《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏天積極到來,在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕?，下面是給大

家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希翼大家能夠喜歡！

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀

察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L感受金蟬脫殼的奇妙。

2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟示談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題。

2、說說你對(duì)〃金蟬脫殼〃的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么？

2、檢查字詞

柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

3、討論：本文主要寫了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思量：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?

2、集體交流：

第一部份(1-2)寫叔叔的話激起了〃我〃的好奇心，‘‘我〃決心

揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部份(3-6)寫金蟬脫殼的過程神奇動(dòng)人。

第三部份⑺寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

四、學(xué)習(xí)第一部份：

1.指名讀第L2自然段。

2.出示：〃這是多么奇妙的事啊!〃齊讀。

3.哪件事〃奇妙有趣〃?

4.出示：〃夜幕陶|缶,蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿

上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。〃

⑴指名朗讀。

(2)找出里面的動(dòng)詞。

(3)說說你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習(xí)

1、譽(yù)寫生詞

第2頁共28頁

2、組詞

搜()躲()椒0協(xié)()

艘()投()叔()辦()

3、照樣子寫詞語

依依不舍()()()

4、熟讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的奇妙，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察

方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，

作者感嘆道：〃這是多么奇妙有趣的事啊!〃〃這〃指的是什么事情?

2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來嗎？

3、出示〃這是多么神奇動(dòng)人的情景啊!〃指名讀。

4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語來形容這件事，就是〃奇妙

有趣、神奇動(dòng)人〃。

二、講讀課文第二段：

1、自讀思量：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最〃奇妙

有趣、神奇動(dòng)人〃？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感

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2、學(xué)生自讀、圈畫。

3、集體交流：

脫殼前：

D指名朗讀有關(guān)語句。

2）出示〃驀地，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了?！ㄔ僬?qǐng)學(xué)生讀，

注意突出蟬的動(dòng)作。

3）出示〃夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上〃對(duì)照兩段話有什么

不同？

4）為什么會(huì)有這樣的不同呢?（子細(xì)觀察）

5）出示〃我輕手輕腳……時(shí)刻的到來。〃再讀讀我是怎樣觀察的。

強(qiáng)調(diào)〃輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神〃

脫殼中：

1）蟬脫殼的過程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語句。

2）填空〃蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最后是脫

殼而出?！?/p>

3）在這個(gè)過程中，你覺得那里最奇妙有趣？

保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色一深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：〃仰〃、"撲〃、〃抓〃、〃抽〃等

出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生摹擬這個(gè)動(dòng)作。

4）朗讀課文

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5）引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其

次要記住這個(gè)過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系

列動(dòng)作。

脫殼后：

D指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

2）剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見到的蟬還是有比較大的差異的，它

必須經(jīng)過一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。子細(xì)讀讀這段

文字，看看做者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

3）指名回答相機(jī)板書：翅膀一大顏色-深翅膀一斑紋觸角-光

環(huán)

4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5）為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫?（觀察的順序）

6）引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。

三、講讀課文第三段

L默讀這一部份，想想〃我再一次子細(xì)地看著蟬兒〃，看到了

什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟示？

四、練習(xí)

觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來。

△附板書

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脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背一頭一腳T尾

脫殼后翅膀一大顏色一深翅膀一斑紋觸角一光環(huán)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語，并有針對(duì)性指導(dǎo)。

2、再次品讀欣賞脫殼的過程,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、再次體味作者表達(dá)觀察方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

一、學(xué)習(xí)第三部份

1.默讀這一部份，想想〃我再一次子細(xì)地看著蟬兒〃，看到了

什么？

2.指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)仝文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟示？

演示過程，直觀感受：

1.如果你親脾見察到蟬出殼的完整過程，你的感受會(huì)怎樣?想不

想看一看？

2.子細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時(shí)的變化。（幻

燈演示金蟬脫殼的完整過程,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解。）

3.齊讀：這真是神奇動(dòng)人的情景!（板書：神奇動(dòng)人）

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二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情

景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)

2.對(duì)，靠的是子細(xì)的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在〃觀

察〃呢？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——子細(xì)地看著

3.前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：〃觀察，

觀察，再觀察。〃由此可見，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要

性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

⑴有順序

(2)有重點(diǎn)

(3)有感情

三、拓展延伸，學(xué)以致用.

我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說公雞打鳴,母

雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了

觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，

抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)2

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一、教材解讀：

大千世界，應(yīng)有盡有:動(dòng)物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它

就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文

是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｏ葘憽ㄎ摇òl(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口

處，不動(dòng)了。接著寫金蟬脫殼的過程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身

上的顏色的變化。全文觀察順序清晰，結(jié)均嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)膩，語言準(zhǔn)

確生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有II酹、有主次、

子細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情^

細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。

應(yīng)該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生

動(dòng)有趣,學(xué)生讀來應(yīng)該很感興趣，所以，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀，

然后采用〃讀一讀〃、〃想一想〃、〃勾一勾〃、〃議一議〃的方法

合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。此外，我覺得本課

的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變

匹

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、福IJ、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由

生字組成的詞語。

3.感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的

題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

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感受金蟬脫殼的奇妙。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

五、總課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.了解金蟬脫殼的起因。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2.設(shè)問：聽說過〃金蟬脫殼〃這個(gè)成語嗎?說說你的理解。

3.講故事：三十六計(jì)〃金蟬脫殼〃。

（二）初讀課文

1,聽課文錄音，思量：課文中〃金蟬脫殼〃主要講什么？

2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3.默讀課文。

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第一部份(1-2)寫叔叔的話激起了"我”的好奇心,〃我〃決心

揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部份(3-6)寫金蟬脫殼的過程神奇動(dòng)人。

第三部份(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部份。

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：〃這是多么奇妙的事啊!〃

——齊讀。

3哪件事〃奇妙有趣〃?

4.出示：〃夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿

上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5.齊讀第1-2臼然段。

(四)布置作業(yè)。

1.譽(yù)寫本課生字新詞。

2.搜集蟬的資料。

3.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)要求：

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有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的奇妙，并以此激發(fā)學(xué)生樂

于觀察周圍事物的興趣。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2.交流蟬的資料。

（二）學(xué)習(xí)第二部份

1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

脫殼前⑶一脫殼中⑷一脫殼后（5）

2.出示：〃在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為明的情景最奇妙動(dòng)人〃?

先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

⑴〃驀地，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金一亮光的蟬蟲……

停在那里不動(dòng)了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中〃夜幕降臨，蟬蟲就從土里

鉆出來，偷偷地爬到樹桿上〃相匕蹶。

⑵按背一頭一腳一尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說

說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語〃抽搐〃、〃裂開〃、〃極淡的綠色〃、〃深綠

色‘、’慢1做漸、噌勵(lì)〃、彳申著〃、物〃、邪、〃抓〃、

〃抽〃味。

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（3）金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么？

（翅膀〃惟獨(dú)一點(diǎn)點(diǎn)〃一〃很快蓋住身子〃，顏色〃每顫動(dòng)一

次〃，就〃由淺而深地變化一次〃。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

（三）學(xué)習(xí)第三部份

L默讀這一部份，想想〃我再一次子細(xì)地看著蟬兒〃，看到了

什么？

2.指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

（1）★說話訓(xùn)練：（你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學(xué)聽聽嗎?）

（2）學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟示？

（四）布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

7.金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的

奇妙，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以〃金蟬脫殼〃

第12頁共28頁

為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如作者所說，〃最有趣的是蟬尾出殼的情景〃，所以，作者觀

察最子細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過

找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課

文內(nèi)容。這樣做，真正做到了〃讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在

大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律〃。

2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察〃金蟬脫殼〃的全過

程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的原由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展

有〃感悟神奇的情景〃。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即⑴要

子細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。

學(xué)情分析

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒有主動(dòng)去發(fā)掘

問題的所在，都是等待老師的提示或者引導(dǎo)才干慢慢有所領(lǐng)略。

2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和

領(lǐng)悟，如觀察〃金蟬脫殼〃之時(shí)，對(duì)〃蟬尾出殼〃的情景沒能子細(xì)觀

察。從而無法分享作者探索成功后的歡躍,也不容易知曉金蟬脫殼的

秘密。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察

周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的奇妙。

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難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這

一課文。

2、交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部份

1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？

脫殼前⑶一一脫殼中(4)---脫殼后(5)

2、出示：〃在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為躺中情景最奇妙動(dòng)人〃？

先將有關(guān)的語句圈回出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小

組學(xué)習(xí))

3、全班交流。

(1)〃驀地，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲……

停在那里不動(dòng)了。〃

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中〃夜幕降臨，蟬蟲就從土里

鉆出來，偷偷地爬到樹干上〃相匕俄。

(2)按〃背頭腳尾〃的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼

的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語〃抽搐〃、〃裂開〃、〃極淡的綠色〃、〃深綠

色‘、’慢1做漸、噌勵(lì)〃、彳申著〃、物〃、邪、〃抓〃、

〃抽〃、W本味。

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(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么？

(翅膀〃惟獨(dú)一點(diǎn)點(diǎn)"〃很快蓋住身體〃，顏色〃每顫動(dòng)一

次〃，就〃由淺而深地變化一次?！?

指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部份

1、默讀這一部份，想想〃我再一次子細(xì)地看著蟬兒〃，看到

了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟示？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、漏I」、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能

結(jié)合課文理解生字新詞。

2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，

第15頁共28頁

感受大自然的奇妙魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)

自然科學(xué)研究的志向。

3、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法,能準(zhǔn)確地背誦4、5

兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的奇妙及作者的表達(dá)方法。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

主要目標(biāo)：

1、正確、福人初步有感情地朗讀課文。

2、劃出目生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)c

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過去,在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕?我們是

農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講,

讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。

2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

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3、你們知道它是怎樣脫殼的?（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說。）

4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、金蟬脫殼：讀題，正音。（除在這個(gè)成語中讀qiao其它都讀

ke。）理解這個(gè)成語的大體意思。

6、激發(fā)自讀，整體感知課文。

A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的

呢?請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

L剛剛大家通過自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎

樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得

正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

A、劃出自己感覺目生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正

確流

三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼

的，再讀默讀課文,標(biāo)出。

2、與生簡(jiǎn)要交流，匡助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

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1、引領(lǐng)學(xué)生子細(xì)讀字，體味字的間架結(jié)構(gòu)。

2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

自我點(diǎn)評(píng)：

我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決

最基本的語文,書需要正確流W也讀,文本內(nèi)容需要整體地把握與理

解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些

基本任務(wù)，自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這

課時(shí)時(shí)，我竭力地這樣做了。

第二課時(shí)

完成目標(biāo)：

1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，

感受大自然的奇妙魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)

自然科學(xué)研究的志向。

2、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5

兩個(gè)自然段。

主要目標(biāo)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的奇妙及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）

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1、板書課題，讀題，讀出形象來。

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2、指題設(shè)疑：

A、指板書金蟬,剛爬上樹的蟬是什么樣子的?肥肥的，通身發(fā)

著金黃色的亮光。

B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描

寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

（學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不

是這樣，賦予指導(dǎo)，教給讀書方法。）

模塊二：感受怎樣脫殼

1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？

再默默地把這節(jié)讀一遍。

2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身

體的各部位得一樣一樣地出來，哪個(gè)部位先出來，哪個(gè)后出來，即它

脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部份，感受它的脫殼順序。

3、交流，讓學(xué)生說一下或者按書讀一下。

4、板書：背一頭一腳一尾

5、再把這部份好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映

在自己的腦中。

6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了?請(qǐng)你們把腦中的

這個(gè)清晰畫面讀出來。

（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來，必須得

控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點(diǎn),飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出

來了，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說飽滿一點(diǎn)，

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這樣才干更清晰地表達(dá)。）

7、你們感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)音取立的出來最有趣，你

能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來。

（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一神奇過程，能較形象地表達(dá)

出來）

8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以

及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個(gè)過程

中，是不是會(huì)很痛苦或者很艱?呀?（不會(huì),每姬配合得自然協(xié)調(diào)。）至此,

你感覺這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣?（強(qiáng)調(diào)這一過程是神奇的，揭示大自然的

無限奧妙。）

9、感知寫法：整個(gè)脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的

清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。

假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？

小討論：為什么不能寫出這樣呢？

A、觀察不夠子細(xì)。

B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。

模塊三：脫殼后的蟬

1、就這樣，過了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這

時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬

的呢?自讀下一小節(jié)感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬

的呢?

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找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體味顏色的變

化之快。

4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。

同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿奇妙色采的，神奇無比的蟬吧，

它是那樣（讓學(xué)生齊說幾遍）而留在一旁的蟬殼……（同上）。

模塊四：拓展深化延伸

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個(gè)過程如

何一神奇。

是的，脫殼的過程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是神奇，翅膀的變化如

此之快也是很神奇，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很神奇。其實(shí)蟬

還有不少神奇的地方。

2、蟬還有很神奇的地方。

A、幼蟲很長(zhǎng)壽。（簡(jiǎn)翦又述資料）

B、蟬的鳴叫靠的不是嘴,也不是喉，而是肌肉。（簡(jiǎn)要敘述資

料）

3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？

告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲，可能放心地去捕捉。

但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來了不少生趣，正如

意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的快樂，此外，它的營(yíng)養(yǎng)豐富，

是綠色的食品。

4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮神奇，激發(fā)學(xué)

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生熱爰自然、勇于探索自然。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2.理解課文內(nèi)容,通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的奇妙。

3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的奇妙有趣、神奇動(dòng)人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙

與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板

【教學(xué)過程】

一、整體把握，溫故知新

1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……金蟬脫殼。

2.在文中,作者感嘆道：〃這是多么奇妙有趣的事啊!〃（4螺板

出示句子）

〃這〃指的是什么事情?（金蟬脫殼）

金蟬脫殼奇妙有趣，再讀課題。

文中還有個(gè)感嘆句也說金蟬脫殼奇妙有趣，你能找出來嗎？

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出示〃這是多么神奇動(dòng)人的情景啊!〃

指名讀好兩個(gè)感嘆句。用紅粉筆點(diǎn)上〃神氣有趣〃〃神奇動(dòng)

人〃

3.接下來，就讓我們尾隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬

脫殼的奇妙有趣、神奇動(dòng)人！

二、精讀課文，積累內(nèi)化

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼

時(shí)、脫殼后這樣的的II頁序來寫的。（教師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時(shí)脫

演。）

1.感受神奇動(dòng)人

脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，

圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)神奇動(dòng)人的地方，用心體味。

①我們先看金蟬脫殼前有什么奇妙動(dòng)人的地方？

出示小黑板：驀地，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮

光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊

抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。

②交流點(diǎn)撥：〃我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬

蟲?！ㄟ@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮!（因

為蟬蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為……〃金蟬〃，真漂

亮!那請(qǐng)你來讀一讀）

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我從"金黃色亮光〃，"肥肥的”這兩個(gè)詞語體味出蟬不僅漂

亮,而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)

我從〃緊緊抓住〃〃停在那里不動(dòng)了?！梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)

一定很用力，是一個(gè)艱辛的'過程。(你能加之自己的想象，這是學(xué)習(xí)

語文的很好的方法之一。)

我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里

恬起來。

③作者是如何觀察這一奇妙有趣的情景的呢？

學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語。

抓住〃上下搜索〃〃輕手輕腳〃〃躲在〃〃聚精會(huì)神〃這些體

會(huì)作者的善于觀察。

脫殼時(shí)

Q)品讀金蟬脫殼的順序。

此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹暗地里，準(zhǔn)備欣賞這神奇動(dòng)人的一

幕了。請(qǐng)快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的II頁序。

出示：〃蟬的()露出來了，接著()鉆出來了，而后()出來了,最

后是()脫殼而出?！?/p>

背一一頭一一腳一一尾

指名回答……齊讀。

(2)在這個(gè)過程中，你覺得哪里最奇妙有趣、神奇動(dòng)人呢？請(qǐng)同

學(xué)們?cè)賮碜x課文，可以在旁邊寫一寫批注。

①出示：蟬蟲整個(gè)身體……一會(huì)兒變成為了深綠色。

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預(yù)設(shè)一：〃立刻〃寫出了蟬露背時(shí)很快?！ǔ榇ぁā验_〃這

些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學(xué)生有

個(gè)形象感知。

〃保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色一深綠色〃，我覺得非常神

奇。教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體味顏色變化很快、很奇妙，就像我

們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗讀）

②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

預(yù)設(shè)：從‘鉆〃字我感受蟬的靈便、調(diào)皮?！ㄏ瘛粯印ㄓ昧?/p>

比喻的修辭手法寫出了蟬的可爰?！ㄍ该靼l(fā)亮〃〃大眼睛〃寫出了蟬

出殼后的透明發(fā)亮,更美了。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）

③出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景。……整個(gè)動(dòng)作配合的自然

協(xié)調(diào)。

預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾〃顫動(dòng)〃、〃伸著〃，已經(jīng)出殼的上

半身〃仰〃、〃撲〃，再用腳〃抓〃〃抽"，感受其動(dòng)作配合的自然

協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟奇妙動(dòng)人。

④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻劃得栩栩如生，這和作者

細(xì)致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加之自己

的動(dòng)作，細(xì)細(xì)體味作者用詞的準(zhǔn)確。