全國七說說課大賽課件演講人：日期:目錄CATALOGUE02.說課內(nèi)容設(shè)計04.課件制作規(guī)范05.評審標準解讀01.03.教學(xué)方法與策略06.準備與優(yōu)化建議大賽概況大賽概況01PART賽事背景與目標提升教師教學(xué)能力通過說課形式展示教師對課程的理解與設(shè)計能力，推動教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新。鼓勵參賽教師分享優(yōu)質(zhì)課件與教學(xué)經(jīng)驗，形成可推廣的教學(xué)資源庫。通過賽事選拔優(yōu)秀案例，為不同地區(qū)教師提供學(xué)習(xí)交流平臺，縮小教育差距。以賽促教，引導(dǎo)教師深入鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升專業(yè)水平。促進教育資源共享推動教育均衡發(fā)展強化教師職業(yè)素養(yǎng)參賽對象與資格教研機構(gòu)專業(yè)人員教育研究院、教研室等機構(gòu)的研究人員可提交基于實踐的說課案例。作品原創(chuàng)性聲明所有參賽課件需為原創(chuàng)設(shè)計，不得抄襲或侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)，違者取消資格?；A(chǔ)教育階段教師涵蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)科在職教師，需提供學(xué)校在職證明及教師資格證。團隊參賽要求允許以教研組或跨學(xué)科團隊形式報名，需明確主說課人及團隊成員分工。參賽者需上傳說課視頻、教學(xué)設(shè)計文稿及配套課件，由專家評審團進行線上初審。初賽材料提交比賽流程安排通過初賽的選手需進行線下說課演示，包含10分鐘說課與5分鐘答辯環(huán)節(jié)。復(fù)賽現(xiàn)場展示決賽階段增設(shè)模擬授課環(huán)節(jié)，評委從教學(xué)目標、方法、效果等多維度評分。決賽綜合評審獲獎作品將匯編成案例集，并通過官方平臺向全國教師開放學(xué)習(xí)。成果展示與推廣說課內(nèi)容設(shè)計02PART依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)與課程標準要求，將宏觀目標拆解為可操作的知識、能力、情感三維子目標，確保目標與教材深度契合?；谡n程標準分解目標分析學(xué)生認知水平與學(xué)習(xí)特點，分層設(shè)定基礎(chǔ)目標（全體達標）、拓展目標（中等生提升）和挑戰(zhàn)目標（優(yōu)生突破），體現(xiàn)因材施教原則。結(jié)合學(xué)情差異化設(shè)計通過行為動詞（如“描述”“分析”“設(shè)計”）明確能力要求，同時輔以情感態(tài)度目標（如“培養(yǎng)合作意識”“激發(fā)探索興趣”），增強目標可評估性。量化與質(zhì)性目標結(jié)合010203教學(xué)目標設(shè)定方法教學(xué)內(nèi)容組織邏輯跨學(xué)科融合設(shè)計挖掘與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)點，如語文古詩教學(xué)融入地理氣候知識，數(shù)學(xué)統(tǒng)計結(jié)合社會調(diào)查實踐，提升內(nèi)容綜合性與應(yīng)用價值。案例驅(qū)動式教學(xué)選取典型生活案例或?qū)W科前沿素材作為載體，將抽象理論具象化，如通過實驗數(shù)據(jù)解析科學(xué)原理，或借助歷史事件對比分析社會規(guī)律。單元主題式整合打破單課局限，以單元大概念為統(tǒng)領(lǐng)，串聯(lián)知識點間的邏輯關(guān)系，例如通過“問題鏈”設(shè)計（是什么—為什么—怎么做）構(gòu)建遞進式認知框架。設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)（如填空、選擇題）、協(xié)作任務(wù)（小組討論、角色扮演）和開放任務(wù)（項目調(diào)研、創(chuàng)意展示），滿足不同學(xué)生參與需求。分層任務(wù)設(shè)計利用信息化工具（課堂投票器、在線答題平臺）實時采集學(xué)情數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，針對錯誤率高的知識點進行強化講解。即時反饋機制模擬真實場景（如法庭辯論、商業(yè)談判）或設(shè)計游戲化環(huán)節(jié)（知識闖關(guān)、積分競賽），激發(fā)學(xué)生主動探究的內(nèi)驅(qū)力。情境化活動創(chuàng)設(shè)課堂活動實施要點教學(xué)方法與策略03PART情境模擬教學(xué)法分層遞進式提問通過創(chuàng)設(shè)真實或虛擬的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，例如在語文課中模擬歷史場景對話，幫助學(xué)生深入理解文本背景和人物情感。設(shè)計由淺入深的問題鏈，從基礎(chǔ)認知到高階思維逐步引導(dǎo)，如數(shù)學(xué)課中先提問公式推導(dǎo)步驟，再延伸至實際應(yīng)用題解決策略。教學(xué)技巧應(yīng)用范例可視化思維工具運用思維導(dǎo)圖、概念圖等工具梳理知識脈絡(luò)，例如在生物課中用樹狀圖展示物種分類關(guān)系，強化學(xué)生系統(tǒng)性認知能力。錯誤案例分析法精選典型錯誤案例進行集體研討，如在物理課中展示錯誤受力分析圖，引導(dǎo)學(xué)生通過糾錯過程掌握解題規(guī)范。學(xué)生互動設(shè)計策略角色扮演式合作分配不同學(xué)習(xí)角色（記錄員、發(fā)言人、觀察員等）形成小組協(xié)作機制，例如英語課中模擬國際會議場景，每位成員承擔(dān)不同國家代表角色進行辯論。01即時反饋競賽機制設(shè)計課堂積分排行榜，通過搶答、限時挑戰(zhàn)等形式激發(fā)參與熱情，如化學(xué)課中設(shè)置實驗方案設(shè)計競賽，實時投影各組進度并給予星級評價。跨學(xué)科聯(lián)動任務(wù)整合多學(xué)科知識設(shè)計綜合實踐項目，如地理與信息技術(shù)融合的"城市交通系統(tǒng)優(yōu)化"課題，要求學(xué)生團隊完成數(shù)據(jù)采集、建模與方案匯報。個性化學(xué)習(xí)路徑提供難度分級的任務(wù)卡供學(xué)生自主選擇，例如音樂鑒賞課中設(shè)置基礎(chǔ)樂理分析、作曲家風(fēng)格比較、原創(chuàng)旋律改編等不同層級的作業(yè)選項。020304時間控制優(yōu)化建議模塊化時間分配將課堂劃分為導(dǎo)入、探究、實踐、總結(jié)四個標準模塊，嚴格限定各環(huán)節(jié)時長，如15分鐘新知講解配30分鐘實踐訓(xùn)練，確保教學(xué)節(jié)奏張弛有度。動態(tài)調(diào)整機制預(yù)設(shè)2-3個彈性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實時反饋靈活壓縮或擴展內(nèi)容，例如當(dāng)檢測到80%學(xué)生掌握核心概念時，立即轉(zhuǎn)入拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)?？梢暬瘯r間管理使用倒計時投影、沙漏等工具強化時間意識，特別在小組活動時設(shè)置階段性提醒（如"剩余5分鐘需開始成果整理"），培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課嵌入技術(shù)將部分知識點講解錄制成3-5分鐘微視頻，允許學(xué)生根據(jù)個人理解速度反復(fù)觀看，節(jié)省統(tǒng)一講解時間用于個性化指導(dǎo)。課件制作規(guī)范04PART2014幻燈片結(jié)構(gòu)要求04010203封面頁設(shè)計規(guī)范封面需包含課程標題、參賽者姓名及單位信息，采用統(tǒng)一字體和配色方案，確保視覺一致性。標題應(yīng)突出顯示，副標題和作者信息層級分明，避免信息堆砌。目錄頁邏輯清晰目錄需按教學(xué)流程分模塊展示，如“教材分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標”等，每個模塊用圖標或編號標注，便于評委快速把握整體框架。內(nèi)容頁分層遞進每頁內(nèi)容需遵循“總-分-總”結(jié)構(gòu)，主標題概括核心觀點，分論點以關(guān)鍵詞或短句呈現(xiàn)，輔以案例或數(shù)據(jù)支撐，結(jié)尾用小結(jié)強化重點。結(jié)束頁呼應(yīng)主題結(jié)束頁需總結(jié)課程亮點，可加入激勵性語言或開放式問題，避免簡單使用“謝謝聆聽”等模板化結(jié)尾。配色方案專業(yè)化主色調(diào)不超過3種，優(yōu)先選擇藍色、綠色等冷色調(diào)體現(xiàn)學(xué)術(shù)感，避免高飽和度色彩。文字與背景需保證足夠?qū)Ρ榷?，確保投影清晰度。圖表設(shè)計標準化數(shù)據(jù)圖表需標注坐標軸單位和數(shù)據(jù)來源，流程圖使用統(tǒng)一形狀庫（矩形表過程、菱形表判斷）。圖片分辨率不低于300dpi，四周保留適當(dāng)留白。字體系統(tǒng)規(guī)范化標題采用加粗無襯線字體（如微軟雅黑），正文使用標準宋體，字號不小于24pt。重點內(nèi)容可用顏色或下劃線標注，禁止使用藝術(shù)字和頻繁變換字體。圖標風(fēng)格一致化選擇線性或面性圖標庫全套應(yīng)用，避免混用不同風(fēng)格圖標。每個功能圖標需配文字說明，復(fù)雜流程可添加動態(tài)演示截圖。視覺元素統(tǒng)一標準內(nèi)容呈現(xiàn)簡潔原則文本精煉原則每頁文字不超過6行，核心觀點用短語概括，擴展內(nèi)容以演講者口述為主。復(fù)雜概念可拆分為多頁展示，配合動畫分步呈現(xiàn)。信息密度控制圖文比例保持1:1均衡，大段文字需轉(zhuǎn)換為思維導(dǎo)圖或表格。技術(shù)術(shù)語應(yīng)附帶通俗解釋，公式推導(dǎo)類內(nèi)容建議使用手寫動畫演示。重點突出技巧關(guān)鍵數(shù)據(jù)用加粗/變色/放大處理，復(fù)雜流程通過高亮色塊引導(dǎo)視線。每頁保留20%空白區(qū)域，避免信息過載影響評委注意力。多媒體適度嵌入視頻片段控制在30秒以內(nèi)，需添加進度條和字幕。音頻素材僅限必要環(huán)境音效，禁止使用自動播放背景音樂。評審標準解讀05PART評分細則詳解課程內(nèi)容需嚴格遵循學(xué)科邏輯體系，知識點準確無歧義，案例選擇具有代表性，能有效支撐教學(xué)重難點。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性教學(xué)方法創(chuàng)新性教學(xué)流程合理性課件需清晰呈現(xiàn)知識、能力與情感目標，符合學(xué)生認知水平，目標表述應(yīng)具體可量化，避免籠統(tǒng)或模糊的表述。設(shè)計互動環(huán)節(jié)（如提問、小組討論、實驗演示等），結(jié)合多媒體技術(shù)（動畫、虛擬仿真等）提升課堂趣味性與參與度。環(huán)節(jié)銜接自然流暢，時間分配符合學(xué)生注意力規(guī)律，導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)等步驟完整且邏輯連貫。教學(xué)目標明確性常見失分點分析部分課件教學(xué)目標宏大但缺乏匹配的教學(xué)活動設(shè)計，導(dǎo)致目標無法落地，或內(nèi)容偏離核心知識點。目標與內(nèi)容脫節(jié)過度依賴炫酷特效或復(fù)雜動畫，分散學(xué)生注意力，反而弱化知識傳遞效果。未針對學(xué)生年齡、認知特點調(diào)整教學(xué)策略，如對低齡學(xué)生使用抽象術(shù)語，或?qū)Ω吣昙墝W(xué)生設(shè)計過于簡單的活動。技術(shù)濫用干擾教學(xué)僅采用終結(jié)性評價（如課后測試），忽視過程性評價（如課堂觀察、學(xué)生自評），難以全面反饋學(xué)習(xí)效果。評價方式單一01020403忽視學(xué)情分析通過思維導(dǎo)圖、表格對比等形式將知識點可視化，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)，強化記憶與理解。根據(jù)學(xué)生能力分層布置任務(wù)（如基礎(chǔ)題、拓展題、挑戰(zhàn)題），兼顧全體學(xué)生需求并激發(fā)個體潛能。結(jié)合現(xiàn)實問題（如環(huán)保項目、社會調(diào)查）整合多學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力與批判性思維。嵌入課堂小測、投票工具或彈幕互動，實時監(jiān)測學(xué)習(xí)效果并動態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。優(yōu)秀案例參考要素結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計差異化任務(wù)設(shè)計跨學(xué)科融合案例即時反饋機制準備與優(yōu)化建議06PART賽前準備清單形象與語言的專業(yè)化打磨著裝需簡潔大方，符合教師職業(yè)形象；反復(fù)練習(xí)語言表達，控制語速與語調(diào)，避免口頭禪，并設(shè)計自然的手勢與眼神交流，提升感染力。課件與教具的精細化制作課件需結(jié)構(gòu)清晰、視覺美觀，避免文字堆砌，多采用圖表、動畫等輔助形式。同步準備實物教具或?qū)嶒炂鞑?，增強課堂互動性，注意檢查設(shè)備兼容性及備用方案。教學(xué)內(nèi)容的深度梳理對說課主題進行系統(tǒng)性分析，明確教學(xué)目標、重難點及邏輯框架，確保內(nèi)容符合課程標準且具有創(chuàng)新性。需結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計分層教學(xué)策略，并準備應(yīng)對評委提問的延伸資料。邀請同行或?qū)＜页洚?dāng)評委，嚴格按比賽時間進行說課，包括開場、內(nèi)容講解、互動設(shè)計及總結(jié)環(huán)節(jié)。錄制演練視頻，復(fù)盤分析時間分配、肢體語言等細節(jié)問題。實戰(zhàn)演練方法模擬真實場景的全流程演練根據(jù)往屆比賽高頻提問（如教學(xué)創(chuàng)新點、學(xué)情適應(yīng)性等），提前準備3-5分鐘的回答模板，確保邏輯嚴謹、案例具體?？山M織小組互評，挖掘潛在質(zhì)疑點。針對性問題預(yù)設(shè)與應(yīng)答訓(xùn)練通過限時即興說課、突發(fā)設(shè)備故障模擬等方式，鍛煉冷靜處理能力。學(xué)習(xí)深呼吸等緩解緊張技巧，建立穩(wěn)定的心理狀態(tài)。心理抗壓與臨場應(yīng)變訓(xùn)練資源利用與提升途徑跨學(xué)科與技術(shù)的融合創(chuàng)新參考其他學(xué)科的說課