的心理健康，

提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生建立自信、樂觀的心態(tài)。

營造良好的校園文化氛圍。學(xué)校要積極營造尊重、包容、和諧的

校園文化氛圍，鼓勵師生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

和人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和選拔，提高教師

的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育價值觀，關(guān)注

學(xué)生的個體差異，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5.3家長的積極參與

在小學(xué)教育中，家長不僅是孩子的第一任教育者，更是孩子成長

道路上的重要伙伴。在“雙減”家長的積極參與顯得尤為重要。

家長需要認(rèn)識到與學(xué)校的溝通是保障孩子健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

家長應(yīng)主動與學(xué)校建立聯(lián)系，及時了解學(xué)校的教育教學(xué)動態(tài)和孩子的

在校表現(xiàn)。家長也要分享孩子在家的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，以便學(xué)校

提供更針對性的教育建議。

家長需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的家庭教育能力，通過參加學(xué)校組

織的家庭教育講座、閱讀教育類書籍和文章等途徑，家長可以了解更

多的教育理念和育兒技巧。在實際生活中，家長要與孩子建立和諧的

親子關(guān)系，注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和非智力素質(zhì)。

家長應(yīng)積極參與到學(xué)校的各項活動中，如家長會、開放日、志愿

服務(wù)等。通過參與這些活動，家長可以更深入地了解學(xué)校的教育教學(xué)

情況，同時也能為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。家長的參與也

有助于提高孩子的集體榮譽感和團(tuán)隊協(xié)作精神。

在“雙減”減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是重要任務(wù)之一。家長需要協(xié)同學(xué)

校做好這項工作，鼓勵孩子完成課堂作業(yè)后，參與體育鍛煉、藝術(shù)活

動和社會實踐等，避免過度依賴課外輔導(dǎo)和刷題以提高成績。

家長應(yīng)鼓勵孩子自主發(fā)展興趣愛好和特長，支持孩子參加課外活

動和社團(tuán)活動。家長要關(guān)注孩子的心理健康和情緒變化，及時給予關(guān)

愛和引導(dǎo)。通過家長的鼓勵和支持，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。

家長的積極參與是家校合作共同育人機(jī)制中的重要一環(huán)，只有家

長和學(xué)校緊密合作，才能更好地促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。

5.4社區(qū)資源的整合利用

在“雙減”政策背景下，小學(xué)家校合作共同育人顯得尤為重要。

為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還需要充分整合和利用社區(qū)資源，以

豐富教育內(nèi)容和形式，提升教育質(zhì)量。

學(xué)校可以與周邊的社區(qū)機(jī)構(gòu)、圖書館、博物館等建立合作關(guān)系。

這些機(jī)構(gòu)擁有豐富的教育資源和經(jīng)驗，可以為學(xué)校提供更多的教育支

持。圖書館可以定期為學(xué)生提供閱讀材料，博物館可以組織學(xué)生參觀

展覽，讓學(xué)生親身感受歷史的魅力。通過這些合作，學(xué)?？梢酝貙捊?/p>

育渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

學(xué)校可以利用社區(qū)資源開展實踐活動，社區(qū)活動是學(xué)生接觸社會、

了解社會的重要途徑。學(xué)校可以與社區(qū)合作，組織學(xué)生參加各種實踐

活動，如志愿者服務(wù)、環(huán)保活動等。這些活動可以幫助學(xué)生培養(yǎng)社會

責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。

學(xué)校還可以邀請社區(qū)內(nèi)的專家、學(xué)者來校講座或開設(shè)公開課。這

些專家、學(xué)者的經(jīng)驗和見解可以為學(xué)生提供新的視角和啟示，拓寬他

們的知識視野。這也為家長提供了更多了解學(xué)校教育的機(jī)會，有助于

形成家校共育的良好氛圍。

學(xué)校應(yīng)積極利用社區(qū)資源進(jìn)行家校溝通，通過與社區(qū)機(jī)構(gòu)的合作,

學(xué)校可以及時了解學(xué)生的表現(xiàn)和需求，以便更好地指導(dǎo)家庭教育。學(xué)

校也可以將家庭教育的建議和指導(dǎo)傳達(dá)給社區(qū)，促進(jìn)家校之間的信息

交流和資源共享。

社區(qū)資源的整合利用對于小學(xué)家校合作共同育人具有重要意義。

通過充分利用社區(qū)內(nèi)的教