1《荷花淀》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)選擇性必修中冊(cè)8.1《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味小說詩意清新的語言，積累鄉(xiāng)土詞匯與表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：通過梳理情節(jié)、人物，培養(yǎng)學(xué)生深度解讀文本能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：基于分析女性美與語言美，感悟民族精神的審美價(jià)值。

4.文化傳承與理解：傳承抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民的愛國情懷與民族氣節(jié)，鏈接當(dāng)代女性力量，增強(qiáng)文化自信。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：明確小說主人公，梳理小說情節(jié)；品味小說語言的含蓄美、鄉(xiāng)土美與詩意美，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。

2.難點(diǎn)：理解小說塑造的女性特質(zhì)與民族精神的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；體會(huì)詩化小說的藝術(shù)特色，同時(shí)明確作者將戰(zhàn)爭的殘酷詩意化的浪漫主義用意。

教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，設(shè)疑入題

教師邀請(qǐng)學(xué)生共赴“荷花淀"探美之旅，同時(shí)呈現(xiàn)孫犁先生關(guān)于《荷花淀》寫作的自述，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本篇小說的寫作背景。以此引發(fā)學(xué)生已有認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問“戰(zhàn)爭為何美？”/“戰(zhàn)爭中的美從何體現(xiàn)？”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

孫犁先生自述：“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我主要是在平漢路西的山里工作。從冀中平原來的同志，曾向我講了兩個(gè)戰(zhàn)斗故事：一個(gè)是關(guān)于地道的，一個(gè)是關(guān)于水淀的。前者，我寫成一篇《第一個(gè)洞》，后者就是《荷花淀》?！?/p>

（二）梳理情節(jié)，探女性之美

1.速讀小說，鎖定主人公教師引導(dǎo)學(xué)生速讀小說并快速鎖定小說中的主要人物，引導(dǎo)學(xué)生討論小說的“主人公"。

教師明確：小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫來反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。

教師在學(xué)生充分分析“主人公”的過程中，幫助學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫初步勾勒小說人物形象，引導(dǎo)學(xué)生共同分析出小說主人公——“幾位青年婦女"。教師從學(xué)生熟悉的抗戰(zhàn)作品《亮劍》《我的團(tuán)長我的團(tuán)》中等引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣、勇猛殺敵的大多是男性角色，而本篇小說的作者為何在抗戰(zhàn)題材作品中塑造水生嫂等青年婦女的形象？用意何在？

呈現(xiàn)孫犁創(chuàng)作感言：“青年婦女在抗日戰(zhàn)爭年代表現(xiàn)的識(shí)大體、樂觀主義及獻(xiàn)身精神，使我衷心敬佩”。引導(dǎo)學(xué)生回憶以水生嫂為代表的青年婦女身上呈現(xiàn)的多層美，例如：細(xì)膩、識(shí)大體、沉著冷靜、不甘落后、追求進(jìn)步等。

教師強(qiáng)調(diào)作者塑造的重點(diǎn)不是“男人們的戰(zhàn)斗”，而是“女人們的成長”，激發(fā)學(xué)生探索這群生活于革命斗爭時(shí)期的女性，領(lǐng)略她們的精神大美與時(shí)代風(fēng)采。

2.以主人公視角，梳理情節(jié)請(qǐng)學(xué)生以“主人公"視角，用簡潔語言概括小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。教師明確：夫妻話別—探夫遇敵—助夫殺敵—婦女成長

（三）品析文本，探語言之美

1.品析“含蓄美”（聚焦對(duì)話）教師呈現(xiàn)“夫妻話別"經(jīng)典片段，小組合作品析語言背后情感（3分鐘）。

（1）水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

（2）女人沒有說話。過了一會(huì)兒，她才說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？"

（3）“沒有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)?！?/p>

“嗯。"

“什么事也不要落在別人后面！”

“嗯。還有什么？"

“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命?！?/p>

這才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應(yīng)了他。

重點(diǎn)分析：“手指震動(dòng)"吮手”的細(xì)節(jié)，暗含女人聽到消息后的震驚與不舍，卻壓抑情感不直白表露；“你走，我不攔你"體現(xiàn)女人的識(shí)大體、顧大局和明事理，“家里怎么辦”道出對(duì)丈夫深深的依戀，含蓄中見真情；語氣詞“嗯"表達(dá)內(nèi)心沉重，是兒女情長與家國情懷的統(tǒng)一。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從“探夫遇敵”情節(jié)中分析婦女們的假言真情，體會(huì)中國人情感表達(dá)的內(nèi)斂之美。

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。"

“我有句要緊的話，得和他說說。”

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……"水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！"明確：留白讓讀者感受到了人物豐富的內(nèi)心世界。正所謂“有余之意常蘊(yùn)空白之中”，這種手法帶來了“言有盡而意無窮"、“此處無聲勝有聲”的藝術(shù)美感。無論是刻意留白還是口是心非，這些人物語言描寫都是非常耐人咀嚼的。小說人物語言中體現(xiàn)出的含蓄正是中國人傳統(tǒng)的表現(xiàn)情感的方式，讓人讀起來容易感受到濃郁的民族特色。

2.品析“鄉(xiāng)土美"（聚焦詞匯）

（1）“葦眉子”能否換成“席篾兒"？

用一彎眉毛做比喻，不僅寫出了又長又窄的外形，而且給人聯(lián)想空間，引導(dǎo)學(xué)生感知“葦眉子”這一詞匯所傳遞的美感。呈現(xiàn)詩句“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無"和成語“張敞畫眉”，引導(dǎo)學(xué)生感受“葦眉子"中暗含的夫妻情深。

（2）“藕斷絲連”能否換成“牽腸掛肚"？

明確：“藕斷絲連”一詞貼合淀區(qū)盛產(chǎn)蓮藕的地域特點(diǎn)，同時(shí)兼有形象清雅之美。教師呈現(xiàn)李清照詩句“紅藕香殘玉簟秋"（《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》）和“翠貼蓮蓬小，金銷藕葉稀”（《南歌子·天上星河轉(zhuǎn)》），進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確“藕"諧音“偶”、“絲"諧音“思”，暗藏夫妻情深，從語音角度看具有暗示性。

3.品析“詩意美"（聚焦標(biāo)題與意境）

討論：小說題為“荷花淀”而非“白洋淀”，妙在何處？

呈現(xiàn)周敦頤《愛蓮說》的詩句：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。引導(dǎo)學(xué)生感知荷花“出淤泥而不染”的清雅，呼應(yīng)女性純潔品格；陽光中“銅墻鐵壁"般的荷葉、“哨兵”似的荷花箭，象征女性的堅(jiān)強(qiáng)與守護(hù)家園的決心，意境清新又富有力量。

教師小結(jié)：《荷花淀》字里行間充滿淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息，形成了清新、明凈的語言風(fēng)格，這就是“詩化小說"的特點(diǎn)。

（四）賡續(xù)精神，探民族之美

“看到真善美的極致，我寫了一些作品。看到邪惡的極致，我不愿意寫。這些東西，我體驗(yàn)很深，可以說是刻骨銘心的，可是我不愿意去寫這些東西。我也不愿意回憶它。”

明確：用詩情畫意來表現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭“不是對(duì)假惡丑視而不見，而是要以真善美壓倒假惡丑。"孫犁不想通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)革命英雄主義、歌頌愛國主義精神，而是要通過展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛、對(duì)生活的愛，著重表現(xiàn)革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義。孫犁用一種浪漫主義的方式將殘酷的戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化為一種詩情畫意的美感，從而帶給人一種溫情和力量。而到今天，重讀《荷花淀》，我們不僅要讀到一種溫情，還要讀到一種警醒和憂患。

古今鏈接：當(dāng)代女性力量（張桂梅、王亞平、張雨霏）

（五）課堂小結(jié)

《荷花淀》不僅是一篇戰(zhàn)爭故事，更是一首獻(xiàn)給中國普通婦女的贊歌，一幅描繪家國情懷與人性之美的水墨畫。從《荷花淀》奮起的抗?fàn)?，再到今天無數(shù)‘張桂梅們’的璀璨綻放，這是一條中國女性從集體的苦難走向個(gè)體的新生，再以個(gè)體新生成就集體輝煌的壯闊歷程。愿我們以杰出女性為榜樣，從她們“出淤泥而不染”的高尚品格和“傲霜斗雪"的頑強(qiáng)意志中汲取精神力量。無論面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都能永葆革命樂觀主義精神，以堅(jiān)定的理想信念涵養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在新時(shí)代的“荷花淀”里奮勇前行，譜寫出無愧于時(shí)代的嶄新篇章！

（六）作業(yè)布置

作業(yè)布置（分層設(shè)計(jì)）必做作業(yè)：概括小說主要情節(jié)，結(jié)合課文分析水生嫂等婦女的形象特點(diǎn)；