《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第1篇

一、展示臺

1、讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀

準(zhǔn)。老師適時指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是比，

不能讀成d6i。

2、想一想：引導(dǎo)學(xué)生想一想在哪里見過這些詞語。

示例：我們在數(shù)學(xué)書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語?？梢姡桓?/p>

做生活的有心人，在各科課本上，我們都能認(rèn)識許多漢字。

3、說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語，培養(yǎng)

學(xué)生積極主動地識字的習(xí)慣，拓寬學(xué)生識字的渠道。

示例：我在課外書上認(rèn)識了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、

動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1、聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀

出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起誦讀，老師適時指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)，學(xué)會斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知

多少。

2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍，理解相應(yīng)的詞語。

①不覺：不知不覺。

②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

③聞：聽見。

④啼鳥：鳥的啼叫聲。

3、小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，老師適時指導(dǎo)，直到全班同學(xué)都會朗讀為

止。

4、結(jié)合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。

(1)導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。

讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風(fēng)雨聲，

看到了滿地的花瓣。

(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮?/p>

風(fēng)雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的

真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味

悠長，是傳誦千古的五言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689-740),襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他

與王維齊名，并稱“王孟”。

5、齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

6、背誦古詩。

三、和大人一起讀

1、正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感

受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

詞語理解：

①灑遍：分散地落下，到處都是。

②田野：田地和原野。

③寶貴：極有價值；非常難得；珍貴。

主要內(nèi)容：這篇短文寫了陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光

明。沒有陽光就沒有生機勃勃的世界，說明陽光很寶貴。

2、出示太陽圖片，回憶本單元學(xué)習(xí)的課文《四個太陽》，交流對太陽的了解。

明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們

帶來光明和溫暖。

3、初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。借助拼音自由朗讀

課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、指名生交流初讀收獲，鼓勵學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對陽光有了哪

些新的認(rèn)識。

示例：陽光像金子，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴

等。

5、為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？

示例：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。（適時出示陽光灑遍大地的圖片

幫助學(xué)生理解。）

6、陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？

明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的

錦緞了。

7、陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加

美麗，就像長長的錦級。

8、引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)這篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有價，陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機勃勃的世

界，更在于它無私奉獻(xiàn)的精神。我們應(yīng)該像陽光那樣無私奉獻(xiàn)。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第2篇

《語文園地》作龍每一單元的結(jié)尾，相比于先前生動有趣的課文來說總是略顯

枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計中我

讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或國

人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能

力的同時，也增強了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

二年級的孩子們對新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心，

調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的識字興趣，讓他任一開始就能主動地認(rèn)識漢字，

是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達(dá)，我就引導(dǎo)他們從“看字”“說

字”做起。對于“多，呂，從，森，品”等這種特殊的字，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了

其特點，領(lǐng)會了其意義，記住了其字形。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動中，教

學(xué)中多次鼓勵了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生，致使這樣通過獨立思考獲得新知識、發(fā)現(xiàn)新

規(guī)律的學(xué)生越來越多。

在“讀讀記記”里有六個四字詞語：雷聲大作、傾盆大雨、陽光燦爛、隨風(fēng)

舞動、芬芳撲鼻、黑白相間。教材上安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語，

在備教材時我感覺到，只是讓學(xué)生簡單地多讀幾遍直到讓學(xué)生能背誦下來，這樣

的’方法也能達(dá)到教學(xué)目的，并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學(xué)。但是我

意識到這個可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念，其一、

這是一個機械的教學(xué)方法，這樣的教法會使學(xué)生感覺到語文漸漸枯燥，久而久之

語文數(shù)學(xué)將走入死胡司！著名的特級教師丁漪曾經(jīng)說過：教語文，必須站在文化

的平臺上，如果忽略了這一點，語文教學(xué)就在有意無意間降格為技能技巧的操作

To其二、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡”之后留給教師駕馭

教材的空間，就幾分鐘的教學(xué)不僅學(xué)生沒有深層理解識記而后拓展，而且教師浪

費了一個重要的設(shè)計空間。

那么，如何施展才華，把語文的詞語教學(xué)也放到文化的平臺上，讓語言文字

的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢？我做了這樣的嘗試：

我創(chuàng)造一個情境.讓孩子們給畫家的畫起名字。我選擇的六幅圖片都與詞語

意義相對應(yīng)，孩子們用這些四字詞語起給圖片名字，在無形之中就再次加深了對

詞義的理解。然后，孩子們自由地朗讀這些詞語，要求把詞語讀準(zhǔn)了，我再把這

些詞語編成了一小段文字，讓孩子們在諳境中再來讀這些詞語，這一次，孩子門

讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感！孩子們讀“陽光燦爛”時，我能感覺到他們的

開心，讀到“芬芳撲鼻”時我看到了幾個嗅著鼻子陶醉的小臉。是的，無論如何,

離開了具體的語境而要求孩子感情讀詞是很難的，也不實際的，而在語境中讀詞,

不用太多技巧的指導(dǎo).孩子們也會讀出情感來的。這是因為語言文字已經(jīng)站到了

文化的平臺上。華中師大教授楊再隋先生說過：要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活。把

教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為兒童

的生命活動。把語文教學(xué)情境讓學(xué)生在演中還原為生活情境，學(xué)生興趣盎然，孩

子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實踐中逐步提高。

由詞語導(dǎo)入到讀讀背背諺語我用了一首《熊貓咪咪》，其中一句“請讓我來幫

助你，就向幫助我自己”成為了學(xué)生的通關(guān)密語，一下子就讓學(xué)生了解到這些諺

語和關(guān)愛別人、幫助別人有關(guān)。同時使學(xué)習(xí)已經(jīng)有些疲倦的學(xué)生在歌曲中放松了

精神，能夠以飽滿的熱情重新回到本課的學(xué)習(xí)中。

但是，由「在教學(xué)”讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)時，過程考慮不周全，浪費了很多

時間。“我指你猜”游戲沒有直接出示生字，而直接把課本呈現(xiàn)出來，學(xué)生新字

老字一塊指。看見學(xué)生喜歡玩游戲，我沒有及時把握游戲時間，游戲時間過長。

整個識字環(huán)節(jié)看似熱鬧，實則缺乏老師的調(diào)控。

在形近字的對比過程中，如果可以將兩者的偏旁進(jìn)行對比，更能加深學(xué)生對

于形近字利用偏旁區(qū)分的概念，能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中減少錯別字。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂

說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生

的審美情趣。

【教學(xué)重點】

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

【教學(xué)難點】

仿說句子。

【用具準(zhǔn)備】

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“革果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課內(nèi)容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種

復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會更好。

【救學(xué)過程】第一課時

一、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū),

咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給譙。

2、開火車讀準(zhǔn)"zzhcchsshn1"0

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細(xì)觀

察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，

下面三組字是獨體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，革果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，丙

個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌:

秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字革果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過

獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋

奪旗”。

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

二、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我

們讀什么？說什么呢？

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型：

師問：第一句講什么地方？有什么呢？

請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習(xí)說話：

變一變，說一說：

我家門口有0

江上有0

河里有O

海邊有_______C

天上有，有，還有。

海里有,有,還有0

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

【板書設(shè)計】語文園地二

了一子木一禾大一天

十一葉土一肚田一苗

【教學(xué)后記】

學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個同學(xué)的句子去說，這就

需教師去引導(dǎo)，向多個方面去練習(xí)說。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第4篇

?教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

②在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

④積累關(guān)于生命的名言警句。

⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

?課前準(zhǔn)備

①整理本組課文收集的相關(guān)資料。

②搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

?談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里

得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的

學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解而認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交

流一下吧。

?自主準(zhǔn)備

①默讀提不，了解本次口語交際的內(nèi)容。

②投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

④選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

⑤自己輕聲練習(xí)講述。

?暢所欲言

①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給

予個別指導(dǎo)。

②每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、

安靜地傾聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

?總結(jié)評價

①自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否痛躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方,

思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

②學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

③教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第5篇

星的山

我站在艙外，身子*在欄桿，望著漸漸退去的香港。

海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對面的香港

成了方顆星點的聚合。

山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈，每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，

它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星

的山。

夜是寂靜柔和的。從對面我聽不見一點兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。

但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私

語。船在移動，燈光也跟著在移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看

見它們時明時暗，就,象人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。我的視覺和聽覺混

合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色

的交響樂。

我差不多到了忘我的境界……

1、聯(lián)系上下文解釋：

(1)聚合：

(2)密密麻麻：

(3)私語：

（4）追逐：

2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“J”，不是的打“X”：

⑴有對面的香港成了萬顆星點的聚合。（）

（2）每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（）

（3）生活似乎閉上了它的大口。（）

⑷我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。（）

⑸那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。（）

3、文中“星的山”指什么？

4、找出文中寫燈光的句子，用【】劃下來。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第6篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

二、教學(xué)重點

練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

三、教學(xué)過程

（一）、習(xí)作教學(xué)

1.讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

2.學(xué)生分小組自古談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉

一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4.生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。

（二）、習(xí)作講評

1.回憶作文要求。

2.示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。

3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

4.學(xué)生動手修改自己的作文。

同步作文

我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競

相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者一一紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐

色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備

發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那

就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙

的身軀。

一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天,

棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹??！到了收獲的時

候，它把自己的果實全部奉獻(xiàn)給人們。

紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

山西省運城市鹽湖區(qū)泓芝驛鎮(zhèn)寨里小學(xué)三年級楊海濱

【本站評語】

親愛的海濱小朋友：在你筆下家鄉(xiāng)的紅棗樹，你從春天的棗花并不嬌艷，但

很惹人喜愛，寫到夏天的紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗，

最后寫到秋天那掛滿枝頭的一串串果實。文筆是如此的優(yōu)美，語言很是酣暢、流

利，比喻、擬人修辭手法的運用，增加了作文的豐富、生動性，作文前后照應(yīng)，

是篇佳作！

【向家長建議】

尊敬的海濱小朋友的家長：孩子在語言組織方面、言語的表述能力上，可以

看出，他的語文基本功很是扎實，愿他能在你們的指導(dǎo)下，寫作會越來越好！

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第7篇

這個單元，是學(xué)習(xí)拼音之前，第一個識字單元。新教材重視識字教學(xué)，采用

多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識字。在本課教學(xué)中，努力為學(xué)

生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中，學(xué)生的

積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。語文園地二通過各種方式識記生

字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并

能一一對應(yīng)。初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀

古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。一起朗讀《陽光》這個小故

事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。

一、教學(xué)效果：

對于“我的發(fā)現(xiàn)”，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是

苯擁姆椒C難?！鞍l(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生

運用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并

運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計，這樣的課堂

留給學(xué)生的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會收效大。因此，我不得不相信

課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥了課前預(yù)設(shè)，教師在課堂

中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學(xué)流程立足教課書，立足教

學(xué)內(nèi)容，向書外開放C

二、成功之處：

1.為學(xué)生搭建了口語交際的平臺。新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民

的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級

教師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動機：要抓

住教學(xué)中隨機生成的資源，展開口語交際的.活動”。

2.在情感體驗中提升學(xué)生的朗讀能力：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師

的分析代替學(xué)生的閱一賣實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理

解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計，

讓學(xué)生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀.朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第8篇

教學(xué)法目標(biāo)

1、能分辨字音

2、會比較形近字

3、掌握字的偏旁歸類

4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

教學(xué)過程

一、我會連

1、要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊

音，讀準(zhǔn)每個字。

2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對。

3、學(xué)生練時，教師巡視、指導(dǎo)。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞

2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

三、“我會找”

1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個同學(xué)每人找一個偏旁的字做上記號，

再相互查查找齊了沒有。

2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

四、“我會讀”

1、每個學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表（一）；

2、讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個別學(xué)生。

3、學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列

“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說說”

學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么

地方？我家門口有什么？第二句呢？然后讓學(xué)生把第三句補充完整。“屋子里有什么”

說的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機

指導(dǎo)。

如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀

仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第9篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展不作品。

5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。

教學(xué)重難點：

1、運用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要

學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一

辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種

形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、丑、…

偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻首

“龍”O(jiān)

6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌碌咽啄咀峙浴⒃伦峙浴巫诸^代

表的.意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁:樹、林、枝、機、樣、楊、梅、柳

月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第10篇

課時目標(biāo)

回憶生活，篩選為容?？纯茨切┦虑槭亲约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)的，選定它們作為

習(xí)作材料。

牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原

因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個特

別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就可能成為有本事的人。同學(xué)們一定有

自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，你能把它寫出來嗎？

二、資料鏈接：

課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅

的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地指

寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留

一點兒空隙。動態(tài)：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因為他經(jīng)過了仔細(xì)

觀察。

三、習(xí)作構(gòu)思：

1.確定習(xí)作材料。

2.抓住重點，把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

3.融入感情。

四、資源共享

觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類

等。

一、習(xí)作方法：

1.觀察的過程是在什么時候？什么地方？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？是靠觀察過程中的

看、聽、想、實驗等方法發(fā)現(xiàn)的？還是靠請教別人發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)的過程中經(jīng)歷了

幾個階段？具體清楚地寫下來。

2.把你在發(fā)現(xiàn)過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關(guān)的感情融入文中。

例文：《我發(fā)現(xiàn)了潮來花籽的秘密》

二、開心練筆

三、交流探究

同桌間相互交流自己認(rèn)為寫得精彩的段落，并進(jìn)行評議。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第11篇

【教材簡介】

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)

識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。

二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，

即“一字多義”。

【教學(xué)目的】

1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)”減一減〃"加一加”兩種識字方法并

運用方法識字。

2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。

【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

【教學(xué)設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

出示動畫課件：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直

觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生借助拼音識字：

自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟宇和生宇，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。

4、全班交流，補充：

老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利

用評價激勵學(xué)生學(xué)會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學(xué)習(xí)。

5、識字金點子：

學(xué)生介紹自主認(rèn)識新字的獨特方法。

6、總結(jié)“減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

7、運用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、

形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的

白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習(xí)運用詞語說

話。

三、我會認(rèn)

1、識字大比武：

開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

引導(dǎo)學(xué)生評價，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

2、識字方法大交流：

滲透課內(nèi)外的銜接一學(xué)生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交

流識字方法，鼓勵學(xué)生通過不同途徑在生活中識字。

3、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：

出示自編字族文：

苗苗學(xué)素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得嗡嚙叫。

設(shè)計意圖：識字是本課時教學(xué)的重點，著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法

的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計了“扶一輔一

一放”三個層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是

直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主

要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，

放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？’‘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識

字方法的積累和運用，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能

找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族

文“，學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、嗒”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)

生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學(xué)生提供展示的舞臺，從而不斷

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

四、讀讀想想

1、邊讀邊想，詞語積累：

(1)課件出示：

帶“張”字的詞語：

張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴

(2)初讀詞語，讀準(zhǔn)字音，如：

“張”翹舌音。

“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

(3)邊讀邊想：

從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、自主學(xué)詞，寓教于樂：

(1)你想讀哪個詞？為什么？

(2)學(xué)生自主讀詞，說說對詞語的理解：

“張爺爺”中的“張”是姓。

班上還有那些同學(xué)姓“張”？

“一張畫”。出示實物-----張很漂亮的畫。

學(xué)生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

⑶游戲“表演雙黃”：

老師說詞語學(xué)生做動作。

理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

(4)總結(jié)：

“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多。

3、字詞拓展，開闊思維：

(1)師生共同游戲：

老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語

的意思。

(2)學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

了解漢字“一字多義”的特點。

設(shè)計意圖：“讀愛想想”是本課教學(xué)的難點，運用多媒體的教學(xué)手段，以交

朋友的形式，通過動杰的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,

運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、

思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語，如游戲一我說你做，用動作表達(dá)詞語的意

思；實物一理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫"張貼”，?|

導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解，初步體會到“一詞多義”，易化教學(xué)難點。再

通過“打”字的延伸教學(xué)，學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字”一字多

義”的特點。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第12篇

【口語交際】

圍繞本組的專題.安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有

關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次

口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價

值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境

保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

教學(xué)可以從本組的幾篇課文或者綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)入。有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基

礎(chǔ)，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)之下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。

可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問題展開交流：你謊查的是哪一方面內(nèi)容？采用什

么方法？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污

染原因是什么？你能根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說明嗎？改善

家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議？你通過本次調(diào)查有什么收獲呢？

若以小組為單位開展綜合性學(xué)習(xí)活動，可以先讓這些同學(xué)在組內(nèi)交流，然后

推選出代表在全班介紹本組開展綜合性學(xué)習(xí)活動所了解到的情況；也可以將活動

內(nèi)容相同的同學(xué)分在一起進(jìn)行交流，再派代表全班交流。

在各組代表匯報交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行總結(jié)，確定一兩個有代表性的環(huán)保

問題，圍繞“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”展開討論，提出幾條具體的建

議，若有可能，反映給當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門。

【習(xí)作】

本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫,

范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，

也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

本次習(xí)作，教師可重點從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1、激發(fā)習(xí)作興趣：

教師可以承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了

很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、

感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會,

是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

2、選擇習(xí)作內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)（包括自己）的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給

自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

3、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：

引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組

課文在表達(dá)上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故

事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材

料，特別是有新鮮感的語句。

在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情

況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題紿予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織

學(xué)生展示自己的習(xí)作。

【我的發(fā)現(xiàn)】

教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是,

所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞

句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二

句比第一句表達(dá)得更具體、形象。

在教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言

的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮

感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。

【日積月累】

這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞諳，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可

以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞

語。可以先讓學(xué)生借劭拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗

讀短文。注意“濁”瀆翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏"為前鼻音韻母。

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語。

“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句,

只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。

“萬壑樹參天，千山響杜鵑“，是唐朝詩人王維的作品，原詩為《送梓州李使

君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白甥，陰陰夏木

噬黃鵡”，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輛川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié)、

白鷺黃襤在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板

橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景

象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里

傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花挾蝶深深見，點水蠟蜒款款飛”，

是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓

在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點，葉底黃鵡一兩聲”，是宋朝詞人晏

殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點點的蒼苔分散在池邊,

樹木枝間的黃鶴在歡決地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的

靜態(tài)畫面，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的

整個畫面動靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的

溝通、融合中體會其中所蘊含的美。

【展示臺】

“展示臺”作為本次綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)，安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個專

題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保

護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報。這三種形式僅是教材

所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實際情況，有所增

減，積極創(chuàng)新。全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定,

不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的活動情況，為有困難的小組提供

幫助。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第13篇

一、看拼音寫詞語

pashanhu

yangqI

qiaobuqI

ycbIng

)(

）

二、選字填空

1、燥

躁

噪

（）音

干（）

急（）

2、毫

豪

壕

戰(zhàn)（）

絲（）

自（

）

3、掘

崛

倔

（）強

挖（）

（）起

4、擇

澤

選（）

光（）

三、比一比，再組成詞語

宅（

）

址（

）

擾（

）

擇（

）

它（

）

扯（

）

優(yōu)（

）

譯（

）

棄（

）

燥（

）

式（

）

隱（

）

異（

）

躁（

）

勢（

）

穩(wěn)（

）

慎（

）

枝（

）

鎮(zhèn)（

）

技（

）

四、寫出下列詞語的反義詞

陌生一（

)

逆風(fēng)——(

)

彎曲——(

)

炎熱----(

)

集中一(

)

特殊——(

)

五、選詞填空

陳列

排列

1、紀(jì)念館里(

)著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。

2、會議室里(

)著整齊的桌椅。

簡單

簡直

簡潔

3、這道題很(

),我只用了五分鐘時間就做了出來。

4、黑板報上的文章要（

）生動。

5、街上的汽車一輛跟著一輛，（

）沒個完。

六、根據(jù)意思寫詞語

1、謹(jǐn)慎認(rèn)真。（

）

2、仔細(xì)尋找。（

）

3、能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（

）

4、一點也不愛惜。（

）

七、修改病句，把正確的句子寫在下面

1、乒乓球打得很好。

2、田野的藍(lán)天是藍(lán)藍(lán)的。

3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。

4、說謊話的孩子是一種壞毛病。

八、默寫古詩

題西林壁

九、閱讀課文片新，回答問題

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎

的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看

著非常舒服，葉尖一順兒朝1、，在墻上鋪得那么均勻，沒有重登起來的，也不皆

一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

1、在這段話里不僅寫了爬山虎的

,而且細(xì)致描述了爬山虎長大了的葉子。

2、作者在描述爬山虎的長大了的葉子時從

三個方面描述的。

十、閱讀短文，回答問題

海底里的“燈光”

廣闊無邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到

二百米深的水面，是上層。這里陽光透過海水，水里比較明亮。從二百米到一千

米深的水層，是中層，因為陽光不能全部透過海水，光線十分微弱。從一千米到

四千米的水層，是深海層，這里是一個黑暗的世界。

在海洋中層，光愛很暗，魚怎么看得見呢？他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎？

那是不會的。生活在這一層的魚，眼睛長得特別大，能夠在微弱的光線中看清周

圍的東西。更有趣的是，這些魚的眼睛不但長得特別大，而且向外突起，就像望

遠(yuǎn)鏡那樣能看得遠(yuǎn)了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁，而是一起朝前或

朝上，這樣看同一個東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發(fā)光器，閃爍著

綠幽幽的光。他們借著身上發(fā)出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚聚集在一起，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是群星閃爍，又像是萬家燈火。

在海底漆黑的世界里，魚的眼睛已沒有什么用處了，奇怪的是生活在這里的

魚都會發(fā)光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”.這是多么奇怪呀！

1、海洋分

層，分別是

O

2、畫出文中的一個打比方的句子。

3、按短文內(nèi)容填空：

生活在海洋中層的魚為什么不會亂撞亂碰呢？因為有些魚的眼睛

有些魚的眼睛

,有些魚身體兩旁有

O

十一、作文

在你所學(xué)的課程里，有許多生動有趣的內(nèi)容。你覺得哪一節(jié)課上得非常有趣？

請選擇你覺得上得很有意思的一節(jié)課介紹給大家好嗎？題目自擬，請注意要做到

條理清楚、語句通順，有重點。

《語文園地二》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第14篇

佚名

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

重點、難點

初步了解多義詞

課前準(zhǔn)備

1學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼