2025年練習(xí)題全真模擬預(yù)測(cè)試卷小學(xué)教育理論附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1.2022年版《義務(wù)教育課程方案》明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起始年級(jí)是（）A.一年級(jí)B.三年級(jí)C.五年級(jí)D.七年級(jí)2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，居于中間層次的是（）A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C.教師教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)3.孔子提出“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮”，體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一B.因材施教C.疏導(dǎo)原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用A.強(qiáng)化B.觀察C.認(rèn)知D.頓悟5.教師通過展示實(shí)物、圖表、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生理解知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法6.“科學(xué)與技術(shù)”“藝術(shù)與審美”等課程屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程7.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征是（）A.從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡B.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡C.抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位D.辯證思維初步形成8.班級(jí)民主管理的核心是（）A.教師權(quán)威B.學(xué)生參與C.制度約束D.獎(jiǎng)懲機(jī)制9.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.學(xué)生現(xiàn)有水平與過去水平的差異B.學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平的差異C.學(xué)生潛在水平與未來水平的差異D.學(xué)生個(gè)體水平與群體水平的差異10.處于“關(guān)注學(xué)生”階段的教師，其專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)是（）A.提升教學(xué)技能B.掌握教材內(nèi)容C.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異D.處理課堂紀(jì)律11.新課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念核心是（）A.選拔性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.發(fā)展性評(píng)價(jià)D.甄別性評(píng)價(jià)12.小學(xué)生為了獲得教師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成就動(dòng)機(jī)13.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.鞏固性14.組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，屬于德育方法中的（）A.說服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.情感陶冶法D.榜樣示范法15.對(duì)某名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)三年的跟蹤觀察，記錄其學(xué)習(xí)與行為變化，這種教育研究方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.個(gè)案研究法D.行動(dòng)研究法二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.2022年版義務(wù)教育課程方案規(guī)定，勞動(dòng)課程每周不少于______課時(shí)。2.教育的本質(zhì)屬性是______。3.德育過程的基本矛盾是______與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。4.皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的______階段，其典型特征是守恒概念的形成。5.班級(jí)授課制的輔助形式包括個(gè)別輔導(dǎo)和______。6.教師專業(yè)發(fā)展的核心是______的提升。7.學(xué)習(xí)策略中，“畫思維導(dǎo)圖整理知識(shí)”屬于______策略。8.課程資源開發(fā)的主體是______。9.教育法律關(guān)系的核心是______。10.教育公平的基本要求是保障公民依法享有______的權(quán)利。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.素質(zhì)教育的核心是取消考試，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（）2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性體現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性。（）3.德育中“嚴(yán)慈相濟(jì)”體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。（）4.小學(xué)生的注意力以有意注意為主，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。（）5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）6.教師的根本任務(wù)是傳授科學(xué)文化知識(shí)。（）7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。（）8.班級(jí)文化的核心是物質(zhì)文化，如教室布置、標(biāo)語等。（）9.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。（）10.教育觀察法適用于所有教育研究問題，無需考慮情境限制。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述2022年版義務(wù)教育課程方案中“課程核心素養(yǎng)”的主要特征。2.列舉小學(xué)德育中貫徹因材施教原則的具體要求。3.如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說明。4.簡(jiǎn)述班級(jí)管理中“平行管理”的內(nèi)涵及實(shí)施策略。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，論述“教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一”的規(guī)律。2.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面？請(qǐng)展開論述。六、案例分析題（本大題共1小題，10分）案例：五年級(jí)（3）班近期課堂紀(jì)律問題突出，部分學(xué)生上課交頭接耳、隨意離開座位，語文老師王老師嘗試了嚴(yán)厲批評(píng)、罰站等方法，但效果不佳。經(jīng)過觀察，王老師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在科學(xué)課上表現(xiàn)積極，參與實(shí)驗(yàn)時(shí)專注認(rèn)真。問題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)和班級(jí)管理相關(guān)理論，分析紀(jì)律問題產(chǎn)生的可能原因，并提出針對(duì)性解決策略。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.C4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.C11.C12.C13.B14.C15.C二、填空題1.12.有目的地培養(yǎng)人3.社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求4.具體運(yùn)算5.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)6.專業(yè)能力7.組織8.教師9.權(quán)利與義務(wù)10.受教育三、判斷題1.×2.√3.√4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.×四、簡(jiǎn)答題1.主要特征：①導(dǎo)向性，貫穿課程目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)全過程；②整體性，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合與綜合素養(yǎng)發(fā)展；③發(fā)展性，適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律；④實(shí)踐性，注重在真實(shí)情境中培養(yǎng)解決問題的能力。2.具體要求：①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和品德發(fā)展現(xiàn)狀；②根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，選擇差異化的教育內(nèi)容與方法；③針對(duì)不同學(xué)生的品德問題，制定個(gè)性化教育方案；④關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教育策略。3.培養(yǎng)策略：①創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境（如用動(dòng)畫導(dǎo)入數(shù)學(xué)課）；②聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（如用“超市購(gòu)物”講解小數(shù)計(jì)算）；③及時(shí)給予積極反饋（如表揚(yáng)“你的回答很有創(chuàng)意”）；④引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功（如設(shè)置分層任務(wù)，讓不同水平學(xué)生都能完成）；⑤利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)好奇心（如科學(xué)課通過“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)引發(fā)探究欲）。4.內(nèi)涵：馬卡連柯提出，指通過集體教育個(gè)人，通過個(gè)人影響集體，實(shí)現(xiàn)集體與個(gè)人的共同發(fā)展。實(shí)施策略：①建立良好班集體，制定共同目標(biāo)；②發(fā)揮班干部作用，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；③通過集體活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)）引導(dǎo)個(gè)體融入；④關(guān)注個(gè)別學(xué)生，通過其進(jìn)步帶動(dòng)集體發(fā)展。五、論述題1.規(guī)律闡述：①知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)（如學(xué)生掌握乘法口訣后，才能形成快速計(jì)算能力）；②能力是掌握知識(shí)的條件（如具備閱讀能力的學(xué)生，能更高效理解課文內(nèi)容）；③二者需統(tǒng)一，避免“重知輕能”或“重能輕知”。實(shí)例：科學(xué)課“水的三態(tài)變化”教學(xué)中，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)（掌握知識(shí)），培養(yǎng)了觀察、記錄、分析能力（發(fā)展能力），二者相互促進(jìn)。2.關(guān)注方面：①素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，將核心素養(yǎng)（如語文的“語言運(yùn)用”“思維能力”）融入教學(xué)目標(biāo)；②真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，如結(jié)合社區(qū)調(diào)查設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)小區(qū)垃圾分類”的數(shù)學(xué)任務(wù)；③深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)問題鏈（如“作者為什么這樣寫？”“如果是你會(huì)怎么改？”）引導(dǎo)深度思考；④跨學(xué)科整合，如將語文的“調(diào)查報(bào)告寫作”與科學(xué)的“數(shù)據(jù)收集”結(jié)合；⑤學(xué)生自主空間，預(yù)留探究時(shí)間（如“小組討論后提出解決方案”）；⑥多元評(píng)價(jià)，采用課堂觀察、成長(zhǎng)檔案袋等方式評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展。六、案例分析題原因分析：①教學(xué)吸引力不足：語文課可能教學(xué)方式單一（如講授為主），而科學(xué)課因?qū)嶒?yàn)操作、互動(dòng)性強(qiáng)更符合學(xué)生興趣；②注意力特點(diǎn)：小學(xué)生有意注意時(shí)間短，對(duì)缺乏興趣的內(nèi)容易分心；③動(dòng)機(jī)需求：紀(jì)律問題可能是學(xué)生尋求關(guān)注或?qū)虒W(xué)不滿的表現(xiàn)；④懲罰失效：嚴(yán)厲批評(píng)、罰站可能引發(fā)逆反心理，未觸及問題根源。解決策略：①優(yōu)化教學(xué)方式：語文教學(xué)中增加情境表演、小組合作