2025年幼師的考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個正確選項(xiàng)）1.幼兒在玩“超市游戲”時，通過扮演收銀員、顧客等角色，學(xué)習(xí)使用紙幣進(jìn)行“買賣”，這主要體現(xiàn)了游戲的（）功能。A.促進(jìn)身體發(fā)展B.促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展C.促進(jìn)社會性發(fā)展D.促進(jìn)情緒發(fā)展2.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5-6歲幼兒應(yīng)具備的生活自理能力是（）。A.能自己穿脫衣服、鞋襪B.能整理自己的物品C.會用筷子吃飯D.能主動飲用白開水3.某幼兒在搭積木時，邊搭邊說：“我要建一個很高的城堡，這樣公主就不會被怪獸抓走了?！边@種語言屬于（）。A.對話語言B.獨(dú)白語言C.內(nèi)部語言D.自我中心語言4.幼兒看到護(hù)士穿白大褂，就認(rèn)為穿白大褂的都是護(hù)士。這反映了幼兒思維的（）特點(diǎn)。A.具體形象性B.表面性C.擬人性D.經(jīng)驗(yàn)性5.教師在組織“認(rèn)識蔬菜”活動時，先讓幼兒觀察胡蘿卜、西紅柿等實(shí)物，再引導(dǎo)幼兒觸摸、聞氣味，最后通過繪畫表現(xiàn)自己喜歡的蔬菜。這體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動的（）原則。A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合B.直觀性C.活動性D.發(fā)展性6.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的說法，正確的是（）。A.攻擊性行為是幼兒期特有的現(xiàn)象，無需干預(yù)B.男孩的攻擊性行為多為言語攻擊，女孩多為身體攻擊C.懲罰是糾正攻擊性行為最有效的方法D.攻擊性行為可能與家庭教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系有關(guān)7.幼兒在音樂活動中聽到節(jié)奏明快的樂曲時，會自發(fā)地拍手、跺腳。這體現(xiàn)了幼兒音樂能力發(fā)展的（）特征。A.興趣性B.模仿性C.直覺行動性D.創(chuàng)造性8.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時9.某小班幼兒因分離焦慮哭鬧不止，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.嚴(yán)厲批評，要求其停止哭鬧B.置之不理，等待其自行平靜C.用玩具轉(zhuǎn)移注意力，同時輕聲安撫D.聯(lián)系家長接回家，等情緒穩(wěn)定再來園10.幼兒繪畫時，經(jīng)常把太陽畫成紅色，云朵畫成白色，這反映了幼兒色彩感知的（）特點(diǎn)。A.隨意性B.象征性C.真實(shí)性D.固定性11.下列屬于幼兒園教育特殊原則的是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.保教結(jié)合原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則12.4歲幼兒能集中注意力的時間約為（）。A.5-10分鐘B.10-15分鐘C.15-20分鐘D.20-25分鐘13.教師在開展“春天的植物”主題活動時，帶領(lǐng)幼兒種植大蒜并觀察其生長過程。這主要運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.演示法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法14.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)爭搶玩具的行為，教師適宜的介入方式是（）。A.直接沒收玩具，結(jié)束游戲B.以“游戲伙伴”身份建議：“我們可以輪流當(dāng)?shù)觊L嗎？”C.批評爭搶的幼兒，要求道歉D.讓幼兒自行解決，不干預(yù)15.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任感對不信任感B.自主感對羞怯感C.主動感對內(nèi)疚感D.勤奮感對自卑感16.下列關(guān)于幼兒語言發(fā)展的描述，正確的是（）。A.2歲左右開始出現(xiàn)雙詞句B.3歲能掌握全部語音C.4歲開始使用復(fù)合句D.5歲能理解復(fù)雜的因果關(guān)系17.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是（）。A.經(jīng)濟(jì)性原則B.安全性原則C.參與性原則D.教育性原則18.某中班幼兒在集體活動中經(jīng)常打斷教師說話，教師正確的處理方式是（）。A.立即停止活動，批評該幼兒B.用眼神暗示，活動后單獨(dú)溝通C.讓其他幼兒監(jiān)督，制止其行為D.忽略該行為，繼續(xù)活動19.幼兒體育活動的核心目標(biāo)是（）。A.掌握運(yùn)動技能B.增強(qiáng)體質(zhì)C.培養(yǎng)運(yùn)動興趣D.發(fā)展協(xié)調(diào)性20.下列不屬于幼兒園教師專業(yè)能力的是（）。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力B.觀察評價能力C.家長工作能力D.科研論文撰寫能力二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）21.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）22.為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，教師應(yīng)制定嚴(yán)格的班級規(guī)則并要求幼兒絕對服從。（）23.幼兒的攻擊性行為一定是針對他人的故意傷害行為。（）24.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒感興趣的事物和問題。（）25.幼兒的告狀行為是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)，教師應(yīng)不予理睬。（）26.音樂活動中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒演唱/演奏的準(zhǔn)確性，而非參與興趣。（）27.家園合作的本質(zhì)是教師指導(dǎo)家長如何教育孩子。（）28.幼兒的視力發(fā)展存在個體差異，教師應(yīng)定期關(guān)注并提醒家長帶視力異常幼兒檢查。（）29.角色游戲中，教師應(yīng)提前為幼兒設(shè)定固定的游戲主題和角色分配。（）30.幼兒的自我評價主要依賴成人的評價，具有表面性和局部性。（）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）31.簡述幼兒游戲的基本特征。32.列舉《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的子領(lǐng)域及目標(biāo)。33.如何培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力？34.幼兒園教師在組織集體教學(xué)活動時，應(yīng)注意哪些問題？四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）35.案例：小班幼兒朵朵剛?cè)雸@一周，每天早晨入園時都會大哭大鬧，抓著媽媽的衣服不肯放手。在班級活動中，她總是獨(dú)自坐在角落，不參與游戲；午餐時拒絕吃幼兒園的飯菜，說“媽媽做的飯才好吃”。問題：請分析朵朵出現(xiàn)這些行為的原因，并提出針對性的干預(yù)策略。36.案例：中班活動區(qū)角中，建構(gòu)區(qū)的明明和樂樂在搭積木。明明說：“我們搭一個動物園吧！”樂樂說：“我想搭停車場。”兩人爭執(zhí)不下，明明一氣之下推倒了樂樂剛搭好的積木，樂樂大哭。問題：如果你是當(dāng)班教師，會如何處理這一沖突？請說明具體步驟和理由。五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，20分）37.請以“秋天的果實(shí)”為主題，設(shè)計一個中班科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動。要求包含以下要素：（1）活動名稱（2）活動目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感）（3）活動準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）（4）活動過程（導(dǎo)入、展開、結(jié)束）（5）活動延伸參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】扮演角色、學(xué)習(xí)社會交往規(guī)則體現(xiàn)了游戲促進(jìn)社會性發(fā)展的功能。2.B【解析】《指南》中5-6歲健康領(lǐng)域目標(biāo)：能根據(jù)天氣變化和活動量增減衣服；會自己系鞋帶；能按類別整理好自己的物品。3.D【解析】自我中心語言是幼兒伴隨動作和游戲發(fā)出的自言自語，不指向他人。4.B【解析】幼兒僅根據(jù)表面特征（白大褂）判斷職業(yè)，未理解職業(yè)的本質(zhì)特征，體現(xiàn)思維的表面性。5.B【解析】通過觀察、觸摸等直觀手段幫助幼兒感知蔬菜，體現(xiàn)直觀性原則。6.D【解析】攻擊性行為與家庭教養(yǎng)（如專制或放任）、同伴模仿等有關(guān)，需針對性干預(yù)；男孩多身體攻擊，女孩多言語攻擊；懲罰可能強(qiáng)化攻擊行為。7.C【解析】幼兒音樂行為與具體動作直接關(guān)聯(lián)，具有直覺行動性。8.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定每日戶外活動不少于2小時。9.C【解析】轉(zhuǎn)移注意力+安撫是緩解分離焦慮的合理方法；批評、忽視或送回家不利于適應(yīng)。10.D【解析】幼兒常固定使用某幾種顏色（如太陽用紅色），反映色彩感知的固定性。11.B【解析】保教結(jié)合是幼兒園教育區(qū)別于其他教育階段的特殊原則。12.A【解析】4歲幼兒注意力集中時間約5-10分鐘，5-6歲可達(dá)15分鐘左右。13.C【解析】種植并觀察生長過程屬于簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。14.B【解析】以游戲者身份介入，引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決，符合游戲指導(dǎo)的間接性原則。15.C【解析】3-6歲幼兒處于主動感對內(nèi)疚感階段，需發(fā)展主動性。16.A【解析】2歲左右出現(xiàn)雙詞句（如“媽媽抱”）；4歲基本掌握全部語音；3歲開始使用復(fù)合句；5-6歲理解簡單因果關(guān)系。17.B【解析】安全是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要前提。18.B【解析】公共場合避免批評，活動后單獨(dú)溝通更尊重幼兒。19.B【解析】幼兒體育的核心是增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育。20.D【解析】科研論文撰寫不屬于幼兒園教師的核心專業(yè)能力。二、判斷題21.√【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。22.×【解析】規(guī)則應(yīng)基于幼兒理解，通過協(xié)商制定，而非絕對服從。23.×【解析】幼兒攻擊性行為可能因認(rèn)知局限（如爭搶玩具），未必是故意傷害。24.√【解析】幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化、興趣性原則。25.×【解析】告狀是幼兒尋求解決問題的方式，教師應(yīng)引導(dǎo)其自主解決或適當(dāng)介入。26.×【解析】幼兒音樂活動應(yīng)注重興趣培養(yǎng)，而非單純追求準(zhǔn)確性。27.×【解析】家園合作是雙向互動，而非單向指導(dǎo)。28.√【解析】關(guān)注幼兒視力發(fā)展是教師的保育職責(zé)。29.×【解析】角色游戲應(yīng)尊重幼兒的自主性，由幼兒自主確定主題和角色。30.√【解析】幼兒自我評價依賴成人，且多關(guān)注外部行為（如“我畫得好”），缺乏全面性。三、簡答題31.幼兒游戲的基本特征：（1）自愿性：幼兒自主選擇、自愿參與；（2）虛構(gòu)性：以想象反映現(xiàn)實(shí)生活（如“過家家”用積木當(dāng)食物）；（3）愉悅性：伴隨積極情緒體驗(yàn)；（4）具體性：通過操作材料、身體動作等具體行為展開；（5）非功利性：目的在于過程而非結(jié)果。32.社會領(lǐng)域子領(lǐng)域及目標(biāo)：子領(lǐng)域一：人際交往目標(biāo)1：愿意與人交往；目標(biāo)2：能與同伴友好相處；目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；目標(biāo)4：關(guān)心尊重他人。子領(lǐng)域二：社會適應(yīng)目標(biāo)1：喜歡并適應(yīng)群體生活；目標(biāo)2：遵守基本的行為規(guī)范；目標(biāo)3：具有初步的歸屬感。33.培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的策略：（1）創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境：提供合作游戲機(jī)會（如小組拼圖）；（2）示范交往技能：教師用“我可以和你一起玩嗎？”等語言示范；（3）引導(dǎo)解決沖突：鼓勵幼兒用語言表達(dá)需求（如“我還沒玩夠，等一下給你”）；（4）表揚(yáng)積極行為：及時肯定“你和小朋友分享玩具，做得真好”；（5）家園共育：建議家長多帶幼兒參加社區(qū)活動，增加交往機(jī)會。34.集體教學(xué)活動注意事項(xiàng)：（1）目標(biāo)明確：符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求；（2）時間適宜：小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘；（3）形式多樣：結(jié)合游戲、操作、討論等，避免單向講授；（4）關(guān)注個體：觀察不同幼兒的表現(xiàn)，給予針對性指導(dǎo)；（5）動靜結(jié)合：交替安排動手操作與安靜傾聽環(huán)節(jié)；（6）評價及時：通過幼兒的反應(yīng)調(diào)整活動節(jié)奏，避免機(jī)械完成教案。四、案例分析題35.原因分析：（1）分離焦慮：小班幼兒剛?cè)雸@，對家庭環(huán)境和主要撫養(yǎng)人（媽媽）有強(qiáng)烈依賴；（2）環(huán)境適應(yīng)困難：幼兒園的生活節(jié)奏、人際環(huán)境與家庭差異大；（3）飲食偏好：長期適應(yīng)家庭飲食，對幼兒園食物陌生；（4）社交退縮：缺乏集體活動經(jīng)驗(yàn)，不知如何參與同伴游戲。干預(yù)策略：（1）緩解分離焦慮：①入園時允許朵朵帶一件依戀物（如小毯子），增加安全感；②與家長溝通，約定“媽媽下午4點(diǎn)來接”的明確時間，減少不確定感；③教師多陪伴，用溫和的語氣介紹班級有趣的事物（如“朵朵看，娃娃家有你喜歡的小熊”）。（2）促進(jìn)環(huán)境適應(yīng)：①設(shè)計“我的幼兒園”主題活動，帶朵朵熟悉教室、衛(wèi)生間等區(qū)域；②安排性格溫和的幼兒主動邀請朵朵參與游戲（如“我們一起玩拼圖，你選藍(lán)色的”）。（3）改善飲食情況：①與廚房溝通，先提供少量朵朵熟悉的食物（如軟米飯），逐步增加新品種；②組織“食物小偵探”游戲，引導(dǎo)幼兒觀察、聞氣味，降低對新食物的排斥；③表揚(yáng)其他幼兒的進(jìn)食行為（如“浩浩吃了青菜，身體會更棒”），間接鼓勵朵朵。（4）家園合作：①建議家長在家模擬幼兒園生活（如定時進(jìn)餐、短時間分離）；②每天通過家園聯(lián)系冊反饋朵朵的進(jìn)步（如“今天和小朋友一起玩了5分鐘”），增強(qiáng)家長配合度。36.處理步驟及理由：步驟1：快速介入，穩(wěn)定情緒（1分鐘內(nèi)）教師走到兩人身邊，蹲下來輕拍樂樂的背說：“樂樂很傷心對嗎？老師知道積木被推倒很難過。”同時對明明說：“明明很想搭動物園，但是推倒積木會讓樂樂受傷的，對嗎？”（理由：先關(guān)注情緒，避免沖突升級）步驟2：引導(dǎo)表達(dá)需求（2-3分鐘）問明明：“你剛才為什么推倒積木？”（明明：“我想搭動物園，樂樂不同意?！保﹩枠窐罚骸澳阆氪钔＼噲?，對嗎？”（樂樂點(diǎn)頭）教師總結(jié)：“原來你們都有自己的想法，這很好！但推倒積木不是解決問題的好辦法?！保ɡ碛桑簬椭變好鞔_沖突的核心是“想法不同”，而非“誰對誰錯”）步驟3：協(xié)商解決方法（3-4分鐘）教師建議：“我們能不能把動物園和停車場放在一起？比如，用大積木搭動物園，旁邊用小積木搭停車場，這樣動物們也有地方停車?yán)?！”鼓勵幼兒補(bǔ)充：“明明覺得這樣可以嗎？樂樂想試試嗎？”（若幼兒同意，提供更多積木；若仍有分歧，引導(dǎo)輪流主導(dǎo)：“今天先搭樂樂的停車場，明天搭明明的動物園，怎么樣？”）（理由：培養(yǎng)協(xié)商合作能力，讓幼兒體驗(yàn)“雙贏”）步驟4：后續(xù)引導(dǎo)（活動后）在評價環(huán)節(jié)提及：“今天明明和樂樂雖然有小矛盾，但最后一起想辦法解決了，這就是好朋友！”（理由：強(qiáng)化積極行為，幫助幼兒積累交往經(jīng)驗(yàn)）五、活動設(shè)計題活動名稱：秋天的果實(shí)大探秘（中班科學(xué)活動）活動目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識常見的秋季果實(shí)（如蘋果、石榴、山楂），知道果實(shí)有果皮、果肉、種子等結(jié)構(gòu)。2.技能目標(biāo)：能通過觀察、觸摸、剝殼等方式比較果實(shí)的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用簡單語言描述。3.情感目標(biāo)：感受秋天果實(shí)的豐富，產(chǎn)生對自然現(xiàn)象的探究興趣?；顒訙?zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：①實(shí)物：蘋果、石榴、山楂、核桃（帶殼和去殼）、香蕉各3-5個；②工具：塑料小刀（安全型）、小盤子、記錄卡（畫有果實(shí)輪廓）、彩筆；③課件：秋天果園豐收的視頻（包含果實(shí)生長過程）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過秋天的樹葉變化，知道秋天是收獲的季節(jié)?；顒舆^程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：猜謎激趣（5分鐘）教師說謎語：“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲（蘋果）”“小小紅果圓又圓，酸酸甜甜好味道（山楂）