疫情期間因病復(fù)課申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在經(jīng)歷了疫情的嚴(yán)峻考驗后，我校逐步恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序，廣大師生也陸續(xù)重返校園。然而，由于我個人的特殊情況，在復(fù)課初期未能按時到校，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度與同學(xué)們存在一定差距。經(jīng)過一段時間的治療和調(diào)整，我現(xiàn)在身體狀況已基本恢復(fù)，能夠適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活。為此，我懷著誠摯的心情，鄭重地向?qū)W校提出復(fù)課申請，希望能夠盡快回到課堂，繼續(xù)我的學(xué)業(yè)。

###一、申請內(nèi)容

我申請從[具體日期]起，恢復(fù)到校學(xué)習(xí)，參與[具體課程名稱]等課程的教學(xué)活動。我承諾將嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極融入班級集體，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保不因個人原因影響整體教學(xué)進(jìn)度。

###二、申請原因

####1.疫情期間的特殊情況

2020年初，新冠疫情突然爆發(fā)，全國上下迅速響應(yīng)，學(xué)校也積極響應(yīng)國家號召，采取了線上教學(xué)、延期開學(xué)等措施。在疫情期間，我所在的地區(qū)也經(jīng)歷了較為嚴(yán)重的疫情，我作為疫情防控的重點(diǎn)關(guān)注對象，需要進(jìn)行隔離觀察和健康監(jiān)測。由于身體狀況不佳，我不得不暫時中斷學(xué)業(yè)，居家休養(yǎng)。

####2.治療與康復(fù)過程

在居家隔離期間，我積極配合社區(qū)和學(xué)校的工作，定期進(jìn)行核酸檢測和健康監(jiān)測。同時，由于長時間居家，我的心理和生理都受到了一定影響，需要逐步調(diào)整狀態(tài)。經(jīng)過一段時間的治療和康復(fù)，我的身體狀況逐漸好轉(zhuǎn)，已經(jīng)能夠適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活。然而，由于康復(fù)過程較為緩慢，我未能按時返回學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度與同學(xué)們存在一定差距。

####3.對學(xué)習(xí)的渴望與認(rèn)識

對于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，也是我們能夠順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。在疫情期間，雖然我未能到校上課，但我始終沒有放棄學(xué)習(xí)，通過線上課程和自主學(xué)習(xí)，努力彌補(bǔ)進(jìn)度。然而，線上學(xué)習(xí)的效果與課堂教學(xué)存在一定差距，我無法完全掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我迫切希望能夠回到課堂，與老師、同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

####4.對學(xué)校的感激之情

在疫情期間，學(xué)校始終關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，積極采取措施保障我們的健康安全。老師們通過線上教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心講解，確保我們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)校也為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓我們在居家期間也能安心學(xué)習(xí)。對此，我深感感激，也更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，我決心盡快回到學(xué)校，繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，不辜負(fù)學(xué)校的期望。

###三、決心和要求

####1.學(xué)習(xí)決心

我深知，作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)。在復(fù)課之后，我將更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽講，積極思考，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我將制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，確保能夠跟上課程進(jìn)度。同時，我也會積極與老師和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，互相幫助，共同進(jìn)步。

####2.遵守紀(jì)律

我承諾將嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，不遲到、不早退、不曠課。我將積極參與班級活動，維護(hù)班級秩序，為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也會自覺遵守疫情防控要求，做好個人防護(hù)，確保自身和他人的健康安全。

####3.具體要求

我懇請學(xué)校能夠批準(zhǔn)我的復(fù)課申請，并希望學(xué)校能夠提供必要的幫助和支持。具體來說，我希望學(xué)校能夠：

（1）安排我到班級復(fù)課，并確保我能夠順利跟上課程進(jìn)度；

（2）在復(fù)課初期，給予我一定的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助我彌補(bǔ)進(jìn)度；

（3）在疫情防控方面，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保我的健康安全。

####4.心態(tài)調(diào)整

在復(fù)課之后，我將積極調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)校園生活。我會以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)中的困難，努力克服自身不足，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時，我也會加強(qiáng)與老師和同學(xué)們的溝通，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

###四、結(jié)尾

我深知，復(fù)課申請不僅是對我個人學(xué)習(xí)機(jī)會的請求，也是對學(xué)校管理工作的考驗。我將以實際行動證明自己的決心和能力，不辜負(fù)學(xué)校的期望。請領(lǐng)導(dǎo)審查，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請人：XXX

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：李明

性別：男

出生年月：2002年5月15日

學(xué)號：20201012345

所在學(xué)院：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

專業(yè)班級：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2020級1班

家庭住址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)XX號

聯(lián)系電話：[此處填寫虛擬電話號碼]

電子郵箱：[此處填寫虛擬郵箱地址]

二、申請事項

本人李明，因在2020年春季學(xué)期初遭受新冠疫情影響，按規(guī)定進(jìn)行了隔離治療，導(dǎo)致未能按時返校上課，學(xué)習(xí)進(jìn)度與其他同學(xué)存在較大差距。經(jīng)過一段時間的康復(fù)和自學(xué)調(diào)整，現(xiàn)身體狀況已完全恢復(fù)，能夠適應(yīng)正常的校園學(xué)習(xí)和生活。因此，特向尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及班主任提出復(fù)課申請，希望能從本學(xué)期第X周（具體日期：2020年X月X日）起，正式恢復(fù)到校學(xué)習(xí)，參與所有已開課程的教學(xué)活動，并希望能夠補(bǔ)上因隔離期間未能完成的學(xué)業(yè)內(nèi)容。

三、事實與理由

自2020年1月下旬，新冠肺炎疫情開始在中國境內(nèi)傳播。為響應(yīng)國家“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)”的號召，以及根據(jù)教育部和省教育廳關(guān)于疫情防控和教學(xué)安排的統(tǒng)一部署，我校果斷采取了一系列應(yīng)急措施，包括啟動線上教學(xué)平臺、延期開學(xué)等，以保障師生的生命安全和身體健康，并盡可能減少疫情對正常教學(xué)秩序的影響。本人作為當(dāng)時居住在武漢市的在校學(xué)生，根據(jù)學(xué)校及當(dāng)?shù)卣囊?，?020年2月1日被納入集中隔離觀察對象，開始了為期14天的醫(yī)學(xué)觀察。隔離期間，我嚴(yán)格遵守隔離規(guī)定，每日按要求測量體溫、進(jìn)行健康監(jiān)測，并配合進(jìn)行核酸檢測。身體狀況穩(wěn)定，無發(fā)熱、咳嗽等疑似癥狀。

隔離結(jié)束后，根據(jù)當(dāng)?shù)卣咭?，我仍需居家健康監(jiān)測，直至2020年2月28日解除。在此期間，雖然居住環(huán)境相對自由，但出于對自身健康和社區(qū)安全的考慮，以及遵循“少出門、不聚集”的原則，我將絕大部分時間用于休息和自我健康管理，并利用學(xué)校提供的線上教學(xué)資源進(jìn)行部分課程的學(xué)習(xí)。然而，線上學(xué)習(xí)的效果與線下課堂教學(xué)存在顯著差異。首先，線上教學(xué)缺乏課堂的互動性和即時反饋，我難以集中注意力長時間學(xué)習(xí)，且對于一些實踐性較強(qiáng)的課程，如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《操作系統(tǒng)》等，線上演示和實驗操作的效果遠(yuǎn)不如線下。其次，居家環(huán)境干擾較多，學(xué)習(xí)效率難以保證。再者，長時間居家導(dǎo)致我與社會接觸減少，人際交往和溝通能力有所下降，這在一定程度上影響了我的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)。此外，疫情本身帶來的心理壓力和對未來的不確定性，也使我在學(xué)習(xí)上難以全力以赴。

解除居家健康監(jiān)測后，雖然身體狀況已完全恢復(fù)正常，能夠適應(yīng)正常的校園環(huán)境，但我仍需繼續(xù)完成隔離期間的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并準(zhǔn)備補(bǔ)考或重修因隔離而未能正常參加考試的科目。經(jīng)過自我評估，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)進(jìn)度與班級整體進(jìn)度存在明顯差距，特別是在《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》等基礎(chǔ)課程上，許多知識點(diǎn)未能完全消化吸收。同時，一些專業(yè)基礎(chǔ)課程的前置知識掌握不牢固，這直接影響了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。例如，在自學(xué)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程時，由于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》部分知識掌握不牢，導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包結(jié)構(gòu)和路由算法的理解較為困難。此外，實驗課程如《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》的實驗操作，也因缺乏實踐指導(dǎo)而進(jìn)展緩慢。

為了彌補(bǔ)這一差距，我在隔離結(jié)束后的居家期間，曾intensively自學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容，并嘗試完成部分課后習(xí)題。然而，自學(xué)效果往往事倍功半，許多問題在沒有老師指導(dǎo)和同學(xué)討論的情況下難以解決。我深知，大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的接收，更是一個與老師、同學(xué)互動交流、共同進(jìn)步的過程。課堂教學(xué)能夠提供系統(tǒng)性的知識框架，老師的講解能夠點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)，同學(xué)的討論能夠啟發(fā)思維。這些是線上學(xué)習(xí)無法完全替代的。因此，我迫切希望能夠盡快回到學(xué)校，重新融入正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，與老師和同學(xué)們面對面交流，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

同時，我也深感對學(xué)校的感激之情。在疫情期間，學(xué)校始終將師生的健康安全放在首位，積極采取各項防控措施，保障我們的學(xué)習(xí)生活秩序。老師們克服困難，認(rèn)真開展線上教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容不中斷。學(xué)校也通過各種渠道關(guān)心我們的身心健康，提供心理輔導(dǎo)和健康知識普及，讓我們在特殊時期也能感受到家的溫暖。學(xué)校的這些舉措，讓我更加珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會，也堅定了我盡快返校、完成學(xué)業(yè)的決心。我明白，作為新時代的大學(xué)生，我們肩負(fù)著建設(shè)國家的重任，學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)。只有掌握了扎實的專業(yè)知識，才能更好地為國家和社會貢獻(xiàn)力量。因此，我懇切希望能夠得到學(xué)校、學(xué)院和老師們的理解和支持，批準(zhǔn)我的復(fù)課申請，讓我能夠早日回到校園，繼續(xù)我的學(xué)業(yè)征程。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：李明

（此處可加蓋個人模擬章）

2020年X月X日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

二、申請事項與理由

####申請事項

本人系[你的學(xué)院名稱]學(xué)院[你的專業(yè)名稱]專業(yè)[你的年級]級[你的班級]班學(xué)生[你的姓名]，學(xué)號[你的學(xué)號]。因受2020年初爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情影響，根據(jù)國家和學(xué)校的相關(guān)疫情防控部署，本人于[具體時間，例如：2020年2月]未能按時返校，參與了學(xué)校的線上教學(xué)活動。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和調(diào)整，同時考慮到線上學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)在效果上的顯著差異以及個人學(xué)習(xí)進(jìn)度與班級整體進(jìn)度的差距，為能夠更好地完成學(xué)業(yè)，彌補(bǔ)因疫情造成的學(xué)業(yè)損失，現(xiàn)鄭重向?qū)W校提出復(fù)課申請，希望能從[具體復(fù)課時間，例如：2020年春季學(xué)期第X周/具體日期：2020年X月X日]起，恢復(fù)到校上課，參與所有已開課程的教學(xué)活動，并希望能夠通過學(xué)校提供的支持，有效補(bǔ)上線上學(xué)習(xí)期間未能充分掌握的知識點(diǎn)及課程內(nèi)容。

####申請理由

1.**疫情影響與隔離經(jīng)歷**：2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情突然爆發(fā)并迅速蔓延，國家采取了嚴(yán)格的防控措施，全國范圍內(nèi)的學(xué)校紛紛推遲開學(xué)或轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。我校積極響應(yīng)國家號召，從[具體時間]起暫停了線下教學(xué)，全面轉(zhuǎn)向線上教學(xué)模式。本人當(dāng)時[簡述你的具體情況，例如：居住地屬于疫情中高風(fēng)險地區(qū)，根據(jù)當(dāng)?shù)卣筮M(jìn)行了為期X天的集中隔離觀察；或者：雖居住地風(fēng)險等級較低，但為減少交叉感染風(fēng)險，自愿選擇居家隔離觀察]。在此期間，我嚴(yán)格遵守各項規(guī)定，積極配合社區(qū)和學(xué)校的健康監(jiān)測與管理，每日按要求進(jìn)行體溫測量和健康打卡，期間身體狀況良好，未出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等疑似癥狀，相關(guān)健康監(jiān)測記錄及隔離證明已按要求提交。這段經(jīng)歷雖然保障了自身和他人健康安全，但也確實導(dǎo)致了無法按時返校參加線下課程。

2.**線上學(xué)習(xí)效果與挑戰(zhàn)**：在隔離解除/居家隔離期間，以及后續(xù)的線上教學(xué)階段，我按照學(xué)校的要求，積極參加了線上課程的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)平臺觀看教學(xué)視頻、參與線上討論、完成在線作業(yè)等方式，努力跟上教學(xué)進(jìn)度。然而，線上學(xué)習(xí)模式對我而言，存在諸多挑戰(zhàn)，其效果遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)。首先，線上學(xué)習(xí)缺乏了課堂的互動性和沉浸感，老師難以實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生之間也缺少面對面的交流和思維碰撞。對于[具體課程名稱，例如：《大學(xué)物理》、《有機(jī)化學(xué)》]等需要大量練習(xí)和實驗驗證的課程，線上操作演示的效果非常有限，我難以像在實驗室那樣親手操作、直觀感受，導(dǎo)致對實驗原理和操作技能的理解不夠深入。其次，長時間居家學(xué)習(xí)，缺乏了校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)格的時間管理約束，容易受到家庭環(huán)境干擾，個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自律性受到一定影響，學(xué)習(xí)效率有時難以保證。再次，線上考試多為機(jī)考或在線提交，缺乏了監(jiān)考的嚴(yán)肅性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)誠信提出了更高要求，也讓我對考試結(jié)果的公正性存在顧慮，這在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性和專注度。此外，線上學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但有時信息繁雜，缺乏老師針對性的指導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，往往難以得到及時有效的解決，容易積累問題，形成知識盲點(diǎn)。

3.**學(xué)業(yè)進(jìn)度差距與追趕困難**：經(jīng)過對線上學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和自我評估，我清醒地認(rèn)識到，盡管付出了努力，但我的整體學(xué)業(yè)進(jìn)度與班級同學(xué)相比，仍存在明顯差距。特別是在[具體課程名稱，例如：《C語言程序設(shè)計》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》]等核心專業(yè)基礎(chǔ)課程上，由于缺乏系統(tǒng)的線下講解和反復(fù)練習(xí)，我對許多關(guān)鍵概念和理論的理解不夠透徹，解題能力和編程實踐能力均有所欠缺。這種差距不僅體現(xiàn)在知識掌握的深度和廣度上，也反映在作業(yè)完成質(zhì)量和考試成績中。例如，在《C語言程序設(shè)計》課程的在線編程作業(yè)中，我完成度和正確率均低于平均水平，且在調(diào)試代碼時遇到了許多困難，缺乏同學(xué)間的互助和老師的及時指點(diǎn)。我深知，這種差距如果持續(xù)存在，將嚴(yán)重阻礙后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至可能影響畢業(yè)設(shè)計和未來的職業(yè)發(fā)展。盡管在隔離結(jié)束后的居家期間，我嘗試通過反復(fù)觀看課程錄像、做補(bǔ)充習(xí)題等方式進(jìn)行自學(xué)和追趕，但由于基礎(chǔ)不牢，效果并不理想，許多問題反復(fù)出現(xiàn)，感覺陷入了瓶頸。我意識到，僅依靠自學(xué)難以徹底彌補(bǔ)這一差距，必須回到課堂，接受系統(tǒng)的教學(xué)和指導(dǎo)。

4.**對線下學(xué)習(xí)模式的渴望與線下學(xué)習(xí)優(yōu)勢**：我深知，大學(xué)教育的核心在于系統(tǒng)性的知識傳授、師生的深度互動以及學(xué)生的全面能力培養(yǎng)。線下課堂教學(xué)模式，憑借老師生動的講解、板書推導(dǎo)、課堂提問、實驗演示以及學(xué)生間的即時討論和思想交流，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解和記憶。尤其是在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，許多復(fù)雜的理論、抽象的概念，通過老師的現(xiàn)場剖析和演示，往往能夠豁然開朗。此外，實驗室的實踐操作、課堂小組的協(xié)作項目、與老師的面對面交流等，都是線下學(xué)習(xí)模式下不可或缺的重要組成部分，這些對于培養(yǎng)我們的動手能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新思維至關(guān)重要。我渴望能夠重新回到熟悉的教室，坐在課堂上，聆聽老師的教誨，與同學(xué)們一起探討學(xué)術(shù)問題，參與課堂互動，感受校園的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，只有回歸到這種傳統(tǒng)的、有效的學(xué)習(xí)模式中，我才能更好地吸收知識，提升能力，實現(xiàn)學(xué)業(yè)上的突破。

5.**彌補(bǔ)差距的決心與請求支持**：我清楚地