高中語文人教版選修《語言文字應(yīng)用》同步訓(xùn)練古今言殊漢語的昨天和今天份教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容《語言文字應(yīng)用》同步訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生深入理解古今言殊漢語的昨天和今天，提高語言文字應(yīng)用能力。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析方面，本課程內(nèi)容與高中語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、測試目標(biāo)以及達(dá)標(biāo)水平等方面緊密相連。首先，知識與技能維度，本課程的核心概念包括古今漢語的演變、語言文字的應(yīng)用技巧等。關(guān)鍵技能包括對古今漢語的辨識、應(yīng)用和評價能力。這些概念和技能需要學(xué)生從“了解”到“理解”再到“應(yīng)用”和“綜合”的層次進(jìn)行認(rèn)知。其次，過程與方法維度，本課程倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合等方法，探究古今漢語的差異，并學(xué)會將這些方法應(yīng)用于實(shí)際的語言文字應(yīng)用中。最后，情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛語言文字、尊重語言文化，提高學(xué)生的語言文字素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析針對高中學(xué)生的學(xué)情，本課程內(nèi)容分析如下：1.學(xué)生已有的知識儲備：學(xué)生對漢語的基本知識有所了解，但可能對古今漢語的差異認(rèn)識不足。2.生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生日常使用現(xiàn)代漢語，對古代漢語的了解較少。3.技能水平：學(xué)生具備一定的語言文字應(yīng)用能力，但可能缺乏對古今漢語差異的辨識能力。4.認(rèn)知特點(diǎn)：高中生思維活躍，對語言文字應(yīng)用有較高的興趣，但可能對復(fù)雜的歷史背景和演變過程感到困惑。5.興趣傾向：學(xué)生對語言文字應(yīng)用有較強(qiáng)的興趣，但對古代漢語的學(xué)習(xí)可能存在抵觸情緒。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)古今漢語差異時，可能存在以下困難：對古代漢語知識掌握不足、對古今漢語差異辨識能力較弱、對復(fù)雜的歷史背景理解困難等。針對以上學(xué)情，教師應(yīng)采取以下教學(xué)對策：1.重新講授古代漢語知識，幫助學(xué)生建立古今漢語的知識體系。2.設(shè)計專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生對古今漢語差異的辨識能力。3.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對古代漢語的學(xué)習(xí)興趣。4.注重歷史背景的講解，幫助學(xué)生理解古今漢語的演變過程。5.對個別學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對古今言殊漢語的全面認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，識記并理解古今漢語的基本概念、演變歷程和語言應(yīng)用特點(diǎn)。具體目標(biāo)包括：能夠說出古今漢語的主要差異，描述不同歷史時期語言文字的發(fā)展變化，解釋語言文字演變的原因和影響。此外，學(xué)生需要能夠比較不同時期語言的特點(diǎn)，歸納總結(jié)語言文字的應(yīng)用規(guī)律，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際的語言文字應(yīng)用問題。能力目標(biāo)學(xué)生將通過本課程的學(xué)習(xí)，提升語言文字應(yīng)用能力。目標(biāo)包括：能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成語言文字應(yīng)用的各項(xiàng)操作，如撰寫文章、進(jìn)行演講等；能夠從多個角度評估語言文字應(yīng)用的合理性，提出創(chuàng)新性問題解決方案；通過小組合作，完成一份關(guān)于語言文字應(yīng)用的調(diào)查研究報告，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種能力解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課程將引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語言文字觀念，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。目標(biāo)包括：通過了解語言文字的發(fā)展歷程，體會語言文字的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)對語言文字的熱愛和尊重；在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享；將課堂所學(xué)的語言文字知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)社會責(zé)任感?？茖W(xué)思維目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。目標(biāo)包括：能夠構(gòu)建語言文字應(yīng)用的物理模型，并用以解釋實(shí)際現(xiàn)象；評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；運(yùn)用設(shè)計思維的流程，針對實(shí)際問題提出原型解決方案。科學(xué)評價目標(biāo)本課程將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價能力。目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)；依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。通過這些評價活動，學(xué)生將學(xué)會判斷、反思和優(yōu)化，發(fā)展元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生深入理解古今漢語的差異及其應(yīng)用。重點(diǎn)包括：識別并理解古今漢語的基本特點(diǎn)，如詞匯、語法、修辭等方面的變化；掌握語言文字應(yīng)用的基本原則和技巧，能夠準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用漢語進(jìn)行書面和口頭表達(dá)；分析并比較古今漢語在文化背景和社會語境中的不同表現(xiàn)，提高跨文化溝通能力。這些重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢語的基礎(chǔ)，也是高考語文考試中的重要考點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對古代漢語的陌生感和理解障礙。難點(diǎn)包括：理解古代漢語的詞匯含義和用法，尤其是那些與現(xiàn)代漢語有較大差異的詞匯；掌握古代漢語的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法，特別是那些復(fù)雜的句式和修辭技巧；分析古代文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵和審美價值，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力。這些難點(diǎn)內(nèi)容需要通過創(chuàng)設(shè)情境、提供輔助材料和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論等方式來克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與古今漢語差異相關(guān)的PPT或視頻資料。教具：圖表展示漢語演變歷程，模型示例古代文本文言文。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊要求。音頻視頻資料：收集古代漢語發(fā)音和現(xiàn)代漢語對比的音頻、視頻。任務(wù)單：設(shè)計針對古今漢語差異的練習(xí)任務(wù)單。評價表：制定學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評價表。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，了解基本概念。學(xué)習(xí)用具：畫筆用于標(biāo)注筆記，計算器備用。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，我們都知道語言是溝通的橋梁，是文化的載體。今天，我們要一起探索一個有趣的話題：古今漢語的差異。在開始之前，請大家思考一個問題：如果你穿越到古代，你會如何用現(xiàn)代漢語表達(dá)自己的想法？（二）認(rèn)知沖突為了引發(fā)大家的興趣，我們先來看一個小視頻。視頻展示了一位現(xiàn)代人嘗試用古代漢語進(jìn)行日常對話的場景。視頻結(jié)束后，請大家談?wù)勀銈兊母惺?。（三）挑?zhàn)性任務(wù)現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個挑戰(zhàn)性任務(wù)。請大家在小組內(nèi)，用古代漢語和現(xiàn)代漢語分別描述同一件事情，比如描述一次旅行。這個任務(wù)不僅考驗(yàn)?zāi)銈兊恼Z言表達(dá)能力，還能讓我們更直觀地感受到古今漢語的差異。（四）價值爭議（五）核心問題引出（六）學(xué)習(xí)路線圖為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，我將為大家繪制一條清晰的學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們需要了解古今漢語的演變歷程；其次，我們要掌握古今漢語的基本特點(diǎn)；最后，我們要學(xué)會如何正確運(yùn)用古今漢語。在這個過程中，我們將通過閱讀、討論、實(shí)踐等多種方式，不斷提高自己的語言文字應(yīng)用能力。（七）舊知與新知鏈接在開始新課之前，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于語言文字的知識。這些知識將是我們學(xué)習(xí)古今漢語的必要前提。（八）口語化表達(dá)同學(xué)們，學(xué)習(xí)語言文字是一個充滿樂趣的過程。讓我們一起踏上這段旅程，探索古今漢語的奧秘吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：古今漢語差異的初步感知（一）教師活動1.利用多媒體展示古今漢語的對比圖片，如古代文獻(xiàn)與現(xiàn)代報紙、書籍的封面。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的差異，如字體、排版、用詞等。3.提問：“你們能從這些圖片中感受到古今漢語的差異嗎？這些差異對我們有什么影響？”4.總結(jié)學(xué)生的觀察和討論，引出本節(jié)課的主題。5.分發(fā)任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。（二）學(xué)生活動1.觀察并討論圖片中的古今漢語差異。2.思考古今漢語差異對我們有什么影響。3.完成任務(wù)單上的相關(guān)問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述古今漢語的差異。2.學(xué)生能否理解古今漢語差異對我們有什么影響。3.學(xué)生能否積極參與討論和活動。任務(wù)二：古今漢語差異的深入探究（一）教師活動1.介紹古今漢語差異的幾個主要方面，如詞匯、語法、修辭等。2.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古今漢語的差異。3.提問：“如何解釋這些差異的產(chǎn)生？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考古今漢語差異的原因。（二）學(xué)生活動1.閱讀案例，理解古今漢語差異的幾個主要方面。2.分析案例，尋找古今漢語差異的原因。3.參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否準(zhǔn)確理解古今漢語差異的幾個主要方面。2.學(xué)生能否分析案例，找出古今漢語差異的原因。3.學(xué)生能否積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：古今漢語差異的應(yīng)用（一）教師活動1.設(shè)計一個實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。2.提問：“如何運(yùn)用所學(xué)知識解決這個實(shí)際問題？”3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。（二）學(xué)生活動1.分析實(shí)際情境，找出需要運(yùn)用古今漢語差異的知識點(diǎn)。2.設(shè)計解決方案，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。3.參與討論，分享自己的解決方案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。2.學(xué)生能否設(shè)計出合理的解決方案。3.學(xué)生能否積極參與討論，分享自己的解決方案。任務(wù)四：古今漢語差異的評價（一）教師活動1.設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價。（二）學(xué)生活動1.根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。2.參與同伴評價，對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。2.學(xué)生能否參與同伴評價，對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。任務(wù)五：古今漢語差異的拓展（一）教師活動1.引導(dǎo)學(xué)生思考古今漢語差異的未來發(fā)展趨勢。2.提問：“你認(rèn)為古今漢語差異會對我們的未來生活產(chǎn)生什么影響？”3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出課后思考題。（二）學(xué)生活動1.思考古今漢語差異的未來發(fā)展趨勢。2.思考古今漢語差異對我們未來生活的影響。3.完成課后思考題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否思考古今漢語差異的未來發(fā)展趨勢。2.學(xué)生能否思考古今漢語差異對我們未來生活的影響。3.學(xué)生能否完成課后思考題。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)以下句子，用古代漢語和現(xiàn)代漢語各寫一句話。古代漢語：臣聞天有十日，而人處一?，F(xiàn)代漢語：我聽說天上有十個太陽，而人類居住在其中一個。練習(xí)2：請將以下古代漢語句子翻譯成現(xiàn)代漢語。古代漢語：夫戰(zhàn)，勇氣也；夫陣，列也；夫攻，進(jìn)也；夫守，固也?，F(xiàn)代漢語：戰(zhàn)斗需要勇氣；布陣需要排列；進(jìn)攻需要前進(jìn)；防守需要堅固。綜合應(yīng)用層練習(xí)3：閱讀以下段落，分析古今漢語在詞匯、語法、修辭等方面的差異。古代漢語段落：昔者，齊景公有馬千駟，死之日，無余財。現(xiàn)代漢語段落：以前，齊景公有馬一千匹，死的時候，沒有留下多余的財產(chǎn)。練習(xí)4：請根據(jù)以下情境，用古代漢語和現(xiàn)代漢語各寫一段話。情境：一位學(xué)生在課堂上回答問題。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)5：請設(shè)計一個古代漢語故事，并嘗試用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯。練習(xí)6：請比較古代漢語和現(xiàn)代漢語在表達(dá)方式上的差異，并舉例說明。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行巡視，提供即時反饋。學(xué)生之間互相評價，分享解題思路。教師點(diǎn)評，指出錯誤類型和改進(jìn)方法。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生分享自己的知識體系，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。學(xué)生分享自己在解決問題過程中最欣賞的思路，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生反思。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)提出開放性探究問題，如“你認(rèn)為古代漢語和現(xiàn)代漢語在未來會有哪些變化？”作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，要求學(xué)生完成與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致的作業(yè)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，教師評價其知識把握的深度與系統(tǒng)性。學(xué)生進(jìn)行反思陳述，教師評價其元認(rèn)知能力的培養(yǎng)情況。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)以下句子，用古代漢語和現(xiàn)代漢語各寫一句話。古代漢語：臣聞天有十日，而人處一?，F(xiàn)代漢語：我聽說天上有十個太陽，而人類居住在其中一個。請將以下古代漢語句子翻譯成現(xiàn)代漢語。古代漢語：夫戰(zhàn)，勇氣也；夫陣，列也；夫攻，進(jìn)也；夫守，固也。現(xiàn)代漢語：戰(zhàn)斗需要勇氣；布陣需要排列；進(jìn)攻需要前進(jìn)；防守需要堅固。請根據(jù)以下段落，分析古今漢語在詞匯、語法、修辭等方面的差異。古代漢語段落：昔者，齊景公有馬千駟，死之日，無余財。現(xiàn)代漢語段落：以前，齊景公有馬一千匹，死的時候，沒有留下多余的財產(chǎn)。拓展性作業(yè)請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個古代漢語故事，并嘗試用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯。請比較古代漢語和現(xiàn)代漢語在表達(dá)方式上的差異，并舉例說明。請分析以下微型情境，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。情境：一位學(xué)生在課堂上回答問題，使用古代漢語和現(xiàn)代漢語進(jìn)行對比。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請基于課程內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于古代漢語和現(xiàn)代漢語演變歷史的短文，探討其對現(xiàn)代社會的影響。請設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證古代漢語中某個語法現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中的存在與否，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。請以小組為單位，選擇一個與古代漢語相關(guān)的社會問題，進(jìn)行調(diào)查研究，并提出解決方案。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古今漢語的演變歷程了解古今漢語的演變過程，包括詞匯、語法、修辭等方面的變化，以及這些變化的原因和影響。2.古代漢語的特點(diǎn)掌握古代漢語的基本特點(diǎn)，如單音節(jié)詞匯、文言文語法、修辭手法等。3.現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)理解現(xiàn)代漢語的基本特點(diǎn)，如雙音節(jié)詞匯、白話文語法、修辭手法等。4.古今漢語的差異分析古今漢語在詞匯、語法、修辭等方面的差異，以及這些差異對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的影響。5.古代漢語的詞匯學(xué)習(xí)古代漢語的常用詞匯，包括單音節(jié)詞匯、多音節(jié)詞匯、古今異義詞等。6.古代漢語的語法理解古代漢語的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置、狀語后置等。7.古代漢語的修辭手法掌握古代漢語的常用修辭手法，如比喻、擬人、排比等。8.現(xiàn)代漢語的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的常用詞匯，包括單音節(jié)詞匯、多音節(jié)詞匯、新詞等。9.現(xiàn)代漢語的語法理解現(xiàn)代漢語的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置、狀語后置等。10.現(xiàn)代漢語的修辭手法掌握現(xiàn)代漢語的常用修辭手法，如比喻、擬人、排比等。11.語言文字的應(yīng)用技巧學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用技巧，如如何準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用漢語進(jìn)行書面和口頭表達(dá)。12.跨文化溝通能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，了解不同文化背景下的語言文字應(yīng)用差異。13.語言文字素養(yǎng)提高學(xué)生的語言文字素養(yǎng)，包括對語言文字的熱愛、尊重和正確運(yùn)用能力。14.人文素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)古今漢語，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷。15.科學(xué)思維方法在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用科學(xué)思維方法，如觀察、比較、分析、綜合等。16.問題解決能力通過學(xué)習(xí)古今漢語，提高學(xué)生的問題解決能力，學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。17.創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。18.團(tuán)隊合作能力在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，學(xué)會與他人合作完成任務(wù)。19.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會如何獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。20.社會責(zé)任感通過學(xué)習(xí)古今漢語，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注社會問題，提出解決方案。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在幫助學(xué)生理解和應(yīng)用古今漢語的差異。通過當(dāng)堂檢測和學(xué)生的課堂表