【語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)】語(yǔ)文培訓(xùn)心得

體會(huì)10篇

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，每位教育工作者都需要不斷進(jìn)

行自我充電。這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓同行之間可以交

流和合作，從以前的“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)變?yōu)辇R心協(xié)力，將閉門造車變?yōu)?/p>

資源共享。這不僅優(yōu)化了教育資源，也為新老教師提供了學(xué)習(xí)和交

流的機(jī)會(huì)。

首先是課標(biāo)的解讀，為我們指明了方向。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了

“語(yǔ)文素養(yǎng)”，這包括語(yǔ)文潛力、語(yǔ)言積累、思想情感等方面的融合。

課程改革不再只注重學(xué)生掌握知識(shí)，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、

情感態(tài)度和社會(huì)參與意識(shí)。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重學(xué)生的情感體

驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲望，讓他們自主獲取和鞏固知識(shí)。

培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是至關(guān)重要的。問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新

的基石。新課改的目標(biāo)之一是讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，而不是

機(jī)械地死記硬背。課堂提問(wèn)是重要的手段，但教師不應(yīng)該代替學(xué)生

自主質(zhì)疑。學(xué)生應(yīng)該自己提出問(wèn)題，教師的角色是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生

的問(wèn)題意識(shí)。專家講座也為我們指明了前行的方向，語(yǔ)文教育需要

激情和詩(shī)意，需要我們不斷思考和探索，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿快樂(lè)和收

獲。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種

疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起

了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,

我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)

尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),

需要搞笑的東西來(lái)吸引他，帶搞笑味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,

學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中

的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn)，還要

善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非

在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真

實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教

師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡(jiǎn)約語(yǔ)文''那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，

名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。

聆聽(tīng)了專家的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改善的

地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)

踐，不斷提升。

聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)

與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

三、自我實(shí)踐，不斷提升。

作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)潛力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因

素，因此，我們更就應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)

潛力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次,

要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們

自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育

專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音，讓他引人入

勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神

豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)

范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他

逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓

他平和秀麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，

讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。

向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,

這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都

是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空

談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改善我的教育教學(xué)。

個(gè)性是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

四、自我反思，精益求精。

“他山之石，能夠攻玉”，他們的講座中提出的很多理念

對(duì)我們課堂語(yǔ)文教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。此刻，我將結(jié)合自己

的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，談一下自己的心得體會(huì):首先語(yǔ)文教學(xué)小組

合作不能流于形式小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生

按必須要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與任務(wù)的

學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分

的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,

學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)

習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。在平時(shí)的語(yǔ)

文教學(xué)活動(dòng)中我也采用小組合作的形式，讓學(xué)生自主進(jìn)行合作交流,

但效果不是很好，最后交流的成果不是全組的意見(jiàn)，而是組長(zhǎng)或組

內(nèi)精英的意見(jiàn)。其次，語(yǔ)文教學(xué)要教、學(xué)相結(jié)合，注重課堂的高效

性語(yǔ)文教學(xué)也要注意課堂的高效性，我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中

要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師少講，給學(xué)生自主思考、互助解疑

的時(shí)間，注重當(dāng)堂練習(xí)，提高課堂效率，語(yǔ)文學(xué)科雖然不像理科有

太多的練習(xí)題，但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，反復(fù)檢測(cè)、提問(wèn)，提高

課堂的有效性。注重課堂評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性課堂教學(xué)評(píng)

價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師

多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法能調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

短短兩天的培訓(xùn)使我受益匪淺，使我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了

新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得十分的好，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的

老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的

教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。

在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使自己

在培訓(xùn)中逐步成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。我將不斷地學(xué)習(xí)理

論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科

研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)（二）：

我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程

中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版

社兩位專家的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。幫忙我解決了許多教學(xué)中的困

惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中，我更加明

確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小

學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料，要憑借

課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的潛力。

3、看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括

恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)

到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的

條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析資料上用力，目標(biāo)越位和不

到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年

級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)資

料進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。

3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積

累的積累、該解釋的解釋。

與閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課

文資料上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡

百花齊放。

6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的

閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字

識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于

寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字潛力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)

習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累；

自由表達(dá)、有資料、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高

年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞潛力，吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、

略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想

象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)潛力。

2）把握好對(duì)教學(xué)資料的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料，

學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。

要從課文帶給的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、潛力培

養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫潛力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依靠課

內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上，由

于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好

的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)

自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，

才能提高教學(xué)水平和潛力。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫

字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),

提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習(xí)

中滲透人文情感的熏陶;做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一

名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)思考，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。它必將在我以后的語(yǔ)

文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)（三）：

8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究

培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但

培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)

工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我

們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非

淺。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了許多專家的講座，也聽(tīng)了許多課改課，我明白

了課改的真正好處，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從

小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)

課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更就應(yīng)具體地體此刻每一堂課

中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許

才是我們的努力方向。

準(zhǔn)確把握教科書(shū)修改思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)資料，似造性地靈活地選取和運(yùn)用

教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐

活動(dòng)落到實(shí)處;大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互

動(dòng)等新的教學(xué)模式;用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通

課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積

累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,

增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng),

促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)（四）：

2015年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師

培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一

筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)

課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育

觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將透過(guò)本次培訓(xùn)后我所獲

得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的資料「一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因

為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的理解，也能一時(shí)地掩

蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏

知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛力的下

降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)

的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會(huì)交

給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探

究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就

能夠自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢這次

培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)

生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而

弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)

會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)

生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并

且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的用心性

就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不

致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛

頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些

成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真

理的路途。

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)（五）：

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位

老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇

教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)I。

我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫

子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒(méi)有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就

給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)

間，就作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺(jué)汗顏。于是，我倍

加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請(qǐng)

教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)

中的迷惑與不足，開(kāi)出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思

想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆

記依然鮮活存在，展開(kāi)來(lái)，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教

誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐

的深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課改取得了成績(jī)，也還有不足之處，

還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)

表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)（六）：

XX年X月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“XX區(qū)初中教師

XX培訓(xùn)班”的一員，到山東XX培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所

校園，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，

但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的

信念，明確了課改的資料和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅(jiān)定了課改的信念

去XX前，我對(duì)課改一向抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的

任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的

理解也僅僅停留在表層。但前往XX二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)

生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的

課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以

提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間叩勺應(yīng)

試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理

等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)

我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素

質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)

會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行

素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的資料和方法

1、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深

刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生轉(zhuǎn)成一個(gè)精彩的故事“。透過(guò)這些教

育語(yǔ)錄，回想XX孩子們?cè)谡n堂上用心自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得

不發(fā)自內(nèi)心的感慨：XX二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)

遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然那里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;

雖然那里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。XX的老師教學(xué)

有法，教有所成;XX的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼?tīng)講座、與講課教師

交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，那里的幾所校園都有一個(gè)共同點(diǎn)一一重視

閱讀，課外活動(dòng)豐富。XX二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，

學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。

xx外國(guó)語(yǔ)校園的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教

材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)

下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促

教。在閱讀的過(guò)程中，不僅僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)

純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，

語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)

拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些校園的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)思考將閱讀納入

學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生帶給專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富

校園的課程設(shè)置呢

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變

對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和管理的自主性功不可沒(méi)。xx對(duì)學(xué)生的考

評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占

40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，xx校園注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)

注。xx能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!xx在看似學(xué)

生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還

有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l

例時(shí)，還須思考XX區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次XX之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改

也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、

關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是

水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn)，欽佩XX教育

同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所

能，為XX課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)（七）：

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還不明白怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此學(xué)習(xí)興

趣不高。透過(guò)本次培訓(xùn)，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到

了前進(jìn)的方向：

一、改善教學(xué)，激發(fā)興趣

由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的

傾向，這直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，并

根據(jù)教學(xué)資料的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系，用心創(chuàng)設(shè)

一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體

驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教育

為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面:

1.語(yǔ)文教材的資料個(gè)性貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家

鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。從而到達(dá)讓學(xué)生逐

步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志。

三、要講究課堂管理的技巧

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、

引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)

備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性帶給廣闊的

時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中用心、主動(dòng)、探

索式學(xué)習(xí)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課

堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確,

要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。

四、總結(jié)反思要及時(shí)

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)了到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)是什么如果沒(méi)

有到達(dá)的話，原因是什么預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有

何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當(dāng)這次課感到

比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯?wèn)題又有哪些什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)

題在課后要及時(shí)的回顧總結(jié)，不斷的調(diào)整、改善以期到達(dá)下一節(jié)課

時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生到達(dá)更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤

其重要，也正是老師在教學(xué)中務(wù)必注意的方面。

總之，在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主,

教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。透過(guò)

互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)語(yǔ)文思想，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和初步的潛力，更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的

教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)（八）：

高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

2009年8月10日至23日我參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn)，透過(guò)聽(tīng)

教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語(yǔ)文課

程改革中明確指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要

組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。

這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，

正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)

文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)

性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)

真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。

在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的

容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為灌和

填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

則強(qiáng)調(diào):此刻教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地

激勵(lì)思考；教師務(wù)必集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)

造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火

把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，讓學(xué)生自覺(jué)

地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生透過(guò)自身的活動(dòng)，

充實(shí)教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)

中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師務(wù)必

做好如下準(zhǔn)備：

一:深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)

涵十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言

積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融

合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將

學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱

情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)

度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生

活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。

以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教

師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課，

產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。

如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)句子“核如枇杷，殼如

紅緡，膜如紫綃，瓢肉瑩白如冰雪，漿液廿酸如醴酪……”的難以

理解，教師能夠事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓

他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí)，他們會(huì)對(duì)“殼如紅縉，膜如紫綃，

瓢肉瑩白如冰雪”一句有了視覺(jué)上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一

嘗，這樣，不僅僅加深對(duì)“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝

核的形狀。這樣講解，不僅僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)

省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單愉快，且印象深刻。

二:了解學(xué)生，有的放矢。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到

教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)潛力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。

因此，深入地了解學(xué)生是十分重要的，我們此刻所面臨的學(xué)生好奇

心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形

象思維強(qiáng)而抽象思維正在構(gòu)成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒

的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的資料有必須的知識(shí)儲(chǔ)備。如果

能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切

入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，必須會(huì)得到很好的教學(xué)效

果。

三:充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶

給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效

果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情

境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、

感悟中獲取新知。比如，我在教《七根火柴》時(shí)，先播放《長(zhǎng)征組

歌》，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長(zhǎng)征歲月，因勢(shì)講述此課文的背景,

然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過(guò)草地”等畫面，最

后定格在紅軍“過(guò)草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配

以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧

牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。這種

形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

四:與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。

五.課改就是讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。

每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)注的是:我的孩子最后得了多少分對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,

教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，務(wù)必伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制

度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過(guò)程，從更多地關(guān)注知

識(shí)技能等可透過(guò)考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)

值觀等用考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是縱向的，更多

地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是

橫向的，往往以為傳統(tǒng)好處上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)

里抬不起頭。因此，課程的改革，需要校園、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,

需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加

健康地發(fā)展。

在一次國(guó)際教育研討會(huì)上，香港一位教授曾說(shuō)，一個(gè)人的人品

無(wú)法考，我們的教育工作者能說(shuō)因?yàn)樽鋈说氖虑闆](méi)法考，我們的教

育就不管做人嗎這是一個(gè)多么令人反思的問(wèn)題。許多新課程包括綜

合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方

面是沒(méi)法考的。實(shí)際上，考試就應(yīng)伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程

改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、理解科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與

親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角

是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而

此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生

才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的

學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給

學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種簡(jiǎn)單的氛圍里真正地引導(dǎo)

學(xué)生們用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有

了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，

用心地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)

搞笑的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣

使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)

問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情

感態(tài)度變化，采取用心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)

揮學(xué)生主體性和用心性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引

導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時(shí)

備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，

又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課

堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問(wèn)題,

情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。此刻的教師教給學(xué)生的不僅僅僅是魚(yú)，最

重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成

為所有教師的職業(yè)追求。

我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,

創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高

教育質(zhì)量而不懈努力。

語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)（九）：

自從市教育局、進(jìn)修校園組織學(xué)習(xí)、校園組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)

學(xué)習(xí)以來(lái)，今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到

其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí)，從

中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的

理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本

人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教

研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的資料.，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期

的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科?，本人就這次遠(yuǎn)

程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

一、具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性

二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路

思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)

思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予

新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹

作品的個(gè)性，更能夠用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)

作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)，突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思

路的“突破口”。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針

對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)”有個(gè)性的個(gè)人”的全面發(fā)展，使之構(gòu)成優(yōu)良的

個(gè)性。教學(xué)的思路就應(yīng)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)

自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教

學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展

百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描述自我個(gè)性，

從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職

責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué):個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),

務(wù)必有簡(jiǎn)單幽默的一面。簡(jiǎn)單的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之

間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè)中

不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，務(wù)必要有生動(dòng)、精

彩描述的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生

引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之

中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、